Comprendre et Soutenir le Développement de Votre Enfant Âge 3 5 Ans

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1 Comprendre et Soutenir le Développement de Votre Enfant Âge 3 5 Ans Développé par Les Parents Informés Enfants Parvenus Au Succès (IPSC)

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3 Vue d Ensemble La mission des Parents Informés Enfants Parvenus Au Succès (IPSC) est de fournir aux parents non-anglophones et au personnel en charge de prendre soin de leurs enfants, des outils afin de promouvoir le développement de la petite enfance et le succès. IPSC est financé par le Maryland State Department of Education (MSDE). IPSC a préparé ce livret pour aider les parents à comprendre le processus de développement et l alphabétisation des enfants en bas âge et ce qu ils peuvent faire en tant que parents pour encourager l apprentissage de leurs enfants en bas âge. Ce qui suit est une brève description dans quatre secteurs de développement: cognitif, physique, social-émotionnel et langage et alphabétisation; de même que des vues d ensemble concernant les jalons atteints dans le domaine du développement; des activités peu coûteuses que vous pouvez faire à la maison pour encourager le développement sain de votre enfant; et santé et directives pour la sécurité. Les enfants n atteignent pas de jalons liés au développement au même âge exact. On s attend à des variations d un enfant à l autre. Si vous avez des questions ou soucis quant au développement de votre enfant, entrez s il vous plaît en contact avec nous (voir des coordonnées de contact sur la dernière page de couverture). 3

4 Secteurs Liés Au Développement Le développement de l enfant est généralement divisé en quatre secteurs: physique, cognitif, social-émotionnel et langage et alphabétisation. Ces quatre secteurs sont étroitement rapprochés et se chevauchent souvent. Le développement physique se réfère au développement de grands muscles (motricité brute) et de petits muscles (motricité fine). La motricité brute comprend l équilibre, la stabilité et la capacité d un enfant de contrôler de grands muscles dans le corps, particulièrement les bras et les jambes. La motricité fine comprend l utilisation et la coordination de petits muscles dans les mains et les poignets. Le développement cognitif se réfère au développement de pensées d un enfant, le raisonnement et les compétences de résolution de problèmes. Les enfants développent leurs pensées du simple au complexe et du concret à l abstrait. 4

5 Le développement social-émotionnel se réfère au processus par lequel les enfants apprennent à agir réciproquement avec d autres, communiquer et exprimer leurs sentiments et développer leurs identités et l estime de soi. Le développement du langage se réfère au processus par lequel les enfants apprennent à utiliser des symboles et des sons pour communiquer. Le développement de l alphabétisation se réfère au processus par lequel les enfants apprennent à lire et écrire. 5

6 Développement physique Durant les années préscolaires, les enfants gagnent de la force, de l agilité et de la coordination, ce qui leur donne la confiance pour essayer des tâches nouvelles et stimulantes. Les corps des enfants d âge préscolaire ont plus de coordination et d équilibre, leur permettant de mieux utiliser leurs muscles. Ils sont capables de courir, sauter, attraper et jeter. Autour de trois ans, les enfants peuvent attraper une balle de taille moyenne, marcher à temps au son de la musique, descendre les marches en s appuyant sur une rampe et sauter et atterrir sur les deux pieds. Entre quatre et cinq ans, ils peuvent renvoyer et faire entrer avec leurs pieds une balle dans un but, sauter sur un pied, faire une roulade en avant et courir rapidement. Ils commencent aussi à faire des bonds, à galoper en plus de courir et de marcher. Le développement de leur motricité fine à ce niveau permet aux enfants d âge préscolaire de manipuler de petits objets, comme des crayons, des pinceaux ou des ciseaux. Ils peuvent couper sur une ligne avec des ciseaux, plier du papier et dessiner une personne. Ils sont aussi capables de verser de l eau dans un bol ou une tasse et faire des colliers de perles facilement. Leurs dessins deviennent plus reconnaissables et ils sont capables d expliquer ce qui arrive dans l image. Leur construction de blocs devient plus haute, plus grande et plus complexe, y compris des tours, des routes, des meubles, etc. 6

7 Ce Que les Enfants Peuvent faire Marcher à temps au son de la musique et jouer de simples jeux musicaux. Sauter et atterrir avec les deux pieds ensembles. Courir/S arrêter et courir autour d obstacles. Sautiller sur un pied. S habiller de lui-même/d ellemême. Découper sur une ligne avec des ciseaux. Comment les Parents Peuvent Aider Jouez des jeux avec votre enfant. Faites votre enfant danser jusqu à ce que la musique s arrête et puis faites qu il/elle s asseye ou qu il/ elle s immobilise. Jouez de la musique et demandez à votre enfant de feindre d être un arbre soufflant dans le vent, une graine croissante, etc. Procurez une corde à sauter ou un mini trampoline à votre enfant et encouragez-le/la à sauter pendant que vous comptez ou que vous chantez. Allez à un parc ou à une pièce ouverte et jouez à Arrête-toi et Va. Donnez des instructions à votre enfant. Le feu vert pour courir ; le feu jaune pour ralentir; le feu rouge pour s arrêter; l embouteillage pour marcher lentement. Dessinez des carreaux et des numéros sur le sol avec de la craie et faites en sorte que votre enfant saute et bondisse d un carreau à l autre. Procurez des vêtements à votre enfant dans une grande boîte (vieilles écharpes, gants, chapeaux, chaussures, pantalons, etc.) pour les aider à pratiquer comment se vêtir. Donnez à votre enfant des journaux, des revues, et une paire de ciseaux pour enfants et encouragez-le/la à couper des images et faire un collage. 7

8 Développement Cognitif Le développement cognitif implique comment les enfants pensent, perçoivent et comprennent le monde physique et social. Les enfants d âge préscolaire sont capables d accomplir beaucoup de choses dans ce secteur, mais ils ont besoin de temps et d expérience pour avancer leur apprentissage. À ce niveau, les enfants sont capables de trier et de classifier des objets dans des catégories différentes. Ils peuvent grouper des objets par la couleur ou la forme et, plus tard, par la couleur et la forme en même temps. Les enfants peuvent aussi organiser des objets selon la longueur, la taille, ordonnant les objets du plus petit au plus grand, du premier au dernier, du plus mince au plus épais, etc. Ils apprennent aussi la signification de cause et effet; ils sont conscients du fait que leur comportement puisse causer certaines choses à se passer (par exemple, si je mange tous mes légumes, je pourrais avoir un dessert ). Les enfants en âge préscolaire prennent au sérieux ce qu ils entendent littéralement. Par exemple, si vous dites quelque chose comme, c était un morceau de gâteau, un enfant d âge préscolaire peut chercher le morceau de gâteau pour le manger. Aussi, à ce niveau, les enfants n ont aucun concept réel du temps. Dire aux enfants qu ils ont une journée de jeu la semaine prochaine peut les amener à penser que la semaine prochaine signifie demain. Ils apprennent aussi à travers la répétition; ils aiment entendre les mêmes histoires et chanter les mêmes chansons. La répétition donne aux enfants la chance de gagner de nouvelles informations et de maîtriser de nouveaux concepts. En tant que parent, vous devez encourager votre enfant à résoudre un problème, lui donnant une chance d explorer et de deviner comment les choses se passent. 8

9 Ce Que Les Enfants Peuvent Faire Êtres confus à propos de la notion du temps: le présent, le passé et l avenir. Trier et classifier des objets selon la couleur, la forme et la taille, etc. Apprendre à travers le processus de causalité (cause et effet) et la résolution de problèmes. Organiser les objets du plus petit au plus grand, du plus léger au plus lourd etc. Comment les Parents Peuvent Aider Lorsque vous lisez une histoire demandez à votre enfant ce qui s est passé au début, par la suite, et à la fin. Utilisez un calendrier pour faire le compte à rebours des jours et anticiper des évènements et pour l aider à comprendre le passage du temps. Demandez à votre enfant de vous aider à trier le linge et de séparer les vêtements sombres et clairs en piles différentes. Jouez I Spy et encouragez-le/ la à identifier les objets selon la couleur ou la forme. Jouez une sorte de chasse à la forme/ couleur, et essayez d indiquer des objets qui soient bleus, verts, ronds, carrés, etc. Encouragez votre enfant à trouver la solution d un problème en lui donnant de l aide plutôt que de lui donner la solution. Posez des questions, comme, Qu est-ce que tu penses arrivera si on ramène la neige à l intérieur de la maison? Au moment du bain, demandez, Qu est-ce que tu penses arrivera si on met un objet lourd dans l eau? Est-ce qu il coulera ou flottera? Jouez des jeux dans lesquels votre enfant peut trier des objets du plus petit au plus grand (des boutons, des contenus en plastique, etc.) ou du plus léger au plus lourd (des plumes, du carton, des blocs en bois, etc). 9

10 Développement Social-Émotionnel Les années préscolaires sont une période durant laquelle beaucoup de changements ont lieu dans le domaine du développement social-émotionnel d un enfant. Les enfants deviennent plus sociaux, apprennent comment s associer à d autres personnes, réalisent un sens de soi, suivent les règles et les routines et commencent à exprimer leurs sentiments. Durant ce temps, ils deviennent plus intéressés et confortables parmi des groupes d autres enfants; sont capable d identifier et de choisir leurs amis, partagent des jouets et prennent des tours; et commencent à comprendre les sentiments et points de vue d autres personnes. Alors que les enfants réalisent le sens de soi et d indépendance, ils commencent aussi à ressentir un sens du pouvoir). C est pourquoi, les enfants d âge préscolaire partagent souvent de fortes opinions sur ce qu ils/elles aiment ou n aiment pas, commencent à poser plus de questions et peuvent se sentir frustrés lorsqu ils ne sont pas capables de comprendre un concept ou de faire fonctionner quelque chose. Les enfants d âge préscolaire prennent souvent plaisir à la responsabilité d être un leader ou de donner un coup de main autour de la maison, tel que mettre la table et aider avec le dîner. Les enfants souvent considèrent leurs parents et autres personnes prenant soin d eux comme des modèles à émuler quant à la façon de réagir envers des situations différentes. Donc, les parents ont besoin d êtres un modèle de comportement positif pour que leurs enfants apprennent comment agir dans certaines situations. 10

11 Ce Que les Enfants Peuvent Faire Agir avec plus de confiance, de détermination et de constance. Suivre les règles et routines de la classe avec de l orientation. Vouloir faire les choses d eux/ elles-mêmes. Commencer à comprendre les sentiments d autres personnes et à développer un sens d empathie (démontrer de l inquiétude lorsqu un camarade se blesse et pleure). Comment les Parents Peuvent Aider Donnez quelques choix à votre enfant durant sa routine quotidienne. Vous pouvez lui demander s il/elle voudrait jouer avec les blocs ou la peinture, jouer dans le bac à sable, ou aller aux balançoires, etc. Soyez clair et en accord avec les règles. Dites à votre enfant quels sont vos plans pour la journée et donnez des avertissements de cinq minutes ou des rappels entre chaque activité. Vous pouvez dire, On va prendre le petit-déjeuner et ensuite aller au parc. Encouragez votre enfant à faire des choses de lui/d elle-même et de fournir de l aide. Par exemple, enseignez- lui comment mettre un manteau en donnant un petit coup de main et aidez le/la à fermer des jaquettes, mais encouragez le/la à tirer la fermeture éclair sans aide. Lisez des histories se rapportant à des sentiments et posez des questions à votre enfant tel que Comment se sent-il? Pourquoi estce que tu penses qu il est triste, furieux, ou content? Prendre plaisir aux responsabilités ou petites besognes. Utilisez les marionnettes pour jouer le jeu des rôles et enseignez l empathie et la résolution de conflits. Donnez à votre enfant des besognes à faire autour de la maison. Par exemple, qu il/elle mette ses vêtements sals dans un sac à linge ou qu il/elle mette la table. 11

12 Langage et Développement d Alphabétisation Durant les années préscolaires, le développement du langage devient l outil principal pour établir et maintenir des relations avec des adultes et d autres enfants. Le langage des enfants croît dans des secteurs différents, les préparant à apprendre à lire et à écrire dans l avenir. Les capacités verbales des enfants préscolaires augmentent remarquablement. Les enfants ont amélioré la prononciation et sont capables de parler plus clairement, mais leur intonation et aisance sont moins sophistiqués que ceux des adultes, donc ils luttent toujours avec des sons du langage (phonèmes) à travers cette période. À ce niveau, ils sont aussi capables de comprendre la signification de plus de mots et d utiliser de longues phrases complexes. Le vocabulaire des enfants d âge préscolaire grandit immensément et ils commencent à comprendre la signification de plus de mots que les mots qu ils sont capables de parler. Leurs compétences nouvellement acquises leur permettent d exprimer leurs pensées et sentiments plus clairement et d utiliser le langage pour obtenir quelque chose qu ils veulent. Par exemple, les enfants d âge préscolaire apprennent à utiliser le langage afin de communiquer des besoins, des sentiments et des intentions et afin d influencer d autres personnes. Les compétences du langage et de l alphabétisation sont interdépendantes; l expérience accrue du langage mène à une augmentation spectaculaire du vocabulaire des enfants, contribuant de la sorte à préparer la fondation pour le développement de compétences ultérieures en matière de lecture. 12

13 Ce Que les Enfants Peuvent Faire Demander pourquoi et poser d autres questions pour maintenir une conversation. Développer ses compétences en écriture et reconnaître que les dessins, peintures, et écriture sont des représentations significatives. Comment les Parents Peuvent Aider Soyez patient(e) et essayez de répondre aux questions de votre enfant. Rappelez-vous que cela est un signe que votre enfant est entrain d apprendre et que vous devez le soutenir. Montrez à votre enfant des images ayant des lettres et des numéros et épelez la lettre ou numéro à voix haute. Utiliser de longues phrases complexes de plus de cinq mots; utiliser le temps futur. Ayez des conversations avec votre enfant: demandez-lui ce qu il/ elle a fait à l école et dites lui ce que vous allez faire à une certaine date spécifique. Par exemple, Nous allons à l épicerie ensuite nous allons au parc. Reconnaître certains symboles et connaître leur signification, reconnaître leurs prénoms sur les étiquettes, reconnaître le signal de l arrêt, etc. Encouragez-le/la d essayer de deviner ce qui se passera par la suite lorsque vous lisez une histoire, et demandez-lui ses opinions, expériences, et sentiments. Indiquez du doigt des symboles qui se trouvent normalement dans l environnement, tels que des signaux de trafic. Étiquetez les endroits ou se trouvent les jouets avec de simples images ou signaux. Indiquez les lettres qui se trouvent dans le prénom de votre enfant. 13

14 Santé et Sécurité Les enfants d âge préscolaire sont plus conscients des dangers dans l environnement, mais il est toujours très important de maintenir un environnement sûr et sain à la maison et d enseigner aux enfants les mesures de sécurité de base. Généralement, les enfants d âge préscolaire dorment dans leur lit propre. Aucun enfant au dessous de huit ans d âge ne devrait dormir dans le lit supérieur d un lit superposé. Vous devriez aussi vérifier périodiquement pour vousrassurer que les prises électriques sont couvertes et que les jouets ne sont pas cassés ou qu il manque de petites pièces. Les étagères et commodes devraient avoir des dispositifs de sécurité empêchant les meubles de basculer; les cordes électriques devraient être garanties pour empêcher qu elles ne soient tirées de la douille. De plus, assurez-vous que tous les produits de nettoyage, les médicaments, les briquets et les allumettes sont tenus loin de la portée d enfants et mettez-les sous-clés si possible. À cet âge, les enfants devraient toujours être dans un siègeauto pour enfants approuvé ou dans un «boosterseat»(siège rehausseur sans appui) et devraient rester à l arrière de la voiture jusqu à ce qu ils aient 12 ans. Les enfants qui pèsent 40 livres ou moins devraient utiliser un siège de voiture et ceux qui pèsent entre 40 et 80 livres doivent utiliser un boosterseat. Les parents devraient aussi inculquer des habitudes de nutrition saines, s assurant que leurs enfants mangent assez de fruits, de légumes et de grains entiers; réduisez leur consommation de sucre et assurez-vous qu ils aient assez d activité physique. 14

15 Comportements Typiques Et Situations Communes Dormir dans leurs propres lits. (3 5 ans) Vouloir s asseoir dans le siège avant de la voiture (siège du passager) ou ne pas vouloir s asseoir dans leur siège-auto. (3 5 ans) Vouloir manger des douceurs. (3 5 ans) Se lever au milieu de la nuit. (3 5 ans) Regarder des programmes de télévision et des jeux vidéo. (3 5 ans) Ce Que les Parents Devraient Faire Procurez des railles pour le lit pour empêcher que votre enfant ne tombe. Ne permettez à aucun enfant au dessous de l âge de 8 ans de dormir dans le lit supérieur d un lit superposé. Ne permettez pas à votre enfant de monter dans le siège avant (siège du passager) de la voiture. Assurez-vous que votre enfant soit placé(e) dans son siège-auto s il/elle pèse 40 livres ou moins et dans un siège rehausseur s il/ elle pèse entre 40 et 80 livres. Essayez de trouver des goûters achetés à l épicerie qui soient sains. Vous n avez pas besoin d interdire à votre enfant de manger des douceurs mais limitez la quantité de sucre qu il/elle consomme durant la journée. Gardez une petite veilleuse de nuit pour empêcher des chutes durant la nuit. Assurez-vous que l emploi du temps de la journée inclut assez d activités physiques et limitez le temps qu il leur ait permis pour regarder la télévision ou pour jouer des jeux vidéo. Prenez le temps pour choisir des programmes qui soient appropriés pour votre enfant. 15

16 Personnel de IPSC María del Rosario (Charo) Basterra Directrice , ext. 124 Erin Bougie Assistante Administrative ,ext. 114 Leonor Guillén Spécialiste de Formation des Parents (Espagnol) , ext. 122 Katie Farbry Spécialiste en Technologie Information Générale/ Services de Référence , ext Les Parents Informés Enfants Parvenus Au Succès (IPSC) 5272 River Road Suite 340 Bethesda, MD Teléfono: Fax: IPSC is financé par le Maryland State Department of Education (MSDE). Information Supplémentaire Pour les Parents MAC sur le site web: Maryland Parental Information Resource Center Remerciements spéciaux à Paloma Panesi et Chris Chen; et aux organisations suivantes pour nous permettre de publier et disséminer les photos des enfants représentés dans les brochures. Organisations: Chinese Culture and Community Service Center (CCACC), Montgomery County Child Care Resource Center (MCCCR&RC), and the Spanish Education Development (SED) Center. Individus : Carol Chen et Isela Khouri Parents Informés Enfants Parvenus Au Succès (IPSC), Mid-Atlantic Equity Consortium, Inc.