INTÉGRATION PÉDAGOGIQUE

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1 12 (Icof),13 (C. Bernard),14 (Urfé) Mars 2013 RÉNOVATION DE LA VOIE TÉCHNOLOGIQUE TERTIAIRE INTÉGRATION PÉDAGOGIQUE DES PGI ET JEUX SÉRIEUX EN 1 ÈRE STMG Vincent Camet- Jean-Charles Diry Patrick Pégoraro IA IPR Eco/Gest Lyon 1

2 A. QU EST CE L INTÉGRATION PÉDAGOGIQUE DES TICE? 1. LES ÉLÉMENTS GÉNÉRAUX DE CONTEXTE DE L ACTIVITÉ PROFESSORALE 2. L INTÉGRATION PÉDAGOGIQUE DES TICE. 3. VERS UNE CULTURE NUMÉRIQUE DES PROFESSEURS. C. QU EST-CE QU UN PGI, UN JEUX SÉRIEUX? A. COMMENT LES INTÉGRER? ATELIERS 1H30

3 1- les éléments généraux de contexte de l activité professorale Le professeur exerce son activité de manière autonome mais dans un cadre contraint, par o LES ORIENTATIONS INSTITUTIONNELLES, LE PLAN DE DÉVELOPPEMENT DU NUMÉRIQUE DONNENT LE CADRE GÉNÉRAL ET LE SENS. o LES RÉFÉRENTIELS, LES PROGRAMMES FIXENT LES EXIGENCES DE FORMATION ET DE CERTIFICATION. o LES TEMPS PÉDAGOGIQUES HCE, HER, AP, DISPOSITIFS, DES TEMPS NON DÉDIÉS SONT LES ESPACES D ENSEIGNEMENT. o LES SPÉCIFICITÉS INHÉRENTES AU LIEU D EXERCICE DE L ACTIVITÉ PROFESSORALE. o LES OBLIGATIONS PROFESSORALES, LE RÉFÉRENTIEL DES COMPÉTENCES ET LA MAÎTRISE DES TICE, C2I2E.

4 1- les éléments généraux de contexte de l activité professorale Le professeur exerce son activité dans un environnement technologique et numérique caractérisé par o L INSTABILITÉ ET LES ÉVOLUTIONS RAPIDES ET PERMANENTES ; o LES PROGRÈS TECHNOLOGIQUES GÉNÉRATEURS DE NOUVEAUX BESOINS ; o LE «NO LIMIT», LES PHÉNOMÈNES D ADDICTION DES ADOS ; o LES RISQUES INHÉRENTS AUX TRACES À L IDENTITÉ NUMÉRIQUE; o LA FACILITÉ, LA LIBERTÉ D ACCÈS AUX RESSOURCES ET AUX DONNÉES ;

5 2- L intégration pédagogique des Tice Passe par une rupture «positive» provoquée par l environnement de travail Des salles aménagées autrement Des matériels et les équipements Des outils interactifs (TNI, tablette, portable, moyens et supports de communication des élèves) Des espaces dédiés, des sites, des espaces numériques de travail et/ou collaboratifs. Exige une pratique pédagogique «mobilisatrice» Collaborative Travail en commun Associative Apport en commun Intégrative Tic comme objet et moyen d étude

6 2- L intégration pédagogique des Tice Nécessite des prérequis de la part du professeur ; La maîtrise des outils et des logiciels (au moins le C2I2E), La maitrise disciplinaire et scientifique, La clairvoyance sur les évolutions (nécessité d adaptation et de formation continue) sur les produits (indépendance), Oblige à une construction pédagogique scénarisée Une réelle réflexion pédagogique ; Dans la programmation des enseignements Dans la construction des séances Dans les activités du professeurs et/ou des élèves (avant pendant après) Un travail spécifique de préparation et de contrôle ; Des supports Des outils (matériels et logiciels, accès ) Exemples

7 2- L intégration pédagogique des Tice N est pas la panacée à l inattention et/ou au manque de motivation des élèves. Les dérives sont nombreuses diaporama linéaire, trop dense, trop long, trop multimédia, utilisation systématique du TNI, absence de rythme et/ou de plusieurs séquences, absence de prise de notes, conditions de vidéo projection ou environnement inadapté, absence d évaluation et/ou de dispositif de remédiation absence d écoute des élèves et de réactivité ou d adaptation aux situations (le diaporama contraint à ) mise en œuvre délicate et/ou outils inadapté et/ou non fonctionnel Mais donne un «impact supplémentaire», peut focaliser les attentions et simplifier le travail du professeur (voire des élèves) si la mise en œuvre est judicieuse, pertinente bien pensée et construite dans la réflexion pédagogique et didactique habituelle du professeur.

8 Merci de votre attention Vincent Camet Jean-Charles Diry Patrick Pégoraro IA IPR Eco/Gest 8

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10 3) Alors, vers une culture du numérique Pas de retour en arrière possible Ressource stratégique pour l enseignement Nécessité de s en emparer, de maîtriser donc de piloter Pour en faire bénéficier l ensemble des jeunes JC Diry IA IPR économie et gestion Développer les usages Développer l analyse critique Responsabiliser 10

11 les ressources et les espaces tice Les sites Espaces «De consultation» «De collaboration» 1. Mise à disposition d informations institutionnelles. 2. Mise à dispositions de ressources numériques multiformes. 3. Échanges asynchrones sous forme de commentaires et/ou de dépôts d avis FAQ, Forum. 4. Accès à une messagerie Les plateformes 1. Mise à disposition d informations et de ressources numériques multiformes. 2. Échanges asynchrones,faq, Forum. 3. Accès à une messagerie. 4. Accès réservé à des espaces partagés (plateformes, classe virtuelle ). 5. Accès réservé à des ressources logiciels ou à des applications.

12 les ressources et les espaces Espaces «intégratifs» ou de «travail en réseau» Les réseaux sociaux 1. Mise à disposition d informations et de ressources numériques multiformes et multi-initiatives. 2. Échanges synchrones ex «tchat», «msn», 3. Accès à une messagerie. 4. Constitution de groupes partageant des centres d intérêts communs. 5. Accès réservé et/ou public à des espaces partagés. 6. Accès réservé et/ou public à des ressources en logiciels ou à des applications. 7. Tout participant au réseau est producteur de données et d information sur son espace mais aussi sur celui des autres.

13 Des conduites addictives via les réseaux sociaux Les réseaux sociaux c est 1,5 milliard d inscrits qui échangent et participent à des communautés d intérêts dans le monde. C est 38 millions d inscrits sur les réseaux sociaux, en France. Ce sont des millions de vidéos déposées par minute sur le net, des centaines de milliards de photos par minute. C est en moyenne, pour un ados de notre planète 4,5 heures par jour de connexion rien qu à des réseaux sociaux. C est une information incontrôlée et des «buzz» en permanence (sur des phénomènes d actualités, des anecdotes, des situations.). C est un accès «intemporelle» à l information sans unité de temps et de lieu

14 Concernant les professeurs qu en est-il?

15 Concernant les professeurs qu en est-il?

16 Concernant les professeurs qu en est-il?

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