Projet Plan d études cadre Infirmière ES Infirmier ES. Patrick Morger Steuergruppe RLP Pflegefachfrau
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- Florence Carrière
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1 Projet Plan d études cadre Infirmière ES Infirmier ES Patrick Morger Steuergruppe RLP Pflegefachfrau
2 Introduction Situation initiale Initialisation du projet Contenus choisis! points forts
3 Bases: Situation initiale projet PEC CRS 2004 compétences Delta CDS Initiative de la CSFI pour un nouveau PEC OFFTconforme au printemps 2005 Financement par l OFFT et ressources propres, soutien de la CRS Début du projet PEC en soins ES selon les nouvelles structures (CSFI / ORTRA faîtière santé), octobre 2005 Groupe de travail avec représentation paritaire CSFI et ORTRA santé
4 Mandant comité CSFI de pair avec l ORTRA faîtière santé GT Guide OFFT Groupe de pilotage prés. Patrick Morger CSFI 3 Ursula Müller Werner Mathis ORTRA 3 Lukas Furler Marianne Schmid Jürg Schaufelberger direction du projet Urs Sieber secrétariat du projet sous-projets Groupe de résonance
5 Professions réglementées Guide PEC OFFT Europe LFPr OCM ES PEC Monde du travail ORTRA santé Formateurs CSFI Experts
6 Suite de la procédure Les thèmes suivants sont présentés: profil professionnel compétences conditions d admission domaines de formation approfondissements procédure d admission et de qualification
7 Profil professionnel selon guide PEC de l OFFT champ professionnel et champ d activité responsabilité générale tâches et compétences attribuées au cours de la procédure clinique (processus de soins) dans le cadre d autres champs d activité (communication et entretien de relations, gestion scientifique, organisation, logistique et administration degré de complexité
8 Compétences niveau; EQF niveau 6 et exceptions niveau 5 Les situations spécifiques sont caractérisées par: la complexité: nombre élevé de variables en situations d intervention non-transparence: nombre élevé de variables non identifiables à l avance par l intervenant. possibilités de coordination: nombre élevé de variables interdépendantes dans des situations d intervention. dynamique: changement rapide des situations. d intervention structuré par années de formation
9 Conditions d admission art. 7 des prescriptions minimales (OCM ES) al. 2, art est admis quiconque possède un diplôme du degré sec. II reconnu en Suisse (ou une attestation équivalente) et remplit les conditions d un test d aptitude. Objectif imparti par le test d aptitude Les offreurs de formation règlent l ampleur et le contenu du test d aptitude (art. 13 al. 2 OCM ES et art. 2 de l annexe santé). Toutes les candidates doivent se soumettre au test d aptitude Etapes prescrites (quatre)
10 école (40%) Secteurs de formation pratique professionnelle (40%) training et transfert (20%)
11 Secteur de formation: Ecole permet d acquérir des connaissances sur la base des sciences infirmières et des sciences connexes, offre la possibilité de traiter systématiquement la théorie, les concepts et les modèles avec un certain recul par rapport au champ d activité professionnelle connaissances générales de base et aptitudes = env. 40% du secteur de formation école Connaissances spécifiques en soins et aptitudes = env. 60% du secteur de formation école
12 Secteur de formation: Pratique professionnelle apprendre à maîtriser les tâches liées aux soins et acquérir les capacités cliniques nécessaires, les compétences infirmières en vue d une compréhension, d une évaluation et d une intervention conformes à la situation processus de socialisation professionnelle et de développement personnel stages de 3 x 6 mois (avec vacances et quote-part TT)
13 Secteur de formation: Training et transfert (TT) permet un apprentissage dans un environnement aménagé à cette fin, un site d entraînement. L offre d un entrainement sous conduite et d un transfert dirigé dans des situations de laboratoire permet l exercice ciblé de capacités déterminées, dans un but d acquisition et de développement permet, en entrainant une compétence acquise dans différents cas de figure, d acquérir de l assurance pour la mobilisation de cette compétence dans des situations réelles, concrètes dans différents domaines de soins responsabilité commune de l école et de la pratique
14 L effet réside dans la mise en commun.. école TT pratique compétences
15 Approfondissement des domaines de soins L objectif consiste en une orientation généraliste, l approfondissement garantit une préparation spécifique à un setting institutionnel déterminé et pour un groupe donné de clients ou de patients. Les compétences professionnelles prescrites dans le PEC sont identiques pour tous les types de perfectionnement.
16 Caractéristiques des contenus d approfondissement Perspective: Le type d approfondissement définit la perspective de transmission des contenus Tranche de vie: Les stages couvrent au minimum deux tranches de vie Soins en continu: Chaque stage se concentre sur une autre phase de soins en continu Transfert: Un stage au moins permet un approndissement et une tranche de vie complémentaires
17 Procédure de qualification terminale travail de diplôme ou de projet orienté vers la pratique, qualification pratique, entretien d examen, Le diplôme d infirmière/infirmier dipl. est délivré lorsque l étudiante/l étudiant a passé avec succès les trois parties de l examen.
18 PEC en soins infirmiers ES octobre avril juin septembre novembre
19 OFFT: Formations selon PEC dès 2007 Utiliser les dispositions transitoires! Merci de votre intérêt
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