Escalade. Français 12 e année cours précollégial. Guide pédagogique

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1 Escalade Fançais 12 e année cous pécollégial Guide pédagogique Note : Cetaines annexes se touvent uniquement dans le guide pédagogique Escalade, pincipalement les coigés des activités.

2 Gestion de la édaction : Véonique Fotie Rédaction : Sylvie Lemay, Pauline A. Ouellette Révision pédagogique : Gemain Betand Photos de la couvetue : (Silhouettes) A-Digit/iStockphoto.com (Alpiniste) Rafte/Deamstime.com, (Montagnes Elwynn/Deamstime.com Couvetue : Jo-Anne Guindon Mise en pages : Lison Lauiault Révision/Coection : Annie Chatand, Denis Lalonde Impession : Cente fanco-ontaien de essouces pédagogiques CFORP, , ue Donald, Ottawa ON K1K 4X5 Commandes : Tél. : Téléc. : Site Web : Couiel : commandes@libaiieducente.com Tous doits ésevés. Nous avons fait tous les effots possibles pou nous confome à la églementation elative aux doits d auteu et obteni toutes les pemissions nécessaies avant publication. Si vous elevez cetaines omissions ou eeus, veuillez en infome le Cente fancoontaien de essouces pédagogiques afin que nous puissions y emédie. Cette publication ne peut ête epoduite, enteposée dans un système de écupéation ou tansmise, sous quelque fome ou pa quelque moyen que ce soit, sans le consentement péalable, pa écit, de l éditeu ou, dans le cas d une photocopie ou de toute aute epogaphie, d une licence d Access Copyight, The Canadian Copyight Licensing Agency, 1, ue Yonge, bueau 800, Toonto (Ontaio) M5E 1E5. ISBN Dépôt légal deuxième timeste 2010 Bibliothèque et Achives Canada Impimé au Canada Pinted in Canada

3 Apeçu de l unité Communication oale Intepétation d une entevue Entevue avec Stefan Psenak Intepétation de chansons Dégénéation (Mes Aïeux) Les voyages en tain (Gand Cops Malade) Les yeux de Maie (Andea Lindsay) Pésentation d une table onde Unité 1 Unité 1 Découvi son monde Lectue Intepétation de nouvelles littéaies Existe (Stefan Psenak) L appatement (Lise Gauvin) La couenne (Nadine Bismuth) Intepétation de textes de chansons Dégénéation (Mes Aïeux) Les voyages en tain (Gand Cops Malade) Les yeux de Maie (Andea Lindsay) Intepétation d un poème Apatie (Michèle Lalonde) Intepétation de citiques Andea Lindsay au Cente national des Ats (Josette Noeau) Obsessions, nouvelles (Magueite Andesen) Écitue Rédaction d un écit de fiction

4 Annexe 1.1 Fiche du schéma naatif d une nouvelle Remplis le schéma naatif suivant. 1. Situation initiale 2. Événement déclencheu 3. Péipéties 4. Point culminant 5. Dénouement 6. Situation finale 58 Guide pédagogique Escalade

5 Annexe 1.2 Fiche de lectue d une nouvelle littéaie Renseignements généaux Tite : Auteu : _ A. PERSONNAGES Nom des pesonnages Taits physiques Taits psychologiques Thèmes b. ÉLÉmENTS DE L UNIvERS NARRATIF Lieu Temps et duée Éléments qui contibuent à cée un unives éaliste Éléments qui contibuent à cée un unives étange C. POINT DE vue DE LA NARRATION Qui est le naateu? Quel est le point de vue de la naation? D. PROCÉDÉS NARRATIFS Ode des événements Discous appoté Découvi son monde Annexes 59

6 Annexe 1.3 Fiche de évision de la édaction d un écit Planification Tâches à accompli Tâches teminées (P) Je édige le plan de mon écit en fonction des éléments suivants : l élaboation du schéma naatif; le potait psychologique du pesonnage pincipal; le lieu de l action et sa duée; le point de vue de la naation. Rédaction Je édige le bouillon en fonction des attentes suivantes : espect du point de vue de la naation choisi; absence de contadictions intenes; espect des taits des pesonnages pincipaux et secondaies; insetion de deux séquences dialogales; insetion de deux séquences desciptives et explicatives; céation d une atmosphèe, selon l effet voulu; invention d une fin supenante (chute); choix d un tite évocateu. Révision et coection Je évise le bouillon en epenant les attentes énuméées ci-dessus. Je coige le bouillon en tenant compte des points suivants : vocabulaie pécis et vaié; emploi de pocédés stylistiques pou cée cetains effets (figues de style); stuctues syntaxiques coectes; phases coectes et vaiées; emploi coect des temps vebaux; othogaphe coecte; ponctuation coecte. 62 Guide pédagogique Escalade

7 Annexe 1.4 Fiche de éaction à ta démache en lectue 1. Ai-je utilisé efficacement les statégies de lectue et les statégies de gestion de l infomation? Avant la lectue (p. ex., avoi ecous à mes connaissances antéieues pou éfléchi au sujet, avoi pédit le sens pobable du texte, avoi suvolé le texte pou en saisi le sens généal) Pendant la lectue (p. ex., en éfléchissant et en me posant des questions su le contenu) Y a-t-il eu des bis de communication? Explique pouquoi. Apès la lectue (p. ex., en éfléchissant au contenu, en établissant un lien ente le texte et mes connaissances ou expéiences pesonnelles, en pécisant ma compéhension du texte, en appofondissant ma compéhension de façon céative ou citique) Découvi son monde Annexes 63

8 Annexe 1.4 (suite) 2. De quelle façon mes appentissages en lectue et en gestion de l infomation peuvent-ils m aide à amélioe mes habiletés en lectue dans toutes les situations de la vie quotidienne? 64 Guide pédagogique Escalade

9 Annexe 1.5 Fiche d encadement pou la paticipation à une table onde Pépaation Tâches à accompli (P) Choix d un thème à discute et pécision des aspects à taite. Pécision de l intention de communication, du contexte et du message. Pécision du ôle de chaque membe de l équipe. Recheche d infomations en consultant une vaiété de souces. Sélection des infomations en assuant leu petinence, leu vaiété et leu cédibilité pou souteni la discussion, pésente des éléments nouveaux et éponde aux questions; pise de notes su des fiches de ésumé. Élaboation du plan selon un ode logique de pésentation des infomations. Rédaction de fiches aide-mémoie. Maîtise du contenu en s exeçant à die son texte en ayant ecous aux fiches aide-mémoie, au besoin. Anticipation des aguments à éfute dans la patie discussion. Application des éléments posodiques (aticulation, intonation, débit) et extalinguistiques (contôle du tac, gestuelle, expession du visage). Utilisation d éléments linguistiques évélant le point de vue. Emploi d un egiste de langue, d un ton et d un vocabulaie appopiés. Expession Pésentation au goupe ciblé. Respect des ègles popes à ce fomat de discussion. Recous à des pocédés de mise en elief pou faie essoti les éléments impotants. Maintien de la communication en ayant ecous à des statégies d écoute active et en adaptant ses popos aux paticipantes et aux paticipants. Utilisation de questions de claification ou de pécision. Contact avec l auditoie; inteaction adaptée. Utilisation des fiches aide-mémoie. Maîtise des connaissances linguistiques et textuelles à l étude. Réaction Commentaie citique des tables ondes pésentées pa les autes équipes. Pise en note des aspects éussis et de ceux pésentant des lacunes. Plan d amélioation dessé en tenant compte : de la éaction de l auditoie; de la gille d évaluation; des commentaies de l enseignant ou de l enseignante; de sa pope objectivation. Découvi son monde Annexes 65

10 Annexe 1.6 Fiche de évision et d autoévaluation d une table onde Pépaation à la pésentation À l occasion d une épétition pépaatoie à la pésentation Je m assue d établi le contact avec mon auditoie et de le mainteni. J ai un débit égulie sans accéléation ni pauses polongées. J ai un débit convenable, ni top lent ni top apide. Je pononce coectement tous les mots et je fais les liaisons nécessaies. J aticule claiement tous les mots. J ai une intonation qui convient au contexte de ma pésentation. J emploie un ton plaisant et adapté à mon discous. Je pale assez fot pou me faie entende des destinataies. Fiche d autoévaluation de la pésentation J ai especté la situation de communication choisie. J ai pésenté des infomations petinentes, pécises et oganisées. J ai assué le lien ente les difféentes pésentations au sein de mon équipe en utilisant des oganisateus textuels appopiés. J ai utilisé une langue coecte. J ai especté les éléments posodiques et extalinguistiques. J ai employé judicieusement mes fiches aide-mémoie, au besoin. J ai pis au séieux mon ôle dans cette pésentation et au sein de l équipe. J ai fait peuve d oiginalité pou intéesse l auditoie. 66 Guide pédagogique Escalade

11 Photo : Andew Penne/iStockphoto.com Apeçu de l unité Communication oale Intepétation d un documentaie Pésentation d un magazine cultuel Unité 2 S ouvi su le monde Lectue Intepétation d extaits de omans L amou de Jeanne (Alice Paizeau) Un souie blindé (Segio Kokis) Les Boucs (Diss Chaïbi) Là où la me commence (Dominique Demes) Intepétation de epotages Le missionnaie du bambou (Jonathan Tudel) L étoffe des gands (Isabelle Boin-Seveau) Élisapie Isaac, l étoile polaie (Gay Lawence) Intepétation d un oman Le soleil se lève au Nod (Doic Gemain) Écitue Rédaction d un texte d opinion Rédaction d une citique de oman Unité 2 Photo : James Thew/iStockphoto.com

12 Annexe 2.1 Fiche de visionnement d un documentaie Tite du documentaie : Duée : Situation de communication Émetteu/Émettice : Destinataies : Intention : Message : Contexte : Stuctue Intoduction : Développement : Conclusion : Ode de pésentation des éléments explicatifs Résumé de l événement ou de la situation qui a donné lieu au epotage : Aspects taités : Agencement des aspects taités : Point de vue adopté Indices qui taduisent l objectivité ou la subjectivité : S ouvi su le monde Annexes 101

13 Annexe 2.1 (suite) Rappot ente la naatice ou le naateu et les destinataies : Pocédés desciptifs et explicatifs Faits : Citations : Autes (à pécise) : Éléments linguistiques Registe de langue : Vocabulaie (mots nouveaux, temes spécialisés) : Réaction citique Contenu (claté, petinence, données suffisantes, champ d intéêt) : Idées et valeus : 102 Guide pédagogique Escalade

14 Annexe 2.2 Fiche de lectue d un epotage Tite du epotage : Auteu ou auteue : Situation de communication Émetteu/Émettice : Destinataies : Intention : Message : Contexte : Contenu et oganisation Sujet du epotage : Résumé de l événement ou de la situation qui a donné lieu au epotage : Aspects taités : Agencement des aspects taités : Point de vue adopté Subjectivité ou objectivité : Indices de modalité qui la taduisent : Rappot ente la ou le epote et les destinataies : S ouvi su le monde Annexes 103

15 Annexe 2.2 (suite) Pocédés desciptifs et explicatifs Faits : Citations : Statistiques : Autes (à pécise) : Éléments linguistiques Registe de langue : Vocabulaie (mots nouveaux, temes spécialisés) : Réaction citique Contenu (claté, petinence, données suffisantes, champ d intéêt) : Idées et valeus : 104 Guide pédagogique Escalade

16 Annexe 2.3 Fiche de lectue d un oman Tite du oman : Auteu ou auteue : Souce : Schéma naatif Situation initiale : Événement déclencheu : Péipéties : Dénouement : Situation finale : Point de vue de la naation Temps dans le oman Duée de l action : Époque : _ Indices sociocultuels : Lieu(x) où se déoule l action : Ode des événements : S ouvi su le monde Annexes 105

17 Annexe 2.3 (suite) Pesonnage pincipal Taits physiques : Taits psychologiques : Attitudes et compotements : Inteaction avec autui : Évolution : Motivation : Thèmes Valeus Valeus du pesonnage pincipal : Valeus véhiculées ou dénoncées pa l auteu : Réaction à ces valeus : Pocédés naatifs Deux exemples de etou en aièe : Deux exemples significatifs de séquences desciptives ou explicatives tiées du oman : Rôle de ces séquences desciptives ou explicatives : 106 Guide pédagogique Escalade

18 Annexe 2.3 (suite) Dialogue Registe de langue utilisé : Effet des dialogues : Vocabulaie Définition des expessions et des mots nouveaux : Style Longueu et stuctue des phases dans un chapite : Pocédés stylistiques : S ouvi su le monde Annexes 107

19 Annexe 2.4 Fiche de édaction d une citique Renseignements généaux Tite : _ Auteu ou auteue : Collection : Maison d édition : Année de publication : Nombe de pages : 1. Donne quelques enseignements su l auteu ou l auteue. 2. Détemine le gene de oman d apès la quatième de couvetue. 3. Rédige un bef ésumé du oman pou pésente et décie l objet de la citique. 4. Repends les points fots et les points faibles du oman notés à la fin de l analyse du oman. 108 Guide pédagogique Escalade

20 Annexe 2.4 (suite) 5. Sélectionne les aspects su lesquels vont pote tes jugements. 6. Appuie tes jugements su des faits et des obsevations. 7. Pécise cetains temes, au besoin. 8. Pésente un jugement global dans la conclusion. S ouvi su le monde Annexes 109

21 Unité 3 Se éalise dans le monde Photo : Endostock/Deamstime.com Photo : Leach/Deamstime.com Apeçu de l unité Communication oale Intepétation d un documentaie su les caièes Pésentation de la simulation d une entevue d emploi Pésentation d une expession d opinion Lectue Intepétation d un extait de oman Stupeu et temblements (Amélie Nothomb) Intepétation de textes liés au monde du tavail Le contat d embauche L avis de convocation L ode du jou Le compte endu Le pocès-vebal Intepétation de diectives administatives La note La note de sevice Intepétation d un oman Et si c était vai (Mac Levy) Écitue Rédaction d un appot d accident ou d incident Rédaction de deux textes Le cuiculum vitæ La lette de demande d emploi Rédaction d une dissetation su le monde du tavail Unité 3

22 Annexe 3.1 Liste de scénaios pou le appot d accident ou d incident Scénaio d accident n 1 Jules Lesage, 35 ans, soudeu Explosion d un cylinde d oxygène, alos qu il faisait de la soudue top pès de celui-ci. Bien que pojeté plus loin pa l explosion, il n a que des blessues supeficielles. Cependant, tois employés qui étaient à poximité ont subi des blessues au visage et au bas. Le cylinde ne devait pas se touve là. Scénaio d accident n 2 Saul tavaille dans une usine comme électicien. On vient de lui demande d alle épae un cicuit dans une section où il va tès souvent. Toujous pudent, Saul a activé la manette de sécuité avant de se mette au tavail. Soudain, la manette cède et il eçoit une énome déchage électique. Heueusement, d autes tavailleus viennent à son secous. Scénaio d accident n 3 Jolene est accessoiiste dans un théâte. On lui demande de place cetains éléments de déco à tois mètes du sol. Elle gimpe dans une échelle mais, aivée au haut de celle-ci, Jolene sent qu elle se met à glisse. Elle lâche tout ce qu elle tenait pou attei du mieux qu elle peut. Elle ped conscience. Scénaio d accident n 4 Désiée est coiffeuse dans le salon dont sa tante est popiétaie. Une cliente ente avec un chien. Sa cliente se lève alos pécipitamment de son fauteuil, faisant tombe le fe à lisse dans la main de Désiée, ce qui lui cause des bûlues au second degé. Scénaio d incident n 1 Michel Nguyen paticipait à une visite guidée du site de constuction avec un goupe. Comme le goupe se met en mache ves la pochaine section à visite, une poute d acie tombe juste à l endoit où il se touvait. Michel en a le souffle coupé. Bien sû, il faut appote l incident, feme le péimète et enquête su les causes afin que cela ne se epoduise plus. Pou le moment, les visites guidées sont inteompues. Scénaio d incident n 2 Agnès tavaille dans une gadeie. La tablette où sont angés les ciseaux, les pots de colle ainsi que les caies et les cayons de couleu cède soudainement, sans aucune aison appaente, et tout le matéiel tombe pa tee. Heueusement, les petits enfants se touvaient de l aute côté de la pièce à ce moment-là. Supis pa ce facas, cetains se mettent à pleue. Scénaio d incident n 3 Didie est péposé à l entetien de chevaux de compétition dans une écuie éputée. Tôt le matin, il monte les chevaux pou leu faie faie un pemie tou de piste. Il va gimpe su Vif-Agent, mais en mettant le pied à l étie, la selle glisse du dos du cheval et il tombe su le dos. Il n a ien de gave, mais il s apeçoit que la selle qui a été livée avec la denièe commande est bisée. Scénaio d incident n 4 Kal tavaille dans un gaage où il epeint des voitues pou leu donne de l éclat. Il tavaille depuis une heue losque son pistolet à peintue cède et la peintue se met à gicle patout, gâchant tout le tavail qu il vient de faie. Que s est-il donc passé? 150 Guide pédagogique Escalade

23 Annexe 3.2 Fiche d encadement pou l écitue d un appot d accident ou d incident Planification Tâches à accompli (P) J ai choisi un scénaio d accident ou d incident. J ai effectué des echeches pou ecueilli des infomations. J ai choisi les infomations les plus petinentes. J ai pévu des pocédés desciptifs et explicatifs pou édige le appot. J ai choisi un tite et des intetites. J ai élaboé mon plan : intoduction, développement (aspects abodés), conclusion. J ai choisi mes destinataies. J ai choisi un ton et un egiste de langue appopiés. Rédaction J ai édigé mon bouillon en tenant compte des caactéistiques du appot d accident ou d incident. J ai modifié mon plan initial, au besoin. J ai édigé un nouveau bouillon, au besoin. J ai utilisé un logiciel de taitement de texte pou écie mon appot. J ai utilisé des logiciels spécialisés pou illuste cetains enseignements. Révision et coection Contenu J ai véifié l exactitude et la petinence des enseignements ecueillis. Oganisation J ai especté mon plan; je l ai modifié, au besoin. J ai épati le contenu du appot selon les divisions popes à ce gene de texte. J ai inséé les intetites nécessaies. J ai effectué des tansitions ente les paagaphes. Pocédés desciptifs J ai utilisé des pocédés desciptifs (p. ex., desciptions, schémas). Pocédés explicatifs J ai utilisé des pocédés explicatifs (p. ex., faits, témoignages). Pocédés linguistiques J ai choisi un egiste de langue appopié à la situation et un vocabulaie pécis. Éléments de stylistique J ai employé le degé d objectivité nécessaie au appot d accident ou d incident. J ai vaié mes tounues de phases. Pincipes de cohéence J ai especté les cinq pincipes de cohéence qui contibuent à la fluidité d un texte. Othogaphe, syntaxe, mophologie et ponctuation J ai consulté les outils nécessaies pou m assue de la qualité de la langue. Publication J ai utilisé un logiciel de taitement de texte. J ai choisi des polices de caactèes qui conviennent à ce gene de document. J ai touvé un public à qui diffuse mon appot. Annexes 151

24 Annexe 3.3 Liste d offes d emploi Le estauant Au bec fin cheche un péposé à l entetien (h/f) Nettoyage/Entetien : plaque à cuisson, fou à pizza, fiteuses, planche, vites, sièges, toilettes, etc. Vide les poubelles et voi au stationnement. 10 $/heue, 4 sois/semaine, à la femetue Fomation émunéée eshum@aubecfin.com mécanicien monteu industiel (h/f) Études collégiales, bilinguisme obligatoie, déplacement obligatoie, l expéience est un atout Faites paveni vote CV à mines mousseau-munoe mines 16789, boul. Sansouci Timmins ON emplois@mmmm.com Toutous, matous et C ie Cette clinique vétéinaie connue désie embauche technicien en santé animale (h/f) Pésentez-vous en pesonne avec vote CV au 313, ue du Ruisseau, ente 8 h et 16 h. Couiel : cliniquetmc@amidesanimaux.com L hôtel Tudo désie embauche un géant adjoint (h/f) Qualifications : diplôme d études collégiales en hôtelleie, bilinguisme, expéience, entegent, espit d équipe hoteltudo@zzz.com ANImAGE LTÉE cheche à comble un poste de concepteu de pesonnages (h/f) Poste à temps plein Maya, Afte Effects, Pose Po, Flash Salaie selon la fomation et l expéience Avantages sociaux exceptionnels agenth@animage.com Mentionne le concous 2137C. Technicien de CvC (h/f) moin-vandal-plante inc. Installation et entetien de systèmes de chauffage et de climatisation Poste syndiqué à temps plein Tempoaie avec possibilité de pemanence mvpinc@sympatico.ca ou Technicien (h/f) en système d infomation géogaphique (SIG) Dives postes à comble au ministèe des Richesses natuelles de l Ontaio Consulte la section Offes d emploi. Le sevice des ugences de l hôpital montfot désie embauche un théapeute espiatoie (h/f). Salaies et avantages sociaux selon la convention collective en vigueu Milieu de tavail fancophone. Équipe dynamique Guide pédagogique Escalade

25 Annexe 3.4 Fiche d encadement pou l écitue d un cuiculum vitæ Planification Tâches à accompli (P) J ai fait le bilan de mes compétences. J ai choisi une offe d emploi. J ai effectué des echeches et j ai choisi les données les plus petinentes. J ai pévu des pocédés desciptifs et explicatifs. J ai élaboé mon plan : intoduction, développement (aspects abodés), conclusion. J ai choisi mes destinataies. J ai choisi un ton et un egiste de langue appopiés. Rédaction J ai édigé mon bouillon en tenant compte des caactéistiques du cuiculum vitæ pa compétences. J ai modifié mon plan initial, au besoin. J ai édigé un nouveau bouillon, au besoin. J ai utilisé un logiciel de taitement de texte pou édige mon cuiculum vitæ. J ai utilisé des logiciels spécialisés pou faie la mise en pages. Révision et coection Contenu J ai véifié l exactitude et la petinence des enseignements ecueillis. Oganisation J ai especté mon plan; je l ai modifié, au besoin. J ai épati le contenu de mon cuiculum vitæ selon les divisions popes à ce gene de document. J ai inséé les intetites nécessaies. Pocédés desciptifs J ai utilisé des pocédés desciptifs (p. ex., desciptions, schémas). Pocédés explicatifs J ai utilisé des pocédés explicatifs (p. ex., faits, témoignages). Pocédés linguistiques J ai choisi un egiste de langue appopié à la situation et un vocabulaie pécis. Éléments de stylistique J ai employé le degé d objectivité nécessaie à ce gene de document. J ai vaié mes tounues de phases. Pincipes de cohéence J ai especté les cinq pincipes de cohéence qui contibuent à la fluidité d un texte. Othogaphe, syntaxe, mophologie et ponctuation J ai consulté les outils nécessaies pou m assue de la qualité de la langue. Publication J ai utilisé un logiciel de taitement de texte. J ai choisi des polices de caactèes qui conviennent à ce gene de document. J ai touvé un employeu à qui expédie mon cuiculum vitæ ou un public à qui le pésente. Annexes 153

26 Annexe 3.5 Fiche d encadement pou l écitue d une lette de demande d emploi Planification Tâches à accompli (P) J ai choisi une offe d emploi. J ai effectué des echeches pou ecueilli des données su ce gene de poste. J ai effectué une echeche pou ecueilli des données su l employeu. J ai choisi les données les plus petinentes. J ai pévu des pocédés desciptifs et explicatifs. J ai choisi mon destinataie. J ai élaboé mon plan : intoduction, développement (aspects abodés), conclusion. J ai choisi la disposition de ma lette. J ai choisi un ton et un egiste de langue appopiés. Rédaction J ai édigé mon bouillon en tenant compte des caactéistiques de la lette d affaies. J ai modifié mon plan initial, au besoin. J ai édigé un nouveau bouillon, au besoin. J ai utilisé un logiciel de taitement de texte. J ai utilisé des logiciels spécialisés pou faie la mise en pages. Révision et coection Contenu J ai véifié l exactitude et la petinence des enseignements ecueillis. Je n ai pas épété inutilement le contenu de mon cuiculum vitæ. J ai mis en évidence quelques aspects liés diectement au poste choisi. J ai signé ma lette de demande d emploi. Oganisation J ai especté mon plan; je l ai modifié, au besoin. J ai épati le contenu de ma lette selon les divisions popes à la lette d affaies. J ai inséé les mentions diveses. Pocédés desciptifs et explicatifs J ai utilisé des pocédés desciptifs et explicatifs (p. ex., dates, desciptions, exemples). Pocédés linguistiques J ai choisi un egiste de langue appopié à la situation et un vocabulaie pécis. J ai choisi des mots et des expessions qui mettent ma candidatue en valeu. Éléments de stylistique J ai employé le style technique pope à la lette de demande d emploi. J ai vaié mes tounues de phases. Pincipes de cohéence J ai especté les cinq pincipes de cohéence qui contibuent à la fluidité d un texte. Othogaphe, syntaxe, mophologie et ponctuation J ai consulté les outils nécessaies pou m assue de la qualité de la langue. Publication J ai utilisé un logiciel de taitement de texte. J ai choisi des polices de caactèes qui conviennent à ce gene de document. J ai touvé un employeu à qui expédie ma lette ou un public à qui la pésente. 154 Guide pédagogique Escalade

27 Annexe 3.6 Liste de questions d entevue Vous Palez-nous de vous. Donnez-nous des exemples de situations où vous avez su faie peuve de céativité. Donnez-nous vote définition pesonnelle du succès. Quels sont vos points fots? vos points faibles? Vous et vote emploi Décivez-nous le milieu de tavail idéal. Décivez-nous une situation où l on a citiqué vote tavail. Dites-nous comment vous tavaillez en équipe. Êtes-vous à l aise losque vous tavaillez en équipe? Que péféez-vous : un poste de esponsabilité ou un poste de subaltene? Pouquoi? Nommez tois choses positives que vote employeu pécédent diait à vote sujet. Pouquoi désiez-vous quitte vote emploi actuel? Dans vote emploi actuel, de combien de pesonnes êtes-vous esponsable? Êtes-vous capable de tavaille sous pession et de especte les échéances? Dans vote emploi actuel, quelles sont les tâches que vous aimez accompli? Celles que vous aimez le moins accompli? Dites-nous ce qui, à vote avis, est l aspect le plus difficile dans un emploi. Vote employeu potentiel Que savez-vous au sujet de note entepise? de ses poduits? de ses sevices? Pouquoi voulez-vous tavaille pou nous? Que pouvez-vous nous appote que quelqu un d aute ne pouait pas? Pouquoi devions-nous vous offi le poste? Combien de temps comptez-vous tavaille pou nous? Combien souhaitez-vous obteni comme salaie? Annexes 155

28 Annexe 3.7 Fiche d autoévaluation de la pésentation de la simulation d une entevue Pépaation Tâches à accompli (P) J ai fait le bilan de mes compétences. J ai choisi une offe d emploi. J ai effectué des echeches pou ecueilli des données. J ai choisi les données les plus petinentes. J ai pévu des pocédés desciptifs et explicatifs pou m expime pendant l entevue. J ai pépaé des éponses aux questions d entevue qui m ont été emises. J ai visualisé la situation d entevue. J ai épété en choisissant un ton et un egiste de langue appopiés à la situation. Expession J ai fait ma pésentation au goupe ciblé. J ai inteagi d une façon adaptée et maintenu le contact avec la pesonne esponsable de l entevue. J ai utilisé un ton et un egiste de langue adaptés à la situation d entevue. J ai employé un vocabulaie fançais juste selon le poste choisi. J ai palé avec calme, claté et coutoisie. Réaction J ai pis en note les aspects éussis de ma pésentation. J ai noté les aspects à amélioe pou mieux éussi une entevue d emploi. J ai dessé un plan d amélioation qui tient compte : de la éaction de l auditoie; de la gille d évaluation; des éactions de l enseignant ou de l enseignante; de mes obsevations pesonnelles. 156 Guide pédagogique Escalade

29 Annexe 3.8 Fiche d encadement pou l écitue d une dissetation Planification Tâches à accompli (P) J ai analysé l énoncé pou défini la tâche et en pécise les attentes. J ai exploé le sujet. J ai choisi les aspects à taite. J ai pécisé la situation de communication. J ai fait la echeche d idées. J ai ecueilli des infomations. J ai oganisé les idées. J ai élaboé un plan povisoie : intoduction, développement, conclusion. Dans mon intoduction, j amène, je pose et je divise le sujet. Dans mon développement, je pésente des idées pincipales et secondaies. Dans ma conclusion, je fais un ésumé et je pésente une ouvetue. J ai déteminé le ton et le egiste de langue à utilise. Rédaction J ai édigé mon bouillon en espectant les caactéistiques de la dissetation. J ai pis soin de faie des tansitions ente les paagaphes. J ai consevé un ton neute. J ai écit dans un style concis, impesonnel, diect et simple. J ai especté le potocole de pésentation d une dissetation. J ai especté mon plan; je l ai modifié, au besoin. J ai édigé un nouveau bouillon, au besoin. J ai utilisé un logiciel de taitement de texte pou écie ma dissetation. J ai utilisé des fonctions spécialisées pou faie la mise en pages. J ai choisi des polices de caactèes qui conviennent à ce gene de document. Révision et coection J ai véifié les caactéistiques paticulièes à la dissetation. J ai véifié le degé d objectivité du contenu de ma dissetation. J ai véifié la claté, l enchaînement et l oganisation des idées pésentées. J ai véifié les pincipes de cohéence contibuant à la fluidité du texte. J ai coigé mon texte en consultant des ouvages de éféence impimés ou électoniques. J ai coigé mon texte en tenant compte des connaissances linguistiques et textuelles que j ai acquises au fil des ans. Publication J ai adapté la pésentation matéielle de ma dissetation en fonction des consignes et des modèles en usage. J ai adapté la pésentation de mon texte pou satisfaie aux exigences de la dissetation. J ai touvé un public aupès de qui diffuse le contenu de ma dissetation. Annexes 157

30 Photo : Agus456/Deamstime.com Apeçu de l unité Communication oale Intepétation d un éditoial Le culte de l adolescence pepétuelle (éditoial adiophonique) Pésentation d un débat Unité 4 Remette le monde en question Lectue Intepétation de nouvelles littéaies L écueuil (Piee R. Léon) Le pai (Anton Tchekhov) Intepétation de epotages Rumeus, médisance et violence vebale : quand les mots fappent du (Maie-Piee Gazaille) L école qui épae les ceveaux (Louise Gendon) Intepétation d un oman Le canad de bois (Louis Caon) Écitue Rédaction d un écit de fiction Unité 4 Photo : Antony Papantoniou/Deamstime.com

31 Annexe 4.1 Fiche pou l écoute d un éditoial adiophonique I Renseignements généaux 1. Tite de l éditoial : 2. Type d éditoial : 3. Nom de l éditoialiste : 4. Nom de l émission : 5. Date de diffusion : Duée : 6. Nom de la station de adio : Indicatif : 7. Réalisateu : II Contenu de l éditoial 1. Sujet de l éditoial : 2. Résumé de l événement ou de la situation qui a suscité cet éditoial : 3. Rôle du péambule, de l entée en matièe (s il y a lieu) : 4. Pincipaux aspects et sous-aspects pésentés dans cet éditoial : 5. Ode de pésentation des aspects et des sous-aspects de l éditoial : 194 Guide pédagogique Escalade

32 Annexe 4.1 (suite) 6. Pocédés desciptifs et explicatifs : 7. Pocédés agumentatifs : III Taitement du sujet A Éléments linguistiques 1. Degé d objectivité ou de subjectivité de l éditoialiste : 2. Registe de langue employé : 3. Choix du vocabulaie : 4. Champs lexicaux : b Éléments extalinguistiques 1. Musique : 2. Buitage : Remette le monde en question Annexes 195

33 Annexe 4.1 (suite) 3. Qualité du son et de l enegistement : Iv Appéciation de l éditoial adiophonique 1. Petinence de l infomation pésentée : 2. Qualité de l infomation founie : 3. Qualité du montage sonoe : 4. Intéêt céé pa le sujet abodé : 5. Réactions pesonnelles au taitement du sujet et aux aspects pésentés dans l éditoial : 196 Guide pédagogique Escalade

34 Annexe 4.1 (suite) 6. Réactions aux valeus véhiculées pa cet éditoial : Remette le monde en question Annexes 197

35 Annexe 4.2 Fiche de lectue d un epotage écit I Renseignements généaux Tite du epotage : Type de epotage : Auteu ou auteue : Date de paution : Nom de la publication : Éditeu : II Contenu du epotage 1. Sujet du epotage : 2. Ce qui a motivé la édaction du epotage : 3. Quel est le ton adopté pou taite du sujet? Justifie ta éponse à l aide d exemples. 4. Quel est le point de vue dans le epotage? 5. Le point de vue est-il pésenté de façon objective ou subjective? Justifie ta éponse. 6. Quels pocédés desciptifs et explicatifs a-t-on utilisés (p. ex., statistiques, données, témoignages, citations)? Est-ce suffisant? Explique à l aide d exemples. 198 Guide pédagogique Escalade

36 Annexe 4.2 (suite) 7. L auteu énonce-t-il des jugements pesonnels? Pésente-t-il des commentaies déguisés? Justifie ta éponse à l aide d exemples. 8. L infomation pésentée est-elle petinente, suffisante, de qualité? Justifie ta éponse. III Oganisation du epotage 1. Y a-t-il un chapeau? Si oui, annonce-t-il bien le sujet du epotage? 2. Le texte est-il divisé à l aide d intetites? Si oui, combien? 3. Chaque intetite annonce-t-il bien le sous-thème qu il pésente? Explique ta éponse. Remette le monde en question Annexes 199

37 Annexe 4.3 Schéma du déoulement d un débat de style palementaie Pemie ministe Duée : 5 minutes Ouve le débat avec un discous. Pésente la ésolution. Définis claiement les temes de la ésolution. Situe le contexte du débat. Pésente les gands aguments de son camp (tois ou quate). Temine en ésumant les idées qu il vient de pésente. membe de l opposition Duée : 8 minutes Ouve le débat pou l opposition. Élaboe su les aisons de l opposition à la ésolution. Pésente les gands aguments de son camp (tois ou quate). Peut conteste les définitions avancées pa le gouvenement. Indique s il coit que cetains aspects du débat ont été mal fomulés ou mal expliqués. Peut défini un teme laissé sans définition pa le gouvenement tout en évitant d ente en conflit avec ce qui a été poposé. Réfute tous les aguments du pemie ministe. Explique claiement pouquoi l opposition coit que ces aguments ne sont pas valides. Temine en ésumant les idées qu il vient de pésente. membe du gouvenement (ou ministe) Duée : 8 minutes Pésente, dans l ode jugé le plus favoable à son camp, les composantes de la ésolution. Claifie un paamète laissé flou pa le membe de l opposition. Pésente une ou deux aisons supplémentaies pou appuye la ésolution (aisons distinctes mais liées à ce que le pemie ministe a pésenté). Réfute les aguments appotés pa le membe de l opposition. Explique claiement pouquoi le gouvenement coit que ces aguments ne sont pas valides. Reconstuit les aguments du pemie ministe en montant à l opposition pouquoi ils sont valides (éfute la éfutation de l opposition). Temine en ésumant les idées qu il vient de pésente. 200 Guide pédagogique Escalade

38 Annexe 4.3 (suite) Chef de l opposition Duée : 8 minutes Pemie ministe Duée : 3 minutes Consace envion les cinq pemièes minutes à l élaboation (nouveaux aguments, appofondissement des aguments pésentés pa le membe de l opposition) et les tois autes à la éfutation. Réfute les aguments du pemie ministe. Explique claiement pouquoi l opposition juge que ces aguments ne sont pas valides. Reconstuit les aguments du membe de l opposition. Temine pa un ésumé du débat entie dans lequel il insiste su les éalisations de l opposition et su les faillites du gouvenement. Indique pouquoi l opposition devait l empote. Dispose d un doit de éplique d une duée de tois minutes. Réfute les aguments du chef de l opposition. Explique claiement pouquoi le gouvenement estime que ces aguments ne sont pas valides. Reconstuit, au besoin, les aguments du ministe. Temine pa un ésumé du débat entie dans lequel il insiste su les éalisations du gouvenement et su les failles de l opposition. Indique pouquoi le gouvenement devait l empote. Remette le monde en question Annexes 201

39 Annexe 4.4 Pépaation Fiche d encadement pou la pésentation d un débat J ai édigé des ésolutions à débatte. Tâches à accompli J ai touvé un coéquipie ou une coéquipièe pou le débat. J ai lu les documents que l on m a emis. J ai dessé, au moyen d un emue-méninges, les aguments en faveu de la ésolution ou conte celle-ci. J ai choisi les aguments les plus solides pou appuye ma position. J ai imaginé la statégie que pouaient empunte mes advesaies. J ai choisi des conte-aguments pou infime l agumentation du camp advese. J ai effectué une echeche dans des souces cédibles, econnues et vaiées. J ai touvé des éléments pou souteni ma position. J ai touvé des éléments pou défende ma position conte les attaques du camp advese. J ai dessé le plan de la pésentation. J ai pis soin d utilise une langue coecte et appopiée à la situation. J ai épété en tenant compte des éléments posodiques. J ai épété en tenant compte des éléments d ode extalinguistique. J ai choisi un ton et un egiste de langue appopiés à la situation. J ai épété devant ma ou mon patenaie et j ai tenu compte de ses suggestions. J ai tavaillé mon ton de voix afin de convaince le plus possible. J ai pévu les aguments des advesaies. J ai pépaé une éplique aux aguments du camp advese. Expession J ai fait ma pésentation au goupe ciblé. J ai eu une inteaction adaptée, un bon contact avec les paticipantes et les paticipants. J ai eu une inteaction adaptée, un bon contact avec l auditoie. J ai utilisé un ton et un egiste de langue adaptés au fomat et aux ègles du débat. J ai utilisé un vocabulaie fançais juste. J ai su faie essoti les éléments clés pévus pou défende ma position. J ai adessé la paole au modéateu en disant «Monsieu le Pésident». J ai toujous palé des autes paticipantes et paticipants au débat à la toisième pesonne. Réaction J ai pis en note les aspects éussis de ma pésentation oale. J ai noté les aspects à amélioe pou mieux éussi la pochaine fois. J ai dessé un plan d amélioation qui tient compte : de la éaction de l auditoie; de la gille d évaluation; des éactions de l enseignant ou de l enseignante; de mes obsevations pesonnelles. (P) 202 Guide pédagogique Escalade

40 Annexe 4.6 Fiche pou l élaboation du schéma naatif d un écit de fiction Sujet : Tite povisoie : Situation initiale (avant les événements) Pésentation des éléments à connaîte (contexte sociocultuel, époque, liens ente cetains pesonnages, etc.) pou compende les actions. Réponds aux questions Qui?, Où?, Quand? et Quoi?. Événement déclencheu (événements a) Poblème à ésoude, menace, dange ou supise, foce qui vient modifie la situation initiale. Réponds aux questions suivantes : Qu aive-t-il? Qui est menacé ou qui menace? Où la menace a-t-elle lieu? Péipéties (événements b) Diveses tentatives du pesonnage pincipal pou ésoude le poblème, pou se mette à l abi de ce qui est venu le menace, le mette en péil ou le supende, pou affonte la foce qui est venue modifie la situation initiale. Desciption d actions qui épondent aux questions Quoi? et Comment?. Remette le monde en question Annexes 205

41 Annexe 4.6 (suite) Dénouement (événements c) Desciption du sot du pesonnage pincipal : éussite ou échec? Situation finale (apès les événements) Conclusion du écit. Récit ou desciption de la victoie du pesonnage pincipal ou de ses sentiments et pésentation de la moale du écit, en maintenant un lien logique avec les péipéties. 206 Guide pédagogique Escalade

42 Annexe 4.7 Fiche pou la céation de pesonnages Nom du pesonnage : Rôle du pesonnage : Caactéistiques physiques Âge? Sexe? Statue (gand, mince, etc.)? Ethnie? Cheveux? Yeux? Qualités ou défauts physiques? Tics? Taits de caactèe Cuiosité? Entêtement? Impulsivité? Timidité? Espit d aventue? Débouilladise? Empathie? Leadeship? valeus véhiculées Honnêteté? Couage? Pesévéance? Loyauté? Amitié? Paix? Toléance? Justice? Respect de l envionnement? histoie pesonnelle Aîné de la famille? Déménagement? Emploi? Histoies de cœu? Amis? Voyages? École féquentée? Remette le monde en question Annexes 207

43 Annexe 4.7 (suite) Actions posées dans le écit Escalade? Pousuite en voitue? Décodage d un message? Invention? Appel téléphonique? Visite? Couse? 208 Guide pédagogique Escalade

44 Annexe 4.8 Planification Fiche d encadement pou la édaction d un écit de fiction Tâches à accompli J ai analysé l énoncé pou défini la tâche et en pécise les attentes. J ai pis connaissance de toutes les modalités. J ai choisi un aspect de la vie à emette en question ou un thème social à exploite. J ai ecueilli des infomations. J ai oganisé les idées. J ai élaboé un plan povisoie à l aide de la fiche qui m a été founie. J ai choisi un tite povisoie. J ai déteminé le ton et le egiste de langue. Rédaction J ai édigé mon bouillon en espectant les caactéistiques du écit de fiction. J ai édigé mon bouillon en espectant mon plan initial; je l ai modifié, au besoin. J ai choisi des éléments qui endent mon écit vaisemblable. J ai bien caactéisé mes pesonnages. J ai décit les taits physiques et psychologiques de mon héos. J ai claiement décit le conflit pincipal. J ai claiement aconté l événement déclencheu. J ai attibué des valeus à mes pesonnages. J ai choisi des modes et des temps de vebes appopiés. J ai employé le discous appoté diect ou indiect aux endoits appopiés. J ai pécisé les actions à l aide de vebes expessifs, d advebes et de compléments. J ai décit avec pécision les lieux, les pesonnages, les objets à l aide de déteminants. J ai soigné les tansitions ente les phases et ente les paagaphes. J ai vaié les phases. J ai écit dans un style accocheu, suscitant l intéêt et le goût de pousuive la lectue. J ai adapté le egiste de langue et le ton en fonction de la situation de communication. J ai édigé un nouveau bouillon, au besoin. J ai touvé un tite accocheu. J ai utilisé un logiciel de taitement de texte pou écie mon écit de fiction. J ai utilisé des fonctions spécialisées pou faie la mise en pages. J ai choisi des polices de caactèes qui conviennent à ce gene de texte. J ai utilisé un logiciel d infogaphie pou insée des illustations dans mon texte. Révision et coection J ai véifié les caactéistiques paticulièes au écit de fiction. J ai véifié le degé d objectivité du contenu de mon écit de fiction. J ai véifié la claté, l enchaînement et l oganisation des infomations. (P) Remette le monde en question Annexes 209

45 Annexe 4.8 (suite) J ai véifié les pincipes de cohéence contibuant à la fluidité du texte. J ai coigé mon texte en consultant des ouvages de éféence impimés ou électoniques. J ai coigé mon texte en tenant compte des connaissances linguistiques et textuelles que j ai acquises au fil des ans et plus paticulièement depuis le début du cous. Publication J ai adapté la pésentation matéielle de mon écit de fiction en fonction des consignes et des modèles en usage. J ai adapté la pésentation de mon texte pou satisfaie aux exigences du écit de fiction. J ai touvé un public à qui faie paveni mon écit de fiction. 210 Guide pédagogique Escalade

46 Unité 5 Ose êve un monde meilleu Souce : atplay711/istockphoto.com Apeçu de l unité Communication oale Intepétation de sketches ou d extaits de pièces de théâte Sketch (au choix) Moulinette (Nicole V. Champeau) Téléoman (au choix) Intepétation d entevues télévisuelles ou adiophoniques Nicole Guetin Dominic Gioux Véonic DiCaie Intepétation de chansons Poussièes (Wilfed LeBouthillie) Change le monde (Jean-Fançois Bastien) Mètes de mon ête (Damien Robitaille) Mon évasion (Samian) Pésentation du pojet autonome Lectue Intepétation de textes de chansons Pou les enfants du monde entie (Yves Duteil) Le monde a mal (Salvatoe Adamo) Si c était vai (Fance D Amou) Intepétation de poèmes Du pain et des oses (Lysette Bochu) Sculptue (Albet Roy) Écitue Rédaction d un pojet autonome Unité 5

47 Annexe 5.1 J ai fait un êve (Matin Luthe King) «( ) de quelque manièe que ce soit, cette situation peut et va change. Ne coupissons pas dans la vallée du désespoi. Donc, mes amis, aujoud hui je vous dis que bien que nous devions faie face aux difficultés d aujoud hui et de demain, j ai tout de même un êve. C est un êve pofondément enaciné dans le êve améicain. Je fais le êve qu un jou cette nation se dessea et fea honneu à la vaie signification de son cedo : «Nous tenons ces véités comme évidentes, que tous les hommes sont céés égaux.» Je fais le êve qu un jou, su les collines de tee ouge de Géogie, les fils d anciens esclaves et les fils d anciens popiétaies d esclaves pouont s asseoi ensemble à la table de la fatenité. Je fais le êve qu un jou, l État du Mississippi lui-même, un État où l injustice et l oppession sont accablantes, se tansfomea en une oasis de libeté et de justice. Je fais le êve que mes quate jeunes enfants vivont un jou dans une nation où ils ne seont pas jugés à la couleu de leu peau mais à la mesue de leu caactèe. Je fais aujoud hui ce êve! Je fais le êve qu un jou, au fin fond de l Alabama, avec ses acistes emplis de haine, avec son gouveneu à la bouche pleine des mots «opposition» et «annulation», que là même en Alabama, les petits gaçons nois et les petites filles noies pouont alle la main dans la main avec les petits gaçons blancs et les petites filles blanches, comme fèes et sœus. Je fais aujoud hui ce êve! [ ] Telle est note espéance. C est avec cette foi que je etoune dans le Sud. Avec une telle foi nous pouons taille une piee d espéance dans la montagne du désespoi. Avec cette foi, nous pouons tansfome la cacophonie des discodes de note nation en une supebe symphonie de fatenité. Avec cette foi, nous seons capables de tavaille ensemble, de pie ensemble, de lutte ensemble, d alle en pison ensemble, de défende la cause de la libeté ensemble, en sachant qu un jou nous seons libes. Ce jou-là sea celui où tous ( ) pouont chante ces paoles qui pendont alos un nouveau sens : «Ma patie c est toi, douce tee de libeté, c est toi que je chante. Tee où mes aïeux sont mots, tee fieté du Pèlein; que du vesant de chaque montagne etentisse le caillon de la libeté.» Et si le destin de l Améique est d ête une gande nation, il faut qu il en soit ainsi. Ose êve un monde meilleu Annexes 253

48 Annexe 5.1 (suite) Que la libeté etentisse du haut des sommets podigieux du New Hampshie! Que la libeté etentisse des montagnes gandioses de l État de New Yok! Que la libeté etentisse du sommet des majestueuses Alleghenies de Pennsylvanie! Que la libeté etentisse des cimes enneigées des Rocheuses du Coloado! Que la libeté etentisse des vesants ondulants de la Califonie! Mais cela ne suffit pas : Que la libeté etentisse du haut du mont Stone de la Géogie! Que la libeté etentisse du haut du mont Lookout du Tennessee! Que la libeté etentisse de chaque colline, et des moindes monticules du Mississippi! «Que du vesant de chaque montagne etentisse le caillon de la libeté!» Et quand cela se poduia, quand nous pemettons à la libeté de etenti, quand elle etentia dans chaque village et dans chaque hameau, dans chaque État et dans chaque ville, nous seons en mesue de hâte l aivée du jou où tous ( ), nois et blancs, juifs et non juifs, potestants et catholiques, pouont se teni pa la main et entonne ces mots du vieux spiitual : «Libes enfin, libes enfin; béni soit le Tout-Puissant, nous sommes libes enfin!» 254 Guide pédagogique Escalade

49 Annexe 5.2 Change le monde (extait) Je veux change les choses pace que Cette planète vibant au ythme de la vie qui l habite, de l immensité de ses popes ichesses, qu advienda-t-il d elle? Sea-t-elle demain le ésultat de nos cuels abus ou bien la démonstation que l humain peut ésoude chacun des poblèmes qui lui sont pésentés, y compis ceux qu il a lui-même céés? J ai peu. Je m inquiète pace que j attache de l impotance à note monde, que je l aime, et que je n ai aucune assuance face à ce qui lui aivea, tant su le plan social qu envionnemental. Je veux change les choses pace que je cains le pie : que nous coulions sous le poids de la violence dont nous, et note planète, sommes les victimes. Que d atoces souffances continuent à suveni, que la pollution augmente si apidement et que nous uinions l extaodinaie beauté de l humanité, je touve qu il s agit de choses teibles. Paticulièement losque je constate qu il est si facile de se vaute dans un paisible confot, où nous péféons ne pas voi les malheus de nos confèes d ailleus, ceux de note futu, etc. Je veux change les choses, et ce que je peux faie pou y aive, c est d abod me conscientise moi-même ainsi que les autes. C est en sotant de l ignoance que nous aiveons à appote des changements, j en suis pesuadée. Ce dans quoi j aimeais voi une difféence en paticulie, c est dans les valeus de note société. Plutôt que d ête individualiste, nous devons agi collectivement, tant à l échelle locale que mondiale. Ce qui est fait pou nous-mêmes n ia jamais bien loin, alos que ce qui est fait pou les autes et note monde peut este à tout jamais. Le plus bel exemple est sans doute celui de la vie : seuls, on ne viva aement plus qu un siècle alos qu ensemble, nous avons déjà pacouu des millénaies. Je veux change nos valeus, pace qu en les modifiant pou des valeus plus collectives et ouvetes aux autes, je cois que plusieus fléaux se dissipeont d eux-mêmes. Pace qu en vivant difféemment, nous pouons pose un egad nouveau su la Tee. Et alos là, peut-ête pouonsnous même éussi à appote un soutien complet à ceux qui souffent et à note planète qui a tant besoin de epende son souffle. Je sais que je peux change les choses, en y allant pa petits gestes qui, j ai espoi, pendont de l ampleu. Plutôt que de m apitoye, j ai décidé, moi, de me leve et d entepende, sans attende les lendemains, ma pat des changements que nous avons à vive. Souce : Joanie Roy dans Change le monde 40 jeunes s expiment, Québec, Éditions Bleu Indigo, Ose êve un monde meilleu Annexes 255

50 Annexe 5.3 Fiche d encadement pou un pojet autonome Planification Tâches à accompli (P) J ai analysé l énoncé pou défini la tâche et en pécise les attentes. J ai exploé le sujet. J ai choisi un aspect à taite. J ai pécisé la situation de communication. J ai fait de la echeche d idées. J ai ecueilli des infomations. J ai oganisé les infomations. J ai élaboé un plan povisoie : intoduction, développement, conclusion. Dans l intoduction, j ai amené, posé et divisé le sujet. Dans le développement, j ai pésenté des idées pincipales et secondaies. Dans la conclusion, j ai pévu un ésumé et une ouvetue. J ai déteminé le ton et le egiste de langue. Rédaction J ai édigé le bouillon en espectant les caactéistiques du texte à poduie. J ai pis soin de faie des tansitions ente les idées et les paagaphes. J ai consevé un ton neute. J ai écit dans un style concis, impesonnel, diect et simple. J ai especté le potocole de pésentation. J ai especté mon plan; je l ai modifié, au besoin. J ai édigé un nouveau bouillon, au besoin. J ai utilisé un logiciel de taitement de texte pou édige mon texte. J ai utilisé des fonctions spécialisées pou faie la mise en pages. J ai choisi des polices de caactèes qui conviennent à ce gene de document. Révision et coection J ai véifié les caactéistiques paticulièes au gene de texte à édige. J ai véifié le degé d objectivité de mon texte. J ai véifié la claté, l enchaînement et l oganisation des idées. J ai véifié les pincipes de cohéence contibuant à la fluidité du texte. J ai coigé mon texte en consultant des ouvages de éféence impimés ou électoniques. J ai coigé mon texte en tenant compte des connaissances linguistiques et textuelles au pogamme. Publication J ai adapté la pésentation matéielle en fonction des consignes et des modèles en usage. J ai adapté la pésentation de mon texte pou satisfaie aux exigences du texte à publie. J ai touvé un public à qui diffuse le ésultat de mon pojet autonome. 256 Guide pédagogique Escalade