UNITES D ENSEIGNEMENT PARCOURS VERS LES METIERS DE L EDUCATION

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1 Contact Accueil Scolarité : Armel BOUSQUET Responsable pédagogique : Florence GERET Coordonnées CUFR Jean-François Champollion, Campus d'albi Place Verdun Albi Cedex 9 Téléphone : claudine.vaillant@univ-jfc.fr URL : UNITES D ENSEIGNEMENT PARCOURS VERS LES METIERS DE L EDUCATION Syllabus Parcours Vers les Métiers de l Education 2014/2015 / Page 1/14

2 11L2VME31FOM Développement de l enfant et de l adolescent 3 Responsable pédagogique : Sandrine Petit (IUFM) Connaître les théories sur le fonctionnement des enfants et adolescents. Argumenter et confronter différentes théories relatives au fonctionnement psychologique des enfants et adolescents. 2.Contenu Rôle de l enfance dans le cycle de la vie Théorie des stades psychosociaux (Erikson) Développement de la cognition sociale Approche de l apprentissage social (Bandura) Construction de l identité et de la personnalité (Eysenck, Freud) Développement cognitif (Piaget et néopiagétiens) Les différentes facettes du développement de l adolescent sur les plans corporel, personnel/identitaire/émotionnel, intellectuel et social 3 Recommandations 4 Pré requis 5 Organisation, méthodes pédagogiques Cours magistraux : 12 h Travaux dirigés : 8 h 6 Modalités d évaluation Dossier + oral + écrit 7 Aide aux étudiants (bourses, allocations, soutien) (2 lignes maximum) 8 Public ciblé L2 des formations sociologie, histoire, géographie, biologie, maths, PCI, LLCER, LM (parcours VME). 9 Bibliographie Bideaud, J., Houdé, O., & Pédinielli, J.L. (1993). L homme en développement. Paris : PUF. Cloutier, R. (2005). Psychologie de l adolescence. Montréal: Gaëtan Morin. 3ème édition Lehalle, H., & Mellier, D. (2002). Psychologie du développement. Enfance et adolescence. Paris : Dunod. Ricaud-Droisy, H., Oubrayrie-Roussel, N. & Safont-Mottay, C. (2009). Psychologie du développement, Enfance et Adolescence. Paris : Dunod. 10 Admission (description textuelle) (1 ligne maximum) 11 Besoins particuliers (pour étrangers, handicapés, salariés) (2lignes maximum) Syllabus Parcours Vers les Métiers de l Education 2014/2015 / Page 2/14

3 11L0VME31FOM Atelier de langue française 3 Responsable pédagogique : Laurence Barrière (IUFM) - Connaissance des notions de base en orthographe, grammaire et lexique - Capacité de réflexion sur la langue - Capacité de manipulation des notions par l écriture Apports théoriques, travaux de groupe et ateliers de pratique contrôlée de la langue sur : - le système orthographique du français - les classes et les fonctions grammaticales - la syntaxe de la phrase - la morphologie verbale - la structuration du lexique Travaux dirigés : 24 h Apports théoriques, travaux de groupe et ateliers de pratique contrôlée de la langue. Ecrit : - 2 h sur table - Contrôle continu Assiduité L2 des formations sociologie, histoire, géographie, biologie, maths, PCI, LLCER (parcours VME). L3 des formations psychologie, sociologie, histoire, géographie, biologie, maths, PCI, LLCER (parcours VME). Tout manuel d orthographe, de grammaire et de conjugaison, dont : La nouvelle grammaire du Français, Dubois/Lagane ; Grammaire méthodique du français, Rioul/Pellat/Riegel. Par compensation : Si la note finale est inférieure à 10/20, et si la note moyenne de l ensemble des UE du semestre Syllabus Parcours Vers les Métiers de l Education 2014/2015 / Page 3/14

4 11L0VME32FOM Mathématiques 3 Responsable pédagogique : Fabrice Baselga Savoir définir et manipuler les notions fondamentales en mathématiques, niveau collège (avec le vocabulaire associé), que ce soit en analyse (tout ce qui tourne autour des nombres), ou en géométrie élémentaire Types de nombres et règles de calcul associées, représentations graphiques simples - géométrie du plan (parallèles, triangle, cercle, polygones), et de l espace (cube, pyramide, cylindre, et leurs patrons - sphère) - calcul (élémentaire) sur les probabilités. Travaux dirigés : 24h. Contrôle continu. L2 des formations sociologie, histoire, géographie, LLCER, LM (parcours VME). L3 des formations psychologie, sociologie, histoire, géographie, LLCER, LM (parcours VME). Syllabus Parcours Vers les Métiers de l Education 2014/2015 / Page 4/14

5 11L0VME42FOM Histoire Géographie 3 Responsable pédagogique : Paul-Henri GARCIA 1 Objectifs, finalités Développer un haut niveau de connaissance. Pour cela il est nécessaire : - D acquérir la maîtrise des concepts de base en histoire, géographie, histoire des arts et instruction civique et morale (ICM) ; - De maîtriser les grands repères spatio-temporels indispensables envisagés dans le cadre des programmes d enseignement au cycle III du primaire ; 2 Contenu - En histoire, le programme s étend de la préhistoire à nos jours. - En géographie, les concepts d espace, de territoire, et les grandes lois d organisation de l espace constitueront la clef de voûte des enseignements de cette UE. Les thèmes du programme sont ceux du cycle III - En histoire des arts et en ICM : les programmes correspondent à ceux enseignés au cycle III 3 Recommandations 4 Pré requis 5 Organisation, méthodes pédagogiques Travaux Dirigés : 24 heures 6 Modalités d évaluation Session 1: Contrôle continu Session 2: Devoir sur table 7 Aide aux étudiants (bourses, allocations, soutien) (2 lignes maximum) 8 Public ciblé Etudiant qui envisage le professorat des Ecoles L2 des formations sociologie, histoire, géographie, biologie, maths, PCI, LLCER, LM (parcours VME). 9 Bibliographie DELACROIX Christian, DOSSE François, GARCIA Patrick, OFFENSTADT Nicolas, Historiographies. Concepts et débats (2 volumes), Paris, Gallimard, coll. "Folio histoire", CLAVAL Paul, Epistémologie de la géographie, Paris, Armand Colin, Coll. U. Géographie, Admission (description textuelle) (1 ligne maximum) 11 Besoins particuliers (pour étrangers, handicapés, salariés) (2lignes maximum) Syllabus Parcours Vers les Métiers de l Education 2014/2015 / Page 5/14

6 11L0VME43FOM Sciences et technologies 3 Responsable pédagogique : Benjamin GERMANN 1 Objectifs, finalités - Acquérir la maitrise de concepts et notions de base en sciences et technologie. - Acquérir la maîtrise de compétences méthodologiques attendues dans les épreuves du CRPE. 2 Contenu - Notions de vivant, d énergie ; - Notion d échelle : de l atome au système solaire ; - Analyse systémique (de l objet au système) ; - Ecoconception (cycle de vie, pollution, déchet). 3 Recommandations / 4 Pré requis 5 Organisation, méthodes pédagogiques Travaux Dirigés : 24 heures 6 Modalités d évaluation Contrôle continu 7 Aide aux étudiants (bourses, allocations, soutien) (2 lignes maximum) 8 Public ciblé Etudiants désirant s orienter vers le CRPE et ayant une culture scientifique à parfaire. L2 des formations sociologie, histoire, géographie, maths, PCI, LLCER, LM (parcours VME). 9 Bibliographie Elle sera transmise en TD 10 Admission (description textuelle) (1 ligne maximum) 11 Besoins particuliers (pour étrangers, handicapés, salariés) (2lignes maximum) Syllabus Parcours Vers les Métiers de l Education 2014/2015 / Page 6/14

7 11L0VME44FOM Stage préprofessionnel de niveau 2 3 Responsable pédagogique : Florence Géret Stage de 100 heures sur le lieu de stage sur 14 jours ouvrés. - Savoir trouver un lieu de stage et découvrir la structure. - Observer un ou plusieurs métiers. - Réaliser des tâches simples tout au long du stage. - Prendre des responsabilités - Définir une problématique - Déterminer des objectifs et des compétences à atteindre. - Construire son écrit en reliant la théorie à la pratique. - Prendre le recul nécessaire sur sa pratique et en avoir une analyse critique. - Rédiger un rapport de 15 pages problématisé et avec une analyse de la structure d accueil. - Participer à un oral de présentation du stage et de l institution qui s y rattache. Savoir gérer son temps de parole au cours de l oral Stage dans un organisme public ou privé, sur un thème de préférence en relation avec sa formation initiale. Mettre en relation son stage avec le portefeuille d expérience et de compétence Les TD sont obligatoires Avoir réalisé un stage de Niveau 1 ou h de présence dans la structure en alternance avec les TD au CUFR Par groupe de TD de 20 personnes : présence obligatoire - Assister à la réunion de présentation générale de rentrée - Définir les objectifs et compétences attendus à l issue du stage - Assister aux TD de préparation et suivi de stage en lien avec la DOSI - Réaliser une soutenance orale individuelle ou collective. Rapport et oral de présentation Les étudiants inscrits en L2 BIO qui ont dans leur parcours un stage à 3 crédits (parcours VME). A déterminer en fonction du métier et de l institution choisis par l étudiant. Syllabus Parcours Vers les Métiers de l Education 2014/2015 / Page 7/14

8 11L0VME45FOM Stage préprofessionnel de niveau 2 3 Responsable pédagogique : Florence Géret Stage de 100 heures sur le lieu de stage sur 14 jours ouvrés. - Savoir trouver un lieu de stage et découvrir la structure. - Observer un ou plusieurs métiers. - Réaliser des tâches simples tout au long du stage. - Prendre des responsabilités - Définir une problématique - Déterminer des objectifs et des compétences à atteindre. - Construire son écrit en reliant la théorie à la pratique. - Prendre le recul nécessaire sur sa pratique et en avoir une analyse critique. - Rédiger un rapport de 15 pages problématisé et avec une analyse de la structure d accueil. - Participer à un oral de présentation du stage et de l institution qui s y rattache. Savoir gérer son temps de parole au cours de l oral Stage dans un organisme public ou privé, sur un thème de préférence en relation avec sa formation initiale. Mettre en relation son stage avec le portefeuille d expérience et de compétence Les TD sont obligatoires Avoir réalisé un stage de Niveau 1 ou h de présence dans la structure en alternance avec les TD au CUFR Par groupe de TD de 20 personnes : présence obligatoire - Assister à la réunion de présentation générale de rentrée - Définir les objectifs et compétences attendus à l issue du stage - Assister aux TD de préparation et suivi de stage en lien avec la DOSI - Réaliser une soutenance orale individuelle ou collective. Rapport et oral de présentation Tous les étudiants inscrits en L2 qui ont dans leur parcours un stage à 6 crédits. Validation EAP A déterminer en fonction du métier et de l institution choisis par l étudiant. Syllabus Parcours Vers les Métiers de l Education 2014/2015 / Page 8/14

9 11L3VME51FOM Psychologie de l'éducation 3 Responsable de l UE : Frédéric Fourchard 1 Objectifs, finalités Faire découvrir les milieux de vie de l enfant et de l adolescent en situation scolaire, familiale ou amicale Comprendre les relations qui se tissent entre les pairs, entre les élèves et leur professeur ou entre les enfants et leurs parents. Plusieurs thèmes sont abordés sous la forme d apports de connaissances, de lecture sur les thèmes abordés : construction identitaire, rôle des pairs, motivation, rythme de l enfant, connaissance de l enfant et de l adolescent dans ses contextes. 2 Contenu Psychologie de l éducation scolaire et familiale 3 Recommandations Aucun 4 Pré requis 5 Organisation, méthodes pédagogiques 24 h cours intégré. 6 Modalités d évaluation Session 1 : CC : dossier et exposé pour 40% de la note ; CT devoir sur table de 1 heure pour 60% de la note Session 2 : Devoir sur table de 1 heure pour 100% de la note 7 Aide aux étudiants (bourses, allocations, soutien) (2 lignes maximum) 8 Public ciblé L3 des formations psychologie, sociologie, histoire, géographie, biologie, maths, PCI, LLCER, LM (parcours VME) 9 Bibliographie Gaonac h, D. & Golder, C. (1995). Profession enseignant : manuel de Psychologie pour l enseignement, Paris, Hachette Education 10 Admission (description textuelle) (1 ligne maximum) 11 Besoins particuliers (pour étrangers, handicapés, salariés) (2lignes maximum) Syllabus Parcours Vers les Métiers de l Education 2014/2015 / Page 9/14

10 11L0VME51FOM Expérimentation pédagogique en Lettres 3 Responsable pédagogique : Les étudiants inscrits à cette UE participent à la formation des étudiants inscrits à l'ue de remise à niveau en Lettres proposée dans le parcours VME. Concevoir et mettre en œuvre des séquences de formation sur tel ou tel point du programme de Lettres (cité cidessous). Savoir identifier les verrous de compréhension chez les élèves et mettre en œuvre des stratégies pédagogiques et didactiques adaptées pour les débloquer. Apports théoriques, travaux de groupe et ateliers de pratique contrôlée de la langue sur : - le système orthographique du français - les classes et les fonctions grammaticales - la syntaxe de la phrase - la morphologie verbale - la structuration du lexique. Cette UE s'adresse à tous les étudiants qui se sentent d'un niveau en français suffisant pour pouvoir participer à la formation de leurs condisciples pour une remise à niveau de fin de collège assimilé en français. Travaux dirigés : 24 heures Oral : participation à des séquences pédagogiques avec l'enseignant. L3 S5 Syllabus Parcours Vers les Métiers de l Education 2014/2015 / Page 10/14

11 11L0VME52FOM Expérimentation pédagogique en Mathématiques 3 Responsable pédagogique : Les étudiants inscrits à cette UE participent à la formation des étudiants inscrits à l'ue de remise à niveau en mathématiques proposée dans le parcours VME. Concevoir et mettre en œuvre des séquences de formation sur tel ou tel point du programme de mathématiques (cité ci-dessous). Savoir identifier les verrous de compréhension chez les élèves et mettre en œuvre des stratégies pédagogiques et didactiques adaptées pour les débloquer. Arithmétique élémentaire: les nombres et leurs représentations, divers types de nombres (entiers décimaux, rationnels, réels), opérations, relation d'ordre et comparaison, égalité et approximation, proportionnalité, utilisation des calculatrices. Géométrie élémentaire plane et spatiale: droites, demi-droites, segments, angles, polygones, cercles, axes et centres de symétrie, rotations, similitudes, plans, solides usuels, sphères. Statistiques élémentaires: représentation simple de données (diagrammes, tableaux, graphiques), interprétation, utilisation de tableur. Mesures (de longueur, de temps, de vitesse, de masse d'aire et de volume). Cette UE s'adresse à tous les étudiants qui se sentent d'un niveau mathématique suffisant pour pouvoir participer à la formation de leurs condisciples pour une remise à niveau de fin de collège assimilé en mathématiques. Travaux dirigés : 24 heures -Oral: participation à des séquences pédagogiques avec l'enseignant. UE DICE L2S3 et L3S5, 8 inscrits maximum à cette UE Syllabus Parcours Vers les Métiers de l Education 2014/2015 / Page 11/14

12 11L3VME61FOM Stage préprofessionnel de niveau 3 3 Responsable pédagogique : Florence Géret 1 Objectifs, finalités Stage de 100 heures sur le lieu de stage sur 14 jours ouvrés. - Savoir trouver un lieu de stage et découvrir la structure. - Observer un ou plusieurs métiers. - Réaliser des tâches simples tout au long du stage. - Prendre des responsabilités - Définir une problématique - Déterminer des objectifs et des compétences à atteindre. - Construire son écrit en reliant la théorie à la pratique. - Prendre le recul nécessaire sur sa pratique et en avoir une analyse critique. - Rédiger un rapport de 15 pages problématisé et avec une analyse de la structure d accueil. - Participer à un oral de présentation du stage et de l institution qui s y rattache. Savoir gérer son temps de parole au cours de l oral 2 Contenu Stage dans un organisme public ou privé, sur un thème de préférence en relation avec sa formation initiale. Mettre en relation son stage avec le portefeuille d expérience et de compétence 3 Recommandations Les TD sont obligatoires 4 Pré requis Avoir réalisé un stage de Niveau 1 ou 2. 5 Organisation, méthodes pédagogiques 100h de présence dans la structure en alternance avec les TD au CUFR Par groupe de TD de 20 personnes : présence obligatoire - Assister à la réunion de présentation générale de rentrée - Définir les objectifs et compétences attendus à l issue du stage - Assister aux TD de préparation et suivi de stage en lien avec la DOSI - Réaliser une soutenance orale individuelle ou collective. 6 Modalités d évaluation Rapport et oral de présentation 7 Aide aux étudiants (bourses, allocations, soutien) (2 lignes maximum) 8 Public ciblé Tous les étudiants inscrits en L3 et qui ont dans leur parcours un stage à 6 crédits. Validation EAP 9 Bibliographie A déterminer en fonction du métier et de l institution choisis par l étudiant. 10 Admission (description textuelle) (1 ligne maximum) 11 Besoins particuliers (pour étrangers, handicapés, salariés) (2lignes maximum) Syllabus Parcours Vers les Métiers de l Education 2014/2015 / Page 12/14

13 11L3VME62FOM Défis scientifiques 3 Responsable pédagogique : Florence Géret Etre capable de mettre en place une démarche d investigation au cycle 3 de l école primaire. Etre capable de mobiliser des connaissances et des savoirs faire autour d une thématique développée dans une classe de cycle 3. Etre capable de communiquer avec l enseignant de la classe, son partenaire et les élèves de la classe. Etre capable de concevoir et planifier des séquences scientifiques pour des élèves de cycle 3. Etre capable de se remettre en cause et de s adapter à des situations inédites. Participer à la prise d autonomie du professeur des écoles pour la mise en place de la démarche scientifique. Les défis scientifiques entre dans le cadre de l Aide aux Sciences et Technologie à l Ecole Primaire (ASTEP) avec pour but d améliorer la maîtrise des fondamentaux des mathématiques et des sciences à l école primaire, entretenir la curiosité et le développement du goût pour les disciplines scientifiques au collège et encourager des vocations pour les carrières scientifiques. 2 étudiants de L3 accompagnent le professeur des écoles dans sa démarche scientifique au cours d environ 5 séances en classe. plusieurs thèmes sont proposés aux écoles : La qualité de l air, l eau, l électricité, la classification animale. Un colloque de restitution des défis scientifiques est organisé en fin d année universitaire. Présentiel : 20h (formations, réunions, colloque) Accompagnement en classe: 25h Travail personnel : 40h Rapport de stage, implication de l étudiant dans la démarche ASTEP. Présentation orale. L3 des formations Psychologie, sociologie, histoire, géographie, biologie, maths, PCI, LLCER, LM (parcours VME). A déterminer en fonction du métier et de l institution choisis par l étudiant. Syllabus Parcours Vers les Métiers de l Education 2014/2015 / Page 13/14

14 U.E. d Ouverture spéciale parcours VME Code UE Intitulé UE Crédits ECTS 11L0VME33FOV Savoir communiquer 3 Responsable pédagogique : Marlène BOUYER Savoir s exprimer à l oral, devant ses pairs, devant un jury, devant un public. Maîtriser le langage verbal et non verbal. Savoir surmonter le stress des épreuves orales. Structurer son discours (savoir faire un plan détaillé). Savoir argumenter face à une assemblée, faire preuve de sa capacité à débattre. Réaliser un entretien ou un exposé. Savoir écouter, faire évoluer son point de vue. Savoir gérer son temps de parole. Atelier d expression orale Travaux dirigés: 24 h Simulation de situations de concours (épreuves blanches) ou présentation orale d un exposé, réalisation d un entretien. L3 des licences psychologie, sociologie, histoire, géographie, biologie, maths, PCI, LLCER, LM (parcours VME). Syllabus Parcours Vers les Métiers de l Education 2014/2015 / Page 14/14