Premier bilan d une utilisation du tableau blanc interactif en cours de langues, Lycée Chateaubriand de Rennes.

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1 1 Premier bilan d une utilisation du tableau blanc interactif en cours de langues, Lycée Chateaubriand de Rennes. Ce petit bilan ne peut faire l économie d une brève présentation des TICE au lycée Chateaubriand de Rennes. L ensemble du lycée est en réseau et chaque salle est équipée d une connexion Internet à haut débit que les professeurs peuvent utiliser notamment par le biais de systèmes fixes de vidéoprojection dans 9 salles de cours. (13 en fin d année scolaire ). Le lycée dispose de plusieurs salles informatiques en réseau, d une salle multimédia de 16 postes et maintenant de deux salles équipées de tableaux numériques interactifs. (trois à la rentrée 2007). La plateforme Intranet/Extranet permet aux enseignants et à leurs élèves de maintenir le contact en dehors des cours et d échanger messages, documents et devoirs. Plusieurs enseignants proposent en plus leur propre site pédagogique à destination de leurs élèves. L internat possède un accès séparé à Internet par le réseau à haut débit Mégalis. Chaque chambre individuelle est connectée. C est donc bien dans la continuité d un projet très avancé dans le domaine des TICE que s est inscrite l arrivée des tableaux interactifs dans deux salles de cours. Avec quelques collègues du secondaire, je fais partie des enseignants à utiliser très régulièrement le tableau interactif de la salle 118. Fort d une expérience d une dizaine d années dans le domaine des TICE, je me suis immédiatement intéressé à cet équipement. L utilisation quotidienne et permanente de l ordinateur et du vidéo projecteur étant devenue depuis maintenant six années scolaires la base de ma pédagogie, le tableau interactif s est immédiatement inscrit de façon naturelle et logique dans ma démarche. Cet outil ajoute deux nouvelles dimensions à tout ce que j ai pu mettre en place lors des dernières années : l écriture directe avec un stylet sur le tableau et le pilotage des différentes fonctions d un ordinateur multimédia depuis le même tableau, sans avoir sans cesse à revenir au poste PC. En effet, tout en réunissant toutes les fonctions multimédia habituelles (image fixe, image mobile, écrit, son, pages Web projetées, etc ) il est désormais possible de : E.BesnardJavaudin, professeur d espagnol, CPGE lycée Chateaubriand, Rennes,

2 2 Passer immédiatement et sans phase d attente d un support multimédia à l autre Mettre une image en calque pour pouvoir mettre en valeur à l aide du stylet différents aspects (tracer des flèches, surligner des mots, colorier ou entourer des zones, etc.. ); le tout de façon immédiate et vivante. Mettre en calque un document «bureautique» (Traitement de texte, tableur, diaporama, etc ) pour pouvoir immédiatement mettre en valeur telle construction, tel titre, telle donnée, etc Mettre en calque un arrêt sur image lors de la projection d une vidéo pour mettre tel aspect en valeur grâce au stylet, pour ensuite revenir immédiatement à la vidéo. Récupérer immédiatement un cours datant de plusieurs mois grâce à la mise en archive, ce qui permet de (re) montrer telle image annotées, tel point de langue expliqué, etc.. ; Avoir en permanence des «modèles» pour ne pas perdre du temps à chercher par exemple une carte d Espagne ou d Amérique Latine. Intégrer une vidéo ou un document sonore directement dans le calque sur lequel on travaille. Gain de temps et d ergonomie. Revenir très facilement à l écran PC ou au contraire d intégrer l écran PC à un calque pour «écrire» ou dessiner dessus. Pouvoir, grâce aux fonctions «blank» ou «freeze» du vidéo projecteur, modifier ou préparer un document sans que les élèves ne voient cette phase de réalisation ils travaillent sur l image immobilisée ou font un exercice ne nécessitant pas l usage du tableau (cahier, livre, prises de parole, dialogues, etc ) E.BesnardJavaudin, professeur d espagnol, CPGE lycée Chateaubriand, Rennes,

3 3 Avoir un meilleur contrôle de la classe en étant presque toujours face aux élèves. Le tableau devenant le véritable centre du cours, l enseignant est plus libre de se rendre au cœur de la classe. La disposition frontale des élèves peut être modifiée pour créer de véritables groupes de conversation ou de travail, effectuant des tâches indiquées au tableau ou commentant le document projeté. Dans le cadre d exposés ou de présentations diverses de la part des élèves, le tableau interactif est un atout indiscutable. Les diaporamas, cartes et autres images sont directement pilotés par les élèves euxmêmes. Ils peuvent écrire ou afficher les renseignements nécessaires sans avoir sans cesse à effacer ou à changer de transparents. E.BesnardJavaudin, professeur d espagnol, CPGE lycée Chateaubriand, Rennes,

4 4 La tablette graphique : depuis la fin de l année scolaire , j utilise en permanence la tablette graphique livrée avec le tableau Hitachi. Elle permet de piloter à distance le PC et le tableau, d écrire au tableau depuis le fond de la salle, etc En un mot, c est la fin de la présence obligée de l enseignant entre les élèves et le tableau noir. Les élèves sont en permanence entre l enseignant et le tableau, ce qui fait que les connaissances et leurs illustrations se situent aux deux opposés de la salle de cours. Ce dispositif permet éventuellement de se passer du tableau interactif (1500 environ) pour ne travailler qu avec la tablette (environ 150 ) associée à un logiciel de tableau interactif. E.BesnardJavaudin, professeur d espagnol, CPGE lycée Chateaubriand, Rennes,

5 5 Le plan très sommaire montre la place de l enseignant dans la salle : au milieu des élèves, «faisant corps» avec le groupe, et plaçant les étudiants entre deux sources d enseignement : le professeur (voix, gestuelle, regard, déplacements) et le tableau (prise de notes, supports de cours divers.) Le vidéo projecteur (symbolisé en rouge sur le schéma) est bien entendu fixé au plafond, ne gênant en rien la vue des élèves. En conclusion, le tableau interactif associé avec la tablette graphique est un outil permettant d enseigner de façon optimale avec les technologies d aujourd hui. Cet équipement permet donc d associer enseignement frontal et travail en autonomie, texte et image (fixe ou mobile), cours «magistral» et animation du groupe. E.BesnardJavaudin, professeur d espagnol, CPGE lycée Chateaubriand, Rennes,

6 6 remerciements La possibilité qui nous est donnée de travailler avec de tels outils est inestimable. La mise à disposition de ce matériel a permis un confort de travail qui ne peut que favoriser la recherche pédagogique. C est donc un chaleureux remerciement à toutes les personnes qui ont permis cela que je souhaiterais transmettre ici pour conclure : l administration du Lycée Chateaubriand et en particulier le proviseur M. Bianco, militant convaincu des TICE. Serge Prioul, du service intendance, véritable Deus ex machina de l équipement et de la maintenance de notre lycée ; Jean Alain Poulizac : professeur de Biologie en CPGE, animateur et administrateur de nos réseaux, qui ne compte ni son temps ni son talent pour que notre lycée puisse être à la pointe de l évolution technologique. Je n oublierai pas mes collègues du Laboratoire de Sciences Humaines du Lycée Chateaubriand, en particulier Bernard et Martine Gilbert, Stéphane Gibert sans oublier une pensée pour François Le Bihan : ils sont à l origine de l équipement multimédia des premières salles de cours au lycée Chateaubriand. Le Laboratoire est LE lieu où s échange toutes les astuces, les tuyaux, les progrès des uns et des autres. Il contribue également à la formation des autres collègues du lycée ; en un mot, bien des choses ne seraient pas ce qu elles sont dans le domaine des TICE au lycée Chateaubriand sans ce creuset. Fait à Rennes le 8 janvier 2007 Eugenio BesnardJavaudin, professeur d espagnol CPGE. Lycée Chateaubriand, Rennes E.BesnardJavaudin, professeur d espagnol, CPGE lycée Chateaubriand, Rennes,