Code de vie Réalisé par
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- Luc Gauvin
- il y a 8 ans
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1 Code de vie Réalisé par : Beaupré, Marie-Claude : enseignante en 1 re année du 3 e cycle Bériault, Isabelle : psychologue Cloutier, Carole : éducatrice en service de garde Côté, Sylvie : directrice adjointe Germain, Danielle, technicienne en service de garde Lemelin, Julie : spécialiste en arts plastiques Lortie, Maude : enseignante en 2 e année du 2 e cycle Paquet, Diane : enseignante au préscolaire Prairie, Isabelle : éducatrice spécialisée Roberge, Micheline : directrice
2 TABLE DES MATIÈRES Lettre aux parents Lettre à l élève Nos objectifs et nos fondements... Code de vie Manquements Page 1 Page 2 Page 3 Page 4 Page 5 Gestion des comportements Gestion des manquements mineurs.. Gestion des manquements majeurs. Arrosons les fleurs!. Mon guide scolaire. Objets défendus à l école. Code vestimentaire... Page 6 Page 7 Page 8 ANNEXE 1 ANNEXE 2 ANNEXE 3
3 L Ancienne-Lorette, 29 août 2013 «Rêver et agir pour un monde meilleur» Chers parents, C est avec beaucoup de fierté que le personnel de l école des Hauts-Clochers vous présente son code de vie dans une nouvelle version. Nous avons travaillé à sa mise à jour et ajusté le guide scolaire qui l accompagne. Il est maintenant simplifié, prône un système disciplinaire éducatif et non punitif, reconnaît le droit à l erreur et encourage les comportements adéquats. De plus, il vise à développer l autonomie chez nos jeunes tout en leur permettant d évoluer dans un climat respectueux, harmonieux et sécuritaire. Pour y arriver, nous avons besoin de vous, parents. Vous êtes nos partenaires les plus précieux. Ensemble, nous saurons arroser les fleurs et non pas les mauvaises herbes Bonne année scolaire! Nathalie Lavallée Directrice Sonia Grégoire Directrice adjointe
4 L Ancienne-Lorette, 26 août 2013 «Rêver et agir en donnant le meilleur de soi-même» Cher élève, Tu reçois aujourd hui le nouveau code de vie de l école. Il t aidera à te sentir bien et en sécurité dans ton école, en plus de développer un sentiment de fierté et d appartenance. Lis-le avec tes parents et ton enseignant(e). C est important! Prends aussi connaissance du guide scolaire. À l école des Hauts-Clochers, choisir de donner le meilleur de soi, c est faire preuve de persévérance, de force et de détermination. C est un défi que nous te proposons et toi, tu sauras certainement le relever. Nous sommes là pour t accompagner tout au long de ton passage à l école des Hauts-Clochers. Nous voulons t aider à te réaliser. Bonne année scolaire! Nathalie Lavallée, Directrice Sonia Grégoire Directrice adjointe N.B. Le présent code de vie s adresse à tous les élèves, au personnel ainsi qu à tous les adultes qui gravitent autour de l école.
5 Nos objectifs et nos fondements Notre code de conduite est représenté par cinq règles qui reflètent les valeurs préconisées dans notre projet éducatif telles que le respect, l autonomie, le savoir-vivre, l entraide et la collaboration. Ce nouveau code de conduite est le résultat d une démarche concertée impliquant tous les intervenants de notre école. Les fondements qui soutiennent ces cinq règles sont les suivants : assurer le bon fonctionnement de l école en offrant un environnement éducatif de qualité; assurer un climat harmonieux afin que chacun se sente respecté et en sécurité assurer le bon déroulement des cours et optimiser le temps d apprentissage des élèves; favoriser l apprentissage du savoir-vivre en société. En cas de non-respect de ce code de conduite, la démarche d encadrement proposée vise une approche éducative et non coercitive. L objectif de cette démarche est d aider l élève à prendre conscience de son ou de ses comportement(s) inadéquat(s) et de le supporter dans sa recherche de solutions. Les interventions disciplinaires réalisées et les mesures d aide offertes diffèrent selon le type de manquement : mineur ou majeur. Ces interventions requièrent la collaboration de tous les intervenants (élèves, parents, enseignants, professionnels, personnel de soutien et direction). Un processus disciplinaire établi selon une démarche graduée vient encadrer la gestion des comportements inadéquats.
6 CODE DE VIE RÈGLES DE VIE 1. Je me respecte et je respecte les autres en gestes et en paroles 2. Je prends soin des lieux et du matériel mis à ma disposition. RAISONS Pour me sentir en sécurité Pour développer des relations harmonieuses avec les autres Pour vivre dans un milieu harmonieux Pour vivre dans un milieu propre et agréable Pour conserver le matériel en bon état et plus longtemps Pour me responsabiliser Pour développer mon sentiment d appartenance à mon milieu 3. J agis et je joue de façon sécuritaire. Pour assurer ma sécurité et celle des autres en tout temps Pour me sentir bien 4. Je me déplace dans l école, en marchant et en parlant à voix basse, en Pour favoriser un climat propice aux apprentissages dehors des heures de cours. Pour vivre dans un climat calme et sécuritaire Pour m assurer de respecter les autres et la sécurité de tous 5. J applique le code vestimentaire de l école. Pour favoriser une bonne hygiène et une bonne santé Pour être vêtu(e) de façon adaptée au milieu scolaire, selon les activités et les saisons (voir le code vestimentaire de l école ANNEXE 3)
7 RÈGLES DE VIE MANQUEMENTS : La majorité des élèves comprennent bien les règles établies et sont capables de les respecter. Cependant, certains ont quelques oublis. À l école des Hauts-Clochers, il existe deux types de manquements : les manquements mineurs et les manquements majeurs. La distinction entre les deux types fait référence à la gravité des gestes posés. L application des conséquences choisies varie selon la nature du manquement, sa gravité et la fréquence observée chez l élève. Manquements mineurs et majeurs Manquement mineur : Comportement de l élève qui nuit au fonctionnement de la classe ou des autres activités de l école Exemples : - Langage inapproprié, lancement de balles de neige ou autre, chamaillage - Possession d objets non nécessaires, oubli ou détérioration du matériel - Non respect des aires de jeu, non respect des règles de jeu, jambettes -Cris, courses dans les déplacements - Autres Manquement majeur : Comportement de l élève qui constitue une atteinte grave aux règles, aux normes sociales, au bien-être physique ou psychologique d une personne ou d un groupe de personnes et qui contrevient au bon déroulement de la vie scolaire (nécessite un arrêt d agir) Exemples : - Impolitesse envers l adulte - Langage grossier, coup, bagarre, intimidation - Vol, taxage, vandalisme - Fugue, violence physique - Refus d obéir ou de respecter une demande d un adulte * * Des interventions sont faites de façon graduelle avant la mise en place du manquement majeur.
8 GESTION DES COMPORTEMENTS GESTION DES MANQUEMENTS MINEURS L inscription du manquement au guide scolaire n est pas une intervention en soi. 1 er manquement : l élève. lendemain. guide scolaire. ment et recherche des solutions avec guide scolaire par ses parents et le rapporte à l intervenant le 2 e manquement : parents. guide scolaire. à l intervenant le lendemain. guide scolaire par ses 3 e manquement : guide scolaire. discute d une réparation possible avec ses parents et ceux-ci signent le guide scolaire. ntervenant, l élève convient d une réparation. 4 e manquement : enant inscrit le comportement au guide scolaire et avise la direction. es intervenants de l école mettront en place, conjointement avec les parents, un plan d aide pour l élève (ex. : groupe d habilités sociales, rencontre individuelle, rencontre avec la TES, feuille de route, discussion de groupe, rencontre en psychologie ).
9 GESTION DES MANQUEMENTS MAJEURS Un manquement majeur est un comportement de l élève qui constitue une atteinte grave aux règles, aux normes sociales, au bien-être physique ou psychologique d une personne ou d un groupe de personnes et qui contrevient au bon déroulement de la vie scolaire (nécessite un arrêt d agir). Pour tout manquement majeur, la procédure est la suivante : L adulte de l école recueille l information sur le comportement et avise en premier lieu la direction ou en second lieu (si la direction est absente) les TES; L élève est immédiatement retiré de son groupe pour rencontrer la direction, encadré par les TES; En considérant le geste posé, la direction de l école, en concertation avec les intervenants impliqués, appliquera les modalités suivantes : 1 er manquement : comportement de l élève. suspendu à l interne pour une demi-journée. pour les informer du ntègre ensuite sa classe, avec le travail complété. L élève est accompagné et guidé dans sa démarche par la TES. 2 e manquement : comportement. une journée à l interne. activités scolaires. L élève est accompagné et guidé dans sa démarche par la TES. 3 e manquement : comportement. L élève est suspendu durant deux journées selon les modalités fixées par la direction. en avec le geste posé. L élève est accompagné et guidé dans sa démarche par la TES. Il est à noter que pour toute suspension, l élève devra reprendre le travail de classe non fait. Au-delà du troisième manquement, il y aura une rencontre avec différents intervenants internes et externes pour évaluer la situation et revoir l organisation des services dans le but de répondre aux besoins de l élève.
10 ARROSONS LES FLEURS! Afin de motiver et valoriser les élèves ayant respecté le code vie, plusieurs moyens seront mis en place. 1. Tableau d honneur : à la fin de chacune des étapes du guide scolaire, le nom de certains élèves pourra être inscrit au Tableau d honneur. Ce moyen servira à souligner les efforts, les améliorations et tout comportement positif en lien avec les valeurs de l école et notre code de vie. 2. Billets verts : à tout moment au cours de l année ainsi qu à la fin de chacune des étapes du guide scolaire, un billet vert pourra être remis aux élèves n ayant cumulé aucun manquement. Un tirage aura lieu à la fin de chacune des étapes du guide scolaire (environ six semaines). Ces tirages donneront droit à des sorties ou à des cadeaux, en alternance. 3. Globe d or : à divers moments au cours de l année et ce, sur des périodes d environ trois semaines, les classes participeront à des défis Globe d or. Ces défis concerneront des problématiques de groupe observées dans l école. Le conseil étudiant proposera les défis. 4. Activités de reconnaissance : il y aura cinq activités de reconnaissance durant l année Tous les élèves participent à ces activités qui visent à développer le sentiment d appartenance à l école et confirment l adhésion aux règles de vie. 5. Récréations prolongées : entre les activités de reconnaissance, les élèves pourront vivre des récréations prolongées afin que leur motivation à suivre les règles de vie demeure présente. Période de consignation du guide scolaire Dates importantes *Tirage des billets verts *Activités de reconnaissance *Tableau d honneur *Globe d or Récréations prolongées Du 1 er sept. au 31 oct. 31 octobre 27 septembre Du 1 ier nov.. au 21 déc. 20 décembre 13 novembre animée Du 8 jan. au 1 ier mars. 28 février 31 janvier Du 11 mars. au 3 mai 2 mai 17 avril animée Du 6 mai au 21 juin 20 juin 30 mai Tous les élèves ayant eu des manquements repartent à zéro à chaque période du tableau. Il y a toujours place à l amélioration. Donc, les élèves ayant eu des manquements (selon le cas) ont la chance de pouvoir faire partie du tableau d honneur, d adhérer aux activités et même de participer (avec leur classe) à la course aux globes d or.
11 ANNEXE 3 Mon guide scolaire Règles de vie 1. Je me respecte et je respecte les autres en gestes et en paroles 2. Je prends soin des lieux et du matériel mis à ma disposition. 3. J agis et je joue de façon sécuritaire. 4. En dehors des heures de cours, je me déplace dans l école en marchant et en parlant à voix basse. 5. J applique le code vestimentaire de l école. Période : Manquement Règle Intervenant Parents Manquement 1 Date : No de la règle : Commentaire : Signature du parent : Recherche de solutions : Signature de l intervenant : Signature de l enseignant(e) : Manquement 2 Date : No de la règle : Commentaire : Signature du parent : Réflexion : Signature de l intervenant : Signature de l enseignant(e) : Manquement 3 Date : No de la règle : Commentaire : Signature du parent : Réparation convenue : Signature de l intervenant : Signature de l enseignant(e) : Manquement 4 Date : No de la règle : Commentaire : Signature du parent : Service mis en place : Signature de l intervenant : Signature de l enseignant(e) : Hommages : Billets verts : Globe d or :
12 ANNEXE 2 Objets défendus à l école : Raisons éducatives : cigarettes, gommes, couteaux, objets violents de toutes sortes, objets qui véhiculent des valeurs racistes ou sexistes. Raisons sécuritaires : balles et bâtons de baseball, hockeys longs, planches à roulettes, balles dures. Raisons d ordre préventif, vol, bris, perte : Ipod, jeux électroniques (DS ), argent, objets de valeur, objets de collection (autos miniatures, cartes ) Cette liste n étant pas exhaustive, nous demandons aux parents de juger avec leur enfant si ce qu il apporte à l école est susceptible de l aider dans sa vie scolaire ou au contraire de représenter une source de problèmes. Nous sollicitons votre collaboration pour que vous nous appuyiez dans l application des règles de vie. Notre objectif est que notre école soit un milieu stimulant pour les apprentissages scolaires tout en favorisant le développement du respect et de l estime de soi. La recherche a mis en lumière qu une bonne collaboration école famille a un impact positif sur la relation maître-élève; un élément reconnu comme facteur déterminant de la réussite scolaire.
13 ANNEXE 3
Comport-action. 4 Court retrait en classe. 0-1-2-3 Aucune conséquence
2011-2012 Comport-action Nom 1 2 3 4 Court retrait en classe 5 Récréation guidée 6 Billet d information 7 Retrait en classe ou interclasse 0-1-2-3 Aucune conséquence Il peut être intéressant de renforcir
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