Transition vers les standards ouverts et les logiciels libres au DIP

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1 RMLL 2012 Cyril Roiron 10 juillet 2012 Transition vers les standards ouverts et les logiciels libres au DIP Page 1

2 Agenda A propos du DIP Quelques informations Conditions cadres au DIP Quelques définitions le logiciel libre, les standards ouverts, les ressources libres. Communication : Bénéfices pour l éducation : «10 raisons de promouvoir le libre» Migration vers Ubuntu Plan de migration Etat des lieux Cycle d'orientation Enseignement primaires Page 2

3 A propos du DIP 1/2 Quelques chiffres : Plus de 70'000 élèves (tous degrés confondus) 12'500 postes pédagogiques (tous degrés confondus) 77 % de PC les dépenses du DIP représentent : 29.1% des dépenses de l Etat en Page 3

4 A propos du DIP 2/2 Post Obligatoire (PO) Cycle d'orientation (CO) Direction des Systèmes d'information (EP) et Service Ecoles-Médias Enseignement primaire Page 4

5 A propos de la DSI-SEM Assistance MOA pour les enseignant-e-s du DIP Systèmes d information (SI) administratifs et pédagogiques du DIP Ressources pédagogiques (gestion, création) Connaissances et compétences MITIC (formation) Equipement informatique et multimédia (logistique) Usages MITIC Page 5

6 Conditions cadres au DIP Recommandations liées à la pédagogie : Directive «format de fichier ouvert pour les travaux d'élève», juillet Prestation «Publier un contenu pédagogique sous licence libre», novembre Cadre de référence plus large: Plan directeur MITIC «enseigner et apprendre à l'air du numérique», Directive «Transition vers les standards ouverts et les logiciels libres», juin Décision du comité de pilotage conjoint (DG des 3 ordres d'enseignement, présidé par la secrétaire générale) : Fixer comme objectif pour l'enseignement primaire de réaliser la migration complète du parc pédagogique en une seule fois, pendant l'année , 2 juin Page 6

7 Zoom sur le plan directeur MITIC Plan directeur validé par le conseiller d État Charles Beer le 15 février 2011 À propos de l'infrastructure (p. 4) «Développer l'indépendance, l'accessibilité et la diffusion des technologies en faisant le choix des logiciels libres chaque fois que c'est possible» À propos des Ressources pédagogiques numériques (p. 5) «Placer toutes les ressources numériques acquises ou développées sous licence libre et standards ouverts afin de permettre leur partage comme patrimoine public» A propos des Outils (p. 15) «Enfin, pour produire et utiliser ces fichiers, des logiciels libres sont également préférables. Par nature, ces outils garantissent le respect des formats ouverts. Et, dernier maillon, le système d'exploitation (soit le programme qui assure le fonctionnement de base de l'ordinateur) sera aussi de préférence libre, car il fournit un environnement technologiquement cohérent avec les logiciels libres installés.» Etc Page 7

8 SOLL, actions réalisées Dual boot généralisé (Windows et Ubuntu) sur tous les PC pédagogiques (sauf parc Macintosh) Services basés sur des applications Internet open source pour le travail collaboratif: Spip, Plone, Moodle, Drupal, PMB, LimeSurvey, etc. Remplacement progressif des logiciels propriétaires par des logiciels libres sur les postes EDU: aujourd'hui 70% sont libres ou gratuits suite bureautique libre sur 13'000 ordinateurs pédagogiques (OpenOffice/LibreOffice) 3 sites pilotes C.O., 1 site au PO et 15 sites pilotes dans des écoles primaires dont les PC edu à usage pédagogiques fonctionnent avec un système d'exploitation libre (GNU/Linux) Page 8

9 Logiciel libre - définition Pour être qualifié de «libre», un logiciel doit offrir quatre libertés: Utiliser le programme Distribuer des copies Étudier le fonctionnement Améliorer le programme Un des concepts issus de la liberté académique et de la méthode scientifique : le partage des connaissances favorise le progrès collectif. Le modèle a également été transposé : - aux formats de fichiers - aux contenus Page 9

10 Format ouvert Formats («codage» des informations) de données interopérables, les spécifications techniques sont publiques et sans restriction d accès ni de mise en œuvre Quelques exemples : Bureautique : ODF (OpenOffice/LibreOffice) Imprimable : PDF Données : CSV Image : PNG Audio : OGG Etc. par opposition à un format fermé ou propriétaire : Bureautique : DOC (Microsoft Office) Audio : WMA Image : PSD (Photoshop) Etc Page 10

11 Ressources libres un exemple Utiliser le programme Distribuer des copies SOLL Etudier le fonctionnement Améliorer le programme L'UNESCO estime que l'accès universel à une éducation de qualité est essentiel à la construction de la paix, au développement social et économique, et au dialogue interculturel. Les ressources éducatives libres (REL) offrent une opportunité stratégique pour améliorer la qualité de l'éducation, faciliter le dialogue politique et partager les connaissances et le renforcement des capacités Page 11

12 Ressources libres un autre exemple Planète-Sankoré : portail libre de la communauté des enseignant-e-s du monde entier Espace numérique coopératif Trouver des milliers de ressources numériques Évaluer et référencer une bonne ressource Partager ses propres créations Accord de principe du secrétariat général : Le DIP participera à la fondation Sankoré Page 12

13 10 raisons de promouvoir le libre dans l'éducation Bénéficier des mêmes outils à la maison qu'à l'école. Avoir accès à un large choix de logiciels : déploiement selon les besoins. Possibilité d'adapter les logiciels à nos besoins pédagogiques particuliers. Cultiver la diversité et développer l'autonomie. Mais aussi : Trouver facilement une aide appropriée. Renforcer la sécurité. Développer et partager les contenus pédagogiques. Pouvoir accéder à des contenus à long terme. Promouvoir le bien commun. Investir à bon escient Page 13

14 Bénéficier des mêmes outils à la maison qu'à l'école Page 14

15 Avoir accès à un large choix de logiciels et déploiement selon les besoins Page 15

16 Possibilité d'adapter les logiciels aux besoins pédagogiques particuliers Page 16

17 Cultiver la diversité et développer l'autonomie Page 17

18 Mais aussi... Trouver facilement une aide appropriée. Renforcer la sécurité. Développer et partager les contenus pédagogiques. Pouvoir accéder à des contenus à long terme. Promouvoir le bien commun. Investir à bon escient. A noter : Argument financier volontairement en dernier dans la liste Icônes bien-sûr disponible en téléchargement (format PNG et source) sous licence CC Plus-values du projet pour les configurations EP : Le parc est homogène. Le parc est à jour et sa gestion est améliorée. Amélioration globale de la qualité de service. Possibilité de faire évoluer la configuration en cours d'année Page 18

19 «Plan de déploiement SOLL», large consultation Communication ouverte à l'ensemble des enseignant-e-s première annonce 2009, deuxième en 2011 Le déploiement du poste de travail logiciels libres s'effectuera en plusieurs lots : les écoles primaires ; les tableaux numériques dans les écoles de l'enseignement secondaire (modalités qui restent à analyser et à préciser) les postes de certaines salles multimédias de l'enseignement secondaire et les postes en libre utilisation (des salles des maîtres, notamment). 3 Plan de déploiement et forum: Page 19

20 SOLL, futures étapes Migration des 2000 PC des écoles primaires Déploiement de tableaux numériques dans les écoles secondaires PC avec un OS libre et le logiciel libre Sankoré (anciennement Uniboard) En parallèle, poursuite de la migration des PC du post-obligatoire Plan de déploiement: Page 20

21 Sondage des C.O. utilisant Ubuntu Quel est votre degré global de satisfaction vis-à-vis de la configuration Ubuntu disponible dans votre collège? 8% 12% Que pensez-vous de la fiabilité de la configuration Ubuntu équipant les postes du collège? je ne suis pas du tout satisfait je suis plutôt insatisfait je suis plutôt satisfait je suis réellement satisfait 20% 8% 9% laisse nettement à désirer; dysfonctionnement fréquents laisse quelque peu à désirer; dysfonctionnements occasionnels bonne dans l'ensemble; dysfonctionnements rares excellente; jamais de dys fonctionnements 24% 61% Pensez-vous que la configuration Ubuntu équipant les postes du collège cette année est suffisamment complète pour votre activité professionnelle? 9% 60% 10% non, il manque de nombreuses applications pas tout à fait ; il manque quelques applications dont j'aurais besoin oui, j'ai tout ce qu'il me faut Sondage portant sur les enseignant-e-s des C.O. de Golette, Budé et Seymaz, du 29 février au 20 mars, sur invitation puis un rappel par , 91 réponses sur 287 invitations 81% Page 21

22 Etat des lieux Enseignement Primaire Observations qualitatives : Visites sur place, participation à des réunions pédagogiques (TTC) Observations quantitatives : Questionnaire (voir les 2 diapos suivantes) Par mail, avec relance Période de réponse : 1 mois Taux de participation: 40% Page 22

23 Ubuntu : un système d'exploitation libre (session «prof»)...qui propose des fonctionnalités similaires à un autre système d'exploitation Une arborescence Un menu «démarrer» Des dossiers Un bureau Des raccourcis Et même une corbeille Page 23

24 Ubuntu : un système d'exploitation libre (session «élève») colonne 2 colonne 3 colonne Ligne 1 Ligne 2 Ligne 3 Ligne Page 24

25 Dans l'ensemble, êtes-vous satisfait du "contenu logiciel" de votre nouveau poste de travail? 81% 19% Page 25

26 Pour vous, la prise en main de ce nouveau système d'exploitation a été : 12 % 88 % Page 26

27 Défis au delà du projet Mettre en place un accompagnement adapté au public cible : Communication et explication des enjeux avec un débat autour de reportages. Adaptation de l'offre de formation continue des enseignant-e-s. Auto-formation «prise en main» pour rassurer et «mettre le pied à l'étrier». Proposer continuellement des scénario pédagogiques sur le site «Petit-Bazar». Prolongation du soutient bureautique ( Utiliser le PC comme outil pédagogique en lien avec le PER. Clarification des rôles et responsabilités locales. Coordination des différentes initiatives en parallèle. Optimisation des processus de support et de maintenance des PC Page 27

28 Merci pour votre attention Des questions? des questions? Illustration Yves Barros Journal Archimag Page 28