Exemples simples de sources d énergies (fossiles ou renouvelables). Besoins en énergie, consommation et économie d énergie.

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1 Quelques informations sur le thème Les besoins en énergie des activités humaines dans la vallée du Var n'ont cessé d'augmenter au cours du XX e siècle. L apport croissant des énergies renouvelables produites sur place permet à la vallée du Var de diminuer son empreinte écologique : éoliennes, barrages hydroélectriques le long du Var, panneaux solaires placés sur les toits des bâtiments sont autant de moyens de production d'électricité alternatifs. La vallée du Var développe l'énergie solaire en installant des panneaux photovoltaïque sur les nouveaux bâtiments HQE (Nice Premium, dans le quartier Nice Méridia, le futur Nice Stadium) et sur ceux de P.A.L. (Parc d Activités Logistiques) de Lingostière, qui constitue la plus grande centrale solaire photovoltaïque des Alpes-Maritimes. Les centrales hydroélectriques alimentent également les communes alentour. L'éolien reste pour le moment anecdotique dans la vallée du Var. Sur quelle partie du programme s'appuyer? CYCLE 2 CYCLE 3 Ils comprennent les interactions entre les êtres vivants et leur environnement et ils apprennent à respecter l environnement. Exemples simples de sources d énergies (fossiles ou renouvelables). Besoins en énergie, consommation et économie d énergie. COLLEGE CINQUIEME Histoire Géographie et Éducation civique Géographie : III- DES HOMMES ET DES RESSOURCES Thème 5 - La question de l énergie Quelles problématiques aborder? A l'école primaire : Cycle 2 : Pourquoi et comment réduire la dépendance énergétique? Cycle 3 : Quelles sont les limites des énergies fossiles? Quel impact ces énergies ont elles sur l environnement? Quelles formes d énergies renouvelables se développent dans la vallée du Var? 1

2 En Histoire-Géographie et Éducation civique au collège : Quel est le poids des énergies de substitution dans la Vallée du Var? Quelles stratégies mettre en œuvre pour limiter la dépense énergétique? Quels contenus et notions mobiliser? A l'école primaire : Cycle 2 : Notion d énergie. Notions d énergie fossile et énergie renouvelable. Notion d empreinte écologique. Cycle 3 : Les énergies. La dépendance énergétique. Énergie fossile et énergie renouvelable. En Histoire-Géographie et Éducation civique au collège : Les enjeux économiques, sociaux et environnementaux du développement durable dans un territoire sont précisés, définis et mis en relation. Quelles pistes de travail envisager? CYCLE 2 Visite de sites producteurs d énergie renouvelable : autour d une éolienne, du barrage du Broc, des usines alimentées par panneaux solaires. Réduire les dépenses énergétiques d un bâtiment : application à l école, avec règles sur le non-gaspillage (chauffage, lumière). Présentation et manipulation de lampes : A cellule photovoltaïque A recharge mécanique PALIER 1 COMPÉTENCE 1 LA MAÎTRISE DE LA LANGUE FRANÇAISE LIRE Lire seul, à haute voix, un texte comprenant des mots connus ou inconnus Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simple Dégager le thème d un paragraphe ou d un texte court 2

3 COMPÉTENCE 3 LES PRINCIPAUX ÉLÉMENTS DE MA- THÉMATIQUES ORGANISATION ET GESTION DE DONNÉES Organiser les données d un énoncé CYCLE 3 Déterminer les besoins en énergie dans le département. Déterminer les sources d approvisionnement en énergie dans les Alpes-Maritimes. Comparer les rendements énergétiques en fonction des sources. Documents : Un poster sur lequel figurent : une éolienne, des panneaux solaires, une ligne EDF. PALIER 2 COMPÉTENCE 1 LA MAÎTRISE DE LA LANGUE FRANÇAISE DIRE S exprimer à l oral comme à l écrit dans un vocabulaire précis et approprié Répondre à une question par une phrase complète à l oral Prendre part à un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et justifier un point de vue LIRE Lire avec aisance (à haute voix, silencieusement) un texte Lire seul des textes du patrimoine Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne Dégager le thème d un texte Repérer dans un texte des informations explicites Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte, mieux le comprendre Effectuer, seul, des recherches dans des ouvrages documentaires (libres, produits multimédia) Se repérer dans une bibliothèque, une médiathèque ÉCRIRE Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte, mieux l écrire Répondre à une question par une phrase complète à l écrit Rédiger un texte d une quinzaine de lignes (description, compte-rendu) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire ÉTUDE DE LA LANGUE - VOCABULAIRE Savoir utiliser un dictionnaire papier ou numérique 3

4 COMPÉTENCE 3 LES PRINCIPAUX ÉLÉMENTS DE MATHÉMATIQUES ET LA CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE PRATIQUER UNE DÉMARCHE SCIENTIFIQUE OU TECHNOLOGIQUE Pratiquer une démarche d investigation : savoir observer, questionner MAÎTRISER DES CONNAISSANCES DANS DIVERS DOMAINES SCIENTIFIQUES ET LES MOBILISER DANS DES CONTEXTES SCIENTIFIQUES DIFFÉRENTS ET DANS DES ACTIVITÉS DE LA VIE COURANTE La matière L énergie L unité et la diversité du vivant Les êtres vivants dans leur environnement ENVIRONNEMENT ET DÉVELOPPEMENT DURABLE Mobiliser ses connaissances pour comprendre quelques questions liées à l environnement et au développement durable et agir en conséquence COMPÉTENCE 5 LA CULTURE HUMANISTE AVOIR DES REPÈRES DE L HISTOIRE AU PROGRAMME Connaître les principaux caractères géographiques et humains de la région où vit l élève, de la France, et de l Union européenne et les repérer sur des cartes à différentes échelles LIRE ET PRATIQUER DIFFÉRENTS LANGAGE Lire et utiliser textes, cartes, croquis, graphiques COMPÉTENCE 6 LES COMPÉTENCES SOCIALES ET CIVIQUES. AVOIR UN COMPORTEMENT RESPONSABLE Respecter les règles de la vie collective COMPÉTENCE 7 L AUTONOMIE ET L INITIATIVE. S APPUYER SUR DES MÉTHODES DE TRAVAIL POUR ÊTRE AUTONOME Respecter des consignes simples en autonomie Être persévérant dans toutes les activités Commencer à savoir s autoévaluer dans des situations simples FAIRE PREUVE D INITIATIVE S impliquer dans un projet individuel ou collectif. COLLEGE 4

5 CINQUIEME Histoire Géographie et Éducation civique Déterminer les besoins en énergie dans le département. Déterminer les sources d approvisionnement en énergie dans les Alpes-maritimes. Comparer les rendements énergétiques en fonction des sources. Documents : ADEME NCA, Agenda 21, plan climatique, Faire un rapprochement avec des associations : Planète Sciences Méditerranée Azur light, énergy box PALIER 3 COMPÉTENCE 3 LES PRINCIPAUX ÉLÉMENTS DE MATHÉMATIQUES ET LA CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLO- GIQUE SAVOIR UTILISER DES CONNAISSANCES DANS DIVERS DO- MAINES SCIENTIFIQUES L énergie : différentes formes d énergie, notamment l énergie électrique, et transformations d une forme à une autre 5

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