L égalité Filles/Garçons #Orientation

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1 L égalité Filles/Garçons Importance de l orientation des filles Les chiffres clés de l orientation au féminin La politique académique Témoignages Temps fort : Focus Girls Day 1

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3 EDITO : L IMPORTANCE DE L ORIENTATION DES FILLES La mixité n est pas toujours réalisée au lycée. La principale raison tient à un choix d orientation fondé davantage sur des stéréotypes de sexes que sur les compétences réelles des élèves. Cette inégale répartition des filles et des garçons selon les filières de formation se poursuit dans l enseignement supérieur. Elle entraine des conséquences sur le marché de l emploi où elle alimente la segmentation des métiers entre hommes et femmes. Si l école ne peut pas tout, elle doit s efforcer de contribuer à un rééquilibrage par une politique académique en faveur de l Egalité qui associe des partenaires de l entreprise et du monde associatif. A l école puis au collège, filles et garçons étudient dans les mêmes classes et partagent les mêmes lieux de vie. Il en est ainsi depuis que la loi a rendu la mixité obligatoire en Il n en est cependant pas de même au lycée, parce que les choix d orientation des élèves et de leurs familles conduisent filles et garçons à fréquenter des filières, et parfois même, des établissements différents. Au lycée professionnel par exemple, 20% des élèves de Bac Pro production sont des filles alors qu elles sont 67% en Bac Pro Services (source MEN rentrée 2012). Au lycée général, la répartition à proportion inégale est déjà visible à travers les options d exploration de seconde: en santé social, on trouve 88% de filles alors qu elles ne représentent que 14% de l effectif de l option Science de l Ingénieur (MEN 2013). Il n est donc pas surprenant que la répartition dans les filières générales et technologiques soit elle aussi déséquilibrée en 1ère: 79% de filles en L, 61% en ES, 45% en S, 91% en STL et 7% en SI (MEN 2013). Cette situation perdure et s amplifie dans l enseignement supérieur. Moins présentes dans les filières scientifiques les plus sélectives, les filles s orientent davantage vers les métiers du care, du droit, du secrétariat. Survenant au sein du système scolaire à travers des choix successifs d orientation, la non mixité se retrouve sur le marché de l emploi où elle explique une part de l inégalité professionnelle entre hommes et femmes, qu il s agisse de moindre salaire ou de temps partiel subi. Malgré des progrès, seuls 17 % des métiers, représentant 16 % des emplois, sont mixtes en France. Cette faible mixité touche particulièrement les métiers peu ou moyennement qualifiés (rapport du Commissariat Général à la Stratégie et à la Prospective, Janvier 2014). 3

4 Cette ambition moindre des filles dans leurs études s expliquerait-elle par des performances scolaires plus faibles? La réponse est négative. Depuis les années 60, le niveau scolaire des filles a rattrapé puis dépassé celui des garçons. Elles réussissent mieux dans le secondaire, arrivant plus souvent à l heure en 6ème, et obtenant un taux de réussite plus élevé tant au brevet qu au bac. Quant au préjugé selon lequel les filles seraient moins performantes que les garçons dans les études scientifiques, il ne se vérifie pas. Au bac S 2013, dans l académie de Lille, sur 100 filles candidates, 94 l ont obtenu, contre 91 garçons. L attribution au mois de novembre 2014 de la médaille Fields à l iranienne Maryam Mirzakhani apporte un démenti cinglant aux affirmations concernant l infériorité innée des filles dans le domaine des mathématiques L explication tient davantage dans l autocensure pratiquée par les filles. D après le ministère de l Education Nationale, quand ils se jugent très bons en maths, 8 garçons sur 10 choisissent la série S contre 6 filles sur 10. Cette autocensure se vérifie aussi après le bac. Dans les classes préparatoires aux grandes écoles, 74 % des élèves des filières littéraires sont des filles, pour 30 % des élèves scientifiques. Seulement 27 % des diplômes d ingénieurs sont délivrés à des femmes, et 44% des docteurs sont des femmes. Permettre à chaque élève de développer son potentiel et toutes ses compétences au plus haut niveau possible pour lui est une des exigences de notre système éducatif dans le respect de l égalité des chances. L académie de Lille s apprête, avec la DRDFE, à transposer au niveau régional la Convention Interministérielle pour l Egalité entre les filles et les garçons et les hommes et les femmes dans le système éducatif Ainsi, s engager pour une plus grande mixité des filières de formation et à tous les niveaux d étude est un objectif majeur. Plusieurs actions académiques ont donc vocation à encourager les filles à choisir des filières d études plus ambitieuses et à vaincre leurs réticences vis-à-vis des filières scientifiques et technologiques. Ces actions associent plusieurs grandes entreprises du Nord Pas-de-Calais qui viennent à la rencontre des lycéennes, pour les informer sur les possibilités d emploi d avenir dans leurs secteurs. C est la SNCF et Transpole qui présentent les métiers du ferroviaire et du transport lors du Girl s Day. C est aussi ORANGE, VINCI, l OREAL, ALCATEL qui, partenaires au sein de l association Capital Filles sollicitent leurs cadres féminines pour devenir marraines de lycéennes de l académie. D autres partenaires associatifs s impliquent dans l information des jeunes filles comme l association Ingénieur au féminin, ou «Femmes et Maths». Des concours et appels à projets visent également à 4

5 stimuler l ambition des filles et leurs orientations vers les filières scientifiques, comme c est le cas de Science Factor, une initiative soutenue par le ministère de l éducation nationale. Ces initiatives utiles ne doivent pas laisser penser que les garçons sont délaissés. Améliorer leur réussite de l école élémentaire au lycée ainsi que leur persévérance scolaire est aussi un objectif dans une académie dont l équité est le cœur du projet. C. TREMOLIERES, Proviseure Vie Scolaire - Chargée de mission Egalité Filles Garçons 5

6 LES CHIFFRES CLES DE L EGALITE FILLES GARÇONS DANS L ORIENTATION Dès les 1ers choix d orientation, on constate des disparités dans le parcours scolaires entre les filles et les garçons en termes d orientation. Taux de représentation dans le top 3 des choix aux filières 6

7 On constate que dans le second degré, les filles ont de meilleurs résultats que les garçons. 7

8 LA POLITIQUE ACADEMIQUE L académie de Lille s apprête à transposer au niveau régional la Convention interministérielle pour l Egalité entre les filles et les garçons et les hommes et les femmes dans le système éducatif La politique académique est donc orientée autour des trois objectifs déclinés dans cette convention. 1 Acquérir et transmettre une culture de l égalité entre les sexes, 2 Renforcer l éducation au respect mutuel et à l égalité entre les filles et les garçons, les femmes et les hommes, 3 S engager pour une plus grande mixité des filières de formation et à tous les niveaux d étude. Parce que chaque circonscription, chaque collège ou lycée a ses particularités, l action en faveur de l Egalité entre les filles et les garçons doit y être abordée dans le cadre d une politique d établissement ou de circonscription. C est pourquoi des référents «Egalité» ont été nommés dans les établissements du second degré et les circonscriptions du 1er degré. Leur action n est cependant pas solitaire : elle s inscrit dans le cadre des objectifs définis au sein du comité d éducation à la santé et à la citoyenneté (CESC), ou du conseil pédagogique. Ces référents sont missionnés par le chef d établissement, puis formés. La formation des personnels est en effet un gage de professionnalisme, et d un positionnement en conformité avec les valeurs du service public, notamment la neutralité et le respect des familles. 8

9 Les référents et leur chef d établissement ont d abord été réunis lors d un séminaire académique qui s est déroulé le 28 novembre Une partie des référents du second degré ont ensuite bénéficié de deux jours de formation dispensés dans cinq sites différents de l académie par des formateurs du CORIF (120 personnels formés en ). Le premier jour était consacré au repérage des stéréotypes, et la deuxième journée à l élargissement des choix d orientation des élèves. De retour dans leur établissement, ces référents ont organisé des actions de sensibilisation (conférences sur les métiers, mallette d outils de sensibilisation à usage des différentes équipes, campagne d affiche contre les violences sexistes). Certains ont été à l origine de demandes de formations en établissement. A l issue de ces formations, les référents «Egalité» ont accès à une plateforme de ressources leur permettant également de mutualiser leurs actions. La politique en faveur de l Egalité filles-garçons ne se conçoit pas comme séparée des autres politiques «d éducation à». Visant à conforter l estime de soi et le respect des autres et des règles, et à faire émerger une conscience citoyenne en développant la responsabilité des élèves, elle doit être pensée en cohérence avec l éducation à la santé, à la sécurité routière ou encore le développement durable. La démocratie scolaire et les instances de vie collégienne et de vie lycéenne doivent aussi être investies. Enfin, l action en faveur de l Egalité filles garçons doit être en lien avec la lutte contre les discriminations sous toutes leurs formes, et la pédagogie de la laïcité. C est pourquoi les référents «Egalité» sont conviés le 3 décembre prochain à une conférence académique sur le thème «Egalité et laïcité». 9

10 TEMOIGNAGES Auriane, 16 ans, prépare un bac professionnel Aménagement et Finition du Bâtiment. Pourquoi avoir choisi la voie professionnelle? «Cela permet d alterner la théorie et la pratique en atelier et de réaliser 22 semaines de stage en entreprise.» Pourquoi avoir choisi la filière Aménagement et Finition du Bâtiment? «J apprécie la précision du geste, l univers de la décoration et manipuler les couleurs.» Comment avez-vous eu connaissance de cette filière? «Depuis l âge de 12 ans, j ai eu envie d exercer le métier de peintre en bâtiment.» Pensez-vous qu être une fille soit un frein ou une force dans cette filière? «C est une force car peu de femmes s orientent vers ce métier et la dextérité féminine est recherchée par les employeurs. Il y a de nombreux débouchés pour les femmes.» Comment vous sentez-vous dans votre classe? «Je me sens bien intégrée. Les professeurs nous épaulent. Fille ou garçon, nous avons la même tenue, le même exercice. Nous sommes sur le même pied d égalité.» Et en entreprise? «Mon travail a été apprécié pour sa qualité et son esthétisme.» Quel message souhaiteriez-vous faire passer aux jeunes filles qui préparent leur orientation? «Il faut lutter contre les préjugés : une femme peut travailler et réussir dans le bâtiment, un secteur masculin par excellence et transformer nos petites faiblesses en atouts.» 10

11 Tiphanie, 25 ans, prépare un BTS informatique et réseaux pour l industrie et les services techniques. Pourquoi avoir choisi la voie professionnelle? «La voie professionnelle permet de rompre la spirale infernale du.» Pourquoi avoir choisi la filière Aménagement et Finition du Bâtiment? «J ai choisi le BTS IRIS car l informatique m a toujours intéressé et c est un milieu qui recrute.» Comment avez-vous eu connaissance de cette filière? «La mission locale de Lille m a inscrite à une réunion d information de ce BTS.» Pensez-vous qu être une fille soit un frein ou une force dans cette filière? «Actuellement, il n y a pas de parité dans ce milieu, ce qui peut être un inconvénient comme un avantage : en effet, le fait d être une femme permet de mettre en avant des qualités moins reconnues chez les hommes (travail en équipe, communication, )» Comment vous sentez vous dans votre classe? «Nous sommes 3 filles dans toute la promotion mais l ambiance de ma classe est soudée.» Et en entreprise? «L équipe est très professionnelle, ce sont d excellentes conditions de travail.» Quel message souhaiteriez-vous faire passer aux jeunes filles qui préparent leur orientation? «Je sais qu il y a des personnes qui sont très timides et qui hésitent à se lancer dans une voie qui pourtant leur plaît beaucoup, à cause du manque de parité. Mais ce n est pas parce qu il y a une majorité d hommes que l expérience sera pénible, la différence des deux genres peut donner lieu à de nouvelles façons de voir les choses et à de nouvelles idées.» 11

12 Dominique Litmanowski, proviseure au lycée professionnel Robespierre de Lens. Pourquoi avoir fait le choix d un établissement professionnel? «Parce que le LP est un lieu privilégié de la réactivité et de la créativité pédagogique et éducative. Les enseignants et les équipes de pilotage y enseignent autrement depuis fort longtemps et l aventure humaine avec les jeunes y est toujours enrichissante. Et il y a tant à y faire aussi sur le plan de la mixité des publics, notamment sur celui de l ancrage de l égalité filles-garçons.» Selon vous, comment explique-t-on que certaines filières sont, de fait, non mixtes? «Les clichés et les idées reçues sont encore beaucoup trop fortes tant chez les jeunes, leurs familles que dans le monde professionnel. Les mentalités évoluent beaucoup trop lentement!» Quel est l intérêt de féminiser les classes dans les filières professionnelles? «Filles et garçons sont des citoyens à part entière. Tout métier est abordable pour l un comme pour l autre des deux sexes, mais plus on travaillera à la mixité des publics, plus les mentalités évolueront et le marché du travail aussi. La parité doit devenir naturelle.» Comment, en tant que chef d établissement, peut-on développer l attractivité de filières professionnelles pour un public féminin? En invitant, voire en allant chercher les filles pour leur faire découvrir ces univers encore trop fermés. Développer l attractivité dans ces filières oui, à condition de : 1 Développer la connaissance de l autre, 2 Mixer les publics via l accompagnement personnalisé, 3 Fédérer les filles et les garçons autour de projets citoyens. Aménager, organiser, préparer l accueil des filles dans des filières masculines pourrait favoriser l insertion des filles dans ces filières professionnelles et enfin la parité dans notre quotidien. 12

13 Selon vous, quels sont les atouts des jeunes filles qui entreprennent des études dans l industrie? La volonté de faire reconnaitre ses compétences au sein d un milieu généralement masculin suppose déjà d avoir une personnalité et de la pugnacité à offrir aux entreprises. Deux atouts déjà non négligeables... Qui plus est la constance et la régularité des filles dans ce qu elles entreprennent n est plus à démontrer, particulièrement sur la tranche d âge des jeunes en études. Que voudriez-vous dire aux jeunes filles qui préparent leur orientation? Foncez! Faites ce que vous voulez faire! Donnez-vous les moyens d y arriver et foncez! Car la seule personne qui se lèvera chaque jour ouvré durant sa vie professionnelle, ce sera vous! Ni vos parents, ni vos amis, ne seront à votre place durant toutes ces années. Alors à vous de choisir : une vie professionnelle peut sembler une éternité avec tout le malêtre qu implique la pratique d un métier que l on n a pas soi-même choisi... En revanche, cette vie professionnelle peut passer très vite, lorsqu on fait de son métier sa passion! Moi, j ai choisi. Filles comme garçons, c est aux jeunes d écouter leurs talents et de construire leur vie de citoyen. 13

14 LE GIRLS DAY Le Girls Day est un évènement national où les établissements de toutes les régions SNCF présentent leurs métiers à forte dominance technique. Cet évènement est l opportunité pour les jeunes filles de : Faire connaissance avec le monde du travail, Regarder au-delà des professions généralement exercées par les filles pour découvrir des métiers dits «masculins», Découvrir des professions et métiers d avenir dans les domaines tels que l industrie, l artisanat, la technologie, l informatique et la recherche, Nouer un contact avec les personnes responsables dans les départements des ressources humaines et bénéficier des témoignages. La journée se déroulera le mardi 25 novembre au lycée Baggio Lille selon le programme cidessous : 9h00 : 10h00 : 11h30 : 12h00 : 13h00 : 15h45 : Accueil petit déjeuner Forum métiers Quizz + répartition sur visites Déjeuner Visite dans les établissements SNCF Remise de lots et mot de clôture 14

15 CONTACT / INVITATION PRESSE Chargée de Relations Presse Aude Vancauwenberghe Aude.vancau@ac-lille.fr 15