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1 Année 2015 L I V R E T D E F O R M A T I O N Assistantes Maternelles & Animatrices R.A.M. Retrouvez toute l actualité sur notre site internet : (ACEPP National)

2 FORMATIONS POUR LES ASSISTANTES MATERNELLES «Connaissance du jeune enfant» 1. L alimentation du jeune enfant La nourriture est un aspect important de la vie de l enfant. Sont abordés les aspects diététiques, ce qui se joue au niveau de l oralité chez l enfant, la relation avec l adulte, l organisation des temps de repas. Goûts et préférences dans les aliments, repas et éducation, les situations difficiles autour de l alimentation du jeune enfant. 2. Le sommeil du jeune enfant Le sommeil joue un rôle fondamental dans le développement de l enfant. Sont abordés les différentes phases de sommeil, rythme de veille/rythme de sommeil, dormir chez soi/dormir en dehors de chez soi, les troubles du sommeil. 3. L enfant et le jeu Pourquoi le jeu est-il important pour l enfant? Le travail porte sur la place et le sens du jeu dans le développement de l enfant ; l enfant et le jeu au domicile de l assistante maternelle ; des enfants d âges différents au sein d un même espace ; le jeu en temps collectif. 4. Les moments de séparations et de retrouvailles Les moments de séparations et de retrouvailles ponctuent la journée de l enfant (et du parent) accueilli par une assistante maternelle ; comprendre les enjeux, mieux gérer les temps de séparation et de retrouvailles parents/enfants et trouver une place pour chacun. 2

3 5. L agressivité Quelle place occupe-t-elle et quel est son sens dans le développement de l enfant? L accompagnement éducatif qui aide l enfant à mieux gérer son agressivité notamment dans les situations qui mettent les adultes en difficulté. 6. La sexualité du jeune enfant Comment s inscrit-elle dans le développement de l enfant? Ce dont a besoin l enfant en terme d accompagnement éducatif ; les difficultés auxquelles les assistantes maternelles peuvent être confrontées dans leur rôle éducatif 7. L éducation du jeune enfant, l autorité et les limites Que représentent l autorité et les limites dans le développement de l enfant? Comment poser des limites et/ou faire acte d autorité? Quelle articulation entre l autorité parentale et l autorité de l assistante maternelle? 8. L autonomie Qu entend-on par autonomie? Comment l enfant acquiert-il son autonomie? Comment l accompagner dans ce processus? 9. Connaissance de l'enfant et repères professionnels de prise en charge éducative Partir des axes de développement de l enfant et de ses besoins pour élaborer des repères dans la pratique éducative. Connaître les différents stades du développement psychologique de l'enfant, comment il développe ses compétences et construit son identité. Prendre en compte l'enfant individuellement et collectivement. 3

4 FORMATIONS POUR LES ASSISTANTES MATERNELLES «Enrichir sa pratique professionnelle» 10. La formation au premier accueil L accueil de l enfant est aussi l accueil de sa famille. C est un moment important pour la mise en place des relations futures et la qualité des échanges ; il s agit de recueillir les attentes des parents et leurs préoccupations ; c est aussi le moment de se présenter dans sa façon de travailler. 11. Attachement/détachement L attachement à l enfant fait partie du métier d assistante maternelle ; comment on crée le lien à l enfant et avec ses parents ; différence entre attachement parental et attachement professionnel ; détachement et travail de séparation nécessaire, les affects parfois douloureux qui y sont associés. 12. La communication Situer la communication dans un positionnement professionnel ; repérer les mécanismes de la communication au sein de la relation assistante maternelle /parents, assistante maternelle/enfant ; exprimer ce qu on souhaite dire, de façon stratégique et sans heurter ; formuler et/ou gérer les critiques, les petites remarques, prévenir les conflits ; apprendre à écouter. 13. Poser sa voix dans la relation aux enfants Prendre conscience de l utilisation de la voix dans la communication et de ce qu elle transmet. Apprendre à ajuster sa voix à celle des enfants accueillis, à la moduler selon les différents temps forts de la relation aux enfants : voix qui apaise, qui console, qui pose l autorité, qui dialogue Poser sa voix pour ne pas l épuiser et pour être entendu. 4

5 14. Les relations entre familles et assistante maternelle Construire une relation professionnelle avec les parents, en différenciant la place de chacun auprès de l enfant ; repérer des moyens et des occasions qui favorisent les échanges. Dépasser les désaccords, gérer les situations difficiles ou les conflits dans le souci éducatif partagé. 15. L'identité professionnelle de l'assistante maternelle et la professionnalisation L'assistante maternelle fait le choix d accueillir et de contribuer à l éducation d autres enfants que les siens : repérer les différences entre la fonction parentale et la fonction d'accueil de jeunes enfants; réfléchir à l'exercice d'une profession au sein d'un espace privé ; se situer dans un positionnement professionnel au sein d un métier de relation. 16. La relaxation et la gestion du stress S entraîner à prendre de la distance vis-à-vis du travail quotidien, faire le vide et ne pas être envahi par le stress. Apprendre à se relaxer et savoir garder un état de détente dans la pratique professionnelle. 17. L'analyse de la pratique Parler et échanger en groupe afin d'améliorer l'accueil des enfants et les relations aux parents au domicile de l'assistante maternelle ; comprendre et analyser des situations vécues par les différents participants ; prendre du recul par rapport à sa pratique, émettre des hypothèses pour des pistes permettant à la situation d'évoluer. 5

6 FORMATIONS POUR LES ASSISTANTES MATERNELLES «Animation auprès du jeune enfant» 18. Initiation à l'expression plastique Explorer différentes techniques plastiques dans une démarche d'expression et de création par le jeu : modelage, dessin, peinture, découpage ; travailler comment mettre les enfants en situation d'expression et de créativité. 19. Accompagner le jeu de l'enfant Le jeu est dans le même temps un outil au service du développement de l'enfant et une source d'évolution et de multiples découvertes; quel accompagnement des jeux libres de l'enfant par l'assistante maternelle à son domicile et durant les temps collectifs; quel accompagnement des activités organisées durant les temps collectifs au Relais des Assistantes Maternelles. 20. Mettre en place des activités : Pourquoi? Comment? Les assistantes maternelles manquent souvent d appui pratique pour mettre en place des activités avec les enfants. Cette formation a donc pour finalité l élaboration de fiches techniques par les assistantes maternelles, pour servir de guide à leur pratique à partir de leurs besoins et de leurs envies. Elle sera l occasion d une mise en lien entre leurs connaissances, l observation de l enfant et les mises en place permettant de répondre aux besoins de celui-ci. 21. Créer des objets sensoriels Cette formation a pour finalité la réalisation d objets sensoriels en s appuyant sur l observation de l enfant et de ses besoins. Elle permet aux assistantes maternelles de révéler et développer leur créativité et leurs compétences manuelles en lien avec leurs connaissances théoriques et pratiques sur l enfant. 6

7 FORMATIONS POUR LE RELAIS A. Le projet éducatif et pédagogique L élaboration du projet éducatif et pédagogique permet d explorer les valeurs et les pratiques éducatives avec les personnes concernées. Dans le cadre d un Relais, il s agit de promouvoir les pratiques qui favorisent la qualité d accueil pendant les temps collectifs. A la suite des échanges et des réflexions, un document écrit permet de rendre ces pratiques explicites et devient un support sur lequel chacun peut s appuyer pour travailler, y compris pendant l accueil quotidien au domicile des assistantes maternelles. B. Le projet social L élaboration du projet social du Relais prend en compte l insertion du Relais dans son environnement local et par rapport à ses partenaires Petite Enfance ; il permet d interroger l adéquation de l offre avec le public et la complémentarité avec les autres offres d accueil. C. L'analyse de la pratique pour les animatrices de Relais Se retrouver en groupe constitué sur un secteur et échanger à partir de situations concrètes pour mieux les comprendre et y faire face, réfléchir aux différentes facettes de son rôle. 7

8 Vos contacts pour les formations Florence THOMAS Conditions pratiques Durée : A déterminer avec chaque relais, le temps minimum pour un thème est de deux séances de 2 heures, ces propositions s adaptant en fonction des demandes. Prix : 125 euros de l heure. Prise en charge de frais kilométriques : 0,60 /km. Pour toute inscription ou demande de renseignements, contacter l ACEPP Rhône 8

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