Quelle formation pour quelles besoins?

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1 Travail social et animation socioculturelle en Suisse romande Quelle formation pour quelles besoins? Prof. Gabriel Bender, sociologue & historien 1

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4 Un long processus ( ), la Confédération suisse a donné une mission au HES : les Haute école spécialisée Vitaliser l économie & encourager le travail à plus-value Prolongement d une formation professionnelle de base (certificat professionnel) /HES/Ecoles Polytechnique Créer l Université des métiers par l organisation de formation de niveau universitaire. Former des professionnels capable d agir en expert Développer la recherche appliquée Aux université les savants, aux Haute Ecoles Spécialisés les génies. 4

5 Le fédéralisme Suisse : 7 écoles autogérées 5

6 Bachelor / Master, la Suisse au système européen Bachelor Of Science in Social work à partir de septembre

7 Les quatre missions des Hautes écoles spécialisées Formation de base (bachelor) Formation continue et postgrade (master) Recherche appliquée et développement Relations internationales 7

8 Soins Infirmiers 8

9 Physiothérapie 9

10 Travail social Service social, Éducation sociale, Animation socioculturelle 10

11 Travail social Service social (AS) 11

12 Education sociale (ES) 12

13 Travail social : Éducation sociale est confronté à la vie quotidienne des personnes soutient et accompagne des groupes restreints d individus fragilisé ou en situation difficile développe et maintient l autonomie, la participation et la socialisation 13

14 Travail social : Éducation sociale L éducateur social est actif dans les lieux de vie, centres de jour, internats ou externats, ateliers divers, lieux d'accueil d'urgence Mais également au domicile des clients en milieu ouvert ou en service ambulatoire. Il travaille avec des enfants, adolescents, personnes handicapées, toxicomanes 14

15 Travail social Animation socioculturelle (ASC) 15

16 Travail social : Animation socioculturelle L animateur socioculturel: exerce les fonctions de conception, organisation et de de médiation : la promotion de l expression et de l action, de l identité, notamment à travers la réalisation de projets, l organisation d équipes de professionnels ou bénévoles, d équipements, etc., la négociation et la médiation entre différents groupes, notamment de cultures différentes l animation facilite l expression et l action des groupes minorisés. l animation facilite la rencontre 16

17 Animation socioculturelle Conception : études de milieux, méthodologie de projet ( toute méthode d'action s'inspirant de la démocratie participative) planification technique et financière Médiation : communication sociale, mobilisation des ressources collectives, techniques de négociation et de résolution de problèmes, méthodologies d'action collective, diagnostic et évaluation interactive, techniques de concertation démocratique Organisation: gestion administrative, gestion d'équipements collectifs, administration associative (ONG), marketing social 17

18 Les fonctions ont été données par les professionnels du terrain, référentiel de compétence du métier (ex animation socioculturelle) e) 1. ANALYSE ET IDENTIFICATION DE SON ENVIRONNEMENT 2. CONCEPTION, ORGANISATION ET ACCOMPAGNEMENT DE PROJETS 3. MEDIATION ET REGULATION DES CONFLITS 4. ORGANISATION DE SON CADRE DE TRAVAIL 5. COMMUNICATION INTERNE 6. COMMUNICATION EXTERNE 7. GESTION D EQUIPE DE TRAVAIL 8. DEVELOPPEMENT PERSONNEL ET PROFESSIONNEL 18

19 Progression des compétences 11. Participer à une démarche de recherche 10. Identifier, intégrer, mettre en forme et transmettre des informations 9. Evaluer, et réorienter l action 8. Encourager et soutenir la participation 1. Orienter sa propre formation 2. Identifier, analyser les situations et processus sociaux 3. Prendre en compte les Les 11 compétences génériques déterminants de l organisation 4. Initier et développer une relation professionnelle 5. Collaborer entre professionnels et institutions 7. Décider d engager l action 6. Se positionner professionnellement et personnellement 19

20 Objetivos del Aprendizaje 1. Orientar su formación 2. Analizar las situaciones 3. Tener en cuenta los determinantes de la organización 4. Establecer una relación profesional 5. Colaborar 6. Posicionarse 7. Llevar a cabo una acción 8. Mantener la participación 9. Evaluar su acción 10. Comunicar 20

21 EL CONTRATO PEDAGÓGICO DE FORMACIÓN PRÁCTICA Durante su formación práctica (pasantia) el estudiante lleva a cabo tres trabajos distintos, que son validados por la escuela. A Antes de partir, el estudiante realiza una evaluación de sus competencias B Antes de iniciar la pasantia, el estudiante, junto con su facultativo formador, establece un contrato pedagógico, partiendo de las competencias del trabajo social. C Antes de finalizar su curso, el estudiante redacta un informe del curso. 21

22 Ejemplo para dos competencias Orientar su formación Relacionar su experiencia en el curso con las distintas teorías de la formación. Evaluar sus propias competencias e identificar sus necesidades. Organizarse, planificar, establecer sus prioridades. Poner en práctica métodos de trabajo intelectual adecuados. Analizar las situaciones Describir las situaciones y las acciones de individuos, grupos o colectividades en sus distintas dimensiones (personales, socioeconómicas, legales, culturales, políticas...). Formular el problema en su complejidad. Evaluar los recursos y las limitaciones de los actores (personales, colectivas, institucionales) Apoyar su análisis en teorías o conceptos pertinentes. 22

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