Echange interculturel France-Japon

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1 Echange interculturel France-Japon Année scolaire OBJECTIFS - Partenariat avec le collège Hikata, Asahi city au Japon et le collège Arenc-Bachas à Marseille dans le cadre de parrainage epals - Découverte d une culture étrangère et présentation de la sienne par le biais de mails écrits en anglais. - Pratique de la langue niveau A1+/A2 dans une démarche actionnelle : articuler les connaissances acquises en classe et les compétences visées par le socle commun en utilisant l et les enregistrements audio comme moyen d expression personnelle apprendre à prélever les informations et à repérer les éléments essentiels production de mails, d expression écrite créative - Permettre aux élèves en difficulté de valoriser leur travail en réalisant qu ils peuvent communiquer même si ce n est pas parfait. - Préparer les élèves au B2i EFFECTIF : 3 classes de 5 ème (68 élèves) ACTIVITES : Création d un «atelier d échanges TICE» en salle informatique Compréhension orale et écrite : Ecoute et lectures de productions des élèves japonais Expression orale et écrite : Enregistrements de productions sonores faites par les élèves et écriture de mails Travail individuel ou en binôme (différenciation pédagogique) Thèmes abordés : Présentation, famille, origine, description physique et morale, présentation de l école et de ses règles, des goûts, des habitudes, des traditions, rédaction de poèmes dans le cadre du projet «art emprunts» avec les 5èmes Utilisation de logiciels de traitement de texte, d image et enregistrement audio PROGRESSION DANS LE TEMPS : Toute l année 1H par quinzaine en salle informatique TRANSFORMATIONS ATTENDUES : - Mise en confiance des élèves, apprendre à apprendre pour agir - Amélioration de leurs compétences (compréhension et expression orale et écrite) en accord avec les priorités du Cadre Européen et les exigences du socle commun, - Développement de leur capacité à utiliser l outil informatique EVALUATION PREVUE : Qualité et suivi des échanges avec le collège partenaire Assiduité des élèves Taux de réussite à l'épreuve académique d anglais en mai (niveau A2 du socle commun) Pourcentage de validation d items du B2i Exposition de fin d année 1

2 2

3 Diaporama d Hikata Junior High school réalisé par l enseignant Fiche de compréhension du diaporama Diaporama du collège réalisé par un élève 3

4 Première lettre rédigée par un correspondant japonais 4

5 En classe, en salle info FICHE OBJECTIF de la séquence 1 JAPAN 1 WRITE a letter to your penfriend : Tu te présentes à ton correspondant, tu réponds à ses questions et tu lui poses une question 1. Présente ta lettre correctement 2. Donne ton nom, ton âge (ou date d anniversaire), ta nationalité, ton origine 3. Dis où tu habites, tu peux donner des détails (à côté de quoi, de qui..) 4. Parle de sa famille (noms de tes frères et soeurs, leur âge) 5. Si tu as des animaux, précise lesquels 6. Présente ton école et dis ta matière préférée, dis pourquoi 7. Dis ce que tu aimes (cite au moins deux choses) 8. Si tu fais des activités, précise lesquelles 9. Pose au moins une question 10. Finis ta lettre correctement Bonus : Réponds à une autre question de la lettre de ton correspondant Critères de réussite - Répondre aux 8 points demandés en utilisant les structures et expressions vues en classe - Bien présenter son travail (points 1 et 10) - Se relire pour éviter les fautes d orthographe Quelle compétence peux tu valider? Colorie ce qui te correspond Activité langagière Compréhension écrite Expression écrite Niveau A1 comprendre une carte simple et brève en s appuyant sur des modèles connus copier des mots isolés et des textes courts écrire un message simple avec un modèle renseigner un questionnaire produire de manière autonome quelques phrases sur lui même, sur des personnages réels ou imaginaires Niveau A2 comprendre une lettre personnelle simple et brève lire des écrits factuels simples et prélever une information d une lettre écrire un message simple en produisant de manière autonome des phrases reliées entre elles décrire un événement, une activité passée, une expérience personnelle ou imaginée écrire un court poème 5

6 Première réponse réalisée par un élève de 5ème 6

7 lettre rédigée par un correspondant japonais 7

8 FICHE OBJECTIF de la séquence 2 JAPAN 2 WRITE a letter to your penfriend : 1. Présente ta lettre correctement 2. Parle de ta personnalité 3. Dis ce que tu fais tous les matins avant d aller à l école 4. Parle de ta maison (pièces, chambre..) 5. Dis ce que tu fais toujours, souvent, parfois et ce que tu ne fais jamais à la maison 6. Réponds à au moins une question de ton correspondant 7. Finis ta lettre correctement Bonus : Réponds à une autre question de la lettre de ton correspondant Critères de réussite - Présente bien ton travail - Réponds à tous les demandés en utilisant les structures et expressions vues en classe - Utilise des mots de liaison pour relier tes phrases entre elles - Relis-toi pour éviter les fautes d orthographe Quelle compétence peux tu valider? Colorie ce qui te correspond Activité langagière Compréhension écrite Expression écrite Niveau A1 comprendre une carte simple et brève en s appuyant sur des modèles connus copier des mots isolés et des textes courts écrire un message simple avec un modèle renseigner un questionnaire produire de manière autonome quelques phrases sur lui même, sur des personnages réels ou imaginaires Niveau A2 comprendre une lettre personnelle simple et brève lire des écrits factuels simples et prélever une information d une lettre écrire un message simple en produisant de manière autonome des phrases reliées entre elles décrire un événement, une activité passée, une expérience personnelle ou imaginée écrire un court poème 8

9 Deuxième réponse réalisée par une élève de 5ème 9

10 Troisième lettre réalisée par un correspondant japonais Les lettres des japonais et des français ont été envoyées en même temps de sorte que les élèves recoivent les voeux de fin d année avant les vacances scolaires 10

11 FICHE OBJECTIF de la séquence 3 JAPAN 3 WRITE a letter to your penfriend : 1. Fais un tableau d une ligne et deux colonnes 2. A gauche, écris ton texte en anglais pour souhaiter un joyeux noël une bonne année 2011 à ton correspondant 3. A droite écris ce qu on fait en France pour la nouvelle année écris ce que tu veux pour la nouvelle année 4. Insère une image pour représenter cette fête et décore ta lettre Critères de réussite - Présente bien ton travail - Réponds à tous les demandés en utilisant les structures et expressions vues en classe - Relis-toi pour éviter les fautes d orthographe Quelle compétence peux tu valider? Colorie ce qui te correspond Activité langagière Niveau A1 Niveau A2 Expression écrite copier des mots isolés et des textes courts écrire un message simple avec un modèle renseigner un questionnaire produire de manière autonome quelques phrases sur lui même, sur des personnages réels ou imaginaires écrire un message simple en produisant de manière autonome des phrases reliées entre elles décrire un événement, une activité passée, une expérience personnelle ou imaginée écrire un court poème 11

12 Carte de vœu réalisée par une élève de 5 ème 12

13 Quatrième lettre d une correspondante japonaise 13

14 FICHE OBJECTIF de la séquence 4 JAPAN 4 WRITE a letter to your penfriend : 1. Présente ta lettre correctement : Ecris la date puis salue ton correspondant 2. Remercie ton correspondant pour la carte de bonne année et sa lettre 3. Dis deux ou trois choses que tu as faites pendant les vacances de noël 4. Dis au moins deux choses que tu n as pas faites 5. Pose au moins une question à ton correspondant en rapport avec ce qu il t a écrit 6. Réponds à au moins à une question de ton correspondant 7. Finis ta lettre correctement : Ecris une petite phrase de fin de lettre et n oublie pas de signer Bonus : Dis ce qui t as plu pendant les vacances Critères de réussite - Présente bien ton travail - Réponds à tous les points demandés en utilisant les structures et expressions vues en classe - Utilise des mots de liaison pour relier tes phrases entre elles - Relis-toi pour éviter les fautes d orthographe Quelle compétence peux tu valider? Colorie ce qui te correspond Activité langagière Niveau A1 Niveau A2 Compréhension écrite Expression écrite comprendre une carte simple et brève en s appuyant sur des modèles connus copier des mots isolés et des textes courts écrire un message simple avec un modèle renseigner un questionnaire comprendre une lettre personnelle simple et brève lire des écrits factuels simples et prélever une information d une lettre écrire un message simple en produisant de manière autonome des phrases reliées entre elles produire de manière autonome quelques phrases sur lui même, sur des personnages réels ou imaginaires décrire un événement, une activité passée, une expérience personnelle ou imaginée écrire un court poème 14

15 Réponse réalisée par une élève de 5ème 15

16 Cinquième lettre d une correspondante japonaise 16

17 FICHE OBJECTIF de la séquence 5 JAPAN 5 Lettre de soutien à la suite du tremblement de terre de Fukushima le 11 mars + What do you want to be in the future? What is your dream? My japan penfriend JOB /OCCUPATION? Retrouve dans la lettre de ton correspondant la phrase qui dit ce qu il/elle veut faire plus tard «...» Rédige deux phrases pour dire ce que tu veux faire plus tard en utilisant les deux structures différentes I want to (+ verbe)... My dream is to (+verbe) My japan penfriend Me Why? Possible reasons I like / I love... I m interested in... It s... Rédige une phrase pour expliquer ce que tu veux faire ce métier plus tard. Commence ta phrase en utilisant «because»... Lettre de soutien réalisée par une élève de 5 ème 17

18 Avec le professeur d Arts Plastiques, nous avons décidé de réaliser une œuvre poético-artistique pour soutenir moralement nos correspondants. FICHE OBJECTIF de la séquence 6 JAPAN 6 «A beautiful world» WRITE a poem to your penfriend : 1. Oriente ta mise en page en paysage et crée un tableau d une ligne et deux colonnes, puis fais disparaître les bordures 2. A gauche, insère l image de ton oeuvre artistique 3. A droite, écris ton poème en t inspirant des poèmes vus en classe et de la chanson «what a wonderful world» (Louis Armstrong) 4. N oublie pas de signer ton oeuvre artistique et poétique! Quelle compétence peux tu valider? Colorie ce qui te correspond Activité langagière Niveau A1 Niveau A2 Compréhension écrite Expression écrite comprendre une carte simple et brève en s appuyant sur des modèles connus copier des mots isolés et des textes courts écrire un message simple avec un modèle renseigner un questionnaire comprendre une lettre personnelle simple et brève lire des écrits factuels simples et prélever une information d une lettre écrire un message simple en produisant de manière autonome des phrases reliées entre elles produire de manière autonome quelques phrases sur lui même, sur des personnages réels ou imaginaires décrire un événement, une activité passée, une expérience personnelle ou imaginée écrire un court poème 18

19 Quelques poèmes et œuvres picturales réalisées par des élèves de 5 ème 19

20 20

21 EXPOSITION réalisée au collège en avril 2011 Les photos de l exposition ont été envoyées aux correspondants japonais avec les lettres 21

22 Mme Masau, professeur d Arts plastiques et Mme Damy, professeur d anglais dans le Hall du collège Arenc-Bachas Œuvres des élèves exposées dans le hall le 13 avril 2011, un mois après le séisme 22

23 Réponse d un correspondant japonais 23

24 FICHE OBJECTIF de la séquence 7 JAPAN 7 WRITE a letter to your penfriend : 1. Présente ta lettre correctement 2. Remercie ton correspondant pour sa lettre et dis lui que c est ta dernière lettre 3. Dis ce que tu feras l an prochain 4. Finis ta lettre correctement et n oublie pas de signer Lettre réalisée par un élève de 5 ème 24

25 Dernière lettre d un correspondant japonais 25

26 Bilan du projet : Les objectifs fixés au départ ont été atteints. Les thèmes prévus avec l enseignante partenaire ont tous été abordés. Les élèves ont effectivement découvert une culture et des coutumes étrangères. Ils ont utilisé les connaissances acquises en classe pour communiquer avec leurs correspondants. L anglais étant le seul moyen pour eux d établir un contact, ils se sont retrouvés dans une démarche actionnelle authentique. Même les élèves en difficulté sont parvenus à suivre les correspondances sur toute l année. L absentéisme était très limité. Tous ont été fiers de montrer leur travail lors de l exposition de fin d année. Au mois de mai, lorsque les élèves ont passé les tests d anglais de l académie, ils n ont pas été effrayés par la lecture de documents inconnus. Ils ont bien réussi les compétences de compréhension écrite ; l un des textes était d ailleurs, une lettre de correspondant. Certains élèves ont produit des productions écrites de grande qualité (A2+). Enfin, ils ont pu valider de nombreux items du B2i. Un nombre important d élèves a demandé une inscription en classe européenne. Bien qu ayant deux heures de plus que les autres élèves, ils sont enthousiastes à l idée de pouvoir communiquer en anglais avec des collégiens du monde entier. 1 Les activités ont quasiment été toutes réalisées. Cependant les compétences orales n ont pas été tellement travaillées dans ce projet pour plusieurs raisons : Il est difficile de tenir le rythme d un courrier toutes les 4 à 5 semaines et de réaliser en plus des enregistrements, le matériel du collège était défectueux, les micros casques étaient inutilisables. Les correspondants japonais ne pouvaient pas non plus s enregistrer. D autre part, les événements tragiques ont changé le déroulement de la fin d année. Après le séisme, nous avons fait évoluer le projet Art Emprunts en choisissant le thème «A Beautiful World» afin de soutenir les correspondants en apportant un peu d optimisme. Perspectives : Ce projet très fédérateur a été reconduit. De nouveaux micro-casques ont été achetés, ce qui devrait permettre d intégrer davantage les compétences orales en proposant à l enseignant partenaire un échange de productions orales ou audiovisuelles. 1 Les élèves de 4 ème et 3 ème européenne participent à un projet epals «the Global Coalition» qui réunit 28 établissements internationaux 26

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