Grand Corps Malade : Midi 20

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1 Grand Corps Malade : Midi 20 Paroles et musique : Grand Corps Malade / Baptiste Charvet Az / Universal Thèmes L accident, le handicap, le parcours d une vie. Objectifs Objectifs communicatifs : Rédiger une strophe de chanson. Écrire une biographie. Mener une interview. Présenter les aides apportées aux personnes handicapées. Parler de ses activités quotidiennes. Objectifs (socio-) linguistiques : Découvrir le verlan. Employer le conditionnel. Vocabulaire Un crème : un café crème. Chelou (verlan) : louche, bizarre. Tebê (verlan) : bête. La meuf (verlan) : la femme. Être à la bourre (familier) : être en retard. Le rencard (argot) : le rendez-vous. Les tablettes de chocolat (sens figuré) : muscles abdominaux développés, généralement chez les sportifs. La Rép (argot) : la République. Dans de nombreuses villes de France, il existe une rue de la République que les habitants appellent «rue de la Rép». La COTOREP : commission technique d orientation et de reclassement professionnel dont le rôle est d aider financièremen t et socialement une personne handicapée. Un tho-my (verlan) : un mythomane, un menteur. La trachéotomie : ouverture chirurgicale de la trachée pour permettre une respiration assistée. Le bide (familier) : le ventre. Une pige (argot) : une année, un an. Liste des activités A2, B1, B2 Mise en route. A2, B1, B2 Avec le clip. A2, B1, B2 Avec les paroles. Fiche réalisée par Sophy Norn, CAVILAM, Vichy Midi 20 1/5

2 A2, B1, B2 Expression orale. A2, B1, B2 Expression écrite. A2, B1 Pour aller plus loin. Mise en route. Racontez une matinée de votre vie quot idienne. L apprenant raconte sa matinée à son voisin qui devra ensuite la répéter à la classe. B1, B2 À deux. Racontez votre matinée idéale. Utilisez pour cela le conditionnel. L apprenant raconte sa matinée idéale à son voisin qui devra ensuite la résumer à la classe. Avec le clip. Visionner le clip sans le son et arrêter à l image où l enfant devient un adulte. Relevez les activités de l enfan t. B1, B2 Individuellement. Comment qualifieriez-vous l enfance du personnage principal? Justifiez votre réponse. Continuer le clip sans le son jusqu à la fin. A2 Distribuer la fiche élève n 1. À deux. Faites la fiche n 1. Justifiez vos réponses à l aide des images. Trouvez d autres adjectifs pou r décrire le personnage principal. Mise en commun en petits groupes puis en groupe classe. Pistes de correction : Il est pensif, triste et calme. B1, B2 À deux. Imaginez ce qui est arrivé au personnage principal une fois devenu adulte. Comparez la vie du personnage principal enfant et à l âge adulte. Quel procédé technique est utilisé dans le clip et quelle peut être sa signification? Fiche réalisée par Sophy Norn, CAVILAM, Vichy Midi 20 2/5

3 Avec les paroles. Visionner le début du clip avec le son jusqu à «l horloge de mon existence». À quelle heur e est né le personnage principal et comment s appelle-t-il? À deux. Distribuer les paroles de la chanson. Relevez les heures données dans la chanson. Associez à chaque heure une information donnée par l auteu r de la chanson. À quoi correspond cette matinée? Quel est le nouveau nom du chanteu r? Mise en commun entre les groupes puis en groupe classe. Visionner le clip avec le son dans son intégralité. B1, B2 À deux. Quel est le sujet de la chanson? Justifiez votre réponse à l aide des paroles. Visionner de nouveau le clip avec le son. Qu apprend-on sur la vie et la personnalité du personnage principal? Distribuer les paroles pour vérifier et compléter les réponses données. À deux. Selon le chanteur, quel est le but de la chanson? Relevez une phrase dans les paroles pour justifier votre réponse. B1, B2 À deux. Expliquer si besoin le verlan aux apprenants : le verlan consiste à inverser les syllabes des mots comme «laisse tomber=laisse béton» ou «une fête=une teuf». À l aide des paroles, donnez les définitions ou des synonymes des mots suivants : chelou, tebê, une meuf, un rencard et un bide. Recherchez ou invent ez d autres mot s de verlan. Expression orale. A2, B1, B2 Diviser la classe en groupes de deux. À l occasion de la journée mondiale du handicap, un journaliste interviewe le chanteur Grand Corps Malade. Apprenant A : vous êtes le journaliste et vous posez des questions au chanteur. Apprenant B : vous êtes Grand Corps Malade et vous voulez transmettre un message d espoir et d encouragement aux personnes handicapées. Imaginez le dialogue entre les deux personnes et jouez la scène. B1, B2 À deux. Fiche réalisée par Sophy Norn, CAVILAM, Vichy Midi 20 3/5

4 Que pourriez-vous faire pour aider, à votre manière, les personnes handicapées physiques dans votre pays? Expression écrite. A2 Racontez la vie d une personnes handicapée physique qui a réussi sa vie malgré son handicap. B1, B2 Utilisez des rimes. À la manière de la chanson, rédigez une strophe où vous associez chaque heur e à un moment de votr e vie. B1, B2 Existe-t-il des systèmes dans votre pays qui consistent à favoriser l insertion ou la réinsertion des personnes handicapées physiques dans la société? Comment les trouvez-vous? Si non, proposez des solutions. Pour aller plus loin. A2, B1 À deux. Rendez-vous sur le site officiel de l artiste Rédigez une courte biographie de Grand Corps Malade. Niveaux : A2, B1 Fiche réalisée par Sophy Norn, CAVILAM, Vichy Midi 20 4/5

5 Avec le clip. La fiche élève n 1 Commen t le personnage principal est-il à la terrasse du café? triste heureux malheureux agressif calme pensif distrait stressé Retour à l activité Fiche réalisée par Sophy Norn, CAVILAM, Vichy Midi 20 5/5

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