CALENDRIER DES FORMATIONS Année

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1 CALENDRIER DES FORMATIONS Année POUR LES INTERVENANTS EN PETITE ENFANCE POUR LES GESTIONNAIRES ET LES RESPONSABLES DU SOUTIEN PÉDAGOGIQUE POUR LES RESPONSABLES DE SERVICE DE GARDE (RSG) NOUVEAU!

2 Table des matières POUR TOUS LES INTERVENANTS EN PETITE ENFANCE (ÉDUCATRICES, RESPONSABLES PÉDAGOGIQUES, GESTIONNAIRES ) Des formations «à la carte» pour soutenir l intégration des enfants ayant des besoins particuliers : Qualité de l attachement et adaptation de l enfant en milieu de garde. p.6 L anxiété chez l enfant d âge préscolaire. p.6 Comment susciter la collaboration des parents. p.7 L intégration des enfants à besoins particuliers : un projet de milieu. p.7 Les habiletés de communication chez les enfants de leur naissance à 5 ans. p.8 Le Référentiel : un outil pour comprendre et intervenir auprès des enfants ayant des besoins particuliers p.8 Soutenir un enfant présentant des difficultés de comportement. p.9 Soutenir l intégration des enfants présentant un trouble du spectre de l autisme p.9 Des ateliers d appropriation : La démarche et l outil À Tout Petits Pas et À Petits Pas : du journal de bord à la planification des interventions. p.11 POUR LES GESTIONNAIRES ET LES RESPONSABLES DU SOUTIEN PÉDAGOGIQUE Des ateliers d appropriation : L évaluation comme levier du développement professionnel p.12 L évaluation du personnel : conformité aux règles et aux valeurs du milieu.. p.13 Des programmes de formation : Programme de formation : Le plan de soutien au développement pour les enfants ayant des besoins particuliers. p.14 Programme de formation : Soutien au développement des compétences professionnelles p.14 2

3 POUR LES RESPONSABLES DE SERVICE DE GARDE (RSG) NOUVEAU! Formation de 45 heures pour RSG p.15 Choix de formations pour le perfectionnement de 6 heures : Les habiletés de communication chez les enfants de leur naissance à 5 ans... p.16 Le Référentiel : un outil pour comprendre et intervenir auprès des enfants ayant des besoins particuliers.. p.16 L anxiété chez les enfants d âge préscolaire. p.16 Soutenir un enfant présentant des difficultés de comportement.. p.17 Soutenir l intégration des enfants présentant un trouble du spectre de l autisme p.17 COLLOQUE CASIOPE 2016! NOUVEAU! Date du prochain colloque et avantages pour les membres.. p.18 3

4 À noter pour les tarifs et les inscriptions Compléter les formulaires d inscription. Faites-nous parvenir vos formulaires d inscription à ou par télécopieur au Les tarifs sont par personne, taxes incluses. Veuillez noter que pour certaines formations il y a un minimum de 8 participants et un maximum de 20 personnes. Si nous avons un nombre insuffisant d inscriptions, la formation sera remise. Payable par chèque libellé à l ordre de CASIOPE : 75, square sir-georges-étienne-cartier, Montréal H4C 3A1 L inscription se fait seulement lors de la réception du paiement total (taxes incluses) accompagné du formulaire complété. Une confirmation de votre inscription vous sera envoyée par la suite. En cas d annulation de la part de CASIOPE, le montant total sera remboursé. En cas d annulation de la part d un participant : Il est possible d obtenir un remboursement avec une pénalité de 30% du montant total seulement si vous avisez au moins 10 jours ouvrables précédents le début de la formation. Aucun remboursement n est possible dans les 10 jours ouvrables avant le début de la formation. Une fois la formation entamée, aucun remboursement n est possible pour des raisons d absence à une ou des journées. 4

5 FORMATIONS POUR LES INTERVENANTS EN PETITE ENFANCE INTRODUCTION À CASIOPE : des formations en cohérence avec les composantes de l acte éducatif! Des formations à la carte pour soutenir l intégration des enfants à besoins particuliers : - Qualité de l attachement et adaptation de l enfant dans le milieu de garde - L anxiété chez l enfant d âge préscolaire - Comment susciter la collaboration avec les parents. - L intégration des enfants à besoins particuliers : un projet de milieu - Les habiletés de communication chez les enfants de leur naissance à 5 ans - Le Référentiel : un outil pour comprendre et intervenir auprès des enfants ayant des besoins particuliers - Soutenir un enfant présentant des difficultés de comportement - Soutenir l intégration des enfants présentant un trouble du spectre de l autisme Des ateliers d appropriation de la démarche et des grilles de développement À Tout Petits Pas et À Petits Pas: du journal de bord à la planification des interventions : Des ateliers, en fonction de votre besoin : Chacune des formations s inscrit au cœur de l acte éducatif de l éducatrice. Pour guider votre choix, observer dans la description des formations, les quarts de cercle qui correspondent aux composantes qui seront abordées! - Atelier 1-ÉVEIL : Initiation à l outil et la démarche À Tout Petits Pas et À Petits Pas - Atelier 2-APPLICATION: Mise en pratique des habiletés liées à l observation à travers l application du journal de bord À Tout Petits Pas et À Petits Pas. - Atelier 3-CONSOLIDATION : L application de la démarche et des outils À Tout Petits Pas et À Petits Pas au service de la planification des interventions. 5

6 POUR LES INTERVENANTS EN PETITE ENFANCE Description des formations : Pour soutenir l intégration des enfants présentant des besoins particuliers NOUVEAUTÉ! 1- Qualité de l attachement et adaptation de l enfant dans le milieu de garde Cet atelier s adresse aux intervenants qui se questionnent sur la qualité d adaptation de certains enfants : - après plus de deux semaines un enfant pleure encore au départ de ses parents, - un enfant semble avoir de la difficulté à vivre des relations positives avec les autres; - une enfant explore peu et recherche davantage la proximité avec l adulte etc. L atelier permettra d approfondir la compréhension des types d attachement et de leurs impacts sur la qualité des interactions sociales des enfants. Il permettra également d appliquer les notions de base de l attachement dans la compréhension des besoins des enfants et de consolider des stratégies d intervention pour favoriser le développement du sentiment de sécurité et de confiance. 2- L anxiété chez l enfant d âge préscolaire Comment se manifeste-t-elle? Comment la reconnaître? Comment la comprendre et quelles peuvent en être les causes possibles? Comment agir pour répondre aux besoins de l enfant anxieux? Cet atelier permettra aux participants de développer une meilleure compréhension des besoins des enfants qui manifestent de l anxiété et d échanger sur des stratégies possibles. 11 février 2016 (9h-16h) 29 septembre 2015 (9h-16h) 6

7 POUR LES INTERVENANTS EN PETITE ENFANCE Description des formations : Pour soutenir l intégration des enfants présentant des besoins particuliers Nouveauté! 3- Comment susciter la collaboration avec les parents. Dans l accompagnement des enfants présentant des besoins particuliers, les intervenants doivent établir et susciter la collaboration avec les parents. Toutefois, l établissement de cette collaboration amène certains défis. Comment parler des comportements difficiles ou de nos inquiétudes aux parents? Comment aborder un parent qui semble difficile d approche? Cet atelier propose des outils de compréhension des différentes réactions possibles des parents et des manières de faire autrement pour favoriser la communication et la collaboration avec eux. 6 octobre 2015 (9h-16h) 4- L intégration des enfants à besoins particuliers : un projet de milieu. Votre équipe se dit essoufflée d accompagner des enfants avec des besoins particuliers? Vous identifiez des résistances, des craintes à intégrer ces enfants dans votre milieu? Comment vous assurer que l intégration des enfants présentant des besoins particuliers soit un projet de milieu? Cet atelier s adresse aux gestionnaires, responsables pédagogiques et éducatrices qui se questionnent sur les conditions pour favoriser l intégration de ces enfants dans leur milieu. Cet atelier permettra d identifier les forces et défis de votre équipe et d optimiser vos pratiques d intégration. 20 octobre 2015 (9h-16h) 7

8 POUR LES INTERVENANTS EN PETITE ENFANCE Description des formations : Pour soutenir l intégration des enfants présentant des besoins particuliers 5- Les habiletés de communication chez les enfants de leur naissance à 5 ans Comment se développent les habiletés de communication chez l enfant jusqu à 5 ans? Quand s inquiéter? L atelier permet aux participants de s initier aux composantes de la communication dans une perspective développementale; s outiller dans l observation, l analyse des besoins et les stratégies de stimulation. L atelier présente également le document Les habiletés de communication (CASIOPE, nouvelle édition 2013). 6- Le Référentiel : un outil pour comprendre et intervenir auprès des enfants ayant des besoins particuliers. Vous avez dans votre groupe un ou des enfants qui vous inquiètent par leurs comportements ou leur développement? Par où commencer? Cette formation permettra aux intervenants d explorer une démarche et un outil qui soutiennent la compréhension des besoins de l enfant ainsi que la mise en place de stratégies. 10 décembre 2015 (9h-16h) 17 novembre 2015 (9h-16h) 8

9 POUR LES INTERVENANTS EN PETITE ENFANCE Description des formations : Pour soutenir l intégration des enfants présentant des besoins particuliers Nouveauté! 8- Soutien à l intégration des enfants présentant un trouble du spectre de l autisme 7- Soutenir un enfant présentant des difficultés de comportement Vous avez des enfants dans votre groupe qui vous inquiètent par leurs comportements? Quoi faire? Quels sont les besoins de ces enfants? Par où commencer? Cette formation permettra aux participants de s approprier une démarche et un outil pour les soutenir dans leur compréhension des besoins de l enfant ainsi que dans les stratégies à appliquer. Cet atelier propose : Une démarche de soutien à travers l application de toutes les étapes du processus de l intervention éducative : observation, planification/organisation, intervention, rétroaction La compréhension et l identification des besoins des enfants présentant des difficultés de comportement Des stratégies pour répondre aux besoins identifiés 13 janvier 2016 (9h-16h) Les milieux de la petite enfance ont le mandat de soutenir l intégration des enfants présentant des besoins particuliers. Ils doivent souvent endosser le rôle d être les premiers à les dépister et à accompagner les parents dans leur processus d adaptation. Cette formation propose de consolider la compréhension des besoins des enfants qui présentent un trouble du spectre de l autisme de même que d explorer les interventions et les stratégies qui favorisent la collaboration avec les parents. Cette formation permet aussi aux participants d échanger sur les défis rencontrés et d approfondir la compréhension des besoins de ces enfants et de leurs parents à travers des connaissances théoriques sur : - les manifestations du trouble du spectre de l autisme - les hypothèses explicatives des comportements - le processus d adaptation Il sera également question des stratégies d intervention selon les besoins identifiés et ce, tant pour prévenir que pour faire face à des situations d escalade de comportements. 5 avril 2016 (9h-16h) 9

10 À CASIOPE : des ateliers pour accompagner et soutenir les changements de pratique! Pour bien suivre l unicité du rythme de chacun dans l apprentissage, nous offrons des ateliers qui suivent les étapes du processus de changement et qui permettent l appropriation de nouvelles pratiques et de nouveaux outils. Dépendamment de votre cheminement et de votre expérience, vous pouvez choisir un atelier de niveaux 1, 2 ou 3. Contactez-nous pour que nous puissions vous aider à choisir l atelier adapté à vos besoins! Atelier de niveau 1 Atelier de niveau 2 Atelier de niveau 3 Éveil-sensibilisation Transition- Application Approfondissement - Consolidation Les formations à l étape «Éveil-Sensibilisation» permettent de prendre conscience d une problématique, d un outil ou d un changement de pratique à faire. Ces formations favorisent : - La compréhension du contexte dans lequel doit se faire le changement - La prise de conscience de son rapport personnel au changement envisagé - Les stratégies de changements possibles - L exploration d un nouvel outil ou d un nouveau thème Les formations à l étape «Transition- Application» permettent de mettre en œuvre les actions prévues et d assurer le passage de la situation actuelle à la situation visée. Ces formations s adressent aux personnes qui ont déjà suivi les formations à l étape «Éveil- Sensibilisation» et qui souhaitent être outillées dans la mise en place d un changement de pratique. Les formations à l étape «Approfondissement-consolidation» visent à soutenir les intervenants dans la ritualisation d un changement de pratique et sa consolidation dans leur milieu. Ces formations permettent d aborder les obstacles ou les défis de la consolidation et de la pérennisation de nouvelles pratiques et d aller plus loin dans la compréhension d un outil ou d une thématique. 10

11 POUR LES INTERVENANTS EN PETITE ENFANCE Soutien à l appropriation de la démarche et des outils À Tout Petits Pas et À Petits Pas Atelier niveau 1 : Éveil- sensibilisation Atelier niveau 2 : Transition- application Atelier niveau 3 : Approfondissement-consolidation Initiation à l outil et la démarche À Tout Petits et Pas À Petits Pas Cet atelier s adresse exclusivement aux intervenants qui se joignent à une équipe qui utilise déjà la démarche et les outils À Tout Petits Pas et À Petits Pas (CASIOPE, 2011). Cet atelier permettra aux participants de mieux comprendre l outil et de mettre en pratique certaines étapes de son application afin de pouvoir par la suite mieux contribuer et participer à la démarche À Petits Pas déjà implantée dans son milieu. 22 septembre 2015 (9h-16h) Mise en pratique des habiletés liées à l observation à travers l application du journal de bord À Tout Petits Pas et À Petits Pas. Comment rendre mes observations plus descriptives? Comment les mettre en relation avec le développement de l enfant? Comment favoriser davantage le lien avec les parents à travers cet outil de communication quotidien? Cet atelier permettra aux participants d optimiser l utilisation du Journal de bord (CASIOPE, 2014) pour laisser des traces écrites, faire des liens avec le développement de l enfant, rétroagir sur leur propre développement professionnel et susciter l implication du parent. 1 er décembre 2015 (9h-16h) L application de la démarche et des outils À Tout Petits Pas et À Petits Pas au service de la planification des interventions. Cet atelier permettra d unifier la démarche À Tout Petits Pas et À Petits Pas à la planification des interventions. Les participants seront amenés à réfléchir, à l aide de ces outils, aux besoins individuels et de groupe, à déceler la zone proximale de développement pour leur permettre d adapter les stratégies et la planification de leurs interventions. 17 mars 2016 (9h-16h) 11

12 POUR LES GESTIONNAIRES ET LES RESPONSABLES DU SOUTIEN PÉDAGOGIQUE Soutien à l appropriation de la démarche et de l Outil d évaluation pour soutenir le développement professionnel des éducatrices et éducateurs en petite enfance Atelier niveau 1 : Éveil- sensibilisation Ateliers niveau 2 : Transition- application Atelier niveau 3 : Approfondissement-consolidation L évaluation du personnel : levier du développement professionnel (introduction) Adapté au rythme des divers parcours professionnels des éducatrices, l'évaluation proposée par cet atelier met en place les conditions favorisant les changements de pratiques et la réflexion des éducatrices quant à leur développement professionnel. Découvrez un processus d évaluation qui s'éloigne des qualificatifs conventionnels de type «atteint, non atteint», pour tendre davantage vers un exercice d'analyse et de reconnaissance de la démarche professionnelle des éducatrices. Cet atelier propose d identifier les principes et les actions qui permettent d'intégrer l évaluation dans une démarche d accompagnement du développement professionnel et d explorer L Outil d évaluation et d accompagnement : pour soutenir le développement professionnel des éducateurs/trices en petite enfance (CASIOPE, 2012) 29 septembre 2015 a) Planification et organisation de l implantation de la démarche et de l outil Cet atelier s adresse aux responsables pédagogiques qui veulent amorcer cette démarche d évaluation mais qui se questionnent sur son implantation dans leur milieu. Comment sensibiliser l équipe? Concrètement, comment amorcer la démarche? Comment organiser les étapes dans le temps? Comment utiliser les outils proposés? 27 octobre 2015 ou b) Application de la démarche d évaluation et d accompagnement Cet atelier s adresse aux responsables du soutien pédagogique ou aux gestionnaires qui ont déjà suivi l étape de l Éveil-Sensibilisation et qui utilisent L Outil d évaluation et d accompagnement : pour soutenir le développement professionnel des éducateurs/trices en petite enfance (CASIOPE, 2012). Cet atelier permettra aux participants de développer leur compréhension de l outil et d envisager des façons de faire pour l application concrète de toutes les étapes proposées dans cette évaluation: description, évaluation et accompagnement. 6 octobre 2015 Nouveau! Rencontre de co- développement de la pratique professionnelle. Ces rencontres s adressent exclusivement aux responsables pédagogiques qui appliquent la démarche d évaluation ou/et qui ont suivi le programme de formation Soutien au développement des compétences professionnelles (SDCP). Ces rencontres ont pour but de soutenir l intégration et la consolidation des notions d accompagnement. Les participants seront amenés à partager des situations vécues, participer à l analyse et la compréhension et raviver des principes théoriques pour consolider les pratiques de soutien du développement professionnel. - 3 novembre février 2016 Outil d évaluation et d accompagnement Pour soutenir le développement professionnel des éducatrices et éducateurs en petite enfance Document de travail pour les gestionnaires et les responsables pédagogiques 12

13 POUR LES GESTIONNAIRES ET LES RESPONSABLES DU SOUTIEN PÉDAGOGIQUE Soutien à l appropriation de la démarche et de l Outil d évaluation de la conformité du personnel éducateur aux règles et aux valeurs du milieu Atelier niveau 1 : Éveil- sensibilisation Ateliers niveau 2 : Transition- application Atelier niveau 3 : Approfondissement-consolidation L évaluation du personnel : conformité aux règles et valeurs du milieu. Introduction à la démarche et l outil. L évaluation de la conformité du personnel aux règles et aux valeurs du milieu exige du gestionnaire d emprunter une posture bien différente de celle d accompagnateur du développement des compétences professionnelles. Évaluer pour assurer la réponse du personnel aux règles de conformité et aux valeurs implique en effet de clarifier le cadre qui définit ce qui est accepté et souhaité comme balises au fonctionnement sain du milieu éducatif. Cet atelier propose d arrimer l évaluation du personnel aux mécanismes de contrôle de la gestion et d explorer l outil. Le Cadre: un outil d évaluation de la conformité du personnel éducateur aux règles et aux valeurs du milieu (CASIOPE, 2013) 10 novembre 2015 (9h-16h) a) Application de la démarche d évaluation Cet atelier s adresse aux gestionnaires qui ont déjà suivi l étape de l Éveil-Sensibilisation et qui utilisent Le Cadre: un outil d évaluation de la conformité aux règles et aux valeurs du milieu (CASIOPE, 2013). Cet atelier permettra aux participants de développer leur compréhension de l utilisation de l outil et d envisager des façons de faire pour l application concrète de toutes les étapes proposées dans cette évaluation : description, évaluation du rendement et établissement du plan d action. 27 janvier 2016 (9h-16h) ou b) Planification et organisation de l implantation de la démarche Cet atelier s adresse aux gestionnaires qui veulent amorcer cette démarche d évaluation mais qui se questionnent sur son implantation. Comment assurer l arrimage avec l évaluation pour soutenir le développement professionnel? Comment sensibiliser l équipe à cette nouvelle démarche? Comment organiser les étapes dans le temps? Comment utiliser les outils proposés? 24 novembre 2015 (9h-16h) De l évaluation à son analyse sur les compétences de gestion en planification, organisation, direction et contrôle. Cet atelier s adresse aux gestionnaires qui utilisent l outil et la démarche d évaluation le Cadre et qui veulent poursuivre le processus sur l analyse des besoins de leur personnel. Cet atelier permettra également de porter un regard sur ses propres compétences de gestionnaire. À la lueur de ces constats les participants seront amenés à réfléchir et à consolider un plan stratégique adapté à leur réalité et à leur milieu. 15 mars 2016 (9h-16h) 13

14 PROGRAMMES DE FORMATION POUR LES RESPONSABLES DU SOUTIEN ET DU DEVELOPPEMENT PROFESSIONNEL Programme de formation : Le plan de soutien au développement pour les enfants ayant des besoins particuliers : une démarche réflexive et des outils Comment consolider votre rôle de soutien auprès des enfants présentant des besoins particuliers, de leurs parents ainsi que des intervenantes de votre milieu? Ce programme de formation s adresse à toute personne qui a un rôle d accompagnement et de soutien pédagogique. Échelonné sur plusieurs jours, il propose l appropriation d une démarche concrète d accompagnement des enfants ayant des besoins particuliers le Plan de soutien au développement (PSD) qui favorise la collaboration et l implication de toutes les personnes significatives autour de l enfant. Tout en s appropriant la démarche PSD, les participants seront amenés à identifier leur posture de soutien et ce, à travers l observation, la compréhension des besoins de l enfant, l application des stratégies et la collaboration des parents. 3 jours : 18 février/9 mars /30 mars 2016 Programme de formation : Soutien au développement des compétences professionnelles Comment susciter la réflexion et le développement des compétences professionnelles chez une éducatrice ou une équipe de travail? Ce programme de formation s adresse à toute personne qui a un mandat d accompagnement professionnel. Échelonné sur plusieurs jours, il permettra aux participants de développer leur compréhension et l appropriation des concepts clés dans le développement professionnel tels que la démarche réflexive, le rôle conseil réflexif, l apprentissage chez l adulte, les résistances au changement. Les participants se verront appliquer ces concepts dans leur pratique. 5 jours : 2 février/16 février/8 mars/22 mars/12 avril

15 POUR LES RESPONSABLES DE SERVICE DE GARDE (RSG) NOUVEAU! La Formation 45 heures pour les RSG Cette formation s adresse aux futures responsables de service de garde en milieu familial et est un pré-requis pour être admissible au processus de reconnaissance d un service de garde en milieu familial. Vous désirez ouvrir un service de garde en milieu familial? Vous cherchez à vous qualifier en tant que responsable de service de garde et être conforme à l article de loi 57? Vous cherchez une formation qui respecte les plus hauts standards de qualité? Le programme de formation, développé en collaboration avec les Bureaux coordonnateurs de Montréal membres du RCPEÎM, permet ainsi de vous offrir un contenu adapté à votre réalité et qui couvre tous les contenus exigés tels que le rôle de la RSG, la sécurité, la santé et l alimentation en service de garde, le développement de l enfant et le programme éducatif des services de garde du Québec. Seulement 575$ incluant taxes, documents de formation et le Programme éducatif des services de garde du Québec (2007). DATES : - Le rôle de la RSG: 3 octobre 2015 de 9h à 16h - La sécurité en service de garde: vendredi le 16 octobre 2015 de 9h à 12h - La santé et l'alimentation: le 17 octobre 2015 de 9h à 16h - Le développement des enfants: le 24 octobre et 7 novembre 2015 de 9h à 16h - Le programme éducatif: le 21 novembre, 28 novembre et 12 décembre 2015 de 9h à 16h. Attestation de formation reconnue Lieu : Centre Récréatif Culturel et Social (CRCS) St-Zotique 75 Square Sir-Georges-Étienne-Cartier, Montréal H4C 3A1 Inscrivez-vous dès maintenant! Pour plus d informations, contactez-nous au *814 ou * Notez bien, ce programme de formation sera offert avec un nombre minimum de 18 participants. Advenant un nombre insuffisant d inscriptions, la formation sera remise ultérieurement. 15

16 POUR LES RESPONSABLES DE SERVICE DE GARDE (RSG) NOUVEAU! Choix de formations pour le perfectionnement de 6 heures : Tarif : 114$ (taxes incluses) par formation Les habiletés de communication chez les enfants de leur naissance à 5 ans Comment se développent les habiletés de communication chez l enfant jusqu à 5 ans? Quand s inquiéter? L atelier permet aux participants de s initier aux composantes de la communication dans une perspective développementale; s outiller dans l observation, l analyse des besoins et les stratégies de stimulation. L atelier présente également le document Les habiletés de communication (CASIOPE, nouvelle édition 2013). Samedi 14 novembre 2015 Le Référentiel : un outil pour comprendre et intervenir auprès des enfants ayant des besoins particuliers Vous avez dans votre groupe un ou des enfants qui vous inquiètent par leurs comportements ou leur développement? Par où commencer? Cette formation permettra aux intervenants d explorer une démarche et un outil qui soutiennent la compréhension des besoins de l enfant ainsi que la mise en place de stratégies. Samedi 12 décembre 2015 L anxiété chez l enfant d âge préscolaire Comment se manifeste-t-elle? Comment la reconnaître? Comment la comprendre et quelles peuvent en être les causes possibles? Comment agir pour répondre aux besoins de l enfant anxieux? Cet atelier permettra aux participants de développer une meilleure compréhension des besoins des enfants qui manifestent de l anxiété et d échanger sur des stratégies possibles. Samedi 13 février

17 POUR LES RESPONSABLES DE SERVICE DE GARDE (RSG) NOUVEAU! Choix de formations pour le perfectionnement de 6 heures (suite) Soutenir un enfant présentant des difficultés de comportement Vous avez un ou des enfants dans votre groupe qui vous inquiètent par leurs comportements? Quoi faire? Quels sont les besoins de ces enfants? Par où commencer? Cette formation permettra aux participants de s approprier une démarche et un outil qui soutiennent la compréhension des besoins de l enfant ainsi que des stratégies à appliquer. Cet atelier propose : Une démarche de soutien à travers l application de toutes les étapes du processus de l intervention éducative : observation, planification/organisation, intervention, rétroaction La compréhension et l identification des besoins des enfants présentant des difficultés de comportement Des stratégies pour répondre aux besoins identifiés Samedi 16 janvier 2016 Soutien à l intégration des enfants présentant un trouble du spectre de l autisme Les milieux de la petite enfance ont le mandat de soutenir l intégration des enfants présentant des besoins particuliers. Ils doivent souvent endosser le rôle d être les premiers à les dépister et à accompagner les parents dans leur processus d adaptation. Cette formation propose de consolider la compréhension des besoins des enfants qui présentent un trouble du spectre de l autisme de même que d explorer les interventions et les stratégies qui favorisent la collaboration avec les parents. Cette formation permet aussi aux participants d échanger sur les défis rencontrés et d approfondir la compréhension des besoins de ces enfants et de leurs parents à travers des connaissances théoriques sur : - les manifestations du trouble du spectre de l autisme - les hypothèses explicatives des comportements - le processus d adaptation Il sera également question des stratégies d intervention selon les besoins identifiés et ce, tant pour prévenir que pour faire face à des situations d escalade de comportements. Samedi 9 avril 2016 * Notez bien, une formation est offerte avec un nombre minimum de 10 participants. Advenant un nombre insuffisant d inscriptions, le participant pourra choisir une autre formation ou sera remboursé en totalité. 17

18 NE MANQUEZ PAS LE COLLOQUE CASIOPE 2016! NOUVEAU! Tarifs préférentiels pour tous nos membres! Inscriptions gratuites pour les membres privilèges! Mardi 19 avril 2016! 18 SURVEILLEZ LA PROGRAMMATION À VENIR! NOUVEAU!

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