Présentation d une démarche d intégration des TIC auprès d une personne en situation de handicap Genève, mars 2008

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1 Présentation d une démarche d intégration des TIC auprès d une personne en situation de handicap Genève, mars 2008 Introduction La situation que nous présentons est celle d une élève de 11 ans effectuant sa scolarité dans une classe du Centre d Enseignement et de Réadaptation de la Roseraie (CRER). Cette institution fait partie du Service Médico-Pédagogique (SMP) à Genève. Dans le cadre de notre formation P3SR, nous avons choisi cette situation parce que l utilisation des Technologies de l Information et de la Communication est indispensable à la communication et aux apprentissages pour cette personne. Indispensable également, la collaboration de toutes les personnes intervenants dans cette situation que nous profitons de remercier ici. La situation à la rentrée L élève au centre de ce projet ne dispose pas d un langage oralisé, n a pas accès au clavier physique de l ordinateur, ni à la souris. Elle est équipée d un ordinateur portable Macintosh sur son fauteuil avec un système OS 9 et un écran tactile, Ken:X comme interface de saisie avec un clavier à l écran et une synthèse vocale «speaking dynamicaly pro» fonctionnant avec des pictogrammes. L'écran tactile permet un autre accès afin de diminuer l obligation de répéter un même geste sollicitant la même partie du corps. Il nous apparaît en effet que la possibilité d obtenir un même résultat par des voies différentes diminue la fatigabilité. Dans le même esprit, l affichage contre les murs en grand format des activités réalisées, lui permet de s y référer et de les désigner par le regard. Quelques pictogrammes situations urgentes collés sur la tablette de son fauteuil électrique lui permettent de communiquer rapidement sans l'assistance de l'ordinateur. Elle manœuvre son fauteuil ou son ordinateur avec un Joystick et un contacteur. En classe, elle utilise un ordinateur de bureau (MAC G4), avec un écran de 21 relié au fauteuil par une souris infrarouge. Le joystick et le contacteur lui permettent de piloter le curseur à l écran, mais le cliquer-glisser - déposer et l appel à un menu déroulant exigent beaucoup de manipulations qui font obstacles à un partage des moments d apprentissage avec ses pairs. Le passage à OSX étant inéluctable et aucune version de Ken:x n étant disponible pour OSX, nous décidons de mettre à profit la formation P3SR pour développer des outils destinés à augmenter son travail en classe avec ses pairs et ses capacités de communication dans les autres lieux. Les objectifs pour cette élève, ainsi que pour d autres enfants du CRER : conserver les fonctionnalités utiles offertes par le système MAC OS 9 lors du passage à OSX faciliter un accès à l ordinateur aussi large et ergonomique que possible en collaboration avec la personne offrir un moyen de communication entre les élèves et entre les adultes et les élèves proposer des séquences d apprentissages comportant un minimum de manipulations afin de réduire les interférences dans le cours de la pensée Ouverts, tant sur le plan des contenus que du paramétrage, ces logiciels ont permis à cette élève

2 d améliorer son accès aux documents d apprentissage proposés à la classe et de définir des lexiques en lien avec son monde réel pour les outils de communication. La formation aux logiciels présentés dans le cadre du cours P3SR nous a permis d assurer le passage à OSX en conservant toutes les fonctionnalités disponibles sous OS 9. Les objectifs définis à la rentrée 2006 ont donc été atteints. Le cliquer-glisser-déposer est assuré par une palette AccessX pour les logiciels qui ne gèrent pas cette séquence (elle est gérée en interne dans les applications développées avec Supercard) L appel aux menus déroulants est facilité par une palette AccessX Ken:X a été remplacé avantageusement par AdioScan. Il assure les mêmes fonctionnalités et en proposent d autres autorisant la création d exercices personnalisés La mise en oeuvre du montre-image a permis d augmenter la participation de cette élève aux travaux de groupe L ordinateur Macintosh portable avec écran tactile étant tombé en panne et n étant plus disponible, il est remplacé par un ordinateur PC avec Winzil (communication par pictos avec synthèse vocale). Une mémoire insuffisante qu on ne peut augmenter ralentit l utilisation d AccesX et d AdioScan. Par ailleurs, les applications développées avec Supercard ne fonctionnent pas sous Windows. En classe, elle utilise un ordinateur de bureau (Macmini), avec un écran de 21 L acquisition d un ordinateur portable (autorisant l utilisation d AdioScan et des applications développées avec Supercard) posé sur son fauteuil électrique devrait améliorer sa participation au travail en groupe et la communication en général dans les autres lieux avec la possibilité d utiliser une licorne pour varier les accès. Ce dernier point est important. Nous avons en effet observé que cette élève est motivée par le travail en commun où elle présente moins de signes de fatigue que dans le travail individuel et montre plus de plaisir.

3 Cette panoplie est organisée de la manière suivante : 1. Les layouts AccessX Par layouts nous entendons une série de documents AccessX liés entre eux qui permettent à cette élève de piloter son ordinateur, d ouvrir des exercices et de les faire, de saisir du texte, avec une économie de mouvements indispensable pour s approprier les apprentissages. Certains layouts sont en direct, d autres en scan pour certaines commandes (déplacement de la souris). 1.1 Commandes Accès aux principaux articles des menus «Fichier» («Nouveau», «Ouvrir», «Enregistrer», «Fermer», «Quitter») et «Édition» («Copier», «Coller», «Tout sélectionner») de toute application les proposant, ouverture et fermeture de documents et d applications. Accès aux autres layout. 1.2 Les autres layouts alphabetcaro2: un clavier-écran en minuscules qui permet d écrire dans certaines applications alphabetmajcaro2 : un clavier-écran en majuscules deplacerscan : déplacer une fenêtre, se déplacer dans un texte, sélectionner et copier-coller espacescan : déplacer la souris, des objets vectoriels ou des fichiers nombrescaro : un pavé numérique à l écran predictorchoix : choix des mots par scan, lire le texte ou les mots écrits sokobandirect : jouer à sokoban en cliquant sur des boutons sokobanscan : jouer avec un système de balayage des boutons itangram : une palette AccessX pour jouer à un jeu de Tangram trouvé sur internet sans la souris ni le clavier Commandes hors AccessX, directes dans les logiciels Predictor lui permet d écrire en récupérant les mots du dictionnaire Ratus. On ne peut pas encore lui proposer un dictionnaire unique. L ajout de pictos aux mots l aide dans une large mesure. Dictionnaire ratus avec images-pictos: c est l enseignant qui charge le dictionnaire de mots Anipaint va être utilisé pour lui proposer entre autres, la lecture de livre avec des pictos tels que Ratus (méthode de lecture utilisée en ). Ratus Tico : livre picto Charles et Zoé : histoire faite avec plusieurs élèves

4 2. Les documents AdioScan AdioScan permet à cette élève de participer aux différents types d activités (écrire, exercer, raconter, écouter) et à la communication orale et écrite dans la classe. 2.1 Racomcaro Racomcaro est la pièce maîtresse de son ordinateur de la classe. Il s agit d un ensemble de documents AdioScan reprenant des activités de math et de français, et permettant de communiquer oralement et par écrit, comme décrit plus haut. Il permet d ouvrir également d autres applications. Communication orale et écrite : Raconter : possibilité de raconter les événements des différents lieux

5 Ecrire : possibilité d écrire avec un clavier en escargot dans Adioscan Donner son avis : possibilité de dire ce qu elle pense d une activité Adioscan, avec pictos Créer une histoire : possibilité d écrire une histoire avec des pictos appropriés Donner son avis : possibilité de dire ce qu elle pense d une activité Adioscan, avec pictos Créer une histoire : possibilité d écrire une histoire avec des pictos appropriés Recherche sur internet : Internet : possibilité de chercher des informations en écrivant avec le clavier AccessX. Commencement avec une page html avec des liens choisis pour elle (site du nom du groupe-googleetc) Les activités de math : Calendrier : possibilité de constituer un calendrier pour chaque mois catelles : arrangement de catelles Champion : celui qui fait le plus grand chiffre. Deux c est assez trois c est trop math2p : aligner 3 jetons pour gagner Domino : comptage de points Drapeaux de pirates : fabriquer des drapeaux différents La fièvre jaune math2p : placer des jetons avec une différence ou deux différences Je veux le dernier : celui qui place le dernier «jeton» a gagné. Le compte est bon : additions jusqu à 20 Mon horaire : faire son horaire avec des pictos Partager le trésor : partager des objets avec plusieurs pirates Planchers : faire un arrangement selon modèle Mosaïque : faire un arrangement (puzzle) selon modèle Logix : répartir des pièces selon une consigne faisant appel à la logique Ouvrir le jeu des moulins Les activités de français: Jouer avec les sons et les lettres : jouer avec les consonnes et les voyelles Ouvrir MonABCdaire Ouvrir Autour de Ratus

6 3. Un montre-image Piloté par adioscan, il est très utile pour les leçons où il s agit de désigner rapidement un mot, une lettre ou une image. Il permet à la classe de voir ce que cette élève propose, beaucoup mieux que sur un écran. Un deuxième montre-image a été construit, indépendant d un ordinateur (équipé d un relais temporisé) et qui peut rendre service lorsqu on se trouve sans ordinateur ou pour un deuxième élève.

7 4. Des logiciels développés avec Supercard (pour Macintosh) Le cliquer-glisser-déposer ne nécessite pas de maintenir le bouton de la souris enfoncé. 4.1 MonABCdaire (version testée et disponible) : ouvert et pourvu d un système auteur, MonABCdaire permet de constituer une base de données d images et de sons à exploiter dans 14 jeux, combinant images, graphies et sons. Les textes peuvent être saisis par le biais d un clavier-écran. (Deux claviers sont disponibles : un QWERTZ, et un clavier en escargot qui tient compte de la fréquence d apparition des lettres afin de réduire les trajets du curseur). Cette élève utilise beaucoup MonABCdaire, surtout en interaction avec un autre élève avec le jeu de l oie qui propose une cheminement à travers des exercices choisis par l utilisateur et proposés de manière aléatoire. 4.2 Autour de Ratus Une version informatique de la méthode du même nom avec un système auteur permettant de définir les contenus à traiter. L élève peut consulter le livre avec les exercices s y rapportant.

8 4.3 Jeu des moulins Une version informatique du jeu des Moulins avec une guidance du passage d un joueur à l autre. Les jetons sont placés après un clic sur une intersection libre. Le passage de la souris sur un jeton affiche les directions possibles Le passage de la souris sur une flèche la contraste en jaune. Un clic sur une flèche déplace le jeton dans la direction choisie. 4.3 Heures de pointe Une version du jeu RushHours avec un système de balayage permettant d ouvrir un exemple et de jouer en sélectionnant un véhicule et une direction. Lorsque la voie est libre pour la voiture rouge, elle démarre et sort du parking.

9 4.4 Polyformes (en développement): Nous nous sommes posé la question des outils de dessins destinés à une personne qui utilise un Joystick sur un mode presque digital (une direction-une pause/ajustement du geste-une pause) et un contacteur. Polyformes permet de construire des polygones. Un balayage des sommets permet d en sélectionner un pour le déplacer à l aide du Joystick (sans maintien du bouton de la souris enfoncé) pour transformer un polygone. Un dialogue avec un système de balayage permet de choisir les sommets d un polygone. 4.5 Assemblages (en développement) : Un jeu de reconstitution de figures composées de polygones avec un système auteur pour créer de nouvelles figures avec les mêmes outils que Polyformes ci-dessus (interface adaptée de saisie des sommets à ajouter) Remarques : Les documents Adioscan ont été faits sur MAC avec une résolution de 1280x854, puis modifiés par la suite pour un affichage commun à 1024X768, qui permet la projection avec un beamer, garantissant ainsi l affichage complet de tous les écrans Adioscan. Jean-François Gertsch et Jean-Marc Burnod Genève le 7 mars 2008