Refondation de l école

Transcription

1 Refondation de l école IEN : L. De Cecco Lundi 11 novembre

2 Souvenez-vous et le collège unique de René Haby Loi sur le handicap de juin rénovation de la formation des maîtres de C. Beullac (3 ans après le bac et un DEUG) 1982 la rénovation du collège unique par A. Savary 1984 la mission de l école (fondamentaux), prise en compte des rythmes, question autorité des maîtres et morale civique de J.P Chevènement 2

3 Et aussi 1989 La loi d orientation sur l éducation dite Loi Jospin. L'éducation est la première priorité nationale. Le service public de l'éducation est conçu et organisé en fonction des élèves et des étudiants. Il contribue à l'égalité des chances. Création des IUFM Mise en place des cycles (3 primaire, 3 collège) «conduire d'ici à dix ans l'ensemble d'une classe d'âge au minimum au niveau du certificat d'aptitude professionnelle (CAP) ou du brevet d'études professionnelles (BEP) et 80 % au niveau du baccalauréat» 3

4 Et puis 2004 Luc Ferry et la loi du 15 mars 2004 encadrant, en application du principe de laïcité, le port de signes ou de tenues manifestant une appartenance religieuse dans les écoles, collèges et lycées publics, 2005 Loi d orientation pour l avenir de l école (Loi Fillon) (même année loi sur le handicap) 2006 circulaire sur la lecture de G. de Robien 2007 adaptation des programmes au socle commun 4

5 Et enfin 2008 : mise en place des 24 heures d enseignement sur 4 jours, de l AP, des SRAN, nouveaux programmes dont le développement des langues du ministre X. Darcos. 5

6 La nouvelle loi / exposé des motifs «La France, avec la refondation de son école, se donne les moyens de répondre aux grands défis auxquels elle est confrontée : élever le niveau de connaissances, de compétences et de culture de tous les enfants, accroître son niveau de croissance avec des jeunes mieux formés et dotés de hautes compétences, lutter contre le chômage des jeunes, réduire les inégalités sociales et territoriales, promouvoir l'égalité entre les femmes et les hommes, recréer une cohésion nationale et un lien civique autour de la promesse républicaine de la réussite éducative pour tous.» 6

7 Les nouvelles orientations Un projet qui se veut global et non seulement législatif, une vision stratégique d ensemble Pour le ministre «la pédagogie doit être au cœur» La priorité c est l école primaire Améliorer les apprentissages fondamentaux Réduire les inégalités 7

8 Des efforts concentrés sur le 1 er degré Scolarisation des moins de trois ans Dispositifs «plus de maîtres que de classes» Introduction d une langue vivante dès le CP Renforcement des liens école/collège Redéfinition des missions de l école maternelle 8

9 Les cycles d enseignement réaffirmés et redéfinis La maternelle = cycle 1 = PS, MS, GS : apprentissages premiers CP, CE1, CE2 = fondamentaux Cycle 2 : apprentissages CM1, CM2, 6 ème = Cycle 3 : cycle de consolidation cycle des approfondissements : 5 ème 3 ème 4 ème 9

10 Liaison renforcée Une transition école-collège facilitée Création du conseil «école collège» Le conseil école-collège a pour objectif de renforcer la continuité pédagogique entre le premier et le second degrés, notamment au profit des élèves les plus fragiles. Possibilité d enseignements et de projets communs 10

11 Mise en place des APC Des activités pédagogiques complémentaires proposées aux élèves à compter de la rentrée 2013 pour 36H. Ces activités permettent d aider les élèves lorsqu ils rencontrent des difficultés dans leurs apprentissages, de les accompagner dans leur travail personnel ou de leur proposer toute autre activité prévue par le projet d école. Les APC sont organisées et réalisées par les enseignants. Elles se déroulent en groupes restreints. 11

12 Des nouveautés Instauration des ESPE (Ecoles supérieures du professorat et de l éducation) Création du service numérique éducatif (11 services numériques disponibles à la rentrée 14) Mise en place des PEDT (projets éducatifs territoriaux) dans le cadre de la réforme des rythmes scolaires au primaire Nouvel enseignement moral et civique du primaire à la terminale Création du Conseil supérieur des programmes 12

13 Un mot sur la Charte de la laïcité à l école Texte élaboré à l intention des personnels, des élèves et de l ensemble des membres de la communauté éducative. Valeurs qui fondent l action éducative dans le réseau et sont l axe signifiant du pilotage des établissements. Valeur positive protectrice de la liberté de croyance et d accès libre au savoir dans le cadre scolaire. Le vivre ensemble apparait bien comme un garant de l égalité, le partage des différences et de la fraternité entre les cultures et comme une des modalités essentielles de l éducation des élèves. La laïcité n est pas un problème, mais une solution, un principe émancipateur qui gagne à être connu et surtout mis en œuvre. Il appelle une plus grande ambition : un nouvel essor de l égalité et de la démocratie. 13

14 LE CSP 18 membres Calendrier des travaux : rentrée 2014 : programmes en maternelle rentrée 2015 : CP rentrée 2016 : CE1 rentrée 2017 : CE2 Programme d enseignement moral et civique de l école au lycée pour

15 Référentiel de compétences professionnelles 1. Faire partager les valeurs de la République 2. Inscrire son action dans le cadre des principes fondamentaux du système éducatif et dans le cadre réglementaire de l école 3. Connaître les élèves et les processus d apprentissage 4. Prendre en compte la diversité des élèves 5. Accompagner les élèves dans leur parcours de formation 6. Agir en éducateur responsable et selon les principes éthiques 15

16 7. Maîtriser la langue française à des fins de communication 8. Utiliser une langue vivante étrangère 9. Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à l exercice de son métier 10. Coopérer au sein d une équipe 11. Contribuer à l action de la communauté éducative 12. Coopérer avec les parents d élèves 13. Coopérer avec les partenaires de l école 14. S engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel 16

17 Compétences communes à tous les professeurs 1. Maîtriser les savoirs disciplinaires 2. Maîtriser la langue française dans le cadre de son enseignement 3. Construire, mettre en œuvre et animer des situations d enseignement et d apprentissages prenant en compte la diversité des élèves 4. Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l apprentissage et la socialisation des élèves 5. Evaluer les progrès et les acquisitions des élèves 17

18 Conclusion «La réalité d une excellence pour tous se joue au quotidien dans les établissements et dans les classes avec et pour les élèves grâce à une implication et à un engagement constant. L énergie que cela suppose se trouve au cœur des valeurs partagées qui fondent l école et nous unissent tous dans un commun effort, dans un même élan, dans cet optimisme de l intelligence et de la volonté que nous souhaitons insuffler à nos élèves pour aujourd hui et pour demain.» Joëlle Jean Service pédagogique 18