Les drogues POUR EN SAVOIR PLUS. 1. L avis du psychologue. 2. Les risques et leur prévention. Quelques chiffres

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1 Les drogues POUR EN SAVOIR PLUS 1. L avis du psychologue La consommation de drogues, qu elles soient licites (alcool, tabac) ou illicites (cannabis, crack, etc.), fait partie des conduites à risques fréquemment rencontrées chez les adolescents. Cette pratique, au même titre que les sports extrêmes, les rapports sexuels non protégés ou les conduites dangereuses sur la route, constituent un moyen d affirmation de soi et d éloignement de l enfance. Cherchant à s affranchir de l autorité des adultes, l adolescent consommateur de drogues a l illusion d être libre de ses choix et de pouvoir contrôler sa dépendance aux produits qu il absorbe. Or, les drogues, loin de permettre la construction d une personnalité autonome et confiante, fragilisent au contraire l adolescent et rendent beaucoup plus difficile sa construction personnelle. 2. Les risques et leur prévention Quelques chiffres Un sondage, réalisé en 2002 pour la Fédération française de cardiologie (FFC), révèle que les enfants allument aujourd hui leur première cigarette entre 11 et 12 ans. En 2001, l ESCAPADE (Enquête sur la santé et les consommations lors de l appel de préparation à la Défense) rapporte qu à l âge de 18 ans, environ 80 % des jeunes ont déjà ont déjà fumé du tabac au moins une fois dans leur vie et que 42 % d entre eux en font un usage quotidien. D après le rapport «Drogues et dépendances», publié en 2002 par l'ofdt (Observatoire français des drogues et des toxicomanies), la moitié des jeunes de 18 ans, en majorité des garçons, ont déjà consommé du cannabis au moins une fois dans leur vie et plus d un garçon sur trois en consomme régulièrement. Selon l enquête baromètre santé 1997 / 1998, un jeune sur quatre déclare consommer de l alcool au moins une fois par semaine (enquête menée auprès d une population âgée de 12 à 19 ans). Les ivresses répétées sont en hausse en province, où 27 % des jeunes ont connu au moins trois ivresses au cours de l année, alors qu ils n étaient que 17 % dans ce cas en Les textes officiels Articles à et article du code pénal. Ces articles répriment sévèrement le trafic de stupéfiants. Ils stipulent que «le fait de provoquer directement un mineur à faire un usage illicite de stupéfiants est puni de cinq ans d emprisonnement et de euros d amende».

2 Article L du code la santé publique. Cet article prévoit que «l usage illicite de l'une des substances ou plantes classées comme stupéfiants est puni d'un an d'emprisonnement et de euros d'amende» et propose une alternative thérapeutique à la répression de l usage. Arrêté du 22 février 1990 du code la santé publique. Cet arrêté fixe la liste des substances classées comme stupéfiants. Articles L et L du Code de la route. Ces articles répriment la conduite sous l emprise de l alcool ou de stupéfiants. Prévenir et réagir La Mission interministérielle de lutte contre la drogue et la toxicomanie (MILDT) définit une drogue comme «un produit naturel ou synthétique, dont l'usage peut être légal ou non, consommé en vue de modifier l'état de conscience et ayant un potentiel d'usage nocif, d'abus ou de dépendance». Cette définition inclut les stupéfiants et les substances psychotropes mais aussi l'alcool et le tabac. D après l Organisation mondiale de la santé (OMS), l «usage nocif» ou «abus» est entendu comme une consommation entraînant des dommages (sanitaires, sociaux ou judiciaires). La dépendance, elle, est définie comme un comportement psycho-pathologique présentant des caractéristiques biologiques, psychologiques et sociales (désir compulsif du produit, prise du produit pour éviter le syndrome de sevrage, besoin d augmenter les doses pour obtenir le même effet). La nicotine contenue dans le tabac est un excitant qui produit également un effet anxiolytique et coupe-faim. La combustion du tabac crée de nouveaux composants (monoxyde de carbone, goudrons, etc.) particulièrement nocifs pour la santé. Le tabac agit en effet sur les fonctions cardio-vasculaire, respiratoire et digestive. Il crée une dépendance physique et psychique. Le fumeur régulier, privé brutalement de sa consommation habituelle, ressent une sensation de manque : il est tendu, nerveux, irritable, angoissé, parfois déprimé. Ce manque peut se manifester par des tremblements et des suées. L alcool n est pas digéré : il passe très vite dans le sang et gagne immédiatement le cerveau. Selon la quantité absorbée, les effets sur l organisme varient : entre 0,5 g/l et 0,7 g/l, l alcool produit une excitation physique et motrice, désinhibe et atteint déjà certaines fonctions cognitives (vigilance, perception, mémoire) ; de 0,7 g/l à 2 g/l, il entraîne des troubles accrus de la vigilance et de la coordination, produit une somnolence, une déformation de la vision, une accélération cardiaque et, à partir de 1,5 g/l, de graves perturbations de l attention et du comportement ; au-delà de 2 g/l, l alcool fait encourir un risque vital avec l apparition du sommeil comateux qui rend l hospitalisation nécessaire. Des actions de prévention sont menées par des organismes publics et associatifs auprès des jeunes et de leurs parents : elles ont en général lieu en milieu scolaire par le biais des CESC (Comités d'éducation pour la santé et la citoyenneté). Pour toute information ou conseil sur les drogues, il est possible d appeler le 113 (Drogues Alcool Tabac Info Service).

3 3. Les documents utiles Les livres et brochures Drogues : savoir plus, risquer moins. Série de guides d information sur les drogues éditée par la Mission interministérielle de lutte contre la drogue et la toxicomanie (MILDT) en collaboration avec la Comité français d'éducation à la santé (CFES), diffusé par le Ministère de l éducation nationale. Exemples : Prévention de l usage des drogues : questions éducatives (2002) ; Comprendre l action des drogues (1999) ; Drogues et usages : les dispositifs publics (1999). Ces guides sont téléchargeables sur le site ou disponibles auprès du CFES 2, rue Auguste Comte BP Vanves cedex. A. MOREL, Prévenir les toxicomanies, Dunod, 2000, coll. «Thérapie». F. HERVÉ, Les Drogues et dépendances en 200 questions, De Vecchi, Les documents audiovisuels Drogues savoir plus vidéo, MILDT / CFES, Série audiovisuelle composée de dix interviews sur la prévention et l usage des drogues. Pour l obtenir : se renseigner auprès du CFES (voir adresse donnée ci-dessus). Les sites internet Pour en savoir plus sur les drogues et les dépendances et consulter les enquêtes menées par l Observatoire français des drogues et des toxicomanies (OFDT) : Pour mieux connaître l alcool et ses dangers : Pour consulter les informations du Comité français d'éducation à la santé (CFES) : Pour consulter les textes en vigueur : vosdroits.service-public.fr/arbo/1709-nxsan800.html POUR TRAVAILLER EN CLASSE 1. Avant de commencer Faire chercher la définition du mot «drogue» dans un bon dictionnaire («produit qui agit sur le cerveau en procurant des sensations bizarres et qui est extrêmement mauvais pour la santé», Le Robert Junior). À partir de cette définition, mettre en évidence que l alcool, le tabac, mais aussi certains médicaments, correspondent à cette définition. Aboutir à l idée que toutes les drogues ne sont pas illicites, ce qui ne les empêchent pas d être très dangereuses. Travailler en particulier sur le tabac et ses méfaits. Aborder à ce sujet la notion de dépendance liée à toute prise de drogue. Montrer que la drogue prive de sa liberté la personne qui en prend, tout en détruisant sa santé.

4 2. Accompagnement pédagogique des fiches Connaître les drogues et leurs effets En début de cycle 3, faire lire collectivement les affirmations et expliquer celles que les élèves ne comprennent pas bien. Lors de la correction, reprendre chaque affirmation et faire dire en quoi certaines sont fausses. Faire dégager les grands axes évoqués dans cette fiche : la drogue nuit à la santé et peut entraîner la mort ; le tabac est dangereux pour celui qui fume, mais aussi pour les autres ; l alcool favorise les accidents de la route, etc. Reconnaître et utiliser les pronoms personnels Pour l exercice a., préciser aux élèves de CE2 qu ils doivent souligner 23 pronoms personnels, afin qu ils puissent vérifier leur travail. Amorcer éventuellement l exercice en analysant collectivement la deuxième phrase du texte. Lors de la correction, demander aux élèves de CM de distinguer les pronoms personnels sujets des pronoms personnels compléments. Lors de la correction de l exercice b., faire identifier quel nom ou groupe nominal remplacent les pronoms personnels qui ne remplacent pas Julien. Selon le niveau de la classe ou la période de l année, rappeler brièvement le rôle de substitut que peuvent jouer les pronoms personnels. Poser des questions sur le texte : comment peut-on expliquer le comportement de Julien? qu auraient dû faire ses amis en voyant qu il était en danger? Multiplier un nombre décimal par 10, 100, Amorcer le travail (surtout en début de cycle 3) en faisant multiplier des nombres entiers par 10, 100 ou Donner au tableau un exemple de nombre décimal à trois chiffres après la virgule : mettre en évidence le déplacement de la virgule selon qu on le multiplie par 10, 100 ou À l occasion de cette fiche, sensibiliser les élèves au coût très élevé de l alcool et du tabac (dans le cas du tabac, le prix est parfois multiplié par par rapport à ce que reçoit le cultivateur de la plante). Les inciter cependant à garder à l esprit que c est avant tout pour des raisons de santé que l on ne doit pas fumer, ni boire avec excès. 3. À retenir Connaître les drogues et leurs effets Qu elles soient autorisées ou non, les drogues nuisent très gravement à la santé. Une consommation excessive d alcool ou de tabac peut entraîner de très graves maladies et causer la mort. De plus, la drogue peut aussi être une menace pour ceux qui n en prennent pas : par exemple, l alcool au volant provoque des accidents, la fumée de cigarette intoxique l entourage, etc. Pour ne pas être dépendant d une drogue, la seule solution efficace reste de ne jamais commencer à en prendre.

5 Reconnaître et utiliser les pronoms personnels Les pronoms personnels de la 1 re et de la 2 e personnes (je, me, tu, te, nous, vous, etc.) désignent des personnes qui communiquent entre elles (ex. : Comment vas-tu? ). Ceux de la 3 e personne (il, elle, on, ils, elles, le, la, lui, eux) permettent de remplacer un nom ou un groupe nominal. On distingue les pronoms personnels sujets (je, tu, il, elle, nous, vous, ils, elles) des pronoms personnels compléments (me, te, lui, le, la, etc.). Multiplier un nombre décimal par 10, 100, Multiplier un nombre décimal par 10, 100 ou revient à décaler la virgule d'un rang, de deux rangs ou de trois rangs vers la droite. S il n y a pas assez de chiffres après la virgule, on ajoute des zéros. Ex. : 4,2 x 10 = 42 ; 4,2 x 100 = 420 ; 4,2 x = Prolongements Suggestions d activités Faire lire des articles de journaux à propos du dopage des sportifs. Faire réaliser des panneaux d information sur le tabac et l alcool. Organiser la visite en classe d un médecin pour faire de la prévention contre la drogue. Évoquer rapidement la transmission de maladies (sida, hépatite) lors de l administration de certaines drogues. La bibliographie pour l élève Les ressources documentaires : C. FAURE, Attention, dangers!, Belin, 1991 ; P. SANDERS et S. MYERS, L Alcool, Gamma école active, 1999, coll. «Mieux P. SANDERS et S. MYERS, Le Tabagisme, Gamma école active, 1998, coll. «Mieux P. SANDERS et S. MYERS, Les Drogues, Gamma école active, 1998, coll. «Mieux P. MEZINSKI, La Drogue, vous êtes tous concernés, De la Martinière Jeunesse, 1998, coll. «Oxygène». Un livre de lecture : C. TAYLOR, L Enfant du crack, Casterman, 1996.

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