PRESENTATION DE L'UNIVERS DU PETIT NICOLAS
|
|
- Nicole Marie-Louise Gauthier
- il y a 8 ans
- Total affichages :
Transcription
1 !"#$%&"'()*)+,-"."/+-0),,1"2"3456' A l'attention des enseignants PRESENTATION DE L'UNIVERS DU PETIT NICOLAS Faites découvrir ou redécouvrir le Petit Nicolas de Goscinny et Sempé à vos élèves! Voici, les principaux personnages des textes qui sont étudiés dans cette rubrique afin que vos élèves se familiarisent avec l'univers du Petit Nicolas. Le Petit Nicolas 7894-*"0B+;4**4A7 Agnan 7894-*":4"6<45)4<"(4":= 0:=--4"4*":4"0B+;0B+; (4":="5=C*<4--4>",+;- +,",4":9=)54"6=-"*<+6A7 Alceste 7894-*"5+,"54)::4;< 0+6=),>";,"?<+-""@;) 5=,?4"*+;*":4"*456-A7 La maîtresse 7P="5=C*<4--4>"4::4"4-* 6=-"*<+6":4-"?;)?,+:-"Q7 Le Bouillon 7894-*",+*<4"-;<F4)::=,*> +,":9=664::4"0+554"L= 6=<04"@;9):"()*"*+;*":4 *456-"M"9N4?=<(4J25+) I)4,"(=,-":4-"14;O9>"4* (=,-":4"I+;)::+,>"):"1"= (4-"14;OA7 Clotaire 7894-*":4"(4<,)4<"(4":= 0:=--4A"D;=,(":="5=C*<4-2 -4":9),*4<<+?4>"):"4-*"*+;2 E+;<-"6<)F'"(4"<'0<'A7 Eudes 7#:"4-*"*<G-"H+<*"4*"): =)54"I)4,"(+,,4<"(4-0+;6-"(4"6+),?"-;<":4,4J"(4-"0+6=),-A7 Maman 7$+)>"E9=)54"=--4J"<4-*4< K":="5=)-+,>"@;=,("): 6:4;*"4*"@;9):"1"="(; 5+,(4>"6=<04"@;4 5=5=,"6<'6=<4"(4-"*=- (4"0B+-4-"0B+;4**4-6+;<":4"?+R*4<A7 Papa 7S=6=>"):"-+<*"6:;-"*=<( (4"-+,"I;<4=;"@;4"5+) (4":9'0+:4>"5=)-"):",9= 6=-"(4"(4F+)<-A7 Rufus 7#:"=";,"-)HH:4*"K"<+;:4**4 4*"-+,"6=6="4-* 6+:)0)4<A7 Mémé 7T::4"4-*"?4,*)::4 5'5'>"4::4"54"(+,,4 (4-"*=-"(4"0B+-4-"4* *+;*"04"@;4"E4"()-":= H=)*"<)<4"I4=;0+;6A7 M. Blédurt 7894-*",+*<4"F+)-),> ):"=)54"I)4,"*=@;),4< 6=6=A7
2 Séquence pédagogique / CM1 Texte : «Le Plombier», volume 2 des «Histoires inédites du Petit Nicolas, page 244 Objectifs : - Comprendre un texte et en rendre compte - Grammaire : la phrase - Conjugaison :! infinitif et verbes conjugués! présent / futur / passé - Vocabulaire : champ lexical des travaux IMAV éditions / tous droits de reproduction réservés. 1
3 Je comprends le texte 1) Après avoir lu le texte, résume l histoire en quelques lignes :.. 2) Qui est le narrateur?.. 3) Pourquoi le plombier vient-il?... 4) Le papa de Nicolas et M. Malbain sont très farceurs, recopie les phrases qui expliquent ce qu ils vont faire comme blagues :... 5) Quelle est la chute de l histoire?.. IMAV éditions / tous droits de reproduction réservés. 2
4 Exercice 1 : Questions sur le texte : - Qui est M. Malbain? - - Quand se déroule l action? (jour, moment de la journée) - - Pourquoi Nicolas est-il content? -. - En attendant de réparer la fuite, que fait le plombier? - Exercice 2 : Vrai / Faux : Lorsque la phrase est fausse, corrige-la.! M. et Mme Malbain viennent dîner chez les parents de Nicolas.!.! Le plombier ne peut pas réparer la fuite tout de suite.!! Le papa de Nicolas met son imperméable car il doit aller faire une course.!! Le plombier a une fille qui s appelle Louison.!! M. Malbain a mis une fausse moustache pour faire une farce.! IMAV éditions / tous droits de reproduction réservés. 3
5 Grammaire : la phrase Exercice 1 :! Lis le premier paragraphe du texte. Combien y a-t-il de phrases? Réponse :! Qu y a-t-il au début et à la fin de chaque phrase? Réponse : Exercice 2 : Relève dans le texte trois types de phrases et nomme-les. Exercice 3 : Voici deux phrases tirées du texte, laquelle des deux peux-tu raccourcir? a) «Je vais mettre mon imperméable» b) «Papa a vite mis son imperméable qu il avait préparé sur le fauteuil.» Réponse :.. Ecris la phrase raccourcie : Exercice 4 : Relève une phrase au style direct et une autre au style indirect. Note-les ciaprès : Style direct :.. Style indirect :.. Exercice 5 : Voici une phrase, tirée du texte, au style indirect : «Maman a demandé à papa d essayer d arranger la fuite lui-même, et papa a dit que non, qu il n était pas plombier et qu il avait peur de faire des bêtises, et maman lui a dit qu il avait peut-être raison.» IMAV éditions / tous droits de reproduction réservés. 4
6 Modifie-la en commençant par : Maman a demandé à papa : Papa a dit : Maman lui a dit : Qu obtiens-tu? IMAV éditions / tous droits de reproduction réservés. 5
7 Je sais conjuguer Exercice 1 : Relève dans la phrase suivante les verbes à l infinitif et ceux qui sont conjugués : «Samedi après-midi, en sortant de l école, j étais bien content, d abord parce que c est toujours chouette de sortir de l école le samedi après-midi, puisqu on sait que le lendemain c est dimanche, et puis aussi, parce que papa et maman ont invité M. et Mme Malbain à venir prendre le thé à la maison.» Verbes conjugués Verbes à l infinitif Exercice 2 : Complète ces phrases à l aide des verbes à l infinitif que tu auras relevés dans l exercice 1, conjugue-les à la personne et au temps qui conviennent. a) Demain après-midi, M. et Mme Malbain le thé chez nous. b) Dimanche dernier, nous nous promener dans le parc. c) Aujourd hui le plombier réparer la fuite dans la cuisine. Exercice 3 : Parmi les trois phrases de l exercice 2, indique celles qui sont au présent, au passé et au futur. Réponse : Présent : Passé : Futur : IMAV éditions / tous droits de reproduction réservés. 6
8 Exercice 4 : Lis cette phrase, souligne les verbes conjugués, reporte-les dans le tableau puis donne leur infinitif, le temps auquel ils sont conjugués et leur sujet. «Papa a fait entrer M. et Mme Malbain dans le salon, et quand M. Malbain a vu le plombier, il a cessé de rigoler et il a enlevé sa moustache.» Verbes conjugués Infinitif Temps Sujet J écris sans faute Exercice 1 : Complète les mots suivants avec ait / é / aient / er Le plombi a sonn à la porte. Il a regard la fuite de l évi et il n t pas content car papa et maman av attendu trop longtemps avant de l appel Exercice 2 : Complète Plombi_ Papi _ Travaill_ Ecoli_ Il s est amus_ Evi_ Nous avons bien rigol_ IMAV éditions / tous droits de reproduction réservés. 7
9 J enrichis mon vocabulaire Exercice 1 : «On a fait des économies de bouts de chandelle.» Explique cette expression, aide-toi d un dictionnaire si tu le désires. Réponse : Exercice 2 : Cherche dans le dictionnaire la signification des mots suivants : Un devis : L architecte : Déluré(e) : Exercice 3 : «Apprenti» : à partir de quel verbe ce nom commun est-il formé? Réponse :. Exercice 4 : Donne le verbe sur lequel ces mots sont formés : Une fuite!.. Un invité!.. La cuisine! Une installation!... Un ennui!.. Un travail!.. Exercice 5 : Dans cette liste se trouvent des mots qui sont aussi des verbes, lesquels? Devoir / plombier / couper / traîner / sourire / évier / goûter Réponse : En connais-tu d autres?.. IMAV éditions / tous droits de reproduction réservés. 8
10 J écris Trouve une phrase pour chaque bulle. Respecte la ponctuation et n oublie pas les majuscules! Le plombier : Nicolas : IMAV éditions / tous droits de reproduction réservés. 9
11 Production écrite : Le plombier revient le mercredi suivant, imagine un dialogue entre la maman de Nicolas, le plombier et Nicolas. IMAV éditions / tous droits de reproduction réservés. 10
12 Place les mots suivants dans la grille : Je m amuse! PLOMBIER / THE / APPRENTI / FUITE / EVIER Mots croisés : Complète chaque phrase et remplis la grille avec les mots que tu auras trouvés. 1- Le plombier doit refaire toute l 2- Le plombier a oublié ses pour réparer la fuite. 3- La maman de Nicolas a mis un torchon autour du 4- Le plombier vient réparer la 5- La fuite se trouve dans la IMAV éditions / tous droits de reproduction réservés. 11
13 Corrigé de la séquence Je comprends le texte Exercice 1 : Questions sur le texte : - Qui est M. Malbain? - M. Malbain est un collègue du papa de Nicolas. - Quand se déroule l action? (jour, moment de la journée) - L action se déroule samedi après-midi. - Pourquoi Nicolas est-il content? - Nicolas est contente car c est le week-end, il ne va pas à l école et parce que ses parents ont des invités. - En attendant de réparer la fuite, que fait le plombier? - Il va couper l eau et bricoler quelque chose en attendant de réparer. Exercice 2 : Vrai / Faux : Lorsque la phrase est fausse, corrige-la.! M. et Mme Malbain viennent dîner chez les parents de Nicolas.! Faux, ils viennent prendre le thé.! Le plombier ne peut pas réparer la fuite tout de suite.! Vrai.! Le papa de Nicolas met son imperméable car il doit aller faire une course.! Faux, il veut faire une blague à M. Malbain.! Le plombier a une fille qui s appelle Louison.! Faux. Il a un fils qui s appelle Théodore.! M. Malbain a mis une fausse moustache pour faire une farce.! Vrai. IMAV éditions / tous droits de reproduction réservés. 12
14 Grammaire : la phrase Exercice 1 :! Lis le premier paragraphe du texte. Combien y a-t-il de phrases? Réponse : Il y a quatre phrases.! Qu y a-t-il au début et à la fin de chaque phrase? Réponse : Au début de chaque phrase il y a une majuscule et à la fin il y a un point. Exercice 2 : Relève dans le texte trois types de phrases et nomme-les. Phrase affirmative : Et puis, on a sonné à la porte. Phrase interrogative : «Quelle blague, dis?» Phrase exclamative : «Quelle surprise!» Exercice 3 : Voici deux phrases tirées du texte, laquelle des deux peux-tu raccourcir? «Je vais mettre mon imperméable» «Papa a vite mis son imperméable qu il avait préparé sur le fauteuil.» Réponse : Je peux raccourcir la phrase b. Ecris la phrase raccourcie : Papa a vite mis son imperméable. Exercice 4 : Relève une phrase au style direct et une autre au style indirect. Note-les ciaprès : Style direct : «Je vais mettre mon imperméable.» Style indirect : Maman lui a dit qu il avait peut-être raison. Exercice 5 : Voici une phrase, tirée du texte, au style indirect : «Maman a demandé à papa d essayer d arranger la fuite lui-même, et papa a dit que non, qu il n était pas plombier et qu il avait peur de faire des bêtises, et maman lui a dit qu il avait peut-être raison.» Modifie-la en commençant par : Maman a demandé à papa : «Essaye d arranger la fuite toi-même!» Papa a dit : «Non! Je ne suis pas plombier, j ai peur de faire des bêtises.» Maman lui a dit : «Tu as peut-être raison» Qu obtiens-tu? J obtiens des phrases au style direct. IMAV éditions / tous droits de reproduction réservés. 13
15 Je sais conjuguer Exercice 1 : Relève dans la phrase suivante les verbes à l infinitif et ceux qui sont conjugués : «Samedi après-midi, en sortant de l école, j étais bien content, d abord parce que c est toujours chouette de sortir de l école le samedi après-midi, puisqu on sait que le lendemain c est dimanche, et puis aussi, parce que papa et maman ont invité M. et Mme Malbain à venir prendre le thé à la maison.» Verbes conjugués Etais Est Sait Est Ont invité Verbes à l infinitif Sortir Venir Prendre Exercice 2 : Complète ces phrases à l aide des verbes à l infinitif que tu auras relevés dans l exercice 1, conjugue-les à la personne et au temps qui conviennent. a) Demain après-midi, M. et Mme Malbain prendrontle thé chez nous. b) Dimanche dernier, nous sommes sortis nous promener dans le parc. c) Aujourd hui le plombier vient réparer la fuite dans la cuisine. Exercice 3 : Parmi les trois phrases de l exercice 2, indique celles qui sont au présent, au passé et au futur. Réponse : Présent : c Passé : b Futur : a IMAV éditions / tous droits de reproduction réservés. 14
16 Exercice 4 : Lis cette phrase, souligne les verbes conjugués, reporte-les dans le tableau puis donne leur infinitif, le temps auquel ils sont conjugués et leur sujet. «Papa a fait entrer M. et Mme Malbain dans le salon, et quand M. Malbain a vu le plombier, il a cessé de rigoler et il a enlevé sa moustache.» Verbes conjugués a fait a vu a cessé a enlevé Faire Voir Cesser Enlever Infinitif Temps Sujet Passé composé Passé composé Passé composé Passé composé papa M. Malbain M. Malbain M. Malbain J écris sans faute Exercice 1 : Complète les mots suivants avec ait / é / aient / er Le plombier a sonné à la porte. Il a regardé la fuite de l évier et il n était pas content car papa et maman avaient attendu trop longtemps avant de l appeler. Exercice 2 : Complète. Plombier Papier Travailler Ecolier Il s est amusé Evier Nous avons bien rigolé Certains mots se terminent par er mais ne sont pas des verbes. IMAV éditions / tous droits de reproduction réservés. 15
17 J enrichis mon vocabulaire Exercice 1 : «On a fait des économies de bouts de chandelle.» Explique cette expression, aide-toi d un dictionnaire si tu le désires. Réponse : Faire des économies insignifiantes. Exercice 3 : «Apprenti» : à partir de quel verbe ce nom commun est-il formé? Réponse : Il se forme sur le verbe «apprendre». Exercice 4 : Donne le verbe sur lequel ces mots sont formés : Une fuite! fuir Un invité!inviter La cuisine! cuisiner Une installation! installer Un ennui!ennuyer Un travail! travailler Exercice 5 : Dans cette liste se trouvent des mots qui sont aussi des verbes, lesquels? Devoir / plombier / couper / traîner / sourire / évier / goûter Réponse : devoir / sourire / goûter En connais-tu d autres? rire / devenir / boucher / toucher IMAV éditions / tous droits de reproduction réservés. 16
18 Place les mots suivants dans la grille : Je m amuse! PLOMBIER / THE / APPRENTI / FUITE / EVIER A P P R E N T L V O I F M E U B R I I T H E E R I Mots croisés : Complète chaque phrase et remplis la grille avec les mots que tu auras trouvés. 1- Le plombier doit refaire toute l installation. 2- Le plombier a oublié ses outils pour réparer la fuite. 3- La maman de Nicolas a mis un torchon autour du tuyau. 4- Le plombier vient réparer la fuite. 5- La fuite se trouve dans la cuisine I N S T A L L A T I O N U Y A U U T 4 F U I T E L 5 C U I S I N E IMAV éditions / tous droits de reproduction réservés. 17
Handelsmittelschulen Bern Biel Thun
Handelsmittelschulen Bern Biel Thun Aufnahmeprüfungen 2009 Datum: Montag, 16. März 2009 Fach: Zeit: Französisch 11.00 12.00 (60 Minuten) Gesamtpunktzahl : / 87 NOTE : Kandidat/-in: Name: Vorname: Kand.Nr.:.
Plus en détailEvaluation diagnostique de CM1 Circonscription de Saint Just en Chaussée Livret du maître partie Français
Evaluation diagnostique de CM1 Circonscription de Saint Just en Chaussée Livret du maître partie Français Avant de débuter, demander aux élèves de préparer le matériel suivant : crayon à papier, gomme,
Plus en détailLa petite poule qui voulait voir la mer
Découverte Complète la carte d identité du livre. Titre du livre Nom de l auteur Nom de l illustrateur Editeur Que voit- on sur la 1 ère page de couverture? C est l histoire q d un poisson q d une souris
Plus en détailLE DISCOURS RAPPORTÉ
LE DISCOURS RAPPORTÉ Le discours rapporté Le discours rapporté direct et indirect On parle de discours rapporté quand une personne rapporte les paroles d une autre personne ou bien ses propres paroles.
Plus en détailAuxiliaire avoir au présent + participe passé
LE PASSÉ COMPOSÉ 1 1. FORMATION DU PASSÉ COMPOSÉ Formation : Auxiliaire avoir au présent + participe passé PARLER MANGER REGARDER J ai parlé Tu as parlé Il/elle/on a parlé Nous avons parlé Vous avez parlé
Plus en détailscientifique de Kourou (présence du on) mois, avant, quelques jours, avant, à partir de, le dernier jour.
Faire de la grammaire au CE2 Période 3 Semaine 2 Le lancement d'un satellite Jour Activités Déroulement Matériel J1 Lecture et compréhension de l histoire Activités sur le texte - De quoi parle ce document?
Plus en détailEt avant, c était comment?
3 Et avant, c était comment? Objectifs de l unité Tâche La première partie de l évaluation comprend une tâche, QUELS CHANGEMENTS!, divisée en quatre phases. Dans la première phase, il s agit d écouter
Plus en détailEcole Niveau. Nous vous remercions pour votre participation.
Ecole Niveau Le maire de Brest souhaite mieux connaître les enfants de la ville. Il veut savoir si vous vous plaisez à Brest, si vous connaissez les loisirs, activités que vous pouvez faire, si vous savez
Plus en détailUnité 4 : En forme? Comment est ton visage?
Unité 4 : En forme? Leçon 1 Comment est ton visage? 53 Écoute, relie et colorie. 1. un œil vert 2. un nez rouge 3. des cheveux noirs 4. des yeux bleus 5. des oreilles roses 6. une bouche violette Lis et
Plus en détailActivités autour du roman
Activité pédagogique autour du roman Un chien différent, de Laura Cousineau ISBN 978-2-922976-13-7 ( 2009, Joey Cornu Éditeur) Téléchargeable dans la rubrique Coin des profs sur 1 Activités
Plus en détailThèmes et situations : Agenda et Emploi du temps. Fiche pédagogique
Ressources pour les enseignants et les formateurs en français des affaires Activité pour la classe : CFP Crédit : Joelle Bonenfant, Jean Lacroix Thèmes et situations : Agenda et Emploi du temps Fiche pédagogique
Plus en détailCe que tu écris est le reflet de ta personnalité
Jour 3 Ce que tu écris est le reflet de ta personnalité Avant d envoyer un message par courriel, utilise la liste de vérification cidessous pour t assurer de produire la meilleure impression possible.
Plus en détailSommaire de la séquence 8
Sommaire de la séquence 8 Séance 1........................................................................................................ Je prends un bon départ.......................................................................................
Plus en détail1. Ouvrir un compte. 1 Ouverture de compte. I. Prendre un rendez-vous dans une banque. 4 ouvrir un compte 1
1. Ouvrir un compte 1 Ouverture de compte I. Prendre un rendez-vous dans une banque Dialogue L employée : Bonjour, que puis-je faire pour vous? Le client : Bonjour Madame, je souhaite ouvrir un compte.
Plus en détailque dois-tu savoir sur le diabète?
INVENTIV HEALTH COMMUNICATIONS - TERRE NEUVE - FRHMG00277 - Avril 2013 - Lilly - Tous droits de reproduction réservés. que dois-tu savoir sur le diabète? Lilly France 24 boulevard Vital Bouhot CS 50004-92521
Plus en détail«LIRE», février 2015, classe de CP-CE1 de Mme Mardon, école Moselly à TOUL (54)
«LIRE», février 2015, classe de CP-CE1 de Mme Mardon, école Moselly à TOUL (54) Remarque : Bien que le verbe «lire» soit situé au CE2 dans la progression Vocanet, il nous a semblé important de traiter
Plus en détailQuelle journée! Pêle-mêle. Qu est-ce que c est? DOSSIER 3. 65. Écoutez les phrases. Écrivez les mots de la page Pêle-mêle que vous entendez.
DOSSIER 3 Quelle journée! Pêle-mêle 19 65. Écoutez les phrases. Écrivez les mots de la page Pêle-mêle que vous entendez. 1.... 2.... 3.... 4.... 5.... 6.... 66. Reconstituez les mots de la page Pêle-mêle.
Plus en détailLorsqu une personne chère vit avec la SLA. Guide à l intention des enfants
Lorsqu une personne chère vit avec la SLA Guide à l intention des enfants 2 SLA Société canadienne de la SLA 3000, avenue Steeles Est, bureau 200, Markham, Ontario L3R 4T9 Sans frais : 1-800-267-4257 Téléphone
Plus en détailV3 - LE PASSE COMPOSE
CM1 V.3 LE PASSE COMPOSE DE L INDICATIF Il s agit de mettre en évidence la conjugaison des verbes en «er», en «ir-iss» des verbes être, avoir, faire, prendre, aller, pouvoir. On mettra en évidence le fait
Plus en détailDonnez la valeur d un temps, c est dire pourquoi on l emploie.
Les valeurs du présent de l indicatif Donnez la valeur d un temps, c est dire pourquoi on 1. Un avion passe en ce moment dans le ciel. 2. Tous les jours, je me lève à six heures du matin. 3. Il part tous
Plus en détailUnité 10. Vers la vie active
Nom Unité 10 Vers la vie active PARTIE 1 WRITING ACTIVITIES A 1 Les études Les lycéens pensent à leurs professions futures Dites à vos amis ce qu ils devront étudier pour faire le métier dont ils rêvent
Plus en détailCitizenship Language Pack For Migrants in Europe - Extended FRANÇAIS. Cours m ultim édia de langue et de culture pour m igrants.
Project Nr. 543248-LLP-1-2013-1-IT-KA2-KA2MP Citizenship Language Pack For Migrants in Europe - Extended FRANÇAIS Cours m ultim édia de langue et de culture pour m igrants Niveau A2 Pour com m uniquer
Plus en détailCirconscription de. Valence d Agen
Circonscription de Valence d Agen Pourquoi ce guide? Depuis des décennies, le sujet des devoirs à la maison est discuté dans et hors de l école. Nous avons souhaité faire le point sur ce sujet afin de
Plus en détailEOI ARUCAS DEPARTAMENTO DE FRANCÉS DOSSIER PASSÉ RÉCENT FUTUR PROCHE PRÉSENT PROGRESSIF
1 DOSSIER PASSÉ RÉCENT FUTUR PROCHE PRÉSENT PROGRESSIF 2 futur immédiat aller + infinitif présent continu ou progressif être en train de + infinitif passé récent venir de + infinitif Ça va se passer Ça
Plus en détailEst-ce qu il ne vient pas? (forme à la limite de l acceptabilité)
L INTERROGATION DIRECTE 1) L interrogation totale. Elle porte sur l ensemble du contenu propositionnel de la phrase. Elle porte sur l action ou l état et elle appelle une réponse globale : oui, si ou non.
Plus en détailC est dur d être un vampire
C est dur d être un vampire 1/6 Pascale Wrzecz Lis les pages 5 à 8. Tu peux garder ton livre ouvert. 1 Retrouve les mots dans ta lecture et complète les cases. C est une histoire de. Prénom du héros ;
Plus en détail************************************************************************ Français
Ministère de l Education Centre National d innovation Pédagogique et de Recherches en Education Département d Evaluation ************************************************************************ Français
Plus en détailFICHE : BIBLIOTHÈQUE ET SALLE D EAU
FICHE : BIBLIOTHÈQUE ET SALLE D EAU L Annexe NOMS et prénoms :. O bservation de la vue en coupe de l Annexe Observez la vue en coupe de l Annexe () puis indiquez d une flèche l endroit où se trouve la
Plus en détailPlus petit, plus grand, ranger et comparer
Unité 11 Plus petit, plus grand, ranger et comparer Combien y a-t-il de boules sur la tige A? Sur la tige B? A B Le nombre de boules sur la tige A est plus grand que sur la tige B. On écrit : > 2 On lit
Plus en détailACTIVITÉ 1 : LES ADJECTIFS POSSESSIFS
ACTIVITÉ 1 : LES ADJECTIFS POSSESSIFS 1. Choisis et entoure l adjectif possessif qui convient. a Je ne trouve pas mon / ma / mes lunettes. b Tu veux venir à son / sa / ses fête d anniversaire? c Nous n
Plus en détailMerci de lire ce merveilleux magazine. Romane M. directrice du magazine.
Bonjour, chers lecteurs et lectrices. Voici votre 2 ème numéro du Romane Actu, et à mon avis ce bimensuel est assez réussi. Mais vous n avez encore rien vu ce numéro est plus grand que le précédent, car
Plus en détailB Projet d écriture FLA 10-2. Bande dessinée : La BD, c est pour moi! Cahier de l élève. Nom : PROJETS EN SÉRIE
B Projet d écriture Bande dessinée : La BD, c est pour moi! FLA 10-2 Cahier de l élève PROJETS EN SÉRIE Il faut réaliser ces projets dans l ordre suivant : A Bain de bulles Lecture B La BD, c est pour
Plus en détailDISCOURS DIRECT ET INDIRECT
DISCOURS DIRECT ET INDIRECT Si vous voulez rapporter les paroles de quelqu un, vous pouvez utiliser le discours direct ou le discours indirect (nous n aborderons pas ici le style indirect libre, qui relève
Plus en détail6Des lunettes pour ceux qui en ont besoin
6Des lunettes pour ceux qui en ont besoin Des lunettes pour ceux qui en ont besoin De nombreuses personnes dans le monde sont atteintes d erreurs de réfraction. Cela signifie que leurs yeux ne voient pas
Plus en détailÉcoutez une première fois et répondez en fonction de ce que vous entendez. b) Comment identifie-t-on le chroniqueur?.
Feuille d'activités : Le concours Lépine à la foire de Paris Activité 1 Repérage sonore Écoutez une première fois et répondez en fonction de ce que vous entendez 1) Les sons a) Quels bruits entend-on?
Plus en détail1. La famille d accueil de Nadja est composée de combien de personnes? 2. Un membre de la famille de Mme Millet n est pas Français. Qui est-ce?
1 LA FAMILLE 1.1 Lecture premier texte Nadja va passer quatre mois de la prochaine année scolaire en France. Aujourd hui, elle a reçu cette lettre de sa famille d accueil. Chère Nadja, Je m appelle Martine
Plus en détailUne école au Togo, épisode 1/4
Une école au Togo, épisode 1/4 Thèmes Éducation, formation Concept Ce documentaire présente la situation de l école primaire au Togo. Contenu Pour visionner le documentaire Une école au Togo, allez sur
Plus en détailExercices L2 : Les lettres officielles. Plouaret, le 20 octobre 2012. Mme la Directrice Restaurant les quatre flots 25 rue des alouettes 22303 LANNION
Exercices L2 : Les lettres officielles Consigne : lis les lettres ci-dessous et réalise les exercices. n 1 Arthur Durand 24 rue Jean Jaurès Objet : demande stage Madame la Directrice, Plouaret, le 20 octobre
Plus en détailRENAN LUCE, On n'est pas à une bêtise près (3 36)
(3 36) PAROLES {Refrain :} On n est pas à une bêtise près Faisons-la et voyons après Tu verras qu un saut dans une flaque Ça vaut bien toutes les paires de claques On n est pas à une bêtise près Faisons-la
Plus en détailThèmes et situations : Agenda et Emploi du temps. Fiche pédagogique
Ressources pour les enseignants et les formateurs en français des affaires Activité pour la classe : CFP Crédit : Joelle Bonenfant, Jean Lacroix Thèmes et situations : Agenda et Emploi du temps Fiche pédagogique
Plus en détailE-mail : gagnez du temps sans rien manquer d important
E-mail : gagnez du temps sans rien manquer d important 1 Etes-vous accro aux mails? Consultez-vous vos mails régulièrement sur votre smartphone, juste pour savoir (et vous les traitez plus tard)? Vous
Plus en détailDIFFÉRENCE ENTRE UN COMPLÉMENT D OBJET DIRECT ET UN COMPLÉMENT D OBJET INDIRECT ACCORD DES PARTICIPES PASSÉS MARCEL PÈREZ 2001
ET UN COMPLÉMENT D OBJET INDIRECT A. Soulignez les compléments d objets directs d' un seul trait, et les compléments d objets indirects de deux traits : B. Réfléchissez : pourquoi pensez-vous que vous
Plus en détailPRÉPARATION AU TEST! CULTURE INTERNATIONAL CLUB
Niveau 2 - Mots treize quatorze quinze seize dix-sept dix-huit dix-neuf vingt vingt-et-un vingt-deux vingt-trois vingt-quatre vingt-cinq vingt-six vingt-sept vingt-huit vingt-neuf trente quarante cinquante
Plus en détailDiscours direct indirect au présent
Discours direct indirect au présent -Présntation: 1-Le professeur demande à ses élèves:'qu'est-ce-que vous faites?' -'Que faites-vous?'. A- Le professeur demande à ses élèves ce qu'ils font. 2-Mon père
Plus en détailJours et semaines. séquence 1 2. séance 1 Le jour, la nuit. séance 2 Les activités d une journée. séance 3 Une journée à l école.
séquence 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Van GOGH, La nuit étoilée, Arles RMN (Musée d Orsay) / H. Lewandowski Jours et semaines séance 1 Le jour, la nuit. séance 2 Les activités d une journée. séance 3 Une journée
Plus en détail23. Le discours rapporté au passé
23 23. Le discours rapporté au passé 23.1 LE DISCOURS INDIRECT On utilise le discours indirect pour transmettre : Les paroles de quelqu un qui n est pas là : Il me dit que tu pars. Les paroles de votre
Plus en détailI. Le déterminant Il détermine le nom. Le déterminant indique le genre, le
I. Le déterminant Il détermine le nom. Le déterminant indique le genre, le nombre et le degré de détermination du nom. 1. L article le, la, les, l, d, au, aux, du, des, un, une, des, du, de l, de la, des.
Plus en détailN 6 Du 30 nov au 6 déc. 2011
N 6 Du 30 nov au 6 déc. 2011 LA SÉANCE D ACTU DE LA SEMAINE L article choisi de la semaine : Es-tu plutôt roman, BD, conte ou poésie? FICHE ÉLÈVE LES MOTS DE LA SEMAINE ACTIVITE 1 : JE ME RAPPELLE Voici
Plus en détailParent avant tout Parent malgré tout. Comment aider votre enfant si vous avez un problème d alcool dans votre famille.
Parent avant tout Parent malgré tout Comment aider votre enfant si vous avez un problème d alcool dans votre famille. Edition: Addiction Suisse, Lausanne 2012 Que vous soyez directement concerné-e ou que
Plus en détailGuide d utilisation des fichiers bonus accompagnant le guide «L Argent est une science exacte»
Guide d utilisation des fichiers bonus accompagnant le guide «L Argent est une science exacte» - Fichier «Gestion main de fer» Cet outil, à utiliser chaque semaine, permet de réaliser une synthèse de l
Plus en détailÉVALUATION NATIONALE DES ACQUIS DES ÉLÈVES EN CE1
MINISTÈRE DE L ÉDUCATION NATIONALE DIRECTION GÉNÉRALE DE L ENSEIGNEMENT SCOLAIRE ÉVALUATION NATIONALE DES ACQUIS DES ÉLÈVES EN CE1 FRANÇAIS MATHÉMATIQUES Mai 2010 Cahier de l élève Nom de l élève :. Prénom
Plus en détailPrénom : J explore l orientation et l organisation spatiale. Date de retour :
Prénom : J explore l orientation et l organisation spatiale Date de retour : Message aux parents Les fascicules «Mes défis au préscolaire» suggèrent des activités à réaliser avec votre enfant. Le choix
Plus en détailNom :.. Prénom : Ecole :... Langage oral Lecture. Ecriture. Cahier de l élève. Evaluation fin CP
Nom :.. Prénom : Ecole :... Langage oral Lecture Cahier de l élève Ecriture Evaluation fin CP Maîtrise de la langue et prévention de l illettrisme - IA 79 Programmes 2008 Exercice 1 Compétence : Connaître
Plus en détailCANDIDATE S CORRIDOR SHEET
FORM 3 (3 rd Year) FRENCH Paper 1 (20 points) CANDIDATE S CORRIDOR SHEET Interprétation orale d un document authentique Vous avez quelques minutes pour examiner cette photo. Jeu de rôle Vous avez 5 minutes
Plus en détailFiche d exploitation andragogique La maison de Marjo
Fiche d exploitation andragogique La maison de Marjo Résumé du livre Marjo a toujours rêvé d avoir une grande maison avec des animaux. Après avoir épousé Daniel, elle réalise son rêve et devient fermière.
Plus en détailPour travailler avec le film en classe Niveau b1...7. Avant la séance...4 L affiche...4 La bande-annonce...4 Après la séance... 5
Festival Study guide Dossier pédagogique destiné aux adolescents 2014 (Homeland) présente Alliance Française FRENCH FILM FESTIVAL Table des matières Pour travailler avec le film en classe Niveau A2...4
Plus en détailQuand j étais petit/petite
Quand j étais petit/petite La nostalgie, tu connais? Voici une photo du professeur quand elle était enfant... Observe cette photo Et écoute le professeur, il va te raconter quelques souvenirs d enfance.
Plus en détailUNITÉ 3. comme ça! Colle, dessine, écris... tout ce que tu veux. Cette page est pour toi!
UNITÉ Moi, je suis comme ça! Colle, dessine, écris... tout ce que tu veux. Cette page est pour toi! Activités 1 Regarde la liste de mots et classe-les selon les catégories proposées. grand petit moyen
Plus en détailSéquence. «Eduquer aux réseaux sociaux : créer, publier, maîtriser»
Séquence «Eduquer aux réseaux sociaux : créer, publier, maîtriser» CADRE PREALABLE : - Présentation du projet au CESC du collège en juin 2014. - Présentation du projet à Mme la Principale en septembre
Plus en détailEn direct de la salle de presse du Journal virtuel
Français En direct de la salle de presse du Journal virtuel Écrire des textes variés Guide En direct de notre salle de presse Guide R ENSEIGNEMENTS GÉNÉRA UX EN DIRECT DE NOTRE SA LLE DE PRESSE MISE À
Plus en détailDistinction des questions et des consignes
ET ŒIL DES CONSIGNES (OUTILS D EXPLORATION ET D INTÉGRATION DE LA LECTURE) 1 Questions et consignes Distinction des questions et des consignes Théorie Comment différencier les questions et les consignes
Plus en détailNotion de fonction. Série 1 : Tableaux de données. Série 2 : Graphiques. Série 3 : Formules. Série 4 : Synthèse
N7 Notion de fonction Série : Tableaux de données Série 2 : Graphiques Série 3 : Formules Série 4 : Synthèse 57 SÉRIE : TABLEAUX DE DONNÉES Le cours avec les aides animées Q. Si f désigne une fonction,
Plus en détailExercice pour les tuteurs
3 LES ÉTAPE CONSTITUANTS 3 DE LA PHRASE 1 Les constituants de la phrase Exercice pour les tuteurs Nous vous proposons ici un troisième exercice pour vous aider à comprendre quelles sont les fautes qui
Plus en détailFICHE PÉDAGOGIQUE -Fiche d enseignant-
FICHE PÉDAGOGIQUE -Fiche d enseignant- o Thème : o Objectifs pédagogiques : o Nievau : o Public : o Durée : o Matériel nécessaire : o Source : o Disposition de la classe : travail avec le livre Et si c
Plus en détailNOM : Prénom : Date de naissance : Ecole : CM2 Palier 2
NOM : Prénom : Date de naissance : Ecole : CM2 Palier 2 Résultats aux évaluations nationales CM2 Annexe 1 Résultats de l élève Compétence validée Lire / Ecrire / Vocabulaire / Grammaire / Orthographe /
Plus en détailDeux exemples de paragraphes, donnés en contre-point l un de l autre :
Un exemple d utilisation des TICE en classe : Correction de devoir appuyée sur la projection au TBI de paragraphes écrits par les élèves. Outils informatiques utilisés : - ordinateur et scanner à la maison
Plus en détailAN-ANG, EN-ENG, IN-ING, ONG
Séance 1 LES SONS ET LES TONS DU CHINOIS Je vais travailler sur les finales AN-ANG, EN-ENG, IN-ING et ONG. Si tu as déjà travaillé le cours de niveau 1, cette révision te sera utile et importante. AN-ANG,
Plus en détailRédigez efficacement vos rapports et thèses avec Word (2ième édition)
Introduction A. Introduction 11 B. Structure de l ouvrage 12 C. Le vocabulaire indispensable 13 1. La fenêtre de travail 13 2. Les boîtes de dialogue 15 3. Le mode connecté et le cloud computing 17 4.
Plus en détailVoici un extrait du guide de rédaction. Le guide complet est téléchargeable sur le lien suivant
Voici un extrait du guide de rédaction. Le guide complet est téléchargeable sur le lien suivant Guide de rédaction d un BUSINESS PLAN dans la restauration Auteur : Amandine Prat Conseils en création et
Plus en détailLe verbe être au présent - 1
Le verbe être au présent - 1 A. Je conjugue le verbe être. Je.............................. B. Je réponds aux questions à la forme affirmative. Exemples : Est-elle malade? Oui, elle est malade. Sont-ils
Plus en détailLire. Écouter. Parler. Écrire. Tests et bilans. Tests et bilans. 1 Qui dit quoi? Écoute l enregistrement et complète le tableau.
Unité 1 - A Unité 1 - A 1 Coiffeuse Traducteur Vendeuse Chauffeur de taxi Secrétaire 1 Qui dit quoi? Écoute l enregistrement et complète le tableau. Phrase 1 Phrase 2 Phrase 3 Phrase 4 Phrase 5 4 Lis les
Plus en détailLa mesure du temps. séance 1 Les calendriers. séance 2 Je me repère dans la ronde des mois et des saisons.
Calendrier du XV e siècle représentant les 12 mois de l année et les travaux des champs correspondants. RMN (Domaine de Chantilly) / Ojéda séance 1 Les calendriers. séance 2 Je me repère dans la ronde
Plus en détailQUESTIONNAIRE SUR LA SANTE RESPIRATOIRE ET ALLERGIQUE DES ECOLIERS ET LEUR ENVIRONNEMENT SCOLAIRE
Santé et pollution intérieure dans les écoles : Réseau d observation en Europe QUESTIONNAIRE SUR LA SANTE RESPIRATOIRE ET ALLERGIQUE DES ECOLIERS ET LEUR ENVIRONNEMENT SCOLAIRE A compléter par les enfants
Plus en détailO I L V I E V R AIME SA FM
OLIVER AIME SA FM «Les livres «Oliver l enfant qui entendait mal» et «Oliver aime sa FM» sont dédiés à mon frère, Patrick, qui est malentendant, à notre famille, à nos amis et aux professionnels qui s
Plus en détail«Evaluation de l activité physique chez les enfants et adolescents à l aide d une méthode objective» SOPHYA
ID: «Evaluation de l activité physique chez les enfants et adolescents à l aide d une méthode objective» SOPHYA Swiss children s objectively measured physical activity Questionnaire pour les parents sur
Plus en détailEn avant la grammaire! En avant la grammaire! Flavia Garcia. Flavia Garcia. Nouvelle édition
03/03/10 11:53 Page 1 Flavia Garcia couvert_de?butant(pap).qxp:layout 1 Cette nouvelle édition de En avant la grammaire! (niveau débutant) se distingue par la diversité des sujets traités ainsi que par
Plus en détailTECHNIQUES DE SURVIE ÉCRITURE Leçon de littératie 2.6
Clair et net! Comprendre, structurer et expliquer un concept. Apprentissage critique Comprendre et apprécier l importance de fournir des consignes claires. Tenir compte du point de vue de l auditoire et
Plus en détailL énergie dans notre quotidien
4 5 6 7 8 L énergie dans notre quotidien QUE SAIS-TU SUR L ÉNERGIE? Sur ton cahier de sciences, essaie de répondre par VRAI ou FAUX aux phrases ou expressions qui suivent. A. 1. Nous utilisons de plus
Plus en détailIndications pédagogiques E2 / 42
à la Communication Objectif général Indications pédagogiques E2 / 42 E : APPRECIER UN MESSAGE Degré de difficulté 2 Objectif intermédiaire 4 : PORTER UN JUGEMENT SUR UN MESSAGE SIMPLE Objectif opérationnel
Plus en détailÀ propos d exercice. fiche pédagogique 1/5. Le français dans le monde n 395. FDLM N 395 Fiche d autoformation FdlM
fiche pédagogique FDLM N 395 Fiche d autoformation FdlM Par Paola Bertocchini et Edvige Costanzo Public : Futurs enseignants en formation initiale et enseignants en formation continue Objectifs Prendre
Plus en détailRessources pour l'école maternelle. Vocabulaire Grande section. Thème : le corps humain. Ressources pédagogiques. février 2014
éduscol Ressources pédagogiques Ressources pour l'école maternelle Vocabulaire Grande section février 2014 MEN/DGESCO http://eduscol.education.fr NOTIONS TRAVAILLEES : LE CHAMP LEXICAL LES EXPRESSIONS
Plus en détailGROUPE DE SPECIALISTES SUR UNE JUSTICE ADAPTEE AUX ENFANTS (CJ-S-CH) QUESTIONNAIRE POUR LES ENFANTS ET LES JEUNES SUR UNE JUSTICE ADAPTEE AUX ENFANTS
Strasbourg, 17 février 2010 [cdcj/cdcj et comités subordonnés/ documents de travail/cj-s-ch (2010) 4F final] CJ-S-CH (2010) 4F FINAL GROUPE DE SPECIALISTES SUR UNE JUSTICE ADAPTEE AUX ENFANTS (CJ-S-CH)
Plus en détailLes pratiques des 9-16 ans sur Internet
Les pratiques des 9-16 ans sur Internet Regards croisés entre parents et enfants! - Principaux résultats -! Décembre 2012! Arnaud ZEGIERMAN Directeur associé az@institut-viavoice.com Aurélien PREUD HOMME
Plus en détailCharlotte Dejey Catherine Nouvelle. l o r t h o. g r a p h e. sans se casser la tête
+ l o r t h o Charlotte Dejey Catherine Nouvelle g r a p h e sans se casser la tête Pourquoi se casser la tête avec l orthographe? Je boi deu ver de lê le matain Ge bois de vair deux laid le mât tain Jeu
Plus en détailLe TDAH, c est quoi?
Le TDAH, c est quoi? Brochure d information pour les enfants atteints du TDAH LE TDAH, C EST QUOI? L abréviation TDAH veut dire «Trouble déficitaire de l attention avec hyperactivité». On l'appelle aussi
Plus en détailCompréhension de l oral
1 DOCUMENT RÉSERVÉ AUX CORRECTEURS CORRIGÉ ET BARÈME Compréhension de l oral 25 points Vous allez entendre trois documents sonores, correspondant à des situations différentes. Pour le premier et le deuxième
Plus en détailquelque quelque(s) quel(s) que/quelle(s) que quel(s) / quelle(s) qu elle(s)
GRAMMATICAUX DE CATÉGORIES DIFFÉRENTES QUELQUE HOMOPHONES QUELQUE(S) QUEL(S) QUE/QUELLE(S) QUE QUEL(S)/QUELLE(S) QU ELLE(S) 1 Homophones grammaticaux de catégories différentes quelque quelque(s) quel(s)
Plus en détailces ses c est s est sais / sait
GRAMMATICAUX DE CATÉGORIES DIFFÉRENTES CES HOMOPHONES SES C EST S EST SAIS / SAIT 1 Homophones grammaticaux de catégories différentes ces ses c est s est sais / sait ces : déterminant démonstratif pluriel
Plus en détailDire à quelqu un de faire quelque chose
PARCOURS 1 Vous avez un problème? Dire à quelqu un de faire quelque chose SÉQUENCE 2 : PAS DE PROBLÈME SANS SOLUTION p. 15 Peut généralement identifier le sujet d une discussion se déroulant en sa présence
Plus en détailRAPPORT DE STAGE NUMERIQUE : Aide-mémoire PREPARATION DU RAPPORT AU COURS DU STAGE
Collège Denecourt de Bois Le Roi 3 ème STAGE DE DÉCOUVERTE D UN MILIEU PROFESSIONNEL (SÉQUENCES D OBSERVATION) RAPPORT DE STAGE NUMERIQUE : Aide-mémoire PREPARATION DU RAPPORT AU COURS DU STAGE La règle
Plus en détailEt si vous faisiez relire et corriger vos textes par un professionnel?
Le Robert lance Et si vous faisiez relire et corriger vos textes par un professionnel? dossier de presse - 2014 L avis des Français Étude Ipsos pour Le Robert réalisée sur un échantillon de 1 001 Français
Plus en détailDevoirs, leçons et TDA/H1 Gaëtan Langlois, psychologue scolaire
Devoirs, leçons et TDA/H1 Gaëtan Langlois, psychologue scolaire Pourquoi traiter des devoirs et leçons avec les TDA/H? Parce que c est un des problèmes le plus souvent rencontrés avec les enfants hyperactifs
Plus en détailJe découvre le diagramme de Venn
Activité 8 Je découvre le diagramme de Venn Au cours de cette activité, l élève découvre le diagramme de Venn et se familiarise avec lui. Pistes d observation L élève : reconnaît les éléments du diagramme
Plus en détailLEARNING BY EAR 2009 Economie 3è épisode REUSSIR DANS LE MONDE DES AFFAIRES
LEARNING BY EAR 2009 Economie 3è épisode REUSSIR DANS LE MONDE DES AFFAIRES Feuilleton : Auteur : Rédaction : L HISTOIRE DE DEUX JEUNES QUI ONT REUSSI, A PARTIR DE LEUR ARGENT DE POCHE Frédéric GAKPARA
Plus en détailÉVALUATION NATIONALE DES ACQUIS DES ÉLÈVES EN CE1
DIRECTION GÉNÉRALE DE L ENSEIGNEMENT SCOLAIRE ÉVALUATION NATIONALE DES ACQUIS DES ÉLÈVES EN CE FRANÇAIS MATHÉMATIQUES Mai 2 Cahier de l élève Nom de l élève :.. Prénom de l élève :... École :.. MEN / DGESCO
Plus en détailLes idées. Albums pour aborder ce trait. Présco-1 er cycle (À partir de 5 ans) 1 er cycle et 2 e cycle. 2 e cycle Livres ouverts
Les idées Lorsqu on parle de ce trait, «on parle de l idée principale ainsi que de toute l exploitation qui peut en être faite. L idée étant au cœur du texte, l élève doit prêter attention à la clarté,
Plus en détailConseil général du Lot. Le Conseil général, plus proche de vous, plus solidaire.
Conseil général du Lot é t e r p o La pr chez l enfant s n a 6 à 0 de Le Conseil général, plus proche de vous, plus solidaire. La propreté, cela ne s apprend pas! Maman, je vais certainement te surprendre,
Plus en détailLe présent, le passé, mon histoire
Représentation (début du XX e siècle) de la vie qui passe depuis l enfant jusqu au vieillard. RMN/Frank Raux Le présent, le passé, mon histoire séance 1 Je sais repérer ce qui est passé. séance 2 Je sais
Plus en détailQuestionnaire 6-12 ans
N D IDENTIFICATION DE LA FAMILLE : E Questionnaire 6-12 ans Protocole de passation : Lorsque la réponse de l enfant est suggérée ou influencée par une autre personne présente (parent, frère ou sœur.),
Plus en détailHier, Mathilde rencontrer son professeur. A pu A pue. Les animaux.malades pendant une courte période. Sont été Ont été Sont étés
Hier, Mathilde rencontrer son professeur. A pu A pue Les animaux.malades pendant une courte période. Sont été Ont été Sont étés Le facteur.le paquet à la vieille dame. Est monté A monté Marie 7 ans la
Plus en détail