Groupement Étudiant National d'enseignement aux Personnes Incarcérées

Transcription

1 I.1. Présentation de l'association I. PRESENTATION GENERALE Groupement Étudiant National d'enseignement aux Personnes Incarcérées Adresse Coordonnées téléphoniques 12 rue Charles Fourier Paris Tel : Fax: Statut Juridique Association Loi 1901 N de SIRET Code NAF 8899B Le GENEPI, Groupement Étudiant National d'enseignement aux Personnes Incarcérées, est une association loi 1901 fondée en 1976, sans affiliation politique ni religieuse. Son objet est de «participer à l'effort public en faveur de la réinsertion sociale des personnes incarcérées par le développement de contacts entre les étudiants de l'enseignement supérieur et le monde pénitentiaire» (article 3 des statuts). A ce titre, les 1300 étudiants bénévoles (appelés «génépistes») membres de l'association mettent en place des activités socioculturelles, de soutien scolaire ou d'enseignement en prison. Parallèlement à ces activités en détention, ils mènent des actions de sensibilisation et d'information en milieu scolaire, universitaire et auprès du grand public sur des questions touchant à l'univers carcéral et à la Justice. L'illettrisme en détention: En , la direction de l'administration pénitentiaire estime que les entrants en détention sont à 3% non francophones, à 12,3% en situation d'illettrisme, enfin que 14% de détenus, hors illettrisme, présentent des difficultés de lecture Ainsi, beaucoup de nos bénévoles se trouvent confrontés à la problématique de l'illettrisme lors de leurs interventions (activités d'enseignement et socioculturelles). L'illettrisme apparaît comme un obstacle très important à la réinsertion socioprofessionnelle des détenus : difficultés concernant les démarches de recherche d'emploi (rédaction de CV et de lettres de motivation), les démarches administratives après des organismes sociaux (CAF, ASSEDIC, foyers d'hébergement...). L'illettrisme constitue, également, un handicap pour la vie quotidienne en prison. En effet les démarches administratives, l'accès aux droits, le maintien des liens familiaux sont uniquement régis par l'écrit. A ce titre, nous développons des actions de formation pour : sensibiliser les bénévoles à la problématique de l'illettrisme, développer les compétences des bénévoles et la qualité de leurs interventions, développer les interventions visant à lutter contre l'illettrisme et également les ateliers de Français Langue Etrangère (FLE). 1 Source: Bilan de l'enseignement sur l'année Commission nationale de suivi de l'enseignement en milieu pénitentiaire.

2 I.2. Nos moyens d'action Sensibiliser chaque bénévole à la problématique de l'illettrisme : chaque bénévole, au début de son année d'engagement et dans le cadre de sa formation pédagogique, assiste à une conférence (animée par des professionnels de l'enseignement en détention), reçoit un «guide du génépiste» dans lequel un chapitre est consacré à la thématique «Illettrisme en milieu pénitentiaire» (cf. annexes)). Nous avons doté chaque groupe de bénévoles (il existe environ 60 groupes répartis sur le territoire métropolitain) d'une mallette Lettris (Nathan). Le temps de formation étant trop court pour inclure un atelier spécifique à l'utilisation de la mallette Lettris, nous donnerons les contacts des Centres Ressources Illettrisme qui proposent cette formation à nos bénévoles. Nous avons comme perspective de développer une formation nationale, pour l'automne 2008, spécifique à la «lutte contre l'illettrisme» et au FLE. Cette formation donnera la possibilité aux bénévoles qui le souhaitent (au maximum 100) de se perfectionner dans l'animation d'ateliers ayant pour thématique l'alphabétisation ou le FLE ou touchant un public en situation d'illettrisme. Cette formation se déroulera sur un week-end entier (soit 2 jours) les 22 et 23 novembre Ce week-end de formation sera co-élaboré et co-animé par un prestataire professionnel spécialisé dans la formation d'intervenants dans la lutte contre l'illettrisme et dans la formation au FLE, par les personnes en charge de l'organisation de la formation des bénévoles et par nos partenaires habituels : éducation nationale et administration pénitentiaire. Les formateurs spécialisés illettrisme/fle interviendront dans le cadre de séances plénières et des travaux en sous-groupes.

3 II. 1. Objet du cahier des charges : II. CAHIER DES CHARGES L'objet du cahier des charges porte sur la réalisation d'une formation de deux journées : «Formation lutte contre l'illettrisme et FLE». Mode de passation Le partenariat sera attribué à l'organisme répondant au mieux aux critères de sélection définis ciaprès (point II.2.). Le GENEPI se réserve le droit de ne conclure que partiellement l'appel à partenariat, et donc de passer un accord avec un ou plusieurs autres organismes. II. 2. Les critères de sélection Les critères qui prévaudront pour notre sélection sont : La prise en compte dans les choix pédagogiques faits par l'organisme prestataire des caractéristiques, attentes des bénévoles ainsi que de la diversité de leurs interventions (voir point II.3.). La capacité du prestataire à intégrer la dimension de travail en collaboration avec les partenaires de l'association pour élaborer et animer la formation (voir point II.4.). La capacité du prestataire à utiliser ou à intégrer les outils que le GENEPI possède déjà. La clarté et la pertinence des objectifs pédagogiques formulés. La capacité du prestataire à construire la formation de manière à ce qu'elle soit «opérationnelle» sans négliger la référenciation théorique des méthodes présentées : Le caractère pratique et «opérationnel» de la formation sera apprécié. La qualité des supports écrits et outils qui seront remis aux formés, voir «attendus» point III. 5., (il est important que le prestataire participe, également, à la réactualisation de notre «guide illettrisme/fle»). II. 3. Les caractéristiques du public Un public de 100 étudiants (au maximum) à la composition hétéroclite : Etudiants de l'enseignement supérieur avec des niveaux et des filières d'études diverses (les étudiants concernés peuvent suivre un cursus universitaire en droit, lettres, sciences humaines, scientifique, commercial...). Certains auront déjà une expérience d'intervention, d'autres s'apprêteront à intervenir pour la première fois. Certains bénévoles interviennent dans le cadre d'ateliers de lutte contre l'illettrisme (environ 30%), d'autres de FLE, d'autres dans le cadre d'ateliers de soutien scolaire (toute matière scolaire), d'activités socioculturelles auprès d'un public illettré ou FLE. A ce sujet, il serait intéressant d'envisager un atelier spécifiquement destiné aux personnes animant des ateliers socioculturels avec des personnes en situation de difficulté avec la langue. L'objectif étant de ne pas exclure des personnes détenues, de ce type d'atelier, si elles sont étrangères ou illettrées.

4 A ce sujet, nous estimons que la répartition du public touché par les bénévoles est d'environ 70 % FLE et 30 illettré. Les bénévoles viennent de toutes les régions : certaines spécificités apparaissent au niveau du public touché (illettrés ou FLE). Pour répondre de manière efficace aux particularités régionales, nous mettrons à disposition des bénévoles des documents décrivant les spécificités des différents établissements. Les étudiants interviennent de manière bénévole, ils ne sont pas des professionnels de la formation. Les bénévoles interviennent dans des types d'établissements différents : les maisons d'arrêt (peine courtes, attente de jugement) dans lesquels les personnes détenues peuvent être transférées à tout moment, les établissements pour peine (peines longues) et en quartier mineur (13 à 18 ans). Ces éléments ont une incidence sur la construction du projet pédagogique. Les bénévoles attendent de la formation dispensée par le GENEPI qu'elle leur permette d'être plus confiants dans la préparation et l'animation de leurs interventions. La présence des bénévoles à la formation résultera d'une démarche volontaire. II. 4. Les partenaires de l'association L'éducation nationale et l'administration pénitentiaire : Les proviseurs d'unité Pédagogique Régionale, Il existe 9 proviseurs d'upr répartis dans chaque région pénitentiaire. Ce sont les interlocuteurs en région de l'association. Ils présenteront de manière détaillée et précise les spécificités de l'enseignement FLE et de la lutte contre l'illettrisme en détention, en séance plénière. Les Responsables Locaux d'enseignement : Il y a un RLE par établissement pénitentiaire. Ce sont les interlocuteurs locaux de l'association. Ils seront des personnes ressources pendant les ateliers sur les questions spécifiques à l'enseignement en détention et sur les questions spécifiques aux régions. Ils pourront faire part de leurs expériences de terrain et proposer des exercices pratiques (préparés en concertation avec le prestataire). II. 5. Les objectifs de la formation Objectif général : Participer à l'effort public de réinsertion des détenus. Objectif opérationnel : Former les bénévoles intervenant en détention auprès d'un public fragilisé par ses difficultés face à l'écrit et plus généralement face à la langue à des méthodes d'animation d'ateliers de lutte contre l'illettrisme, d'alphabétisation et de FLE.

5 Connaissances et compétences 2 visées à l'issue de la formation : Connaissances : Connaître les différences entre analphabétisme, illettrisme, FLE Connaître les «savoirs de base» identifiés par l'anlci Connaître des techniques d'enseignement au public Alpha/FLE Connaître les notions de progression pédagogique, d'objectifs pédagogiques Savoir reconnaître les différents niveaux de difficultés avec la langue Compétences : Savoir utiliser des techniques spécifiques à l'animation d'ateliers Alpha/FLE Utiliser, choisir, produire un matériel didactique adapté Utiliser des techniques pour susciter l'envie d'apprendre, de lire... Etre capable de valoriser et de démystifier le passage à l'écrit et l'utilisation orale de la langue S'adapter aux difficultés liées à la non maîtrise de la langue dans un atelier collectif (ateliers socioculturels, ciné-débats...) Savoir adapter ses objectifs aux personnes, à la situation, au contexte Savoir évaluer les acquisitions, les progrès Etre capable d'échanger sur les questions liées à l'intervention auprès de publics illettrés ou FLE (utiliser des forums spécialisés...) Connaître et savoir utiliser le guide illettrisme de l'association. II. 6. Evaluation de la formation Une évaluation de la pertinence de mettre en place une formation nationale à l'intervention dans le cadre de la lutte contre l'illettrisme et au FLE sera menée sur toute l'année. Nous élaborerons une évaluation en plusieurs temps : Avant la formation, «à chaud» immédiatement après la formation et «à froid» trois et six mois après la formation. Les indicateurs de la pertinence de cette formation seront : La réponse de la formation aux attentes des bénévoles L'effet de la formation sur l'acquisition et l'étayage des compétences et connaissances des bénévoles à court et moyen terme. Les bénéfices sur la qualité de la formation et des interventions à très long terme. 2 En ce qui concerne les compétences nous nous entendons en terme «d'amorce» de la compétence. Il s'agit d'aborder la formation en les prenant en compte. Nous ne nous attendons, bien sûr, pas à ce quelles soient toutes maîtrisées à l'issu des deux jours.

6 II. 7. Organisation pédagogique de la formation Nous souhaitons différencier le parcours de formation des bénévoles intervenant en FLE et des bénévoles intervenant en lutte contre l'illettrisme. Les ateliers devront accueillir au maximum 25 personnes, il est donc nécessaire de prévoir le nombre d'intervenants nécessaire. Nous proposons le programme de formation suivant : Une plénière tronc commun en première partie de matinée le samedi matin : Connaissance des publics analphabètes / FLE / Illettrés en détention : Descriptif du public en détention Modalités d'animation 30 minutes avec un RLE 3 Analphabétisme, FLE et Illettrisme, comment aborde-ton la question de l'apprentissage? Modalités d'animation Sera assuré par un représentant de l'anlci Parcours différenciés Illettrisme / FLE : Parcours FLE Parcours Illettrisme Samedi après-midi : Ateliers : Construire une séquence pédagogique en FLE, notions générales. Comment construire un programme? Comment évaluer, positionner les personnes? recruter (+ un intervenant déjà recruté) Dimanche matin : Ateliers : Construire une séance pédagogique. Notions techniques et réalisation d'une séance pédagogique. recruter (+ un intervenant déjà recruté) Dimanche après-midi : Ateliers : Animer un groupe hétérogène (différentes langues, différents niveau de compréhension). Approche au travers des ateliers socioculturels. recruter (+ un intervenant déjà recruté) Samedi d après-midi : Ateliers : Susciter l'envie d'apprendre et démystifier le passage à l'écrit avec un public en situation d'illettrisme. La posture du bénévole. Modalités d'animation deux intervenants à recruter Dimanche matin : Ateliers : Les difficultés d'apprentissage d'un public en échec face à l'écrit, la posture du bénévole. Approche des techniques spécifiques à la lutte contre l'illettrisme. Notamment comment évaluer positionner les personnes? recruter Dimanche après-midi : Ateliers : Construire une séquence pédagogique. Notions techniques et réalisation d'une séquence pédagogique. recruter 3 Responsable Local d'enseignement

7 III. 1. Les moyens de l'association III. INFORMATIONS PRATIQUES Ce week-end de formation est financé par la fondation Orange. Nous disposons d'un budget pour les deux parcours de formation de 4000 euros. Les frais de déplacement et d'hébergement des formateurs seront pris en charge par le GENEPI. Les frais d'impression seront, également, à la charge de l'association. Pour construire et organiser la formation de ses membres, le GENEPI s'est doté de deux postes spécifiques : la vice-présidente en charge de la formation et de l'action en détention ainsi que la salariée chargée de formation. A la fois au niveau de la préparation du module et de l'animation des sessions de formation, un/des génépiste(s) pourront venir en complément de l'action du prestataire. Ceci dans le but d'apporter leurs expériences et leurs connaissances des problèmes liés à l'enseignement en détention ainsi que des caractéristiques générales du public concerné. III. 2. Modalités de collaboration L'élaboration de la formation se fera en plusieurs temps : Proposition de l'organisme prestataire de préférence développée comme conseillé dans la partie «canevas à suivre» (point III. 5.). Des échanges réguliers (échanges de mails) seront instaurés avec le prestataire retenu de manière à préciser nos besoins, les attentes des bénévoles et inclure les spécificités relatives à la détention. Une rencontre avec le formateur sera organisée pour définir les modalités d'animation des sous-groupes. Cet aspect de l'élaboration de la formation sera coordonné par la Vice présidente chargée de l'action en détention et de la formation et la Chargée de formation. III. 3. Modalités de communication entre le prestataire et l'association Les personnes référentes de la formation au GENEPI sont : La Vice présidente chargée de la formation et de l'action en détention : Elodie Connan : formation@genepi.fr La salariée chargée de formation : Claire Llobet : chargedeformation@genepi.fr III. 4. La date de retour de proposition de services Retour des propositions, par courrier électronique, avant le 3 novembre 2008 à 9 heures. III. 5. Le canevas à suivre pour la proposition de service : Une présentation de l'organisme, de son champ d'action et de son expérience. Les choix pédagogiques retenus et objectifs pédagogiques élaborés Les apports théoriques proposés

8 Les apports méthodologiques proposés La répartition des séances plénières et des travaux en sous-groupes sur deux jours comme mentionné dans le point II. 7. (merci de prendre en compte la diversité du public, de ses attentes et le travail en collaboration avec les partenaires de l'association.) Une présentation des outils attendus produits par l'organisme prestataire : Remise des trames, des exemples de séquences réalisées par le prestataire Remise des outils de documents travaillés avec les bénévoles Co-création d'un support pour l'évaluation des niveaux des participants : Grille de positionnement Une présentation des intervenants retenus tout les CV. Le ou les interventant(s) devra ou devront à la fois justifier d'une expérience de formateur de formateurs et d'expériences d'interventions auprès de publics en situation d'illettrisme et de publics FLE.