FICHES ACTIONS PROJET DE CIRCONSCRIPTION ANNEE SCOLAIRE 2006 / 2007

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1 Fiche action N Libellé de l action Objectifs poursuivis Référence priorité N du projet académique 1 Littérature au cycle III «Ecrire dans la classe de littérature» 2 Plan de prévention de l illettrisme : Suivi du dispositif «CP renforcés» 3 Plan de prévention de l illettrisme : Mise en place d une évaluation fin CP 4 Plan de prévention de l illettrisme : Suivi de la mise en œuvre de l évaluation CE1 5 L enseignement des mathématiques au cycle 2 dans le cadre de la liaison GS / CP 6 Enseignement des mathématiques / La géométrie au cycle 3. Aider les enseignants à la mise en œuvre d une progression dans les activités d écriture en littérature.encourager les enseignants à utiliser la littérature par la mise en œuvre d un défi lecture Mettre en œuvre et assurer le suivi annuel du dispositif, en impliquant l ensemble des acteurs Repérer les acquis essentiels de chacun des élèves à la fin du CP, pour une prise en compte la plus efficiente possible des difficultés des élèves identifiés comme potentiellement en échec des le début du CE1 Aider les enseignants à la mise en œuvre de l évaluation au cours du premier trimestre de l année scolaire Permettre aux équipes d identifier des démarches et des outils pour une prise en compte la plus efficiente possible des difficultés des élèves identifiés comme potentiellement en échec suite à l évaluation Permettre aux enseignants d identifier des démarches et des outils susceptibles de faire évoluer leurs pratiques Renforcer la liaison GS / CP dans le domaine considéré Enseigner la géométrie au cycle 3 : - connaître les exigences des programmes - acquérir des connaissances théoriques et didactiques - élaborer des outils pertinents pour optimiser ses pratiques 1.A.1 1.A A.2 1.A A.1 1.A A.1 1.A.2 1.A.1 1

2 7 Enseignement des mathématiques : fractions et décimaux 8 Enseignement des mathématiques : grandeurs et mesure 9 Enseignement des mathématiques : résolution de problèmes au cycle 2 10 Enseignement des mathématiques / Planifier l enseignement 11 Enseignement des mathématiques Liaison école/collège 12 Enseignement des mathématiques : les problèmes pour chercher 13 Dynamiser la pratique de l EPS à l école en partenariat avec les associations sportives locales Faire acquérir une meilleure maîtrise de l enseignement des fractions et décimaux à travers l articulation des connaissances des programmes, des apports de la didactique et de l analyse d approches pédagogiques Faire acquérir une meilleure maîtrise de l enseignement des grandeurs et mesure à travers l articulation des connaissances des programmes, des apports de la didactique et de l analyse d approches pédagogiques Faire acquérir une meilleure maîtrise de l enseignement de la résolution de problèmes Développer la mise en œuvre de la résolution de problèmes ouverts dans les classes Accompagner les équipes de cycles dans l élaboration des programmations et des progressions de cycles Assurer la continuité des apprentissages Renforcer la liaison école/collège en terme de continuité des apprentissages Mettre en œuvre des actions communes à destination des élèves Faire évoluer les pratiques concernant la résolution de problèmes ouverts afin de développer chez les élèves la prise d initiative et la recherche de solutions originales Créer dans les écoles une dynamique autour des mathématiques par la mise en œuvre de rallyes-mathématiques Elargir l éventail des APS à l école Augmenter le temps de pratique sportive à l école 1.A.1 1.A.1 1.A.1 1.A.1 1.A.2 1.A A et A.1 2

3 14 Rencontres sportives de circonscription et départementales 15 Evaluation des compétences des élèves 16 Accompagnement des enseignants néo titulaires : accueil des personnels nouvellement nommés 17 Accompagnement des enseignants néo-titulaires : émergence des attentes et des besoins 18 Accompagnement des enseignants néo-titulaires : découverte, présentation, élaboration et analyse d outils 19 Accompagnement des enseignants néo-titulaires : individualisation de l accompagnement 20 Maîtriser l enseignement de l EPS 21 Enseignement de l EPS à l école primaire 22 Programmer les activités physiques à l école Dynamiser la pratique de l EPS dans les écoles Accéder au patrimoine culturel sportif Réalisation d un outil d évaluation des compétences disciplinaires 2.2 Mettre en place une première prise de contact entre les acteurs de l accompagnement Connaître et informer les nouveaux enseignants Répondre à des préoccupations immédiates Faire le bilan de la première prise de fonction Répondre à des besoins immédiats et pratiques Recenser les besoins pour planifier l'accompagnement Accompagner les enseignants dans l organisation de leur pratique Approfondir les savoirs disciplinaires abordés en formation initiale Accompagner les enseignants débutants dans leur pratique Permettre à l enseignant débutant de prendre une distance réflexive et d analyser sa pratique Approfondir des savoirs disciplinaires abordés en formation initiale Améliorer la connaissance didactique des APS Mettre en œuvre les APS dans sa classe Dynamiser la pratique de l EPS dans les écoles Connaître les textes officiels Etablir des programmations en EPS CYCLE 2 et CYCLE 3 1.B.2 3

4 23 Activités aquatiques et nautiques à l école 24 Travailler les compétences de base par le jeu en maternelle 25 Accompagnement des enseignants néotitulaires habilités en LVE et des enseignants préparant l habilitation définitive : identification des enseignants 26 Accompagnement des enseignants néotitulaires habilités en LVE et des enseignants préparant l habilitation définitive : faire émerger les attentes et les besoins 27 Accompagnement des enseignants néotitulaires habilités en LVE et des enseignants préparant l habilitation définitive : présentation, élaboration et analyses d outils 28 Accompagnement des enseignants néotitulaires habilités en LVE et des enseignants préparant l habilitation définitive : affiner l accompagnement Connaissances didactiques des activités de natation, de voile et de kayak Apprendre à organiser et à diriger des activités d EPS ludiques pour travailler les compétences de bases Recenser tous les professeurs des écoles T1 habilités par l IUFM Parmi ces enseignants, effectuer une première prise de contact avec ceux qui enseignent effectivement une LVE (soit dans leur classe, soit au cours d échanges de services) Recenser les professeurs des écoles et personnes extérieures préparant l habilitation définitive. Attribuer une classe à ces derniers Faire le bilan des premières séances de langue Répondre aux premières préoccupations Recenser les besoins pour planifier l accompagnement Accompagner les enseignants dans l organisation de leur pratique Diffusion commentée de : - programmations et progressions - fiches de séance (structure propre à la séance de LVE) Familiariser les enseignants avec les outils pédagogiques propres à la séance de LVE : chansons, jeux, flashcards Accompagner les enseignants débutants dans leur pratique : - analyse réflexive de séances de l enseignant et de la personneressource - entretiens 4

5 29 Accompagner l ensemble des enseignants de la maternelle pour la prise en compte de la LCR dans les pratiques de classe 30 Accompagner un groupe d enseignants dans l approfondissement de leurs compétences en LCR 31 Accompagner un groupe d enseignants dans l approfondissement de leurs connaissances en LCR 32 Aider les parents à comprendre l intérêt de l enseignement de la LCR à l école - Faire évoluer les représentations des enseignants par rapport à l usage de la langue créole à l école - Montrer comment utiliser la LCR au moment de l accueil, des rituels et en transversalité dans les différents domaines - Améliorer la pratique du lire et de l écrire en créole - Etudier des éléments culturels en vue de la production d outils pédagogiques - Améliorer la pratique du parler, du lire et de l écrire en créole - Etudier des éléments culturels en vue de la production d outils pédagogiques - Faire évoluer les représentations des parents à propos de l utilisation et de l enseignement du créole à l école - Conduire les parents à participer aux actions LCR proposés dans les écoles en particulier en tant que locuteurs natifs 1.2 et et et et 1.3 5

6 Priorité 1 : Faire apprendre FICHE-ACTION N 1 Référence priorité n 1 du projet académique Littérature Objectif n 1.A.1 du projet de circonscription Libellé de l action Littérature au cycle III «Ecrire dans la classe de littérature» Objectifs poursuivis. Aider les enseignants à la mise en œuvre d une progression dans les activités d écriture en littérature.encourager les enseignants à utiliser la littérature par la mise en œuvre d un défi lecture Référents Laurence PIOT : IEN Hélin GREDOIRE : CML Modalités 2 ½ journées en discontinu Mise à disposition d outils Résultats attendus -Elaborer des séquences qui permettent aux élèves d écrire des textes ou des fragments de textes obéissant à des règles précises Evaluation -Acquisition des compétences construites à l issue des séquences -Taux de réussite à l évaluation finale -Nombre de livres lus par les élèves de la circonscription 6

7 FICHE-ACTION N 2 Référence priorités n 1 et 3 du projet académique Objectifs n 1.A.2, 2.2,, 3.A.2 du projet de circonscription Plan de prévention de l illettrisme : Suivi du dispositif «CP renforcés» Mettre en œuvre et assurer le suivi annuel du dispositif, en impliquant l ensemble des acteurs PERSONNELS Enseignants des écoles intégrés dans le dispositif et ayant dans leur classe des élèves de CP. Maîtres surnuméraires impliqués dans le dispositif Membres du RASED Laurence PIOT : IEN Georges GUSTAVE : Conseiller pédagogique Réunions de mise en œuvre et de suivi du dispositif INDICATEURS A OBSERVER Evaluations internes : Compétences des élèves en lecture en début et en fin de CP Evaluation externe : suivi des cohortes d élèves concernés par le dispositif 7

8 FICHE-ACTION N 3 Référence priorités n 1 et 2 du projet académique Prévention de l illettrisme Objectifs n 1.A.2, 2.1 du projet de circonscription Plan de prévention de l illettrisme : PERSONNELS Mise en place d une évaluation fin CP Repérer les acquis essentiels de chacun des élèves à la fin du CP, pour une prise en compte la plus efficiente possible des difficultés des élèves identifiés comme potentiellement en échec des le début du CE 1 Enseignants de CP de la circonscription. Maîtres surnuméraires impliqués dans le dispositif «CP renforcés» Membres du RASED Laurence PIOT : IEN Georges GUSTAVE : Conseiller pédagogique Réunions de mise en œuvre et de bilan de l évaluation INDICATEURS A OBSERVER Evaluations internes : Compétences des élèves en lecture en fin de CP Evaluation externe : suivi des cohortes d élèves concernés par l évaluation 8

9 FICHE ACTION N 4 Référence priorités n 1 et 2 du projet académique Prévention de l illettrisme Objectifs n 1.A.2, 1.A.2, 2.2 du projet de circonscription LIBELLE DE L ACTION Plan de prévention de l illettrisme : Suivi de la mise en œuvre de l évaluation CE1 Aider les enseignants à la mise en œuvre de l évaluation au cours du premier trimestre de l année scolaire. Permettre aux équipes d identifier des démarches et des outils pour une prise en compte la plus efficiente possible des difficultés des élèves identifiés comme potentiellement en échec suite à l évaluation. Tous les enseignants de la circonscription ayant dans leur classe des élèves de CE1 Laurence PIOT : IEN Georges GUSTAVE : Conseiller pédagogique Mise à disposition d outils Suivi sur le terrain RESULTATS ATTENDUS INDICATEURS A OBSERVER Maîtrise des «compétences nécessaires» en lecture par des élèves les plus fragiles à l issue du CE1 Compétences des élèves en lecture à l issue du CE1 Taux de réussite à l évaluation CE2 Taux de passage au cycle 3 9

10 FICHE ACTION N 5 Référence priorités n 1 et 3 du projet académique MATH Objectifs n 1.A.1, 1.A.2, du projet de circonscription L enseignement des mathématiques au cycle 2 dans le cadre de la liaison GS / CP Permettre aux enseignants d identifier des démarches et des outils susceptibles de faire évoluer leurs pratiques Renforcer la liaison GS / CP dans le domaine considéré Enseignants de GS et de CP Georges GUSTAVE : Conseiller pédagogique INDICATEURS A OBSERVER Animations pédagogiques et stages à public désigné au cours de l année scolaire Fiches-actions réalisées dans le cadre du projet d école et permettant une continuité GS / CP dans le domaine considéré Evaluation interne : compétences des élèves en math. en début de CP Suivi des résultats lors de l évaluation CE1 10

11 FICHE-ACTION N 6 Maths Référence priorités n 1 et 3 du projet académique Objectifs n 1.A.1, du projet de circonscription Enseignement des mathématiques / La géométrie au cycle 3 Enseigner la géométrie au cycle 3 : - connaître les exigences des programmes - acquérir des connaissances théoriques et didactiques - élaborer des outils pertinents pour optimiser ses pratiques Enseignants du cycle 3 Jocelyne DECHOSAL Conseillère pédagogique généraliste GAM Stage de 3 jours inscrit au PAF Dates à préciser ( cf PAF ) INDICATEURS A OBSERVER Production d outils Réinvestissement dans les classes Résultats aux évaluations 11

12 FICHE-ACTION N 7 Maths Référence priorités n 1 et 3 du projet académique Objectifs n 1.A.1, du projet de circonscription Enseignement des mathématiques : fractions et décimaux Faire acquérir une meilleure maîtrise de l enseignement des fractions et décimaux à travers l articulation des connaissances des programmes, des apports de la didactique et de l analyse d approches pédagogiques. Enseignants du CM Jocelyne DECHOSAL Conseillère pédagogique généraliste GAM Animation sur la 27 ème heure Echanges de pratiques ; analyse de séances ; étude des textes officiels Dates à préciser INDICATEURS A OBSERVER Réinvestissement dans les classes 12

13 FICHE-ACTION N 8 MATHS Référence priorités n 1 et 3 du projet académique Objectifs n 1.A.1, du projet de circonscription Enseignement des mathématiques : grandeurs et mesure Faire acquérir une meilleure maîtrise de l enseignement des grandeurs et mesure à travers l articulation des connaissances des programmes, des apports de la didactique et de l analyse d approches pédagogiques Enseignants des cycles 2 et 3 Jocelyne DECHOSAL Conseillère pédagogique ; GAM Animation sur la 27 ème heure Echanges de pratiques ; analyse de séances ; étude des textes officiels Dates à préciser INDICATEURS A OBSERVER Réinvestissement dans les classes 13

14 FICHE-ACTION N 9 MATHS Référence priorités n 1 et 3 du projet académique Objectifs n 1.A.1, du projet de circonscription Enseignement des mathématiques : résolution de problèmes au cycle 2 Faire acquérir une meilleure maîtrise de l enseignement de la résolution de problèmes Développer la mise en œuvre de la résolution de problèmes ouverts dans les classes Enseignants des cycles 2 Jocelyne DECHOSAL Conseillère pédagogique ; GAM personne- ressource Stage 2 jours (inscrit au PAF) Typologie des problèmes Observation de séance en classe Organisation de séances Analyse d erreurs et des procédures de résolution Dates à préciser INDICATEURS A OBSERVER Production d outils ; Réinvestissement dans les classes Banque de problèmes 14

15 FICHE-ACTION N 10 MATHS Référence priorités n 1 et 1 du projet académique Objectifs n 1.A.1, 1.A.2 du projet de circonscription Enseignement des mathématiques / Planifier l enseignement Accompagner les équipes de cycles dans l élaboration des programmations et des progressions de cycles Assurer la continuité des apprentissages Equipes de cycles 2 et 3 Jocelyne DECHOSAL Conseillère pédagogique ; GAM A définir avec les écoles ayant sollicité cet accompagnement Groupes de travail avec entrée spécifique : champ, compétences RESULTATS ATTENDUS Optimisation de la continuité des apprentissages dans les projets d école Optimisation des compétences des élèves INDICATEURS A OBSERVER Résultats des élèves après mise en œuvre des projets 15

16 FICHE-ACTION N 11 MATHS Référence priorités n 1, 2 et 3 du projet académique Objectifs n 1.A.2, 2.3, 3.A.2 du projet de circonscription Enseignement des mathématiques Liaison école/collège Renforcer la liaison école/collège en terme de continuité des apprentissages Mettre en œuvre des actions communes à destination des élèves Enseignants des CM et professeurs de mathématiques des collèges des 5 secteurs concernés Jocelyne DECHOSAL Conseillère pédagogique ; GAM Réunions de travail dans chaque collège au début du premier trimestre de l année scolaire : - autour des résultats des évaluations 6 ème - pour dégager des priorités - pour mettre en œuvre des actions communes : rallyes mathématiques CALENDRIER 2 rencontres entre enseignants au premier trimestre Séances de travail hors temps scolaire ( si nécessaire) 2 rencontres entre élèves au troisième trimestre INDICATEURS A OBSERVER Fiches actions rallyes-mathématiques dans le cadre du projet d école Compétences des élèves à l évaluation 6 ème et à la fin du cycle 3 16

17 FICHE-ACTION N 12 MATHS Référence priorités n 1 et 3 du projet académique Objectifs n 1.A.1, 1.A.2, 3.A.2du projet de circonscription Enseignement des mathématiques : les problèmes pour chercher Faire évoluer les pratiques concernant la résolution de problèmes ouverts afin de développer chez les élèves la prise d initiative et la recherche de solutions originales Créer dans les écoles une dynamique autour des mathématiques en CALENDRIER INDICATEURS A OBSERVER Enseignants du cycle 3 Jocelyne DECHOSAL Conseillère pédagogique ; GAM Enseignant- relais dans chaque école concernée Pour certaines écoles, re-conduite du projet de l année écoulée Chaque enseignant s engage à mener une séance hebdomadaire dans sa classe, seul, en échanges de service ou avec la CPC. Une rencontre bimestrielle entre les élèves de cycle 3 d une même école Un rallye en deux manches entre les écoles d une même commune Des réunion de préparations CPC/ enseignants -relais Année scolaire Fiches actions rallyes mathématiques dans le cadre du projet d école Nombres d élèves et d enseignants impliqués 17

18 FICHE-ACTION N 13 EPS Référence priorité n 1 du projet académique Objectif n 1.A.1 du projet de circonscription Dynamiser la pratique de l EPS à l école en partenariat avec les associations sportives locales Elargir l éventail des APS à l école Augmenter le temps de pratique sportive à l école Enseignants volontaires sur projet. JJ GERBER : CPC EPS Les représentants des structures sportives associatives des communes Recensement des offres des associations en direction des écoles. Vérification des compétences et agrément des intervenants Accompagnement des projets (rédaction, mise en place et évaluation) indicateurs à observer Tout au long de l année selon proposition des enseignants Nombre de projets menés en partenariat. Nombre d élèves bénéficiant de ce partenariat Manifestations organisées pour finaliser les projets Evaluation qualitative des progrès des élèves dans la discipline proposée 18

19 FICHE-ACTION N 14 EPS Référence priorité n 1 du projet académique Objectif n 1.B.2 du projet de circonscription Rencontres sportives de circonscription et départementales Dynamiser la pratique de l EPS dans les écoles Accéder au patrimoine culturel sportif indicateurs à observer Enseignants volontaires souhaitant s impliquer dans un cadre associatif USEP JJ GERBER : CPC EPS, Délégué départemental USEP, Maîtres référents de secteur communal 1/ Réunion d information sur le fonctionnement de l USEP. Présentation du programme annuel Affiliation des écoles et des individuels (élèves et adultes) 2/Préparation et organisation des rencontres de secteurs et participations aux rencontres départementales 3/Pratique des APPN (randonnée pédestre, cyclotourisme), organisation et participation au P tit tour / Première quinzaine de Septembre 2/ Une par période (Course longue, Sport collectif, athlétisme) 3/ Voir calendrier national (Dernière période Mai-Juin 2007) Préparation des élèves à travers des modules d apprentissage Nombre d inscrits sur les manifestations 19

20 Priorité 2 : Piloter FICHE-ACTION N 15 Référence priorité n 2 du projet académique EPS Objectif n 2.2 du projet de circonscription Evaluation des compétences des élèves Réalisation d un outil d évaluation des compétences disciplinaires Tous les enseignants de la circonscription JJ GERBER : CPC EPS 1- Présentation du projet et description de l organisation (réunion en conseil des maîtres+note de service) 2- Evaluation des élèves sur la base de critères communs à tous par type d APS (animation d école) 3- Synthèse des résultats et diffusion dans les écoles indicateurs à observer 1- En début d année 2- Suivant la période (course longue, athlétisme, sport collectif, natation ) 3- Mise à jour de l outil d évaluation tout au long de l année Edition d un document synthétisant les résultats de l évaluation (grille de performance par niveau et discipline, grille de compétence et/ou de niveau d expertise ) 20

21 Priorité 3 : Accompagner les évolutions FICHE-ACTION N 16 Référence priorité n 3.1 du projet académique T1 /T2 Objectif n du projet de circonscription Accompagnement des enseignants néo titulaires : accueil des personnels nouvellement nommés Mettre en place une première prise de contact entre les acteurs de l accompagnement Connaître et informer les nouveaux enseignants Répondre à des préoccupations immédiates Enseignants débutants nouvellement affectés dans la circonscription Conseillère pédagogique : Jocelyne DECHOSAL Conseillers pédagogiques Réunion de pré-rentrée Présentation de la circonscription et des personnels Présentation du dispositif d accompagnement Distribution du livret d accueil de la circonscription Début d année scolaire (journées de pré-rentrée) 21

22 FICHE-ACTION N 17 Référence priorité n 3 du projet académique T1 /T2 Objectif n du projet de circonscription Accompagnement des enseignants néotitulaires : émergence des attentes et des besoins Faire le bilan de la première prise de fonction Répondre à des besoins immédiats et pratiques Recenser les besoins pour planifier l'accompagnement Enseignants débutants nouvellement affectés dans la circonscription Conseillers pédagogiques Réunion sur le temps scolaire Echanges guidés ; grille individuelle d'analyse des difficultés Groupes de besoins ; travail sur thème ; utilisation de la bibliothèque de circonscription Calendrier de visites pour la période concernée) 2 ou 3 semaines après la rentrée 1 journée (inscrite au PAF 2006/2007) indicateurs à observer Participation aux échanges (attitudes) Formulations des demandes d'accompagnement (disciplinaires, générales,... ) Productions d'outils 22

23 FICHE-ACTION N 18 T1/T2 Référence priorité n 3 du projet académique Objectif n du projet de circonscription Accompagnement des enseignants néo-titulaires : découverte, présentation, élaboration et analyse d outils Accompagner les enseignants dans l organisation de leur pratique Approfondir les savoirs disciplinaires abordés en formation initiale Enseignants débutants nouvellement affectés dans la circonscription Conseillère pédagogique : Jocelyne DECHOSAL Conseillers pédagogiques Stage sur le temps scolaire Groupes de besoins ; travail sur thème avec un référent ; articulation textes officiels / évaluations de classe ; mise en place du projet de classe indicateurs à observer Après les vacances de la Toussaint 1 journée et demie inscrite au PAF Participation aux échanges (attitudes) Formulations des demandes d accompagnement (disciplinaires, générales, ) Productions d outils : progressions, séances 23

24 FICHE-ACTION N 19 T1/T2 Référence priorité n 3 du projet académique Objectif n du projet de circonscription Accompagnement des enseignants néo-titulaires : individualisation de l accompagnement Accompagner les enseignants débutants dans leur pratique Permettre à l enseignant débutant de prendre une distance réflexive et d analyser sa pratique Approfondir des savoirs disciplinaires abordés en formation initiale Enseignants débutants nouvellement affectés dans la circonscription Conseillère pédagogique : Jocelyne DECHOSAL Conseillers pédagogiques Visites en classes ; analyse de pratiques avec entrée spécifique : didactique ou autre Entretien Apports documentaires indicateurs à observer 1 visite tous les 2 mois Toute l année en fonction des besoins et demandes cahier de suivi ; fiche de conseils conseils pris en compte lors des visites ultérieures 24

25 FICHE-ACTION N 20 Référence priorités n 3, 1 du projet académique EPS Objectifs n, 1.A.1 du projet de circonscription Maîtriser l enseignement de l EPS Améliorer la connaissance didactique des APS Mettre en œuvre les APS dans sa classe Enseignants de Cycle 2 et de Cycle 3 CPC EPS des circonscriptions de bassin ; Basse-Terre, Bouillante et Capesterre Belle Eau Animation de 3 heures sur les samedis matin de la 27 ème heure Présentation, pratique et travail pédagogique sur les APS selon période de l année. Suivi dans les classes sur proposition du CPC et/ou des enseignants indicateurs à observer 1 ère période Course longue 2 ème période Sports Collectifs 3 ème période Athlétisme Mise en œuvre dans les classes Participation aux rencontres sportives de secteurs et/ou départementales 25

26 FICHE-ACTION N 21 Référence priorités n 3, 1 du projet académique EPS Objectifs n, 1.A.1 du projet de circonscription Enseignement de l EPS à l école primaire Dynamiser la pratique de l EPS dans les écoles Un enseignant référent par commune JJ GERBER : CPC EPS Public désigné sur proposition du CPC et après appel à candidature de rentrée Information sur les missions ; *assurer la liaison avec l association de circonscription ACCSSBT, avec le CC EPS et avec l USEP, *organisation des manifestions de secteur, accompagnement des projets d école et de classe (co-animation, décloisonnement, échange de service ) Suivi pédagogique personnalisé sur le temps de classe Une visite (animation ou observation) en classe par mois et par enseignant Une réunion de coordination mensuelle indicateurs à observer Volume horaire d EPS par semaine, utilisation des équipements, nombre de rencontres organisées sur le secteur. 26

27 FICHE-ACTION N 22 Référence priorités n 3, 1 du projet académique EPS Objectifs n, 1.A.1 du projet de circonscription Programmer les activités physiques à l école Connaître les textes officiels Etablir des programmations en EPS CYCLE 2 et CYCLE 3. Enseignants des cycles 2 et 3 des écoles Enseignants des écoles maternelles JJ GERBER : CPC EPS Animation en conseil de maîtres Lecture et études des textes officiels Evaluation des ressources de l école ; matériels, structures, partenaires, compétences au sein de l équipe. Elaboration d une programmation Cycle 2 et Cycle 3 par école Première période de l année (Septembre Octobre) indicateurs à observer Cohérence des propositions par rapport aux attentes institutionnelles et à la réalité du contexte local. Affichage et diffusion des programmations dans chaque école 27

28 FICHE-ACTION N 23 Référence priorités n 3, 1 du projet académique EPS Objectifs n, 1.A.1 du projet de circonscription Activités aquatiques et nautiques à l école Connaissances didactiques des activités de natation, de voile et de kayak Enseignants inscrits dans un projet de classe natation ou voile/kayak CPD EPS, CPC EPS circonscription de Basse-Terre, CPC EPS de Capesterre Belle Eau Stage inscrit au Plan de Formation Académique N jours en continu 1 ère période (Septembre-Décembre) indicateurs à observer Développement du projet de classe ; préparation, vécu et exploitation 28

29 FICHE-ACTION N 24 Référence priorités n 3, 1 du projet académique EPS Objectifs n, 1.A.1 du projet de circonscription Travailler les compétences de base par le jeu en maternelle Apprendre à organiser et à diriger des activités d EPS ludiques pour travailler les compétences de bases Enseignants volontaires de Cycle 1 et cycle 2 de maternelle et T1 et T2 en école maternelle JJ GERBER : CPC EPS Etudes des programmes et textes institutionnels (document d application et fiches d accompagnement) Création et analyse de situations pratiques Mise en commun de travaux dans les différentes APS Mise en œuvre dans les classes indicateurs à observer Les samedis libérés sur la 27 ème heure pour les mises en commun. Une visite mensuelle pour le suivi en classe. Evolution des pratiques Constitution d un répertoire partagé de fiches d activité par compétence et par APS. Organisation de rencontres maternelles de secteur 29

30 FICHE-ACTION N 25 Référence priorité n 3 du projet académique LVE Objectif n du projet de circonscription Accompagnement des enseignants néo-titulaires habilités en LVE et des enseignants préparant l habilitation définitive : identification des enseignants Recenser tous les professeurs des écoles T1 habilités par l IUFM Parmi ces enseignants, effectuer une première prise de contact avec ceux qui enseignent effectivement une LVE (soit dans leur classe, soit au cours d échanges de services) Recenser les professeurs des écoles et personnes extérieures préparant l habilitation définitive. Attribuer une classe à ces derniers. Enseignants néo-titulaires habilités en LVE par l IUFM et nouvellement affectés dans la circonscription + enseignants préparant l habilitation définitive Personne-ressource de circonscription : Muriel LARIFLA Recensement des enseignants grâce aux listes fournies par l IUFM Prise de contacts avec ces enseignants dans leur école Organisation avec eux des éventuels échanges de services mettant en jeu une LVE Début d année scolaire (mois de septembre) 30

31 FICHE-ACTION N 26 LVE Référence priorité n 3 du projet académique Objectif n du projet de circonscription Accompagnement des enseignants néo-titulaires habilités en LVE et des enseignants préparant l habilitation définitive : faire émerger les attentes et les besoins Faire le bilan des premières séances de langue Répondre aux premières préoccupations Recenser les besoins pour planifier l accompagnement indicateurs à observer Enseignants néo-titulaires habilités en LVE par l IUFM et nouvellement affectés dans la circonscription + enseignants préparant l habilitation définitive Personne-ressource de circonscription : Muriel LARIFLA Visites dans les classes Echanges relatifs au déroulement des 1ères séances de LVE Identification des difficultés et établissement d une grille individuelle d analyse de ces difficultés Etablissement d un calendrier de visites Début d année scolaire (mois d octobre) Participation aux échanges (attitude) Formulations des demandes d accompagnement Productions d outils : progressions, fiches de séances, autres outils pédagogiques 31

32 FICHE-ACTION N 27 LVE Référence priorités n 3, 1 du projet académique Objectifs n, 1.A.1 du projet de circonscription Accompagnement des enseignants néo-titulaires habilités en LVE et des enseignants préparant l habilitation définitive : présentation, élaboration et analyses d outils Accompagner les enseignants dans l organisation de leur pratique diffusion commentée de : - programmations et progressions - fiches de séance (structure propre à la séance de LVE) Familiariser les enseignants avec les outils pédagogiques propres à la séance de LVE : chansons, jeux, flashcards indicateurs à observer Enseignants néo-titulaires habilités en LVE par l IUFM et nouvellement affectés dans la circonscription + enseignants préparant l habilitation définitive Personne-ressource de circonscription : Muriel LARIFLA Visites en classe et diffusion de documents Echanges autour des documents diffusés et de la structure d une séance de LVE Développer dans des exemples précis de séance le rôle fondamental de certains outils pédagogiques (jeux, flashcards, etc) 2 ème période : La Toussaint - Noël Participation aux échanges (attitude) Pertinence des demandes d accompagnement Respect de la structure d une séance de LVE Evolution des outils produits : progressions personnalisées, fiches de séances, autres outils pédagogiques 32

33 FICHE-ACTION N 28 LVE Référence priorité n 3 du projet académique Objectif n du projet de circonscription Accompagnement des enseignants néo-titulaires habilités en LVE et des enseignants préparant l habilitation définitive : affiner l accompagnement Accompagner les enseignants débutants dans leur pratique : - analyse réflexive de séances de l enseignant et de la personne-ressource - entretiens Enseignants néo-titulaires habilités en LVE par l IUFM et nouvellement affectés dans la circonscription + enseignants préparant l habilitation définitive Personne-ressource de circonscription : Muriel LARIFLA Visites en classe : analyse de pratiques portant sur des points précis, des difficultés précises indicateurs à observer 1 visite tous les 2 mois Toute l année en fonction des besoins et des demandes Evolution de la pratique observée lors des séances 33

34 FICHE-ACTION N 29 LCR Référence priorités n 1.2 et 1.3 du projet académique Accompagner l ensemble des enseignants de la maternelle pour la prise en compte de la LCR dans les pratiques de classe - Faire évoluer les représentations des enseignants par rapport à l usage de la langue créole à l école - Montrer comment utiliser la LCR au moment de l accueil, des rituels et en transversalité dans les différents domaines Enseignants du cycle 1 et habilités LCR cycle 1 Gaston NICOLAS, CPLCR Animation pédagogique 27 ème heure Conseil des maîtres Année scolaire 06/07 indicateurs à observer Visite de classe 34

35 FICHE-ACTION N 30 LCR Référence priorités n 1.2 et 1.3 du projet académique Accompagner un groupe d enseignants dans l approfondissement de leurs compétences en LCR - Améliorer la pratique du lire et de l écrire en créole - Etudier des éléments culturels en vue de la production d outils pédagogiques Enseignants tout cycle Gaston NICOLAS, CPLCR Atelier hors temps scolaire : stage inscrit au PAF Années scolaires 06/07et 07/08 indicateurs à observer - Valorisation des outils créés - Exercices d évaluation sur fiche 35

36 FICHE-ACTION N 31 LCR Référence priorités n 1.2 et 1.3 du projet académique Accompagner un groupe d enseignants dans l approfondissement de leurs connaissances en LCR - Améliorer la pratique du parler, du lire et de l écrire en créole - Etudier des éléments culturels en vue de la production d outils pédagogiques Enseignants du cycle 3 volontaires dont habilités LCR Effectif : 20 Gaston NICOLAS, CPLCR Animation 27 ème E heure : minimum 3 et 1 demi- journée de regroupement Années scolaires 07/08 indicateurs à observer - Valorisation des outils créés - Exercices d évaluation sur fiche - Visites-conseils de classes - Mesurer les progrès des élèves dans la communication spontanée - Mesurer les progrès des élèves à partir de leur participation au concours d écriture en créole - Mesurer les progrès des élèves le parler à partir de leur participation à un débat-réglé autour d un référent : écrivain créole, locuteur natif 36

37 FICHE-ACTION N 32 LCR Référence priorités n 1.2 et 1.3 du projet académique PUBLIC CONCERNE Aider les parents à comprendre l intérêt de l enseignement de la LCR à l école - Faire évoluer les représentations des parents à propos de l utilisation et de l enseignement du créole à l école - Conduire les parents à participer aux actions LCR proposés dans les écoles en particulier en tant que locuteurs natifs Parents d élèves : homme et femme ; mère et père Gaston NICOLAS, CPLCR Participation aux conseils d école ; organisation de 2 réunions-débat autour de cette thématique Années scolaires 06/07et 07/08 indicateurs à observer - Vérifier l amélioration des recommandations des parents à leurs enfants à l entrée en maternelle en ce qui concerne l usage du créole à l école - Observer l attitude et le comportement des parents dans des situations de vie scolaire : réunion de cycle - Mesurer leur participation aux actions académiques comme la semaine du créole ;la journée du patrimoine 37

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