Marché français des formations en management et marketing sportif Marine Lallement & Thierry Lardinoit

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1 Marché français des formations en management et marketing sportif Marine Lallement & Thierry Lardinoit Sources : sites écoles et universités

2 ENJEUX ET OBJECTIFS POUR SPORSORA Se positionner comme la référence professionnelle du secteur au près des écoles pour : Augmenter le nombre de membres Directement : les écoles A termes : leurs diplômés Développer le caractère professionnalisant des programmes Se faire connaître auprès des futurs acteurs du secteur Accélérer l entrée dans le secteur des meilleurs potentiels Aider les membres de Sporsora à repérer les meilleurs profils Augmenter la notoriété de Sporsora en régions Aujourd hui : 2 écoles sont membres + FAST Sport

3 ENSEIGNEMENTS Les formations initiales en Europe sont formatées par le processus de Bologne homogénéisation des offres en termes de nombre d heures de cours Les MOS (Management des Organisations Sportive/Management du sport ) ont été initiés par les STAPS Les facs de gestion et les écoles de commerce prennent une place grandissante Le marché des formations est pléthorique, fragmenté, hétérogène et multiforme Le SMBG est le seul classement des formations en gestion du sport Il souffre d un manque de crédibilité et de renommée Il ne s appuie pas sur les contenus des formations Nous proposons 3 critères de comparaison/évaluation des formations la sélection des candidats, le caractère professionnalisant de l enseignement, la mise en pratique des acquis durant la formation.

4 Le marché des formations

5 REPARTITION DES NIVEAUX DE PROGRAMME TYPE DE CURSUS TOTAL Privé Public Licence Master Mba >

6 REPARTITION DES FORMATIONS SUIVANT LE TYPE D ECOLE STAPS Faculté de Gestion Ecole de Commerce Formation Initiale Formation Continue Très peu d universités proposent des formations continues différentes de leurs formations initiales

7 TYPOLOGIE DES FORMATIONS MOS Spécifique Canal historique qui continue à se développer Organisation sportive Entreprise Générale

8 Comparaison des formations

9 COMPARAISON DES FORMATIONS Formations spécifiques 3 critères de comparaisons Sélection La sélection (pré requis, nombre d épreuves ) La mise en pratique des acquis théoriques (stages obligatoires, thèses, études de cas ) Acteur 2 Acteur 1 Le caractère professionnalisant (proportion d intervenants issus du secteur professionnel) Taille = % des intervenants professionnels Acteur 4 Acteur 3 Acteur 5 Acteur 6 Formation initiale Formation continue Mise en pratique

10 CRITERES DE COMPARAISON DES FORMATIONS Formations mixes Formations générales Sélection Acteur 3 Acteur 2 Acteur 3 Acteur 1 Acteur 3 Acteur 2 Acteur 4 Acteur 1 Acteur 5 Acteur 4 Acteur 6 Acteur 5 Acteur 6 Acteur 7 Acteur 11 Acteur 9 Acteur 8 Acteur 10 Acteur 12 Mise en pratique Mise en pratique Les formations les plus réputées ont fait un gros travail sur les 3 critères : sélection, mise en pratique et caractère professionnalisant UPX

11 APERCU DES FORMATIONS A L INTERNATIONAL Les formations àl étranger présentent des tendances encore peu développées en France Une tendance au regroupement d universités et d écoles, comme le FIFA Master (Bocconi, Neufchâtel, De Montfort University) ou le MESGO (Université de Limoges et IEP Paris) Les partenariats développés entre les écoles permettent d offrir aux étudiants une multidisciplinarité encore peu disponible en France, en mêlant aux traditionnels cours de business du droit, de l histoire et des enseignements liés à la médecine, aux technologies, sociologie Les meilleures formations étrangères se caractérisent par un nombre élevé de professeurs, d étudiants (attirés de toutes les façons possibles, comme l Institut de Empresa avec sa méthode online) et de partenaires à caractères internationaux. Les partenaires sont reconnus pour leur influence et leur rayonnement dans le secteur sportif

12 LES FORMATIONS PROFESSIONNELLES CONTINUES Différents secteurs, arrivés à maturité, se sont dotés de leur centre de formation «expert» - Exemples : - MEDIA INSTITUTE pour le marketing, les medias - CFPB pour la banque - Approche métier développée FAST Sport : formation professionnalisante non diplômante acteur unique sur le marché développe une approche pratique, modulaire et «métier» des contenus de formation

13 CONCLUSIONS PROVISOIRES SUR LE MARCHE Il existe de nombreuses formations au management du sport (> 100). Elles sont essentiellement «généralistes». Le marché est fragmenté et hétérogène Les universités se concentrent sur le management d organisations sportives ou l événementiel sportif Les écoles se tournent vers la communication dans les médias, les distributeurs et les grands clubs sportifs Comme dans les autres secteurs, il semble que les formations proposées en écoles sont plus professionnalisantes Les organismes commerciaux ne sont pas encore développés (uniquement Fast Sport) Le marché du marketing sportif est en pleine expansion et attire de plus en plus d acteurs du monde de la formation Peu de formation axées sur l international Les universités proposent très peu de formations continues. Leurs formations sont occasionnellement destinées àun public de professionnels, et se déroulent àtemps partiel, mais proposent en fait le même programme que les formations initiales du même nom

14 Enjeux et actions

15 ENJEUX ET OBJECTIFS POUR SPORSORA Se positionner comme la référence professionnelle du secteur au près des écoles pour : Augmenter le nombre de membres Directement : les écoles A termes : leurs diplômés Développer le caractère professionnalisant des programmes Se faire connaître auprès des futurs acteurs du secteur Accélérer l entrée dans le secteur des meilleurs potentiels Aider les membres de Sporsora à repérer les meilleurs profils Augmenter la notoriété de Sporsora en régions Aujourd hui : 2 écoles sont membres + FAST Sport Objectif : 10 écoles membres en 2013????

16 DEVELOPPER LE CARACTERE PROFESSIONNALISANT DES PROGRAMMES Sporsora pourrait accorder le label «Sporsora» aux cursus répondant à des critères centrés sur les contenus tels que : L équilibre entre enseignement académique et managérial : ex. 60% / 40% La sélection des candidats basée sur des grilles reconnues (pré-requis académiques, toeic, gmat, toefel, vs taux de sélection ) La mise en pratique des théories et principes (stage : durée > 6 mois; études de cas, ) Pour la formation continue : des cursus spécifiquement dédiés aux professionnels (à 90 %) La labellisation doit se bâtir en concertation avec les écoles Sporsora doit apporter de la valeur aux écoles

17 AIDER LES PROFESSIONNELS ET LES ETUDIANTS A REPERER LES MEILLEURES FORMATIONS Créer un classement Sporsora des cursus MOS labellisés A l instar des classements des meilleures écoles, meilleurs hôpitaux promus par des médias A partir des critères définis par l association et en concertation avec des écoles En partenariat avec un media (presse, magasine ) Offre une visibilité et une prise de parole récurrente à l association

18 SPORSORA NE DOIT PAS SEULEMENT IMPOSER SES CRITERES ELLE DOIT AUSSI DONNER Centre d expertise et de ressources documentaires Intervention de membres Sporsora dans les cursus Présentation du secteur, des sous secteurs et, très important, des métiers Fournir aux écoles des études de cas, best practice, diagnostic de marché Limite : qui produit ces contenus? Piste : chaque membre fourni (vs les agences conseil?) une étude de cas pas an (incitation vs obligation????) Un template «étude de cas» est proposé Le marché est extrêmement fragmenté et hétérogène : se concentrer sur les programmes labellisés par Sporsora

19 POSITIONNER SPORSORA COMME UNE PLATE FORME DE RECRUTEMENT DE STAGIAIRES Centre de Ressources Humaines - Objectif : Identifier les potentiels - Proposer des offres de stage/emploi aux cursus labellisés - Permettre aux étudiants des cursus labellisés de déposer leur CV sur l espace emploi - Organiser des speeddatings avec les membres du bureau (plus si affinité) (ex. lors des Assises Sporsora)

20 ETAPES SUIVANTES Aujourd hui : valider l idée de label «Sporsora» Valider les critères d évaluation (à confirmer par les écoles) Valider l idée de «classement des formations» Printemps- été 2010: - Rassembler les acteurs de la formation - Valider avec eux les critères de labellisation... - Automne 2010: - Affiner le processus de labellisation - Trouver le partenaire presse pour lancer le classement -