APPEL A CONSULTATIONS

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1 APPEL A CONSULTATIONS DESCRIPTION DES FONCTIONS L UNESCO projette d élaborer un manuel pédagogique de référence pour la formation à la citoyenneté à destination des jeunes de 16 à 25 ans dans le cadre de l éducation formelle et non formelle en Mauritanie. Une telle ressource éducative sera adaptée au contexte politique, économique et social mauritanien, adoptera l approche sensible aux genres de manière transversale, et jettera les bases d une connaissance claire et précise des concepts fondamentaux de citoyenneté, de démocratie et des droits humains. L objectif principal du projet est de répondre à la demande grandissante des acteurs éducatifs et des jeunes eux-mêmes pour une éducation/sensibilisation de qualité à la citoyenneté et à la culture démocratique qui vulgarise des concepts nouveaux, mal connus ou complexes, valorise l approche participative et sensible aux genres, et tenant compte d un environnement international et national en constante mutation sociopolitique. Le manuel pédagogique s inspirera du Manuel d apprentissage de la démocratie pour les jeunes en Tunisie élaboré par l UNESCO en Ce manuel est composé de 20 fiches thématiques, offrant des connaissances vulgarisées sur (i) les conventions et standards internationaux en matières de démocratie et de droits de l homme ; (ii) une contextualisation aux cadres nationaux ; (iii) des questions clés à explorer avec les jeunes, ainsi que des références pour aller plus loin. (Voir le canevas du manuel pour la Mauritanie en Annexe 1 ci-dessous). Placé sous la supervision directe du spécialiste de programme du Secteur des sciences sociales et humaines (SHS) de l UNESCO, le/la consultant(e) principal(e) assurera les tâches suivantes : Réunir des personnes ressources/experts compétents dans les trois domaines correspondant aux deux parties du manuel, à savoir : (i) Principes et notions de Citoyenneté, de démocratie et de droits de l homme ; (ii) Les enjeux d une société démocratique (iii). Les CV et les profiles des personnes ressources seront proposés à l UNESCO par le/la consultant(e) principal(e) pour validation. Proposer avec l équipe d experts un plan détaillé de chaque fiche et le soumettre à l UNESCO et au comité de pilotage pour validation. Effectuer les recherches nécessaires pour traiter des thèmes et problématiques spécifiques, aussi bien sur les normes et principes universels que sur les cadres et enjeux nationaux. Rédiger (en français) en collaboration avec l équipe d experts le contenu de chaque fiche (20 maximum) en obéissant à la progression détaillée dans l Annexe 1 ci-dessous et en tenant compte des ressources de référence de l UNESCO, notamment le Manuel d apprentissage de la démocratie pour les jeunes en Tunisie (UNESCO, 2011). Chaque fiche devra comporter 5 à 6 pages (Times News Roman, police 12, interligne 1.5). Proposer des exercices pratiques et interactifs, et des questions clés claires et originales pour la partie C, de façon à guider les formateurs/formatrices pour intéresser les jeunes. Veiller à ce que les 20 fiches, soient systématiquement (1) sensibles au genre et (2) contextualisées à la Mauritanie. Chaque thème devra tenter d intégrer les inégalités dont subissent les femmes dans divers domaines de l exercice démocratique. Des chiffres pertinents sur la situation en Mauritanie et l évolution du contexte sociopolitique national devront également étayer chaque fiche. Vulgariser au maximum le contenu des fiches pour l adapter aux formateurs/formatrices de divers profil (enseignants et adultes relais de la société civile) et aux jeunes. Aider à la réalisation d une recherche iconographique pour identifier des éléments d illustration (schémas, tableaux, images ) afin de consolider l attrait des 20 fiches auprès du public jeune. Restituer le contenu des fiches auprès du comité de pilotage chargé du suivi du projet, et prendre en considérations les remarques de ce comité dans la finalisation des fiches.

2 Harmoniser et mettre en cohérence le langage et le contenu des fiches avec l ensemble des fiches du manuel. PROFIL DU/DE LA CONSULTANT(E) RECHERCHÉ(E) Le/la consultant(e)s recherché(e)s doit disposer : QUALIFICATIONS REQUISES - D une formation supérieure en Droit, Sciences Politiques, ou autres disciplines en sciences sociales et (BAC+ 5 ou doctorat) - D une excellente connaissance du contexte juridique et des enjeux sociopolitiques et culturels liés à la société mauritanienne contemporaine - D une expérience justifiable en matière de préparation de matériel pédagogique et de formation avec les jeunes - D une bonne connaissance des questions du Genre et des inégalités de Genre dans la société mauritanienne en général, et dans le système législatif et juridique mauritanien en particulier - D une bonne expérience avec des institutions internationales et des ONGs, notamment en matière de formation/sensibilisation à la citoyenneté et à la culture démocratique - Très bonne maîtrise du français et de l arabe. EXPÉRIENCE PROFESSIONNELLE - Expérience confirmée dans l enseignement et la formation en sciences sociales et humaines (entre 5 et 10 ans au minimum) - Expérience dans l élaboration et la conception de manuel pédagogique pour les jeunes de ans - Expérience dans des travaux de consultation auprès des Agences des Nations Unies COMPÉTENCES - Très bonne connaissance des besoins des jeunes en Mauritanie en termes de développement de connaissances sur la culture démocratique et la citoyenneté - Excellentes capacités de recherche, d analyse et de synthèse - Excellente capacité de rédaction - Bon esprit et qualités organisationnelles. - Capacités à mobiliser et à coordonner une équipe d experts autour d un travail scientifique - Compétences en communication écrite et orale. - Compétences informatiques LANGUES Excellente maîtrise du français (oral et écrit) et bonne maîtrise de l arabe BUDGET DE LA MISSION Le/la consultant(e) principal devra proposer une offre financière globale et forfaitaire pour la mission, comprenant de les frais d honoraires de l équipe d experts et les frais de coordination. COMMENT POSTULER Pour postuler, envoyez à rabat@unesco.org les documents ci-dessous, en précisant dans l objet : Consultant(e) UNESCO Projet Citoyenneté Mauritanie : 1. Votre CV (format ci-joint) 2. Les CV des experts/personnes ressources que vous proposez pour constituer le comité d experts chargé de l élaboration du manuel 3. Une fiche technique résumant l approche pédagogique que vous proposez pour le manuel 4. Une table des matières du manuel à produire, indiquant les thèmes à traiter sous chaque grande partie indiquée dans l Annexe 1 ci-joint. 2

3 5. Un plan détaillé d une fiche type La date limite d envoi des candidatures est le 10 mars 2014 à minuit (heure de Nouakchott). CIBLES & APPROCHE ANNEXE 1 Caractéristiques du Manuel d éducation à la citoyenneté en Mauritanie Cibles Le manuel d éducation à la citoyenneté pour la Mauritanie s adressera en première instance aux formateurs/formatrices amenés à former les jeunes entre 16 et 25 ans issus du milieu scolaire et de la société civile. Il leur offrira un ensemble de connaissances de référence et fiables sur la citoyenneté, la démocratie et les droits humains au niveau international et national, ainsi que des orientations pédagogiques simples pour aborder des concepts clé lors des sessions de formation avec les jeunes. Un tel manuel adapté au contexte national n existe pas à ce jour en Mauritanie, laissant les acteurs éducatifs et les jeunes dépourvus d outil pédagogique pour comprendre les enjeux démocratiques et pour s en saisir pour renforcer leur participation citoyenne. De manière indirecte, le manuel pourra aussi être utilisé par les jeunes eux-mêmes pour revenir sur des notions exposées pendant les formations. Par conséquent, le langage utilisé dans le manuel doit être simple et limpide, tenant compte des profils divers des formateurs/formatrices (aussi bien enseignants de l éducation national, qu adultes relais actifs dans le milieu associatif), et des jeunes. Approches Théorique et inductive : Une approche inductive fondée sur des expériences pratiques inspirées du vécu des jeunes sera utilisée afin de les amener à dégager les concepts de citoyenneté et de culture démocratique. Une telle approche, alliant expériences concrètes et cadre théoriques, doit faciliter la compréhension et l appropriation des normes universelles par les jeunes. Interactive/créative : Les pratiques pédagogiques usitées traditionnellement dans le cadre de l instruction civique démontrent que les jeunes ont besoin de sortir des cadres purement théoriques et magistraux, pour participer de manière ouverte à des formations/débats sur la citoyenneté. Pour ce faire, le manuel (i) proposera des exercices interactifs (simulations, jeux de rôles, débats etc.), et (ii) incitera les formateurs à utiliser des supports pédagogiques variés (visuels et audiovisuels). Participative : L approche participative demande que l éducation à la citoyenneté soit également un espace de dialogue ouvert entre les jeunes et tous les acteurs de la vie publique. Aussi le manuel doit offrir des entrées dans les exercices, incitant les formateurs/formatrices à initier et structurer des dialogues entre les jeunes et les décideurs politiques et d autres acteurs de terrain concernés. STRUCTURE ET THÈMES Structure Comme pour le cas du manuel pour la Tunisie, le manuel pour la Mauritanie sera structuré en 20 fiches thématiques, facilement utilisables par les formateurs/formatrices selon les besoins des jeunes auxquelles la formation s adresse. Chaque fiche comportera 5 à 6 pages (Times News Roman, police 12, interligne 1.5), et obéira strictement à la progression suivante : A/ Définition des principes généraux/cadres normatifs internationaux Cette partie doit (i) exposer de manière claire et vulgarisée les principes généraux qui sous-tendent chaque thème en faisant recourt aux définitions simples mais complètes ; (ii) fournir une connaissance claire des cadres/normes/standards universels relatifs au thème, en donnant des références précises aux textes et conventions concernées. 3

4 Cette partie doit et peut s appuyer sur le narratif déjà élaboré et validé par l UNESCO dans le manuel de la Tunisie, étant donné que pour des thèmes similaires, les cadres/normes/standards universels restent les mêmes. B/ Qu en est-il en Mauritanie Cette partie a pour objectif de fournir pour chaque thème une perspective comparée entre d une part les principes généraux et/ou standards universels, et d autre part les dispositions légales/institutionnelles et la situation sociopolitique et culturelle propres à la Mauritanie. Elle doit exposer de manière vulgarisée et accessible les dispositions normatives pertinentes en vigueur en Mauritanie (Constitution, lois, code de la famille, etc.), ainsi que les enjeux s y rapportant en termes de droits et de devoirs civiques de chaque citoyen. Dans une perspective comparée, les divergences aussi bien que les convergences entre le cadre international et national doivent être soulignées et expliquées de manière systématique. Cette partie offre également un espace adéquat pour aborder des enjeux économiques, sociologiques, culturels et spirituels qui dépassent les cadres purement juridiques et légaux, mais qui aident les jeunes à comprendre leur société et leur place en tant que citoyens/citoyennes en son sein, y compris dans le contexte d un monde globalisé. C/ Questions clés et Exercices pratiques Cette partie vise à guider les formateurs/formatrices dans (i) l exposition vulgarisée des notions relatives à chaque fiche thématique ; (ii) la mise en pratique des notions exposées dans des exercices ciblés et adaptés ; (iii) la suggestion d actions citoyennes concrètes que les jeunes peuvent entreprendre ; (iv) l indication de pistes d approfondissement des connaissances. Modulant selon la nature du thème abordé, cette partie veillera à indiquer aux formateurs/formatrices : - Les questions clés à aborder/poser de manière progressive par les formateurs/formatrices lors de la formation, pour assurer que les notions en jeu soient comprises facilement et de manière concrète par les jeunes de ans. Des supports visuels ou audiovisuels peuvent être suggérés également pour aborder des notions spécifiques. - Des exercices pratiques faciles à mettre en place lors de la formation pour faciliter la compréhension des notions ou l appropriation des attitudes par les jeunes. Ces exercices peuvent être d ordre notionnel (Questions à traiter individuellement ou en groupe, travaux de recherche) ou pratique (Mise en situation, simulation, jeux de rôles). - Des indications d actions/initiatives qu un(e) citoyen(ne) mauritanien(ne) peut entreprendre à son niveau ou au niveau de sa communauté pour exercer ses droits et ses obligations. - Des références bibliographiques ou internet relatives au thème abordé, permettant d approfondir les connaissances. Liste indicative des thèmes des 20 fiches (à valider définitivement par le comité de pilotage) Suites aux consultations menées par l UNESCO en Mauritanie, les thèmes suivants ont été identifiés pour faire l objet d analyse dans le manuel d éducation à la citoyenneté pour la Mauritanie, selon la répartition indicative suivante : Partie 1 : Principes et notions de Citoyenneté, de Démocratie et de Droits de l homme 1. Démocratie et Droits de l homme 2. Citoyenneté, droits et obligations 3. Démocratie, pouvoir et contre-pouvoirs 4. L Etat dans une société démocratique 5. Gouvernance et politiques publiques 6. Collectivités territoriales et gouvernance locale 7. Démocratie, alternance et partis politiques 8. Démocratie et mécanisme électoral 9. Démocratie et indépendance de la justice 10. Démocratie et société civile Partie 2 : Les enjeux d une société démocratique 4

5 11. Cohésion sociale et catégories sociales 12. Egalité des sexes 13. Démocratie et développement 14. Démocratie et religion 15. Démocratie et médias 16. Démocratie et diversité culturelle 17. Réconciliation et résolution des conflits 18. Economie et justice sociale 19. Environnement et accès aux ressources naturelles 20. Citoyenneté, volontariat et engagement civique 5