DOSSIER PEDAGOGIQUE LES SEPT JOURS. DE SIMON LABROSSE si sa vie vous intéresse de Carole Fréchette par la compagnie Barbès 35

Dimension: px
Commencer à balayer dès la page:

Download "DOSSIER PEDAGOGIQUE LES SEPT JOURS. DE SIMON LABROSSE si sa vie vous intéresse de Carole Fréchette par la compagnie Barbès 35"

Transcription

1 DOSSIER PEDAGOGIQUE LES SEPT JOURS DE SIMON LABROSSE si sa vie vous intéresse de Carole Fréchette par la compagnie Barbès 35

2 SOMMAIRE Quel spectacle pour quel public? Entrer dans le spectacle par le titre Réfléchir aux connotations du titre de la pièce Réfléchir au sous-titre Entrer dans le spectacle par le jeu Improviser des situations qui apparaissent dans le spectacle Jouer la didascalie initiale Entrer dans le spectacle par l écriture et le dessin Inventer des métiers à la manière de Simon Repérer les registres de la pièce Etudier la complexité du personnage de Léo La maladie de Léo Les poèmes de Léo Débattre, argumenter, critiquer à partir des maximes proposées par la pièce Sur la condition humaine Sur la fonction du théâtre En guise de conclusion Interview de Cendre Chassanne Annexe : la langue québécoise

3 QUEL SPECTACLE POUR QUEL PUBLIC? La pièce de Carole Fréchette est si bien écrite, si simple dans sa construction et si limpide dans son message, qu on peut y amener des collégiens. Mais elle est également complexe, profonde, et questionne si intelligemment notre monde moderne que les lycéens, comme les adultes, y trouvent leur compte. Elle aborde, avec poésie et distance, des thèmes variés comme l endettement, le chômage, la mondialisation, la pauvreté, mais explore également nos travers individuels : pessimisme, hypocondrie, et nos souffrances intimes : illusion amoureuse, jalousie, détresse affective A chacun de proposer une lecture adaptée au niveau de sa classe et au projet dans lequel la pièce s inscrit. Ce dossier s efforcera de proposer des entrées adaptables en fonction de l âge du public. Il faudra peut-être alléger ou corser, c est selon. ENTRER DANS LE SPECTACLE PAR LE TITRE REFLECHIR AUX CONNOTATIONS DU TITRE DE LA PIECE LES SEPT JOURS DE SIMON LABROSSE Les «sept jours» font penser automatiquement à la semaine de travail, rythmée, organisée, avec son déroulement prévisible jusqu aux journées de repos en fin de semaine. Mais Simon est inactif : ce titre questionne d emblée ce temps vide qu on s ingénie à occuper quand précisément on n a rien à faire, quand on est «sans emploi» comme le dit si justement l euphémisme d usage. On peut aussi faire repérer aux élèves la référence implicite à la Création du monde, à la Genèse, ainsi qu à l habitude devenue universelle de découper le temps humain en semaines décomposées en jours. Or, le nom du personnage n a rien de divin, au contraire : ce titre propose avec ironie de réfléchir à la semaine d un homme ordinaire, au prénom banal, et dont le patronyme évoque un objet utilitaire, quotidien, sans noblesse. «Labrosse» peut aussi se décliner en différentes expressions : se brosser, familièrement, pour attendre en vain, être privé de quelque chose. Simon est en effet un chômeur menacé d expulsion, qui se trouve contraint à rendre le seul objet auquel il tienne faute d avoir pu le payer (son ghetto-blaster). On pense également à la brosse à reluire, ou à brosser dans le sens du poil, qui renvoient à l idée de flatterie. Or Simon est amené, dans une de ses journées, à admirer sur commande, ou à séduire afin d éviter d être saisi de ses biens. La brosse est aussi une sorte de pinceau : on brosse un portrait, un tableau. Simon n est-il pas un habile portraitiste de notre monde d aujourd hui? Il a pour projet d envoyer à Nathalie, partie en Afrique, des vignettes sonores décrivant des objets qu elle risque d oublier à cause de la distance. Lorsqu il met en parallèle le déficit de tel pays avec l augmentation des prix du quotidien dans le sien, il fait preuve de perspicacité, et son sens de l observation en fait un peintre de la vie moderne, à l œil naïvement critique Enfin, une brosse est aussi un objet piquant et dont l usage principal est de nettoyer. Le héros de Carole Fréchette est aussi là pour déranger le spectateur, dont il dépoussière volontiers les habitudes de pensée. Proche du poil à gratter, la brosse est ici l outil indispensable de l humoriste, mais aussi de la ménagère qui veut redonner un coup de neuf à sa maison en la décrassant. On peut donc s amuser avec les élèves à réfléchir à ce titre paradoxal, burlesque, mêlant la grandiloquence des «Sept jours» bibliques à la modestie amusante mais piquante de «Labrosse».

4 REFLECHIR AU SOUS-TITRE SI SA VIE VOUS INTERESSE Le sous-titre est aussi riche de propositions. En effet ; l hypothèse d une vie pas forcément intéressante pour le spectateur, d un choix qui lui est laissé de ne pas adhérer au projet de raconter cette vie, peut trouver un écho dans le travail mené en classe sur la notion de héros. Héros ou anti-héros, personnage ordinaire dont la banalité fait le sujet d un livre ou d une pièce, refus de l héroïsme, goût pour le petit, le minuscule, le drame ordinaire, la grandeur des humbles autant de problématiques qu on aborde en classe parce qu elles traversent la production littéraire et artistique du XXème siècle (depuis le Frédéric de l Education sentimentale, le Meursault de Camus, la disparition du personnage dans le nouveau roman, etc ) Le personnage de Léo met en doute la viabilité du projet de Simon, et c est Nathalie qui le reformule. Nathalie : Il dit que c est une idée stupide de jouer ta vie. Il est sûr qu il y a pas un chat qui est venu. Après avoir vu le spectacle, on pourra demander aux élèves de lister ce qui fait l intérêt du récit de cette vie, ce qui crée l émotion du spectateur face à ces héros qui n en sont pas, ce qui lui permet de s identifier à eux.

5 ENTRER DANS LE SPECTACLE PAR LE JEU IMPROVISER DES SITUATIONS QUI APPARAISSENT DANS LE SPECTACLE Pour faire sentir aux élèves l intérêt d une situation dramatique, ses enjeux, ses difficultés, sa drôlerie, ses nuances, on peut leur proposer des canevas sur lesquels ils vont improviser. Les différences apportées par les propositions de chaque groupe donnent alors lieu à discussion, et peuvent amener les élèves à mieux comprendre le spectacle, mais aussi la notion d interprétation, de registre, de mise en scène, et même les caractéristiques du métier d acteur. Situation 1) A a promis quelque chose à B ; quand C l apprend par hasard, il fait une scène à A car il désire l équivalent, et ce depuis longtemps. Dans la pièce : Simon : [ ] Viens Léo, il faut continuer Tout à l heure, je te promets, je te donne cinq minutes. Nathalie revient des coulisses Nathalie : Quelles cinq minutes? Simon : Laisse faire ça Nathalie Léo : Simon a dit que j aurais cinq minutes pour réciter mes poèmes. Nathalie (à Simon) : Hey, Simon Labrosse! Tu me refuses du temps à moi pis tu lui donnes cinq minutes pour lire ses poèmes pourris [ ] En tout cas, si y prend cinq minutes, moi aussi. [ ] Simon : OK OK, tu vas les avoir tes cinq minutes. Mais pas maintenant. Tout à l heure. Les sept jours de Simon Labrosse, extrait de la fin du deuxième jour

6 Situation 2) A se présente chez B pour lui prendre un objet qu il n a pas pu payer. B déploie des trésors de persuasion pour éviter la saisie. La fille de la finance : Ouvrez-moi, (Simon ouvre, dépité) [ ] J ai un mandat de saisie. [ ] Simon : Quoi? La fille de la finance : Le contrat d achat était très clair, Monsieur Labrosse. Article quatre. Trois mois de retard dans les paiements entraîneront immédiatement la saisie. Avez-vous la somme? Simon : [ ] Euh non, pas vraiment. La fille de la finance : Alors, je suis désolée, mais je saisis. Elle veut s approcher du Ghetto. Simon s interpose. Simon : Mais voyons, vous pouvez pas faire ça! [ ] Ecoutez, donnez-moi trois jours, pis je vais trouver l argent La fille de la finance : Je suis désolée, mais j ai des instructions. Pis j ai une grosse journée qui m attend. Elle s empare de l appareil et se dirige vers la porte. Simon se précipite et lui barre le chemin Simon : Attendez! l argent, je l ai pas, c est vrai, mais je pourrais vous payer autrement. Les sept jours de Simon Labrosse, extrait du quatrième jour Situation 3) A veut dire quelque chose au public, mais B l en empêche, arguant que ce n est pas intéressant, déplacé, pas le moment, ou pas le lieu, etc Nathalie : (au public) Je voudrais prendre des cours de fonction vitale. Simon : Nathalie, c est pas nécessaire Nathalie : c est un programme très complet. Ça comprend des cours d inspiration, d expiration, de sudation, d élimination Simon : Merci Nathalie Nathalie : (au public) je suis sûre que ça vous intéresse, l épanouissement des organes Simon : Nathalie! Nathalie : O.K! O.K.! Les sept jours de Simon Labrosse, extrait de l exposition

7 JOUER LA DIDASCALIE INITIALE Un autre exercice d improvisation consiste à mettre en scène la didascalie initiale, qui peut donner lieu à diverses interprétations, plus ou moins autoritaires, agressives, persuasives, en variant aussi le registre plus ou moins comique ou au contraire sérieux. Le jeu peut se faire avec des mots, ou simplement des onomatopées, des regards et des gestes. Le «gromelot» peut aussi donner lieu à de riches interprétations (technique fondée sur un langage inarticulé, enchaînement de syllabes et de sons, qu utilisent les acteurs dans certaines situations faciles à interpréter sans texte) Lorsque les spectateurs entrent dans la salle, Simon est sur scène. Il regarde de temps en temps les spectateurs. Il sourit nerveusement. Au bout d un moment, Nathalie entre en scène et vient parler à Simon à voix basse. Elle tient en main un ghetto blaster et de l autre une cassette vidéo. On sent que cette cassette est le sujet de la discussion. Simon est de plus en plus nerveux. Il va en coulisse en appelant Léo. Nathalie le suit en continuant à argumenter. Ils reviennent sur scène. Les sept jours de Simon Labrosse, didascalie initiale (Nb : un ghetto blaster est un gros lecteur de cassettes, caractéristiques des rappeurs américains, devenu symbole de la culture hip-hop) ENTRER DANS LE SPECTACLE PAR L ECRITURE ET LE DESSIN INVENTER DES METIERS A LA MANIERE DE SIMON Les activités exercées par Simon Labrosse au cours des différentes séquences ne vont pas sans rappeler l humour du dessinateur et humoriste Philippe Geluck. Celui-ci propose dans son encyclopédie Un peu de tout (Casterman) des planches représentant des «petits métiers oubliés». Le principe est de rendre à des expressions lexicalisées et métaphoriques leur signification première, avec un sens inégalé du saugrenu et de l absurde. On y trouve par exemple «l acheveur de symphonie» ou «le raseur de mur», cousin du «lécheur de vitrines». Or, la pièce de Carole Fréchette est proche de ce genre d humour, comme le prouvent les différents métiers de Simon : cascadeur émotif, finisseur de phrases, spectateur personnel, allégeur de conscience Exercice : pour entrer dans l univers poétique du texte, faire imaginer aux élèves d autres métiers, choisis à partir de situations ou d expressions imagées du langage courant, et pourquoi pas, les leur faire illustrer à la manière de Philippe Geluck. Ces inventions peuvent donner lieu à une réflexion plus approfondie sur les habitudes de langage, qui sont souvent aussi des habitudes de pensées, reflet de notre conception du monde. On fera des rapprochements profitables avec le travail des Surréalistes, de l Oulipo, de Queneau. On pourra lire par exemple le poème de Desnos, Les Gorges froides («A la poste d hier tu télégraphieras») illustrant le «langage cuit».

8 REPERER LES REGISTRES DE LA PIECE L esprit satirique est bien présent dans le texte de Carole Fréchette. On appréciera le regard critique qu elle pose sur le monde actuel, mondialisé, capitaliste, humaniste parfois, brutal souvent. Le travail mené en classe sur les textes du XVIIIème par exemple, sur les écrivains philosophes qui s insurgent contre les inégalités sociales, peut facilement trouver un écho dans les exemples d ironie, d antiphrases, de paradoxes qui constituent l essentiel de la pièce. Voltaire ou Montesquieu ne sont pas loin lorsqu on lit les extraits suivants : HUMOUR NOIR Nathalie : Au matin du deuxième jour, la dette nationale est passée à 524 milliards 242 millions 613 mille 854 dollars et 89 sous et la dette personnelle de Simon à dollars et 89 sous. Simon se dit que pour une coïncidence c est toute une coïncidence et que c est certainement son jour de chance. Léo : Il y eut un soir, il y eut un matin, et Simon ne se découragea pas. Le matin du quatrième jour, le dollar canadien vaut 73 cents américains, et cela correspond exactement au nombre de portes auxquelles Simon a frappé ce mois-ci pour trouver un emploi. Nathalie : Le matin du cinquième jour, le prix de la livre de beurre est à 2 dollars 84 et le compte d épargne de Simon aussi. Il se dit que pour une coïncidence, c est tout une coïncidence, et que c est sûrement son jour de chance. IRONIE Simon, devenu flatteur d ego, décrit la manière d agir de la fille de la finance Simon : La façon que vous avez d entrer chez les gens, de vous imposer, avec un mélange de politesse et de fermeté, c est très très rare.[ ] Mais c est pas tout. Votre façon de saisir, de vous emparer des biens d autrui, comme ça, avec une assurance, une justesse de ton. Je vous le dis franchement, j ai jamais vu ça. (extrait du quatrième jour) LYRISME DU DESESPOIR Simon : [tu sais même pas] si t es comme une brique dans le grand édifice de l humanité ou bien si t es juste un petit tas de mortier, ou peut-être qu y a même pas d édifice et même pas de brique, peut-être que t es juste une petite bosse sur l autoroute de l évolution, une petite bosse qu on sent même pas quand on passe dessus à cent milles à l heure avec le quatre par quatre de l Histoire, une bosse ridicule qui s aplatit tranquillement, avec le temps. ( extrait du troisième jour) Ces extraits peuvent être travaillés à haute voix avec les élèves. On peut constituer de petits groupes et leur demander de proposer une lecture chorale, avec des échos, des reprises, des voix isolées, des variations de hauteur, de rythme, d intention

9 HABILE UTILISATION DU PRINCIPE DU THEATRE DANS LE THEATRE : LE LAPSUS La question du chômage est traitée avec humour par un jeu de mise en abyme : Simon répète sa petite phrase avant de sonner à une porte. Simon : Bonjour! Je me présente : Simon Labrosse sans emploi. Je m excuse de vous déranger comme ça au milieu de l après-midi. Mais lorsque la porte s ouvre et qu apparaît l homme agressif joué par Léo, le discours bien rôdé devient : Simon : Euh Bonjour! Je me présente : Simon Labrosse sans espoir. Je m excuse d exister comme ça au milieu de l après-midi. ( extrait du premier jour) On peut faire jouer aux élèves cette minuscule situation, lui apporter des nuances dans les registres, et leur faire sentir à quel point elle est, dans sa simplicité même, significative de la détresse des laissés-pour-compte de nos sociétés. ETUDIER LA COMPLEXITE DU PERSONNAGE DE LEO LA MALADIE DE LEO L ami de Simon est atteint d une curieuse maladie, comme il l explique lui-même au début de la pièce: Léo : Je m appelle Léo. Quand j étais petit, j ai reçu une brique sur le cortex. Ça a fait une lésion minuscule à l endroit précis où sont produits les mots p euh les mots p Simon : Les mots positifs. Léo : C est ça. Depuis ce temps, je peux pas en prononcer un seul. Pis je peux pas avoir une seule pensée p p Simon : Positive Léo : Je suis négatif. J haïs tout le monde (sic) et je crois en rien. Dans la vie de Simon, je joue les hommes antipathiques et détestables.(extrait de l exposition) On peut profiter de cette maladie de Léo pour réviser ou découvrir la notion de vocabulaire mélioratif et péjoratif. Ainsi, avec un texte d appui pris dans la littérature, ou la presse, ou un guide de voyage, procéder à une réécriture qui pourrait être celle de Léo, qui chasse de son vocabulaire tous les termes agréables, porteurs d espoir, valorisants. (On peut aussi procéder à l exercice inverse et chasser tous les mots à connotations négatives).

10 LES POEMES DE LEO Les poèmes de Léo sont en effet complètement désespérants : le leitmotiv en est «Il pleut des briques sur ce monde pourri», phrase que Léo s entraîne à déclamer inlassablement. Lorsqu il a droit à ses cinq minutes de récitation, cela donne : Léo : Il pleut des briques Pour faire des murs Des criss de grands murs de briques Pour se planter devant et se lamenter Se frapper la tête dessus et puis saigner Le poème suivant : Léo : J haïs J haïs le steak haché Les petits pois Et les biscuits au chocolat J haïs partir J haïs rester J haïs mon député La force comique de ces déclarations incongrues est facile à ressentir. On peut proposer aux élèves de pasticher ces poèmes : que chacun écrive ses détestations à la manière brève et catégorique de Léo, puis, pour faire bonne mesure, ses motifs d enthousiasme. Un travail sur le haïku peut tout à fait accompagner cette activité. Mais les poèmes de Léo, qui envahissent le plateau au cinquième jour, permettent au personnage d exprimer ce qui se profilait déjà dans le rôle qu il a endossé, celui de Raymond, mari du couple qui apparaît au cinquième jour. L homme (Léo) : Des gars qui sont obligés de quêter en pleine Amérique du Nord, ça me donne envie de scratcher des limousines, d écrire «maudits chiens sales» sur les murs de la Banque Nationale, de Puis, un poème déclamé en son nom propre : Léo : Frapper Assommer Casser Concasser Broyer Disloquer Démanteler Déglinguer Démonter Démantibuler Fracasser Bulldozer Lancer par la fenêtre Tous les morceaux brisés Finalement, innocenté par cette maladie bien spéciale, Léo peut crier sa haine et son dégoût, en Misanthrope moderne. Mais il se fait ici le porte-parole de la dramaturge, qui remet en cause dans toute la pièce, les dysfonctionnements d un monde en crise, monde qui banalise la misère et les écarts de richesse, société qui aurait besoin d être entièrement remise à plat. La radicalité des propos de Léo n est pas sans rappeler les doctrines et les hymnes révolutionnaires ( cf. l Internationale «Du passé, faisons table rase»). On peut proposer aussi, comme exemple de mise en cause radicale, la lecture du poème de Michaux intitulé «Contre» dans le recueil La nuit remue. L humour et la fantaisie de la pièce ne doivent pas nous masquer la force subversive de ce théâtre.

11 DEBATTRE, ARGUMENTER, CRITIQUER A PARTIR DES MAXIMES PROPOSEES PAR LA PIECE SUR LA CONDITION HUMAINE La pièce de Carole Fréchette fourmille de répliques qui sonnent comme autant de maximes quasi philosophiques. On peut les travailler dans le cadre des objets d étude consacrés à l argumentation, les associer aux Caractères de La Bruyère, aux Maximes de La Rochefoucaud, aux Pensées de Pascal. On peut faire mémoriser puis réciter quelques-unes de ces savoureuses déclarations, en variant les intentions, les rythmes, en les associant à des gestes. On peut demander aux élèves d en repérer d autres pendant le spectacle, et d établir ensuite un florilège, de mémoire. (Exercice difficile, d autant plus que la pièce de Carole Fréchette n est à ce jour pas rééditée.) Exemples : La bouche, c est passionnant, vous trouvez-pas? Quand on y pense, la bouche, c est la porte de l être. C est toi qui décides, ou bien tu l ouvres, ou bien tu la fermes. Ce qu il vous faut, pour donner un sens à votre vie, c est quelqu un qui vous regarde Vous avez l air d avoir une vie bien remplie, mais au fond, vous avez pas vraiment l impression d exister. SUR LA FONCTION DU THEATRE Plusieurs répliques de la pièce sont autant de déclarations à méditer sur les fonctions de l art. On peut proposer un questionnement préalable : A quoi sert le théâtre? A quoi sert la poésie? Et toute forme d art? Et mettre en débat ensuite la formulation de sa fonction cathartique, suivant les principes bien connus d Aristote, revivifiés ici avec humour. Simon : Mes amis et moi on va vous présenter ma vie. Enfin, pas toute ma vie [ ] Sept jours, c est juste assez.[ ] Vous regretterez pas d être venus. Tous les problèmes que j ai, vous allez voir, ça va vous réconforter. Et un peu plus tard, pour encourager Léo à écrire puis à réciter ses poèmes, «devant le monde», Simon se montre formel : Simon : Tu vas voir ils vont aimer ça. Tes idées sombres, ton désespoir, ça va leur faire du bien. Les sept jours de Simon Labrosse, extrait de l exposition

12 EN GUISE DE CONCLUSION Ce dossier n a pas la prétention d épuiser toutes les pistes offertes par la pièce de Carole Fréchette. Sa richesse est telle que tout n a pu être abordé. On pourrait travailler avec les élèves d autres aspects, par exemple, sur le plan esthétique, la parenté de certaines scènes avec le cirque et le numéro de clowns ; ou la construction en abyme - celle-ci est poussée à l extrême, puisque le trio d acteurs est amené à jouer une multitude de personnages, notamment celui de Nathalie, qui est à la fois réel et fantasmé. Sur le plan thématique, la jalousie, l amitié, la solitude, le dépit amoureux, la brutalité des rapports humains sont également abordés dans la pièce. Enfin sur le plan littéraire, l étude de la langue : langue contemporaine, familière, poétique, et les expressions idiomatiques (québécoises) peuvent donner lieu aussi à une réflexion intéressante. Autant de directions inexplorées que chacun pourra emprunter à son profit. INTERVIEW DE CENDRE CHASSANNE METTEURE EN SCENE DES SEPT JOURS DE SIMON LABROSSE / SI SA VIE VOUS INTERESSE. SUR VOTRE TRAVAIL DE METTEUR EN SCENE Florence Monvaillier : Qu est-ce qui a motivé le choix de monter cette œuvre de Carole Fréchette? Depuis quand connaissez-vous cet auteur, ce texte? Depuis quand mûrissez-vous ce projet? Cendre Chassanne : Nous mûrissions ce projet depuis 2008, année où nous avions donné une lecture de la pièce à la médiathèque de Clamart, dans le cadre de notre résidence au théâtre Jean Arp, résidence de 4 années Nous avions lu aussi une pièce de Daniel Danis, autre auteur québécois, puisque c était le fil de l événement. J étais tombé un peu par hasard sur Fréchette et je crois que c est le caractère direct-live - comme dit Simon- qui m a percuté. La relation au spectateur et à notre actualité immédiate m intéresse beaucoup. La lecture a confirmé l emprise immédiate que le texte porte en lui. Nous nous en sommes réjouis et avons eu envie de le monter avec les acteurs. Entre temps j ai mis en scène As you like it de Shakespeare et c est une production qui m a beaucoup occupée. Après cette «grosse» production, le besoin de monter quelque chose de plus léger a fait ressurgir Les 7 jours. Les comédiens toujours partants, nous avons lancé le

13 projet de façon autonome c est-à-dire en autoproduction jusqu à ce que l Agora, Scène nationale d Evry, nous programme pour la création en janvier 2013 ; cela nous a mis le pied à l étrier, mais le calendrier a fait que j ai dû envisager d autres comédiens pour les rôles de Léo et Simon, au grand désespoir des deux acteurs qui avaient lu la pièce en 2008! C est ça aussi notre métier, lorsque les contrats arrivent en même temps, les comédiens sont face à des choix terribles! Ce qui est troublant et intéressant, par contre, c est que cela a, je pense, bougé mon regard sur les personnages et perturbé les évidences. Cette difficulté a ajouté, au fond. FM : Qu est-ce qui vous enthousiasme le plus, dans la création de ce spectacle? CC : Ça : la surprise de travailler avec un trio qui n était pas celui que j avais imaginé au départ. Avec le point fixe, Nathalie, qui est jouée par Nathalie Bitan. Le point fixe, la fille, l actrice : on dirait vraiment que le rôle a été écrit pour elle. Le trio fonctionne terriblement bien, ça c est enthousiasmant ; au travail, comme à la cuisine, comme à la plage! Sans blaguer, nous avons démarré le travail à Saint Suliac à côté de St Malo, dans la maison du peintre Gillet et de sa femme Thérèse : quand ça sent bon en cuisine et que ça turbine efficace à l atelier, c est vraiment bon signe! Lors de cette première semaine, nous travaillions dans l atelier de feu Gillet ; la peinture, les odeurs, la tranquillité nous ont portés. Inspirés. Cela s est fait tout seul. C est là que sont nées les premières idées scénographiques et c était juste. Mon fils a donné un coup d œil et un coup de main à la scénographie, les amis sont venus voir la première étape de ce travail et l affaire a roulé. FM : Le fait que trois acteurs seulement aient en charge autant de personnages est-il une contrainte ou au contraire une liberté pour vous? CC : Ni contrainte ni liberté, c est induit dans l écriture donc je m y colle. Et s y coller ça posait la question de la valeur de «tous ces personnages». Pour moi la donnée juste, c était que Saunier & Nathalie qui allaient jouer Léo et Nathalie n auraient pas à changer de personnage réellement. C est un jeu qu ils annoncent dès le préambule de la pièce : ils ont accepté de jouer dans la vie de Simon pour faire de l argent. Donc quand ils endossent le costume de tel ou tel type, cela reste un jeu-service qu ils rendent à Simon mais au fond ils sont toujours Léo et Nathalie. Postulat qui n est pas forcément plus simple d ailleurs ; je pense même que quelque part ce serait plus facile de forcer le changement de personnage, enlever l ambiguïté, ça facilite les choses, mais justement ce n est pas ça qui nous a intéressés. SUR LA LANGUE FM : A la lecture de la pièce, le relief de la langue québécoise apparaît dans les mots, les tournures, tous les idiomatismes, mais sa saveur me semble inséparable de l accent québécois. Vos acteurs sont-ils français? Ont-ils adopté l accent de nos «cousins» pour l occasion? CC : Oui nous sommes français et c est réellement un plaisir de lire la langue québécoise ; pour autant et cela a été clair dès le départ, nous n allions pas prendre l accent et folkloriser le registre. Le vocabulaire, les expressions sont là, véhiculant les images et parfois un autre rythme. C est assez jouissif.

14 SUR LE REGISTRE DE LA PIECE FM : La pièce de Carole Fréchette est amusante, mais elle traite de sujets sérieux. Comment faites-vous coexister les deux registres de la pièce dans le spectacle? CC : Je crois que ça coexiste, si on a en effet une lecture complète de ce qu elle a voulu nous raconter : l histoire de 3 types qui sont obligés de jouer des scénarios misérables, petites métaphores de nos vies, pour se sortir du néant. Alors c est drôle et c est poignant. Le type qui me propose de vivre à ma place les emmerdements de famille pour soulager mes émotions, le type qui propose de me regarder à seule fin que je me sente exister, le type qui serait là dans un coin à finir ma pensée ou mes phrases inachevées ce sont certes des propositions fantasques qui font rire, oui il a un côté amuseur de foire ce Simon, mais sa situation au fond est juste dramatique : ce type est sans emploi, il ne peut plus payer son loyer, il est au bord de tomber dans la rue et en plus au tréfonds de lui-même il est profondément seul, au point de s inventer un amour avec une Nathalie fantasmée, héroïne de l humanitaire qui soigne les maux des petits africains en Afrique! Ça c est très poétique et politique, purement un bijou : être amoureux à distance d une héroïne de l humanitaire quand on vit en pleine Amérique du nord le désastre économique! Donc comment faire pour jouer tous ces registres? Cela a été une perpétuelle empoignade avec le texte : j aime bien le mot empoignade, car c est avec le texte que je me bats, ses forces et ses pièges. Le piège de ce texte, c est qu il offre une certaine efficacité, des ressorts comiques, un système d écriture. Pour ne pas tomber dedans, il faut je crois ré-interroger sans cesse le tréfonds et ce que sont véritablement ces trois personnes qui se débattent avec leurs obsessions et la vie. FM : Lorsque vous travaillez ce texte, quelles sont les références prises dans le théâtre classique qui vous viennent à l esprit? CC : Aucune. A l instant aucune ne me revient. Je crois que je fonctionne peu par associations avec d autres œuvres quand je suis en répétitions. Je pense et fais référence à des personnes que je rencontre dans la vraie vie, dans la rue et ailleurs. J ai pensé à New York, Basquiat et aux gens qui vivent dehors. SUR LA RECEPTION DU SPECTACLE PAR LE PUBLIC FM : Que diriez-vous à un professeur pour qu il ait envie d amener sa classe à votre spectacle? CC : Je lui dirais que c est vraiment le moment d accompagner ses élèves à un spectacle qui aborde généreusement le thème de la crise et de l emploi avec fantaisie et audace! Ca peut donner des ailes! FM : Et que répondriez-vous à un adolescent qui vous dirait «Je n aime pas le théâtre»? CC : Je lui répondrais, comme je te comprends! Sauf que là c est pas du théâtre à papa et maman c est du LIVE mon gars! C est trois acteurs qui jouent leur vie, EN LIVE.

15 ANNEXE : LA LANGUE QUEBECOISE On peut consulter avec profit les sites suivants : UNE CARACTERISTIQUE DE CETTE LANGUE : LES SACRES Le sacre est une insulte dérivée d un terme religieux qui appartient clairement au registre vulgaire. Les sacres sont légions : tabarnak, câlisse, ôstie De tous les sacres, criss est le plus intéressant parce qu un peu à la manière de schtroumpf, il est déclinable à l infini. C est sans doute le sacre le plus répandu au Québec. L adverbe crissement signifie vraiment beaucoup, mais on peut aussi utiliser criss : comme un verbe : Je m en crisse (= je m en fous) comme un autre verbe : je décrisse (= je me tire) comme un nom : Je suis en criss (= je suis très énervé) comme une interjection : Criss! (= putain!) Coudonc!(adverbe) Exprime l'étonnement, tel que "Eh ben!" ou "Voyons!" Exemple : Coudonc, y'a bin du bruit ici! (prononciation Coudon ) Chum : anglicisme pour ami («cf. mon vieux chum Léo» au début de la pièce) Dossier réalisé par Florence Monvaillier, professeur missionné au service éducatif du Théâtre - scène conventionnée d Auxerre mars 2014 Le Théâtre -- Scène conventionnée d Auxerre 54 rue Joubert Auxerre téléphone

ACTIVITÉ DE PRODUCTION ORALE. Niveau B2. Partir un an à l étranger

ACTIVITÉ DE PRODUCTION ORALE. Niveau B2. Partir un an à l étranger ACTIVITÉ DE PRODUCTION ORALE Niveau B2 Partir un an à l étranger Le dossier comprend : - une fiche apprenant - une fiche enseignant - le document support Auteurs-concepteurs : Stéphanie Bara, Isabelle

Plus en détail

Aimer Elle avait laissé sa phrase en suspens. Je rouvris les yeux, pour voir qu elle me regardait. Elle m observait. Elle allait dire quelque chose, et guettait ma réaction. Je n avais aucune idée de ce

Plus en détail

Guide du petit visiteur. Exposition HAÏKU CONVERSATIONS AUTOUR DU PAYSAGE JEAN-FRANÇOIS VAN HAELMEERSCH, NATHALIE AMAND, PAUL ROLAND

Guide du petit visiteur. Exposition HAÏKU CONVERSATIONS AUTOUR DU PAYSAGE JEAN-FRANÇOIS VAN HAELMEERSCH, NATHALIE AMAND, PAUL ROLAND Guide du petit visiteur Exposition HAÏKU CONVERSATIONS AUTOUR DU PAYSAGE JEAN-FRANÇOIS VAN HAELMEERSCH, NATHALIE AMAND, PAUL ROLAND DU 13 AVRIL AU 10 MAI Arrêt59, Centre Culturel de Péruwelz Petits jeux

Plus en détail

Cette activité peut-être utilisée pour compléter l unité 4 «Très drôle» de Parcours A2.

Cette activité peut-être utilisée pour compléter l unité 4 «Très drôle» de Parcours A2. FICHE PEDAGOGIQUE Florence Foresti Objectifs Cette activité peut-être utilisée pour compléter l unité 4 «Très drôle» de Parcours A2. Culturel : L humour français Connaître une humoriste française : Florence

Plus en détail

LA ONZIÈME CAPITALE ALEXANDRA WOOD. Traduit de l anglais par Sarah Vermande. ouvrage publié avec le concours du centre national du livre

LA ONZIÈME CAPITALE ALEXANDRA WOOD. Traduit de l anglais par Sarah Vermande. ouvrage publié avec le concours du centre national du livre ALEXANDRA WOOD LA ONZIÈME CAPITALE Traduit de l anglais par Sarah Vermande ouvrage publié avec le concours du centre national du livre maison antoine vitez répertoire contemporain La collection Répertoire

Plus en détail

Indications pédagogiques E1 / 43

Indications pédagogiques E1 / 43 à la Communication Objectif général Indications pédagogiques E1 / 43 E : APPRECIER UN MESSAGE Degré de difficulté 1 Objectif intermédiaire Objectif opérationnel Pré-requis Nombre d exercices proposés 4

Plus en détail

E Projet d écoute FLA 30-2. Extrait d une pièce de théâtre : Le grand voyage. Cahier de l élève. Nom :

E Projet d écoute FLA 30-2. Extrait d une pièce de théâtre : Le grand voyage. Cahier de l élève. Nom : E Projet d écoute Extrait d une pièce de théâtre : Le grand voyage FLA 30-2 Cahier de l élève Nom : Le grand voyage DESCRIPTION DU PROJET Tu vas écouter un extrait d une pièce de théâtre. Tu seras invité

Plus en détail

Classe de CP, école du Fayet à Félines 07340. Séquence sur les tableaux de Kor Onclin. Document élaboré par Pascaline Vigne PEMF.

Classe de CP, école du Fayet à Félines 07340. Séquence sur les tableaux de Kor Onclin. Document élaboré par Pascaline Vigne PEMF. Séances objectifs Déroulement Autres propositions Séances en amont (sans connaître Kor Onclin et sans savoir que ses tableaux seraient bientôt dans la classe) Séance 1 Langage & sensibilisation Histoire

Plus en détail

Educational Multimedia Task Force MM 1045, REPRESENTATION Modèlisation conceptuelle initiale July 1999 INRP ANNEX V

Educational Multimedia Task Force MM 1045, REPRESENTATION Modèlisation conceptuelle initiale July 1999 INRP ANNEX V ANNEX V 233 Interviews in Victor Hugo school, June 29, 1999 Premier Groupe S : qu est ce que que vous pouvez me dire quand vous utilisez le enfin l email, le courrier électronique? 1 : euh 2 : c est le

Plus en détail

Objectifs (socio-) culturels : découvrir des œuvres et des auteurs de tous pays ; inciter à la lecture.

Objectifs (socio-) culturels : découvrir des œuvres et des auteurs de tous pays ; inciter à la lecture. Un livre toujours Thèmes Cinéma, littérature, musique, théâtre. Concept Dans «Un livre toujours», comme dans «Un livre un jour», Olivier Barrot présente un livre, en 3 minutes seulement, pour donner aux

Plus en détail

MyFrenchFilmFestival.com

MyFrenchFilmFestival.com Fiche d activités pour la classe MyFrenchFilmFestival.com Parcours niveau B1 : en bref Thème : La vie en banlieue parisienne Après une mise en route sur le début du film, les apprenants découvriront l

Plus en détail

PASI. L ELEVE de 5 ème et L AIDE AUX DEVOIRS DOCUMENT 5

PASI. L ELEVE de 5 ème et L AIDE AUX DEVOIRS DOCUMENT 5 PASI Collège Claude Le Lorrain NANCY L ELEVE de 5 ème et L AIDE AUX DEVOIRS DOCUMENT 5 1. Présentation de l aide aux devoirs pour les 5èmes page 2 2. Enquête menée auprès des élèves de 5 ème page 3 a.

Plus en détail

Pony Production. mise en scène : Stéphanie Marino. Texte et Interprètation : Nicolas Devort. création graphique : Olivier Dentier - od-phi.

Pony Production. mise en scène : Stéphanie Marino. Texte et Interprètation : Nicolas Devort. création graphique : Olivier Dentier - od-phi. création graphique : Olivier Dentier - od-phi.com et Pony Production mise en scène : Stéphanie Marino Texte et Interprètation : Nicolas Devort Résumé Colin fait sa rentrée dans un nouveau collège. Pas

Plus en détail

N 6 Du 30 nov au 6 déc. 2011

N 6 Du 30 nov au 6 déc. 2011 N 6 Du 30 nov au 6 déc. 2011 LA SÉANCE D ACTU DE LA SEMAINE L article choisi de la semaine : Es-tu plutôt roman, BD, conte ou poésie? FICHE ÉLÈVE LES MOTS DE LA SEMAINE ACTIVITE 1 : JE ME RAPPELLE Voici

Plus en détail

IMPROMPTU, SCÈNES DU COURS DE FRANÇAIS

IMPROMPTU, SCÈNES DU COURS DE FRANÇAIS Recherches n 50, D une classe à l autre, 2009-1 IMPROMPTU, SCÈNES DU COURS DE FRANÇAIS Marylène Constant IUFM Nord Pas-de-Calais, université d Artois Quentin est élève en première S dans un lycée lillois.

Plus en détail

Confiance en soi. 6 techniques infaillibles pour retrouver confiance en soi. www.osezvotrereussite.com. MOUNET Sylvie

Confiance en soi. 6 techniques infaillibles pour retrouver confiance en soi. www.osezvotrereussite.com. MOUNET Sylvie Confiance en soi 6 techniques infaillibles pour retrouver confiance en soi MOUNET Sylvie www.osezvotrereussite.com Page 1 sur 9 Technique 1 Voici 10 attitudes qui diminuent la confiance en soi. La technique

Plus en détail

Résidences d auteur e n S e i n e - e t - M a r n e

Résidences d auteur e n S e i n e - e t - M a r n e Résidences d auteur en Seine-et-Mar ne Les résidences d auteur e n S e i n e - e t - M a r n e Afin de favoriser la présence artistique sur le territoire seine-et-marnais, le Conseil général de Seine-et-Marne

Plus en détail

ÉPARGNER POUR UN PROJET FUTUR

ÉPARGNER POUR UN PROJET FUTUR Activités éducatives pour les 8 à 9 ans ÉPARGNER POUR UN PROJET FUTUR HABILETÉS FINANCIÈRES ÉPARGNER UTILISER UN COMPTE DANS UNE INSTITUTION FINANCIÈRE FAIRE UN BUDGET SOMMAIRE DE L ACTIVITÉ Apprendre

Plus en détail

LEARNING BY EAR EPISODE

LEARNING BY EAR EPISODE LEARNING BY EAR Filles 10ème épisode Beauté Texte : Zainab Aziz Rédaction : Andrea Schmidt/Christine Harjes/Guy Degen Adaptation : Aude Gensbittel Personnages : Présentateur pour Intro/Outro Bibiy : personnage

Plus en détail

CLUB 2/3 Division jeunesse d Oxfam-Québec 1259, rue Berri, bureau 510 Montréal (Québec) H2L 4C7

CLUB 2/3 Division jeunesse d Oxfam-Québec 1259, rue Berri, bureau 510 Montréal (Québec) H2L 4C7 CLUB 2/3 Division jeunesse d Oxfam-Québec 1259, rue Berri, bureau 510 Montréal (Québec) H2L 4C7 Téléphone : 514 382.7922 Télécopieur : 514 382.3474 Site Internet : www.2tiers.org Courriel : club@2tiers.org

Plus en détail

Carnet de route (Troisième escale) En chemin, le pardon. Initiation au premier Pardon et à l Eucharistie. Cahier des parents

Carnet de route (Troisième escale) En chemin, le pardon. Initiation au premier Pardon et à l Eucharistie. Cahier des parents Carnet de route (Troisième escale) En chemin, le pardon Initiation au premier Pardon et à l Eucharistie Cahier des parents 2 Je te raconte la Bible, Itinéraire : Troisième escale (Parents/enfants à la

Plus en détail

En mai 2010, quelques élèves du club Lecture ont eu la chance de rencontrer l auteur de Littérature Jeunesse Xavier-Laurent PETIT au collège Emmanuel

En mai 2010, quelques élèves du club Lecture ont eu la chance de rencontrer l auteur de Littérature Jeunesse Xavier-Laurent PETIT au collège Emmanuel En mai 2010, quelques élèves du club Lecture ont eu la chance de rencontrer l auteur de Littérature Jeunesse Xavier-Laurent PETIT au collège Emmanuel de Martonne à Laval. Plusieurs clubs Lecture de la

Plus en détail

Le but de ton photorécit (page-couverture de la mini-revue) : te présenter et présenter ton activité de façon brève et intéressante.

Le but de ton photorécit (page-couverture de la mini-revue) : te présenter et présenter ton activité de façon brève et intéressante. Suggestions pour créer sa mini-revue Kanata : je suis ici Auteure : Janine Tougas Illustrations : Alexis Flower SEPT ASTUCES POUR RÉUSSIR TON PHOTORÉCIT Le but de ton photorécit (page-couverture de la

Plus en détail

28. Projet de lecture

28. Projet de lecture 28. Projet de lecture Extrait d une nouvelle : Jeunes en transit Français 10-2 Cahier de l élève Nom : Jeunes en transit DESCRIPTION DU PROJET Afin de te familiariser avec des jeunes vivant une situation

Plus en détail

N 1 1 er trimestre 2011

N 1 1 er trimestre 2011 SUPPORT DU DÉBAT L article du débat «En 2013, ton emploi du temps risque de changer!» En 2013, ta semaine d école passera peut-être de quatre jours à quatre jours et demi, et tes vacances d été seront

Plus en détail

ouhouuu l esclavage, clac!

ouhouuu l esclavage, clac! Cette BD a été conçue au sein de l ADEJ par Shanti KAISER, chargée de mission, en collaboration avec les juristes. Les illustrations ont été réalisées par Dan MOYAL. Ce document à été réalisé grâce au

Plus en détail

FICHES DE REVISIONS LITTERATURE

FICHES DE REVISIONS LITTERATURE Fiche n 1 : Les 4 types de texte Fiche n 2 : La situation d énonciation 1- Le texte narratif qui sert à raconter 2- Le texte descriptif qui sert à faire voir 3- Le texte explicatif qui sert à faire comprendre

Plus en détail

THÉÂTRE EXERCICES EN ÉCRITURE DRAMATIQUE

THÉÂTRE EXERCICES EN ÉCRITURE DRAMATIQUE THÉÂTRE EXERCICES EN ÉCRITURE DRAMATIQUE Au regard des programmes-cadres Éducation artistique, Le curriculum de l Ontario, 9e et 10e année 2010 (révisé) et Éducation artistique, Le curriculum de l Ontario

Plus en détail

PRÉSCOLAIRE. ANDRÉE POULIN (devant la classe) : Je me présente, mais je pense que vous connaissez déjà mon nom, hein? Je m'appelle Andrée.

PRÉSCOLAIRE. ANDRÉE POULIN (devant la classe) : Je me présente, mais je pense que vous connaissez déjà mon nom, hein? Je m'appelle Andrée. PRÉSCOLAIRE Enfants qui chantent Une tête remplie d idées Qui me permet de rêver Qui me permet d inventer Imagine. ANDRÉE POULIN (devant la classe) : Je me présente, mais je pense que vous connaissez déjà

Plus en détail

AN-ANG, EN-ENG, IN-ING, ONG

AN-ANG, EN-ENG, IN-ING, ONG Séance 1 LES SONS ET LES TONS DU CHINOIS Je vais travailler sur les finales AN-ANG, EN-ENG, IN-ING et ONG. Si tu as déjà travaillé le cours de niveau 1, cette révision te sera utile et importante. AN-ANG,

Plus en détail

HIGHER SCHOOL CERTIFICATE EXAMINATION FRENCH 2/3 UNIT (COMMON) LISTENING SKILLS TRANSCRIPT

HIGHER SCHOOL CERTIFICATE EXAMINATION FRENCH 2/3 UNIT (COMMON) LISTENING SKILLS TRANSCRIPT N E W S O U T W A L E S IGER SCOOL CERTIICATE EXAMINATION 1998 RENC 2/3 UNIT (COMMON) LISTENING SKILLS TRANSCRIPT 2 ITEM 1 Oh, élix, tu es toujours en retard! Le film a sûrement commencé. J ai tourné une

Plus en détail

Opinions, faits, sentiments

Opinions, faits, sentiments Opinions, faits, sentiments Les messages que nous recevons, de proches, d adultes, de la télévision, des livres, des journaux sont composés d un ensemble de faits, d opinions et de sentiments. Il n est

Plus en détail

A1 Parler avec quelqu un Je peux dire qui je suis, où je suis né(e), où j habite et demander le même type d informations à quelqu un. Je peux dire ce que je fais, comment je vais et demander à quelqu un

Plus en détail

Bâle 3: le retour du Régulateur

Bâle 3: le retour du Régulateur Bâle 3: le retour du Régulateur Au siège de la banque Universelle Hey c est quoi cette tête d enterrement? T as lu les journaux sur les nouvelles règles de Bâle 3? Le régulateur veut augmenter le capital

Plus en détail

Expérimentation du logiciel de la ligne du temps. Cahier de l élève. Mai 2007

Expérimentation du logiciel de la ligne du temps. Cahier de l élève. Mai 2007 Expérimentation du logiciel de la ligne du temps (Version bêta) Cahier de l élève Je suis un élève du : 1 er cycle du primaire 2 e cycle du primaire 3 e cycle du primaire 1 er cycle du secondaire 2 e cycle

Plus en détail

LIVRET PÉDAGOGIQUE AUTOUR DE L OUVRAGE UNE BANDE DESSINÉE DE LOÏC DAUVILLIER, MARC LIZANO & GREG SALSEDO, PUBLIÉE AUX ÉDITIONS DU LOMBARD.

LIVRET PÉDAGOGIQUE AUTOUR DE L OUVRAGE UNE BANDE DESSINÉE DE LOÏC DAUVILLIER, MARC LIZANO & GREG SALSEDO, PUBLIÉE AUX ÉDITIONS DU LOMBARD. LIVRET PÉDAGOGIQUE AUTOUR DE L OUVRAGE UNE BANDE DESSINÉE DE LOÏC DAUVILLIER, MARC LIZANO & GREG SALSEDO, PUBLIÉE AUX ÉDITIONS DU LOMBARD. est une bande dessinée publiée par les éditions Lombard. - scénario

Plus en détail

Questionnaire pour connaître ton profil de perception sensorielle Visuelle / Auditive / Kinesthésique

Questionnaire pour connaître ton profil de perception sensorielle Visuelle / Auditive / Kinesthésique Questionnaire pour connaître ton profil de perception sensorielle Visuelle / Auditive / Kinesthésique BUT : Découvrir ton profil préférentiel «Visuel / Auditif / Kinesthésique» et tu trouveras des trucs

Plus en détail

PRÉVENTION DE L AGRESSION SEXUELLE AU PRÉSCOLAIRE : «Les petits découvreurs de la sexualité!»

PRÉVENTION DE L AGRESSION SEXUELLE AU PRÉSCOLAIRE : «Les petits découvreurs de la sexualité!» PRÉVENTION DE L AGRESSION SEXUELLE AU PRÉSCOLAIRE : «Les petits découvreurs de la sexualité!» L activité pédagogique Les petits découvreurs de la s exualité! comporte quatre capsules, chacune abordant

Plus en détail

La princesse Qui n aimait pas les princes

La princesse Qui n aimait pas les princes La princesse Qui n aimait pas les princes D Alice Brière-Haquet Edition Actes Sud Junior/benjamin. Lecture en mouvement par la cie Méli-Mélo Petite Forme tout terrain et tout public à partir de 5 ans Avec

Plus en détail

LE SOMMEIL ET LES TROUBLES DU SOMMEIL Conférence de 2005

LE SOMMEIL ET LES TROUBLES DU SOMMEIL Conférence de 2005 LE SOMMEIL ET LES TROUBLES DU SOMMEIL Conférence de 2005 LE SOMMEIL DE 3 A 6 MOIS Bébé va apprendre à dormir des nuits complètes de 8-9 heures. Il s endort en sommeil lent et diminue le pourcentage de

Plus en détail

La discipline avec la méthode E-S-T-I-M-E

La discipline avec la méthode E-S-T-I-M-E La discipline avec la méthode E-S-T-I-M-E Pour qu un enfant se «laisse» encadrer ou discipliner, il faut d abord que ses besoins affectifs soient satisfaits : Mon enfant est-il sécurisé par quelques règles

Plus en détail

Le Portable. Xavier Boissaye

Le Portable. Xavier Boissaye Le Portable Xavier Boissaye L acteur entre en scène s appuyant sur une béquille, la jambe plâtrée. «Quand je pense qu il y en a.» (bruit de portable) L acteur prend son appareil dans sa poche et se tourne

Plus en détail

Liturgie pour enfants

Liturgie pour enfants Liturgie pour enfants Liturgie pour enfants Semaine québécoise des familles du 11 au 18 mai 2014 Nous vous proposons deux liturgies de la Parole selon les textes des Évangiles du dimanche choisi. On évoquera

Plus en détail

Avec l expérience, tu peux parfois deviner ce qui va se passer. Interviews Julia Fassbender, photographe Page 1/5

Avec l expérience, tu peux parfois deviner ce qui va se passer. Interviews Julia Fassbender, photographe Page 1/5 Une interview avec la photographe et directrice artistique de la Chancelière allemande, Julia Fassbender Avec l expérience, tu peux parfois deviner ce qui va se passer Le Grand méchant loup s est rendu

Plus en détail

Prénom : Je raconte des histoires séquentielles. Date de retour :

Prénom : Je raconte des histoires séquentielles. Date de retour : Prénom : Je raconte des histoires séquentielles Date de retour : Message aux parents Les fascicules «Mes défis au préscolaire» suggèrent des activités à réaliser avec votre enfant. Le choix des activités

Plus en détail

BOULEVERSANT DE PURETÉ NAÏVE

BOULEVERSANT DE PURETÉ NAÏVE Pascal Nowacki BOULEVERSANT DE PURETÉ NAÏVE Mon Petit Éditeur Retrouvez notre catalogue sur le site de Mon Petit Éditeur : http://www.monpetitediteur.com Ce texte publié par Mon Petit Éditeur est protégé

Plus en détail

Prix des lycéens autrichiens Compte-rendu de la tournée de Mireille Disdero en Autriche du 21 au 24 janvier 2013

Prix des lycéens autrichiens Compte-rendu de la tournée de Mireille Disdero en Autriche du 21 au 24 janvier 2013 Prix des lycéens autrichiens Compte-rendu de la tournée de Mireille Disdero en Autriche du 21 au 24 janvier 2013 1) Qu est-ce qui a inspiré l écriture de 16 ans et des poussières? Tout a commencé quand

Plus en détail

LA MACHINE A TRICOTER (2)

LA MACHINE A TRICOTER (2) LA MACHINE A TRICOTER (2) TEXTE DEPOSE A LA SACD Son utilisation est soumise à l autorisation de l auteur via la SACD Pour plus de précisions et pour obtenir la suite de cet extrait: christian.moriat@orange.fr

Plus en détail

ON VOUS RAPPELERA. de Anne-Sophie Nédélec et Philippe Vandaële

ON VOUS RAPPELERA. de Anne-Sophie Nédélec et Philippe Vandaële ON VOUS RAPPELERA de Anne-Sophie Nédélec et Philippe Vandaële 1 Synopsis Trois comédiens se retrouvent dans un casting un peu particulier. Les demandes très spéciales du directeur de casting sont pour

Plus en détail

Réflexivité et Méthode Qualitative : Enquête DAEU / Pré-DAEU. Observatoire de La Vie Etudiante

Réflexivité et Méthode Qualitative : Enquête DAEU / Pré-DAEU. Observatoire de La Vie Etudiante Réflexivité et Méthode Qualitative : Enquête DAEU / Pré-DAEU Observatoire de La Vie Etudiante 1. Présentation 1. Dispositif : DAEU & Pré-DAEU - DAEU : Diplôme d Accès aux Études Universitaires, un équivalent

Plus en détail

Rester En restant, Finir En finissant, Manger En mangeant, Bouger En bougeant

Rester En restant, Finir En finissant, Manger En mangeant, Bouger En bougeant 1 - Découverte : Le verbe au participe passé Rappel : le verbe au participe présent, c est : Rester En restant, Finir En finissant, Manger En mangeant, Bouger En bougeant C est grâce au participé présent

Plus en détail

BÂTIMENT 3 Mon Petit Éditeur

BÂTIMENT 3 Mon Petit Éditeur Sarahta K. BÂTIMENT 3 Mon Petit Éditeur Retrouvez notre catalogue sur le site de Mon Petit Éditeur : http://www.monpetitediteur.com Ce texte publié par Mon Petit Éditeur est protégé par les lois et traités

Plus en détail

Situation d apprentissage et d évaluation en ARTS PLASTIQUES 1 er cycle primaire

Situation d apprentissage et d évaluation en ARTS PLASTIQUES 1 er cycle primaire Situation d apprentissage et d évaluation en ARTS PLASTIQUES 1 er cycle primaire : Durée : 3-4 périodes ½ période : préparation 2-3 périodes : réalisation ½ période : intégration Proposition de création

Plus en détail

«Amis pour la vie» Une comédie de la vie.

«Amis pour la vie» Une comédie de la vie. 1 «Amis pour la vie» Une comédie de la vie. Célia Sam Alexia Amandine Élisa Simon Maureen Distribution modulable Scène I Deux enfants chargés de grands sacs à dos traversent la salle en chantant. Célia,

Plus en détail

Marie-P te propose une mission!

Marie-P te propose une mission! Marie-P te propose une mission! D éveloppe tes qualités d observation pour devenir détective, comme Marie-P! Six lettres mystérieuses se sont glissées dans certaines illustrations du roman marquées par

Plus en détail

Activités autour du roman

Activités autour du roman Activité pédagogique autour du roman Un chien différent, de Laura Cousineau ISBN 978-2-922976-13-7 ( 2009, Joey Cornu Éditeur) Téléchargeable dans la rubrique Coin des profs sur 1 Activités

Plus en détail

LES PÈRES : ANALYSE DE DEUX PUBLICITÉS

LES PÈRES : ANALYSE DE DEUX PUBLICITÉS REPRÉSENTATIONS SEXUÉES DANS L'AUDIOVISUEL REPRÉSENTATIONS SEXUÉES DANS L'AUDIOVISUEL REPRÉSENTATIONS SEXUÉES ET STÉRÉOTYPES DANS L IMAGE LES PÈRES : ANALYSE DE DEUX PUBLICITÉS FICHE EXERCICE // PUBLICITÉ

Plus en détail

Protocole du NICHD pour les auditions d enfants I. Introduction

Protocole du NICHD pour les auditions d enfants I. Introduction Protocole du NICHD pour les auditions d enfants I. Introduction 1. Bonjour, je m appelle et je suis un(e) policier(ière). (Présentez toute autre personne présente dans la pièce; idéalement, personne d

Plus en détail

Comment motiver les apprenants : Innovation et créativité en cours de langues

Comment motiver les apprenants : Innovation et créativité en cours de langues REAL2 143504-LLP-1-2008-1-FR-KA2-KA2NW 2010/06/06 Comment motiver les apprenants : Innovation et créativité en cours de langues Motiver à apprendre et apprendre à motiver Cracovie, Pologne, 18 21 septembre

Plus en détail

Ce projet nécessite environ 6 leçons préparatoires avant la journée de rencontre. Étape 1 - Définition du projet commun avec les élèves

Ce projet nécessite environ 6 leçons préparatoires avant la journée de rencontre. Étape 1 - Définition du projet commun avec les élèves Projet Musique Le thème est la musique avec une rencontre basée sur plusieurs ateliers à ce sujet. Les élèves des classes partenaires se retrouveront la matinée pour participer à des ateliers autour de

Plus en détail

Adopter une attitude adaptée à la situation : Langage et paralangage (notions étudiées dans le chap 1)

Adopter une attitude adaptée à la situation : Langage et paralangage (notions étudiées dans le chap 1) Gestion Appliquée BAC CSR C1-1.2 Accueillir la clientèle C1-1.5 Conseiller la clientèle et proposer une argumentation BAC CUISINE C2-2.3 Communiquer avec la clientèle Savoirs associés : La communication

Plus en détail

French Beginners (Section I Listening)

French Beginners (Section I Listening) 2008 HIGHER SCHOOL CERTIFICATE SPECIMEN EXAMINATION French Beginners (Section I Listening) Transcript Question 1 Les jeunes d aujourd hui deviennent de plus en plus obèses. Lorsqu ils rentrent chez eux

Plus en détail

BACCALAURÉAT PROFESSIONNEL Toutes spécialités. BREVET DES MÉTIERS D ART Toutes spécialités ÉPREUVE DE FRANÇAIS

BACCALAURÉAT PROFESSIONNEL Toutes spécialités. BREVET DES MÉTIERS D ART Toutes spécialités ÉPREUVE DE FRANÇAIS SESSION 2015 BACCALAURÉAT PROFESSIONNEL Toutes spécialités BREVET DES MÉTIERS D ART Toutes spécialités ÉPREUVE DE FRANÇAIS - ÉPREUVE DU MERCREDI 17 JUIN 2015 - (L usage du dictionnaire et de la calculatrice

Plus en détail

DES CONSEILS POUR L ACHAT D UN TÉLÉPHONE

DES CONSEILS POUR L ACHAT D UN TÉLÉPHONE DES CONSEILS POUR L ACHAT D UN TÉLÉPHONE Objectifs : Acheter un téléphone / un forfait de téléphone ; Remplir un formulaire. Compétences : Compréhensions orale et écrite. Production écrite. Durée : 60

Plus en détail

ENTRETIEN D AUTOCONFRONTATION. Entretien entre Christelle (C) et le technicien informatique expert, David (D)

ENTRETIEN D AUTOCONFRONTATION. Entretien entre Christelle (C) et le technicien informatique expert, David (D) ENTRETIEN D AUTOCONFRONTATION Entretien entre Christelle (C) et le technicien informatique expert, David (D) Durée de l entretien : 14mn C : Alors, est-ce que tu peux d abord te présenter et dire en quoi

Plus en détail

Epithète. Person a. i!(mouton de vapeur) i! Epithète. et Person a

Epithète. Person a. i!(mouton de vapeur) i! Epithète. et Person a Epithète et Person a Marionnettes habitées et déshabitées. Epithète et Person a i!(mouton de vapeur) i! -Jeux de masque sur, dans, avec, contre le masque! -Corps qui «fait face»! -Personnages échappés

Plus en détail

Programme "initiation au cinéma pour le primaire" ACTIVITÉ «L ACTEUR VIRTUEL : SPÉCIAL YVES SANSFAÇONS»

Programme initiation au cinéma pour le primaire ACTIVITÉ «L ACTEUR VIRTUEL : SPÉCIAL YVES SANSFAÇONS» Programme "initiation au cinéma pour le primaire" ACTIVITÉ «L ACTEUR VIRTUEL : SPÉCIAL» Situation #1 : en vacances Ah bien, si c est pas mon élève préféré! C est quoi ton nom déjà? ÉLÈVE (3 secondes) Est-ce

Plus en détail

Par alliance : Armando Perez

Par alliance : Armando Perez Par alliance : Armando Perez Thèmes France, francophonie et langue française Concept D origine cubaine, Armando Perez nous emmène dans les lieux qu il fréquente à Miami pour nous parler de lui-même, de

Plus en détail

Learning by Ear Le savoir au quotidien «Animaux et records plus vite, plus haut, plus loin»

Learning by Ear Le savoir au quotidien «Animaux et records plus vite, plus haut, plus loin» Learning by Ear Le savoir au quotidien «Animaux et records plus vite, plus haut, plus loin» Texte : Leona Frommelt Rédaktion : Maja Dreyer Traduction: Julien Méchaussie Introduction : Bonjour et bienvenue

Plus en détail

Séance construction 04/11/04/Armelle

Séance construction 04/11/04/Armelle Séance construction 04/11/04/Armel consigne 1. P Vous alr jouer avec jeu de construction petit ingénieur mais cette fois-ci on va compliquer un petit peu s choses, Johanna, vous me regardez là, A. on va

Plus en détail

SEQUENCE : LES 5 SENS

SEQUENCE : LES 5 SENS SEQUENCE : LES 5 SENS Groupe concerné : Groupe sciences Nombre de séances prévues : 8 Compétence 3 du Palier 2 du socle commun : La culture scientifique et technologique - Pratiquer une démarche scientifique

Plus en détail

Leçon : La phrase GRAMMAIRE. 1. La phrase est une suite de mots qui a du sens : elle raconte

Leçon : La phrase GRAMMAIRE. 1. La phrase est une suite de mots qui a du sens : elle raconte GRAMMAIRE La phrase 1 1. La phrase est une suite de mots qui a du sens : elle raconte quelque chose. 2. Au début de la phrase, on trouve une majuscule. 3. A la fin de la phrase, on trouve un point. Lis

Plus en détail

L AMOUR EST UN SOUFFRE-BONHEUR

L AMOUR EST UN SOUFFRE-BONHEUR Sismographe L AMOUR EST UN SOUFFRE-BONHEUR Mon Petit Éditeur Retrouvez notre catalogue sur le site de Mon Petit Éditeur : http://www.monpetitediteur.com Ce texte publié par Mon Petit Éditeur est protégé

Plus en détail

Laurence Beynié. 7 kg d amour pour ton anorexie

Laurence Beynié. 7 kg d amour pour ton anorexie Laurence Beynié 7 kg d amour pour ton anorexie 2 2 Samedi 26 mai 2012 : Tout a commencé ce samedi 26 mai. Jamais je n oublierai ce jour-là, où j ai dû, une fois de plus, t amener à l hôpital pour un contrôle

Plus en détail

UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À MONTRÉAL. Bilan de stage du DDM4600 TRAVAIL PRÉSENTÉ À. Thérèse Besner DU COURS DDM4600. Stage de préinsertion professionnelle

UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À MONTRÉAL. Bilan de stage du DDM4600 TRAVAIL PRÉSENTÉ À. Thérèse Besner DU COURS DDM4600. Stage de préinsertion professionnelle UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À MONTRÉAL Bilan de stage du DDM4600 TRAVAIL PRÉSENTÉ À Thérèse Besner DU COURS DDM4600 Stage de préinsertion professionnelle PAR MÉLODIE CHAMPAGNE 17 Avril 2015 C est en terminant

Plus en détail

NEGOCIER SES FRAIS BANCAIRES

NEGOCIER SES FRAIS BANCAIRES NEGOCIER SES FRAIS BANCAIRES Obtenez plus en osant demander C est plus simple qu il n y parait Avertissement : Toute reproduction, intégrale ou partielle, ou toute diffusion, par quelque procédé que ce

Plus en détail

ACTIVITÉ 1 : compréhension orale

ACTIVITÉ 1 : compréhension orale 5 TÉLÉSIMULATION ÉCHO A2 - LEÇON 5 «ON SE RETROUVE!» Objectifs : Prendre contact avec une personne francophone / Parler de son pays, de ses modes de vie et comportements Points de langue : Utiliser des

Plus en détail

Fiche de conseils sur la communication orale

Fiche de conseils sur la communication orale Les gens Les partenariats Le savoir Compétences et emploi Bureau de l alphabétisation et des compétences essentielles Fiche de conseils sur la communication orale Le présent outil renferme des conseils

Plus en détail

Vous êtes coach, thérapeute, professionnel de la relation d aide, du bien-être ou du

Vous êtes coach, thérapeute, professionnel de la relation d aide, du bien-être ou du Vous êtes coach, thérapeute, professionnel de la relation d aide, du bien-être ou du développement personnel, vous avez lancé votre activité il y a quelques semaines ou quelques mois et vous aimeriez la

Plus en détail

Résumé des échanges avec Alex Cousseau le 28/02/2014 Médiathèque de Bram

Résumé des échanges avec Alex Cousseau le 28/02/2014 Médiathèque de Bram Résumé des échanges avec Alex Cousseau le 28/02/2014 Médiathèque de Bram L auteur se présente : «Les trois vies d Antoine Anacharsis» n est pas son premier livre. Il en a écrit une quarantaine, depuis

Plus en détail

On a volé La plage de Sainte-Adresse!

On a volé La plage de Sainte-Adresse! On a volé La plage de Sainte-Adresse! par Ana 5e Aza 4e Ahmed 5e Dagman 5e Emilienne 6e Taïmoor 3e Jeudi 5 Mai 2011 08:32 Chapitre 1 Salut! Je m' appelle Séléna, j' ai 16 ans. Les vacances viennent de

Plus en détail

5 à 8 ans. N oublie pas de te laver les dents! de Philippe Corentin. Amorce

5 à 8 ans. N oublie pas de te laver les dents! de Philippe Corentin. Amorce 5 à 8 ans Amorce «Ça a quel goût, une petite fille? demande le bébé crocodile. Écœurant et sucré», lui répond son papa Pour en être certain, bébé croco part en expédition chez sa jeune voisine. Elle est

Plus en détail

comédie pour tout public, huit minutes environ Personnages : Sonia Sybille Quentin Serge Maryse

comédie pour tout public, huit minutes environ Personnages : Sonia Sybille Quentin Serge Maryse 1 de Genre : Personnages : Costumes : Décors : Synopsis : comédie pour tout public, huit minutes environ contemporains salle de réunion, tables et chaises Une maison de retraite va s ouvrir et une consultante

Plus en détail

Les connaissances en 2009 dans le domaine des premiers secours des enfants des classes de CM1 du département des Hauts de Seine

Les connaissances en 2009 dans le domaine des premiers secours des enfants des classes de CM1 du département des Hauts de Seine Les connaissances en 2009 dans le domaine des premiers secours des enfants des classes de CM1 du département des Hauts de Seine Etude réalisée avec le concours D élèves de CM1 du département De leurs enseignants

Plus en détail

S ouvrir aux différences ou s y enfarger

S ouvrir aux différences ou s y enfarger Audet, G. (2006). Voir http://www.recitdepratique.fse.ulaval.ca/ S ouvrir aux différences ou s y enfarger Je suis enseignante à la maternelle depuis trente ans, dont treize ans vécus en milieu défavorisé.

Plus en détail

Qu'est-ce qu'on gagne?

Qu'est-ce qu'on gagne? Qu'est-ce qu'on gagne? Un couple au train de vie aisé rencontre un homme travailleur précaire et une femme plombier qui vie en marge et travaille seulement quand elle a besoin d'un peu d'argent. Durée

Plus en détail

Les stratégies de lecture à travailler de façon explicite

Les stratégies de lecture à travailler de façon explicite Les stratégies de lecture à travailler de façon explicite AVANT LA LECTURE 1- SURVOLER LA PAGE COUVERTURE Lire le titre, puis amener l enfant à observer la page couverture tout en l invitant à faire des

Plus en détail

Tout savoir sur les dents de 0 à 6 ans MIKALOU VA CHEZ LE DENTISTE

Tout savoir sur les dents de 0 à 6 ans MIKALOU VA CHEZ LE DENTISTE Tout savoir sur les dents de 0 à 6 ans MIKALOU VA CHEZ LE DENTISTE Récit MIKALOU N A PAS MAL AUX DENTS! Tu es grand maintenant, dit maman. Il est temps d aller chez le «docteur des dents» Très occupé à

Plus en détail

J adore le français! B. Racontez à votre tour l histoire d Élodie à un camarade.

J adore le français! B. Racontez à votre tour l histoire d Élodie à un camarade. J adore le français! 1 Piste 01 1. six mois à londres A. Une radio consacre une émission aux Français à l étranger. Écoutez le témoignage d Élodie et remettez dans l ordre les différentes étapes de son

Plus en détail

Ce livret parle de la plus grande des promesses jamais faites, et de ce que Dieu a fait pour la tenir.

Ce livret parle de la plus grande des promesses jamais faites, et de ce que Dieu a fait pour la tenir. Ce livret parle de la plus grande des promesses jamais faites, et de ce que Dieu a fait pour la tenir. 2 Dieu vous aime et il tient ses promesses. Depuis que Dieu a fait le monde, il a promis de prendre

Plus en détail

Johnny le crocodile Qui n'aimait pas se brosser les dents

Johnny le crocodile Qui n'aimait pas se brosser les dents Johnny le crocodile Qui n'aimait pas se brosser les dents L.LHOIR 10/10/2010 Alors voila; aujourd hui je vais vous raconter l histoire de Johnny le crocodile. Johnny était un petit crocodile qui venait

Plus en détail

Céline et Alain sont au Jardin de Luxembourg. Alain regarde un magazine. Céline, elle, a envie d aller au restaurant.

Céline et Alain sont au Jardin de Luxembourg. Alain regarde un magazine. Céline, elle, a envie d aller au restaurant. Leçon 13 Une question de priorité Céline et Alain sont au Jardin de Luxembourg. Alain regarde un magazine. Céline, elle, a envie d aller au restaurant. Céline: Dis, Alain,est ce que tu as l intention de

Plus en détail

Fou de la pub. Cahier de l élève. ou pub de fou! Situation d apprentissage et d évaluation

Fou de la pub. Cahier de l élève. ou pub de fou! Situation d apprentissage et d évaluation 2 e cycle du secondaire OPTIONS Arts plastiques ou Arts plastiques et multimédia Fou de la pub ou pub de fou! Cahier de l élève Nom : SAÉ rédigée par Lyne Meloche pour le - 1 - Tâche 1 Je prends le temps

Plus en détail

Les clés pour optimiser les réseaux de mon ADL

Les clés pour optimiser les réseaux de mon ADL Les clés pour optimiser les réseaux de mon ADL Nathalie Fabbro - Valérie Henrotte - Ingrid Quoibion pour Progress Consulting Objectif Trouver des clés, outils et techniques pour: identifier, mobiliser,

Plus en détail

As-tu envie d aller aujourd hui? Auras-tu envie d aller travailler demain? Auras-tu le goût de te rendre encore au travail la semaine prochaine?

As-tu envie d aller aujourd hui? Auras-tu envie d aller travailler demain? Auras-tu le goût de te rendre encore au travail la semaine prochaine? As-tu envie d aller aujourd hui? Auras-tu envie d aller travailler demain? Auras-tu le goût de te rendre encore au travail la semaine prochaine? Advenant que tu traverses une période plus sombre ou moins

Plus en détail

LUCY CALDWELL. FEUILLES (Leaves) Traduit de l anglais (Irlande du Nord) par Séverine Magois

LUCY CALDWELL. FEUILLES (Leaves) Traduit de l anglais (Irlande du Nord) par Séverine Magois LUCY CALDWELL FEUILLES (Leaves) Traduit de l anglais (Irlande du Nord) par Séverine Magois ouvrage publié avec le concours du centre national du livre éditions THEATRALES maison antoine vitez La collection

Plus en détail

Instrumentaliser les données?

Instrumentaliser les données? Instrumentaliser les données? Maïeutique en statistique Léo Sila Pièce en trois actes Acte I De quoi s agit-il? M. : J ai tracé ces histogrammes (il montre les histogrammes ci-dessous). Qu en dis-tu? Pourcent

Plus en détail

Petit Hector et la triche

Petit Hector et la triche Petit Hector et la triche En plus de la vie avec ses parents, Petit Hector en avait au moins trois autres : deux vies à l école, avec les maîtres et avec les copains, et puis la vie des vacances, où il

Plus en détail

MON LIVRET DE COMPETENCES EN LANGUE (Socle commun) Niveau A1/A2 / B1

MON LIVRET DE COMPETENCES EN LANGUE (Socle commun) Niveau A1/A2 / B1 Nom : Prénom :.. MON LIVRET DE COMPETENCES EN LANGUE (Socle commun) Niveau A1/A2 / B1 Récapitulatif pour la validation du Diplôme National du Brevet (Attestation du Niveau A2 en Langue Vivante) : ACTIVITES

Plus en détail

Mathématiciennes d hier et d aujourd hui (Dans le cadre de la semaine des mathématiques du 12 au 18 mars 2012)

Mathématiciennes d hier et d aujourd hui (Dans le cadre de la semaine des mathématiques du 12 au 18 mars 2012) Mathématiciennes d hier et d aujourd hui (Dans le cadre de la semaine des mathématiques du 12 au 18 mars 2012) La semaine des mathématiques a été l occasion de présenter aux élèves des parcours de mathématiciennes

Plus en détail