Passer à l action! (partie 1) Adopter une position fondée sur la littératie critique.

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1 Passer à l action! (partie 1) Adopter une position fondée sur la littératie critique. Apprentissage critique Utiliser une stratégie RAFTS pour jeter un premier regard sur un texte. Utiliser des papillons adhésifs pour cerner et résumer les idées principales d un texte. Utiliser des questions de littératie critique pour approfondir sa compréhension d un texte. Matériel et interactions Page-réponse de l élève : Passer à l action! (partie 1) Papillons adhésifs Accès à une campagne d action au moyen d Internet ou autre (p. ex., la campagne htm ou youth_resources_fr.pdf) Autres sites Web possibles : Enfants Entraide, Amnistie internationale, section canadienne francophone, Dépliant/Brochure : 05.pdf ou Attention! Collaboration avec une ou un partenaire Le terme écriture spontanée ou rapide fait référence au fait d écrire rapidement et sans interruption tout ce qui nous passe par la tête, sans se préoccuper de l orthographe, de la grammaire, de la structure de phrase ou des répétitions. Cette méthode est efficace pour commencer un texte, mettre sa pensée sur papier et découvrir en quoi elle consiste. L accumulation de connaissances générales accélère l apprentissage. Par exemple, plus tu en connaîtras sur un sujet, plus tu comprendras facilement lorsque tu liras un texte sur ce sujet ou que tu entendras quelqu un en parler. Fais preuve de curiosité. Pose-toi la question suivante : «Que puis-je apprendre de ce site Web, de cet instructrice ou de cet instructeur, de L anthropologue Margaret Mead a écrit : «Ne doutez jamais du fait qu'un petit nombre de gens réfléchis et engagés puissent changer le monde. De fait, c'est bien la seule manière dont on y soit jamais arrivé.» Examine cette idée à l aide de l écriture rapide ou en discutant brièvement avec tes pairs ou ton enseignante ou ton enseignant. Consulte les questions-guides de la Page-réponse de l élève. Accrois tes connaissances générales sur le militantisme étudiant en examinant un exemple de campagne d action au site Web ex.htm ou celle de l UNICEF à l adresse électronique position fondée sur la littératie critique, 4.2 page 1

2 cette auteure ou cet auteur?» suivante : youth_resources_fr.pdf Action! Familiarise-toi avec le site Web choisi. Consulte les questions-guides de la Page-réponse de l élève. La Leçon de littératie 2.4 présente la stratégie RAFTS et ses usages, et fournit un modèle de tableau RAFTS. Adopter une position fondée sur la littératie critique exige d obtenir des réponses à des questions difficiles et de passer à l action, au besoin. Voici des exemples de questions-guide. Ces questions ne portent pas sur le contenu proprement dit. Intériorise-les. Quel groupe ou quels intérêts les auteurs représentent-ils? Quelles sont les valeurs ou les façons de voir le monde des auteurs? Quel est l auditoire le plus probable du dépliant? Qui bénéficiera le plus du dépliant? Quelles suppositions les auteurs font-ils à propos des lectrices et des lecteurs (p. ex., Que supposent-ils de leur éducation et de leurs valeurs?)? Comment le dépliant tente-t-il d influencer les lectrices et les lecteurs? Quelles perspectives le dépliant omet-il de présenter? Pourquoi? Dans quelle mesure l information estelle complète et exacte? Comment le sais-tu? Accède à un des dépliants aux adresses électroniques suivantes : 05.pdf ou Jette un premier regard sur l information : Utilise la méthode RAFTS. Consulte les questions-guides de la Pageréponse de l élève. Lis pour comprendre : Prends des notes, c est-à-dire une pour chaque panneau de couleur du dépliant. Lis chaque panneau. Résume en une phrase ou en une expression l idée principale ou l objet de chacun des panneaux sur les papillons adhésifs. Adopte une position fondée sur la littératie critique. Réponds aux questions de la Pageréponse de l élève. Intégration! Lorsqu on parle de «textes», on ne fait pas uniquement référence aux textes de tes manuels scolaires. Le mot texte s applique à tout matériel qu on lit ou interprète. Notre notion de ce qu est un texte s élargit pour comprendre les Applique la stratégie RAFTS, la méthode des papillons adhésifs et les questions de littératie critique à un texte de ton choix : une page du site Web de ton collège un document que t as remis une instructrice ou un instructeur position fondée sur la littératie critique, 4.2 page 2

3 allocutions, les affiches, les émissions de télévision, les vidéos, les sites Web, les brochures, les manuels, les formulaires de demande et les cartes. un texte à lire dans le cadre de l un de tes cours une brochure provenant des services aux étudiants, d une organisme communautaire, d une candidate ou d un candidat à une élection, etc. Liens et prochaines étapes Fais une autoévaluation : Réponds aux questions de la Page-réponse de l élève. L élaboration du concept de «littératie critique» est attribuée à un éducateur brésilien célèbre du nom de Paulo Freire, qui a écrit que les gens doivent «lire le mot» dans le but de «lire le monde». En quoi le fait de lire en songeant à des questions de littératie critique t aide-t-il à comprendre le monde? L inverse fonctionne-t-il également? Le fait de comprendre le monde t aide-t-il à lire des textes avec plus d efficacité? Cette leçon de littératie te prépare en vue de la prochaine leçon : Passer à l action! (partie 2). position fondée sur la littératie critique, 4.2 page 3

4 Passer à l action! (partie 1) Adopter une position fondée sur la littératie critique. Tu peux : (1) remplir la Page-réponse de l élève à l ordinateur et en imprimer une copie (la page prendra de l expansion à mesure que tu la rempliras) ou (2) imprimer le modèle de la page en prévoyant assez d espace pour tes réponses ou (3) utiliser le modèle comme guide et répondre aux questions dans un carnet de notes. Attention! Réponses à l énoncé de l anthropologue Margaret Mead : «Ne doutez jamais du fait qu'un petit nombre de gens réfléchis et engagés puissent changer le monde. De fait, c'est bien la seule manière dont on y soit jamais arrivé.» Es-tu d accord avec l énoncé de Margaret Mead? Pourquoi? Qu est-ce qui fait de quelqu un une citoyenne ou un citoyen? Quelles qualités espères-tu qu une citoyenne ou un citoyen possède? Quelles sont les responsabilités des citoyennes et des citoyens? Une communauté est un groupe de personnes qui ont des intérêts ou des buts en commun. Ces buts et ces intérêts peuvent être familiaux, sociaux, religieux, éducatifs, politiques, professionnels ou autres. À quelles communautés appartiens-tu? À quels enjeux ces communautés font-elles face? Quelles actions les citoyennes et les citoyens, y compris les étudiantes et les étudiants, peuvent-elles et peuvent-ils entreprendre pour apporter des changements? Quels enjeux te passionnent? Quels changements aimerais-tu qu il se produise? Autoévaluation : Que connais-tu des processus d action? Où pourrais-tu trouver des renseignements supplémentaires à ce sujet? Survol de la campagne que tu as choisie : Action étudiante : Comment les étudiantes et les étudiants ont-elles et ont-ils agi dans ce dossier? Action communautaire et syndicale : Nomme une entreprise visée par la campagne. Mesures législatives : Écrème un article sur le sujet de la campagne en question. Nouveaux liens connexe à la campagne : Si tu choisis un des liens présentés sur le site Web principal de la campagne que tu as choisie, au site Web de quel groupe accèdes-tu? Outils de campagne : Nomme deux outils de la campagne auxquels tu peux avoir accès. Autoévaluation : Que connais-tu de ce dossier? Penses-tu qu il s agit d une question importante? Où pourrais-tu trouver des renseignements supplémentaires à ce sujet? position fondée sur la littératie critique, 4.2 page 4

5 Action! Dépliant/Brochure : ou Méthode RAFTS : Rôle : Qui sont les auteurs? Auditoire : Quel est l auditoire ciblé? Forme : En utilisant le dépliant comme exemple, nomme cinq caractéristiques d un dépliant. Pourquoi les auteurs ont-ils choisi cette forme d écriture? Thème : Quel est le thème ou l enjeu de ce dépliant? Verbe Solide : Quel est l objet du dépliant? Idées principales du dépliant choisi : Appose tes papillons adhésifs sur un exemplaire imprimé du dépliant. Intégration! Autre texte choisi : méthode RAFTS : Rôle : Auditoire : Forme : Thème : Verbe Solide : Idées principales : Appose tes papillons adhésifs sur un exemplaire imprimé du texte. Adopte une position fondée sur la littératie critique. Quel groupe ou quels intérêts les auteurs représentent-ils? Quelles sont les valeurs ou les façons de voir le monde des auteurs? Quel est l auditoire le plus probable du dépliant? Qui bénéficiera le plus du dépliant? position fondée sur la littératie critique, 4.2 page 5

6 Quelles suppositions les auteurs font-ils à propos des lectrices et des lecteurs (p. ex., Que supposent-ils de leur éducation et de leurs valeurs?)? Comment le dépliant tente-t-il d influencer les lectrices et les lecteurs? Quelles perspectives le dépliant omet-il de présenter? Pourquoi? Autoévaluation : Quels aspects de la méthode RAFTS, de la méthode des papillons adhésifs et des questions de littératie critique as-tu trouvé utiles? En quoi les questions de littératie critique diffèrent-elles des questions habituelles d analyse de contenu? Lesquelles te semblent les plus faciles? Lesquelles te semblent les plus importantes? De quels autres outils as-tu besoin pour effectuer les lectures requises dans ton ou tes cours? Liens et prochaines étapes Réflexion : Quels textes dois-tu lire à l école, au travail et dans ta vie quotidienne? Qu est-ce que les mots t apprennent sur le monde? Commentaires de l enseignante ou de l enseignant Effectué avec succès À faire : Commentaires : position fondée sur la littératie critique, 4.2 page 6

7 Passer à l action! (partie 1) Adopter une position fondée sur la littératie critique. Autoévaluation de l apprentissage en littératie Coche les aspects de cette leçon que tu maîtrises maintenant. Surligne les aspects de la leçon que tu dois encore maîtriser ou à propos desquels tu as des questions. Apprentissage critique Utiliser une stratégie RAFTS pour jeter un premier regard sur un texte. Utiliser des papillons adhésifs pour cerner et résumer les idées principales d un texte. Utiliser des questions de littératie critique pour approfondir sa compréhension d un texte. Attention! Je peux utiliser la méthode de l écriture rapide pour examiner de grandes idées. Je suis familière ou familier avec les campagnes d action étudiante, leur objectif et leurs modes de communication. Action! À l aide de la stratégie RAFTS, je peux identifier les caractéristiques d un dépliant et comprendre comment ces caractéristiques permettent aux auteurs de rejoindre leur auditoire. Je peux utiliser des papillons adhésifs pour cerner et résumer des idées principales. Je peux porter un regard critique sur un texte et poser des questions sur les messages et les partis pris d une campagne d action. Intégration! J ai réfléchi à mon apprentissage en appliquant ce que j ai appris à des textes à lire dans mes autres cours ou à de l information circulant sur le campus du collège. Je peux répondre à des questions-guide qui exigent la compréhension du texte et l adoption d une position fondée sur la littératie critique. position fondée sur la littératie critique, 4.2 page 7

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