Plan Campus du plateau de Saclay TOME I

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1 Plan Campus du plateau de Saclay Tome I Mars 2009 Plan Campus du plateau de Saclay TOME I MARS 2009

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3 Plan Campus du plateau de Saclay Tome I Mars 2009 Un projet contemporain C est maintenant. Maintenant qu il faut construire les conditions qui vont faire émerger la société du futur, avec ses technologies, son économie, ses relations sociales, son rapport à l environnement. Cet espoir, se matérialise aussi sous la forme d une compétition entre une poignée de hauts lieux académiques et de recherche dans le monde, compétition dans laquelle le Campus du plateau de Saclay peut jouer un rôle de tout premier plan avec les chercheurs publics et les étudiants qui y travaillent déjà (ou à ses abords immédiats). Et il entend jouer ce rôle en présentant aujourd hui un Plan Campus qu il veut contemporain, ce qui est encore la meilleure manière d être moderne. C est un projet contemporain qui met en relation étroite les trois personnages clés qui font avancer ensemble la connaissance : l enseignant, le chercheur, l entrepreneur. Unité de lieu, unité d action, unité de personnage. Cela peut marcher. Cela doit marcher. C est un projet contemporain car c est un projet académique et de recherche qui mêle les acteurs de douze grands domaines de recherche, tous stratégiques : des nanosciences aux sciences du vivant, de la physique des deux infinis aux technologies de l information, des énergies à bas carbone à la finance et à la gestion C est un projet contemporain car il réunit des gens qui ne se parlent guère d habitude : les ingénieurs et les chercheurs. Or, ils ont beaucoup à apprendre les uns des autres. C est un projet contemporain, car les acteurs prennent acte de leur responsabilité vis-à-vis d une ressource publique rare en cherchant partout des synergies, en optimisant leur demande. C est ainsi qu ils ont gagné près de 100 M sur les estimations initiales. De même, ils ont associé des financements de sources variées pour bâtir un projet que le plan Campus ne finance qu à 30%. 23 acteurs, très différents les uns des autres, ont su créer la dynamique qui porte aujourd hui le projet. Malgré tout, le plateau de Saclay est un ensemble immense et les budgets sont à sa mesure. Enclencher de manière irréversible ce mouvement vers le futur demande prés de M d investissements, dont 620 M seraient demandés dans le cadre du plan Campus, c est-à-dire un capital de M dont les produits financiers seront affectés aux opérations réalisées en partenariat public privé (PPP). De quoi réaliser une moitié du déménagement de l Université Paris-Sud 11, inciter les établissements arrivants à mutualiser leurs locaux et aussi lancer un très petit nombre d opérations mais à très forte valeur ajoutée. C est un projet contemporain car il n ignore rien de ce qui compte dans la réussite d un tel projet : la qualité de la conception urbanistique, l efficacité et la diversité des systèmes de transport, la relation avec la nature, la diversité des activités de loisirs, l accessibilité aux services et à des lieux de vie attractifs. C est un projet contemporain parce qu il respecte le territoire où il s inscrit ainsi que ses habitants et ses élus. Le projet intègre ainsi un juste retour de ses activités au profit des populations riveraines. Il intègre aussi ses différentes sensibilités : hydrologiques, agricoles, forestières La présence d un pôle d enseignement et de recherche dans le domaine des sciences du vivant renforce cet engagement. C est un projet qui sera également co-construit avec les collectivités territoriales : le dialogue est engagé. L écoute est mutuelle. L engagement! Pour cette raison aussi, ce projet est contemporain : vingt-et-un acteurs, très différents les uns des autres, ont su partager une vision et créer la dynamique qui porte aujourd hui le projet. Ils signent aujourd hui ce projet, exprimant leur désir de continuer ensemble. C est un projet du temps du Grenelle de l environnement : covoiturage, modes doux, transports collectifs, marche, accessibilité C est un projet contemporain car c est un projet social : logements pour étudiants et pour salariés, logements sociaux ou en accession à la propriété, qualité du cadre de vie Les étudiants, les chercheurs, les salariés, les habitants sont considérés dans ce projet pour ce qu ils sont : des acteurs. Ce projet est contemporain parce qu il essaye de ne rien oublier des leçons du passé. 3

4 S ENGAGER PILOTER MULTIPLIER DESSINER VIVRE DEVENIR 4 LA GENÈSE D UN PROJET Le système de recherche et d innovation mondial évolue rapidement. Les années à venir verront se confirmer la domination de quelques dizaines de zones de recherche et d innovation de premier plan. Producteurs de l essentiel de la science de rupture, ces clusters seront également les principaux pôles d attraction des meilleurs chercheurs et des entreprises innovantes. Le plateau de Saclay bénéficie des atouts qui en font un candidat naturel pour figurer dans ce cercle restreint : nombre et talent des chercheurs et des étudiants, volume et qualité des publications scientifiques, infrastructures scientifiques et techniques Une stratégie claire et concertée, associant acteurs publics et privés, peut donner à ce territoire la performance et l attractivité dont il a besoin pour tenir toutes ses promesses. Divers rapports ont identifié les actions prioritaires à mener en vue de l aménagement du cluster scientifique et technologique de Saclay, tels le rapport au Premier ministre de Christian Blanc ou celui de Philippe Lagayette. Par deux fois, en juin 2007 puis en janvier 2008, le président de la République a affirmé la priorité qu il accordait à ce projet. Actuellement, trois initiatives de l État convergent en ce sens. La première, l opération d intérêt national (OIN) ciblant le sud de l Île-de-France, a été lancée par une lettre du Premier ministre au préfet de région, le 18 novembre Une mission de préfiguration a été installée en mars 2006 par le gouvernement. La deuxième, le plan Campus du plateau de Saclay, a été lancée en février 2008 par Valérie Pécresse, ministre de l Enseignement supérieur et de la Recherche. Une enveloppe de cinq milliards d euros a été réservée pour accompagner la montée en puissance des campus français les plus prometteurs. Douze projets ont été labellisés en 2008 en trois vagues, mai, juillet et décembre. La troisième, le projet de cluster scientifique et technologique sur le plateau de Saclay, présenté par le secrétariat d État à la Région Capitale lors de la conférence de presse du 6 novembre Le Plan campus du plateau de Saclay a été retenu par le ministère de l Enseignement supérieur et de la Recherche lors de la deuxième vague. Dans un courrier du 31 juillet 2008, la ministre a enjoint les acteurs à parfaire le dossier en répondant aux remarques du comité d évaluation de l opération campus. Celles-ci concernaient : l organisation de la gouvernance du projet de campus, impliquant 21 institutions signataires et deux institutions associées la recherche de synergies et d économies d échelles, en particulier à l occasion de nouvelles implantations le développement de relations avec le monde économique le développement des capacités de transports, notamment publics la confirmation de sources de financement complémentaires à l opération Campus. Un fait nouveau et majeur s est produit fin 2008, avec la décision de l université de Paris-Sud 11 de déménager sur le plateau de Saclay. Deux chefs de projets ont été conjointement nommés en novembre 2008, par le secrétaire d État en charge du développement de la région capitale et la ministre de l Enseignement supérieur et de la Recherche. Ils ont notamment pour fonction de coordonner les demandes des acteurs et d appuyer la fondation de coopération scientifique, porteuse du projet collectif, dans la rédaction du dossier.

5 Plan Campus du plateau de Saclay Tome I Mars 2009 SIX VERBES D ACTION Le tome 1 de ce rapport comporte six chapitres, tous titrés par un verbe d action. L action, les acteurs du projet y sont prêts. S engager Les 21 signataires du Plan campus du plateau de Saclay l ont fait, le font, le feront. Ils ont créé une dynamique en réunissant des forces dont l union paraissait improbable. Cet engagement est communicatif : de nombreuses entreprises répondent «présent!». Les collectivités expriment toutes leur intérêt pour le projet dans un esprit de co-construction. Piloter Comme toutes les équipes qui s investissent dans un projet, celle-ci a du caractère. Elle a mis en place un système de gouvernance qui fait du tout un ensemble supérieur à la somme de ses parties. Et cette équipe a envie de prolonger cette dynamique pour créer un haut lieu de l innovation mondiale Multiplier Pour multiplier, il faut optimiser et mutualiser des locaux, des équipements, des moyens et c est du bon sens. Mais c est aussi imaginer des connexions et des rencontres nouvelles. C est créer de nouveaux lieux, de nouveaux services, de nouvelles idées. C est ainsi que d économe, la mutualisation devient créatrice Dessiner Ecocité, lieu d enseignement, de recherche de travail et lieu de vie, le campus est tout cela : une organisation spatiale qui soit à la fois un dessin et un dessein. Avec un regard sur le campus et un regard sur la nature, avec ses modes doux, le projet «urbanistique» veut être, lui aussi, innovant, et une référence pour l avenir. Vivre C est habiter, se déplacer, se détendre, se distraire, nourrir son corps et son esprit. Le campus n est pas un lieu abstrait, hors du monde. Le Plan campus du plateau de Saclay est un projet de sociabilité et de service au sein duquel il fait bon vivre, pour les étudiants comme pour les salariés des établissements et entreprises et les riverains. Devenir Ce document ne parle pas d un projet «fini» mais d un projet évolutif, dont la vie a déjà commencé mais qui est encore loin de l âge adulte. Devenir, évoluer, phaser, voire corriger, adapter sont les mots d ordre de ce projet. Devenir, c est aussi aborder les moyens financiers dont le Plan campus du plateau de Saclay a besoin 5

6 Plan Campus du plateau de Saclay S ENGAGER DES ACTEURS À LA HAUTEUR DES ENJEUX Page 8 Aujourd hui vingt-et-un acteurs s engagent à se regrouper et à unir leurs forces sur le plateau de Saclay pour apporter des réponses scientifiques et entrepreneuriales à l économie du futur. Ces acteurs ne sont pas seuls : les collectivités, les entreprises, les acteurs du transport s impliquent également dans ce projet. PILOTER LA CRÉATION D UNE IDENTITÉ Page 14 L action de la Fondation de coopération scientifique (FCS) réunissant l ensemble des acteurs a créé une dynamique et une préfiguration des mutualisations à venir. Forts de cette organisation, les établissements impliqués dans le Plan Campus du plateau de Saclay ont élaboré leur projet collectivement. MULTIPLIER UNE MUTUALISATION POUR CRÉER DE NOUVELLES DYNAMIQUES Page 18 Le Plan Campus du plateau de Saclay va modifier de manière importante l organisation des trois activités enseignement, recherche, innovation sur le plateau. La mutualisation sera l instrument de ce changement. Mutualisation «économe» et aussi «créative» pour inventer des relations nouvelles. SOMMAIRE AUJOURD HUI 10 % DES EFFECTIFS DE LA RECHERCHE EN FRANCE, DEMAIN VISER LES 20 % UN FUTUR CERCLE DES ENTREPRISES PARTENAIRES DU CAMPUS UN INTERÊT MANIFESTE DES COLLECTIVITÉS ET DES ÉLUS UNE SOLUTION CRÉDIBLE À COURT TERME EN MATIÈRE DE TRANSPORTS COLLECTIFS UNE ORGANISATION POUR L AVENIR LE CAMPUS, SON IMAGE ET SA NOTORIÉTÉ ENSEIGNEMENT : UNE STRATÉGIE EN QUATRE POINTS RECHERCHE : DES SCIENCES AUX ENJEUX DE SOCIÉTÉ VALORISATION-INNOVATION : PASSER À LA VITESSE SUPÉRIEURE

7 Tome I Mars 2009 DESSINER DES POLARITÉS AUTOUR DE LIEUX DE VIE ET D ESPACES MUTUALISÉS Page 30 VIVRE LES DÉPLACEMENTS, LA VIE SOCIALE ET LA SOCIÉTÉ LOCALE Page 40 DEVENIR UN PROJET GLOBAL, UNE DÉMARCHE PROGRESSIVE Page 52 Les acteurs du Campus du plateau de Saclay voient le projet comme une écocité de la Science et de l Innovation. C est donc un projet qui s appuie sur l écologie, l hydrologie et les mobilités qui est présenté ici, alternant lieux de vie, lieux de recherche, d enseignement et d innovation. LES GRANDS PRINCIPES D IMPLANTATION 31 UNE ORGANISATION SPATIALE EN ZONES, AUTOUR DE PÔLES ACADÉMIQUES 34 LES GRANDES RÉPARTITIONS SPATIALES 36 DENSITÉ ET MUTUALISATION : UNE GESTION RAISONNÉE DE L ESPACE 37 UNE AMBITION ARCHITECTURALE 38 LA MISE EN VALEUR DES ÉCOSYSTÈMES NATURELS ET AGRICOLES ET DE LA BIODIVERSITÉ VÉGÉTALE 38 Le Plan campus du plateau de Saclay veut être un projet «à vivre», en mouvement, ouvert sur son environnement et sur les populations environnantes. Son ambition : faire du plateau un lieu où il fait bon travailler, habiter, faire du sport, se distraire, se déplacer et où le contact avec la vie locale est possible TRANSPORTS : UNE ARDENTE ET URGENTE NÉCESSITÉ DÉPLACEMENTS : DES ÉLÉMENTS DE SOLUTION À COURT TERME LA QUALITÉ DE L ACCUEIL ET LA VIE QUOTIDIENNE : UNE MIXITÉ DE FONCTION ET DES LIEUX PARTAGÉS L OUVERTURE VERS LES HABITANTS ET LES RIVERAINS : UNE VIE LOCALE ET SCIENTIFIQUE Les acteurs du Campus du plateau de Saclay présentent un projet global, dont la mise en œuvre sera nécessairement progressive. Avant 2015 ou au-delà, il faudra conserver une forte volonté collective et tenir le cap... Préserver un équilibre entre la rigueur des principes et la souplesse de leur application. LES OPÉRATIONS PRÉVUES LA DÉCLINAISON PAR OPÉRATION UN RÉSEAU DE PARTENAIRES LE DEVENIR DES TRANSPORTS : TC ET/OU AUTOMOBILE LES BESOINS EN FINANCEMENT, DU COURT AU LONG TERME EN GUISE DE CONCLUSION SOMMAIRE

8 S ENGAGER PILOTER MULTIPLIER DESSINER VIVRE DEVENIR S ENGAGER DES ACTEURS À LA HAUTEUR DES ENJEUX S ENGAGER DES ACTEURS À LA HAUTEUR DES ENJEUX 8 Aujourd hui vingt-et-un acteurs s engagent à se regrouper et à unir leurs forces sur le plateau de Saclay, certains venant de la vallée, d autres de plus loin, quelques-uns enfin, y sont déjà. La «hauteur» est ici à la fois altimétrique et métaphorique puisqu il s agit de «monter» sur le plateau, mais aussi de participer à la structuration de la région capitale et d apporter des réponses scientifiques et entrepreneuriales à l économie du futur. Ces acteurs ne sont pas seuls : les collectivités, les entreprises, les acteurs du transport s impliquent également dans ce projet.

9 Plan Campus du plateau de Saclay Tome I Mars 2009 S engager, lancer dans le projet toutes ses forces réunies : le présent dossier est porté par 23 acteurs, 21 institutions signataires et 2 associées. Pour 7 d entre elles, non encore présentes sur le site, le Plan Campus du plateau de Saclay se traduira par un déplacement partiel ou total. Deux universités et une école normale : l université Paris-Sud 11, l université de Versailles-Saint-Quentin-en-Yvelines, l ENS Cachan 1 Neuf écoles d ingénieurs et une école de management : l École Polytechnique, Supelec 2, l IOGS 3, AgroParisTech, l École Centrale de Paris, l ENSAE 4 ParisTech, l ENSTA 5 ParisTech, Institut TELECOM, Mines ParisTech et HEC 6 Paris Six organismes de recherche : le CEA 7, le CNRS 8, l INRA 9, l INRIA 10, l ONERA 11, l IHES 12 Un pôle de compétitivité (System@tic Paris-Région) et une fondation de coopération scientifique hébergeant deux résaux thématiques de recherche avancée (Digiteo-Triangle de la physique) En tant qu institutions associées au projet de campus, les Pôles de recherche et d enseignement supérieur ParisTech (dont 7 des 11 établissements sont impliqués) et UniverSud Paris (dont 5 des 6 membres fondateurs et 5 des 15 membres associés sont impliqués). Ils précisent, dans le tome II du présent rapport, leur stratégie propre et les perspectives de collaborations entre eux et les acteurs du campus. Ce même tome II consacre à chaque institution signataire une fiche dans laquelle sont exposées sa stratégie et ses attentes en termes de plus value apportée par le Plan Campus. Qu attendent-elles de cette opération? Cinq raisons reviennent le plus souvent : tirer partie des synergies recherche, valorisation, enseignement, de la dynamique lancée et l accès à des infrastructures le surcroit de visibilité que va apporter à l établissement l appartenance à un ensemble aussi important et prestigieux leur situation présente peu satisfaisante voire critique (locaux vétustes, dispersion sur plusieurs sites) qu un déménagement «en bloc» améliorera significativement l interdisciplinarité du campus une amélioration de l accueil des étudiants et du personnel. 1 École Normale Supérieure De Cachan 2 École Supérieure d Electricité 3 Institut d Optique Graduate School 4 École Nationale de la Statistique et de L Administration Economique 5 École Nationale Supérieure des Techniques Avancées 6 Hautes Etudes Commerciales 7 Commissariat à L énergie Atomique 8 Centre National de la Recherche Scientifique 9 Institut National de la Recherche Agronomique 10 Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique. 11 Office national d études et de recherches aérospatiales 12 Institut des Hautes Etudes Scientifiques AUJOURD HUI 10 % DES EFFECTIFS DE LA RECHERCHE EN FRANCE, DEMAIN VISER LES 20 % Le projet, en ne considérant que le plateau de Saclay proprement dit, représente près de personnes. Au-delà de la quantité, il y a la qualité. Comme la plupart des grands pôles mondiaux, le Campus du plateau de Saclay se distingue également par ses chercheurs les plus réputés, dont certains titulaires de prix internationaux : les prix Nobel de physique d Albert Fert en 2007 (chercheur au CNRS et professeur à l Université Paris-Sud 11) et de Pierre-Gilles de Gennes en 1991 (professeur à l Université Paris-Sud 11), ainsi que les médailles Fields de Wendelin Werner en 2006 (professeur à l Université Paris-Sud 11 et à l École Normale Supérieure), Laurent Lafforgue en 2002 (chercheur à l Université Paris-Sud 11 puis à l IHES), Jean-Christophe Yoccoz en 1994 (professeur à l Université Paris-Sud 11), Pierre-Louis Lions, également en 1994 (professeur à l École Polytechnique) ou encore Maxime Kontsevitch en 1998 (professeur à l IHES). Le potentiel de recherche et de formation envisagé sur le plateau de Saclay représente une part très significative de l effort national dans de nombreux domaines. L effectif des chercheurs et enseignants-chercheurs dans le secteur public en France est de l ordre de , c està-dire que Saclay, avec ses chercheurs et enseignants-chercheurs représente d ores et déjà environ 10 %. Une analyse des publications 2005 dans la base Web of science confirme cet ordre de grandeur avec publications répertoriées à Saclay ( au niveau national). La proportion de 10 % se retrouve notamment dans les domaines des mathématiques, des sciences de l ingénieur, de la chimie et de la biologie. En physique et dans le domaine de l énergie, cette part s élève plutôt à 20 %. Un ensemble d une telle ampleur, porteur au meilleur niveau de tant de thématiques, se doit de porter une ambition majeure : dans la stratégie nationale de recherche et d innovation (SNRI) telle qu elle est en train de se mettre en place, avec ce qu elle implique notamment de mise en perspective des enjeux sociétaux dans l espace européen de la recherche, en tant que l un des gros clusters de recherche, d enseignement et d innovation. En particulier le S ENGAGER DES ACTEURS À LA HAUTEUR DES ENJEUX 9

10 S ENGAGER PILOTER MULTIPLIER DESSINER VIVRE DEVENIR S ENGAGER DES ACTEURS À LA HAUTEUR DES ENJEUX 10 Campus du plateau de Saclay a vocation à jouer son rôle dans le cadre de l Institut européen de technologie qui vise à fédérer les grands acteurs au travers de communautés pour le savoir et l innovation (les KIC, pour Knowledge and Innovation Communities). Conscients de ces enjeux, les acteurs souhaitent œuvrer ensemble en ce sens : des exemples sont donnés au chapitre 3. UN FUTUR CERCLE DES ENTREPRISES PARTENAIRES DU CAMPUS L envie de «monter» sur le plateau est communicative. Le projet séduit, l engagement des vingt-et-un signataires, les principaux acteurs du Plan Campus et les manifestations d intérêt des collectivités territoriales (lire ci-après) rassurent. La dynamique créée va attirer de nouveaux acteurs. Même si le développement des nouvelles technologies n impose plus nécessairement une proximité physique pour se sentir proche, les entreprises savent désormais que le Campus du plateau de Saclay offre des opportunités exceptionnelles de collaboration. «L esprit» du projet, la façon dont il est porté et exprimé par les acteurs, le travail de coopération déjà engagé - près de quatre ans de travail intégré avec les pôles de Recherche : un potentiel de niveau européen et mondial Le Plan Campus du plateau de Saclay s inscrit dans l esprit de «l espace européen de la recherche» et dans la consolidation de celui-ci. Il apporte à l Europe un potentiel de recherche et d enseignement supérieur de tout premier plan mondial, comme en témoignent quelques-uns des critères comparatifs indiqués dans le tableau ci-dessous. MIT Stanford Cambridge Saclay 2009 Surface 0,7 km 2 33,1 km 2 16 km 2 9 km 2 Etudiants (LMD) Doctorats délivrés par an Chercheurs et enseignants Publications Citations moyennes par article 14,46 11,30 11,44 9,14 Source : données publiques 2005 disponibles sur Internet. Traitements et estimations : FCS compétitivité - leur démontrent que la valorisation des résultats de la recherche n est pas considérée ici comme une ultime (et facultative) étape d un processus mais qu elle est «dans la boucle» vertueuse qui unit de façon dynamique formation, recherche et innovation. Les entreprises savent que l important travail déjà accompli sera poursuivi et amplifié. Pour les entreprises, la disponibilité de ressources humaines de qualité et la disponibilité de sources de savoir pertinentes sont deux facteurs essentiels de leur compétitivité. Les entreprises soumises à la pression de la compétition mondiale sont amenées à reconsidérer la localisation de leurs activités à haute valeur ajoutée : direction, marketing, recherche et développement. Le critère habituel de nationalité tend à s estomper au profit des critères de qualité et de coût de la main d œuvre de haut niveau, de qualité, de réactivité et d ouverture des centres de recherche. Dans ce contexte, les entreprises et les établissements d enseignement supérieur et de recherche doivent entrer dans une relation partenariale pour être dans le peloton de tête de la compétition mondiale chacun dans leur domaine. C est la promesse du Campus du plateau de Saclay. Tous les établissements d enseignement et de recherche du Campus ont déjà à leur actif une longue tradition d interaction avec le monde économique et en particulier avec les entreprises. Ces relations se sont en général renforcées et structurées avec notamment les forums d entreprise, les stages, les programmes de docteurs (exemples du programme Docteurs pour l Entreprise de ParisTech, recours aux thèses Cifre) et les programmes de recherche mis en place au niveau national ou Européen (RRIT 13, ANR 14, EUREKA 15, OSEO 16 ). Plus récemment de nombreuses chaires d enseignement et de recherche financées par des entreprises ont été lancées avec succès sur de nouveaux thèmes d intérêt commun. Dans les dernières années, pratiquement tous ces établissements ont mis en place des fondations destinées à porter ces actions. Des entreprises ont cherché à pousser plus loin la coopération avec les partenaires académiques en créant avec certains d entre eux des laboratoires communs de recherche ou en mettant en place des coopérations structurées et relativement pérennes. Certaines entreprises (EDF, Horiba) envisagent de se déplacer sur le plateau pour bénéficier de cet environnement à fort potentiel. Le développement de plates formes technologiques qui leurs sont ouvertes pourrait en attirer d autres, ceci d autant plus que l offre de transport et les services disponibles sur le 13 Réseau de recherche et d innovation technologique 14 Agence Nationale de la Recherche 15 Programme européen 16 Agence dédiée à l innovation industrielle

11 Plan Campus du plateau de Saclay Tome I Mars 2009 Vers un cercle des entreprises partenaires Ces premières manifestations d intérêt sont encourageantes. Les acteurs du plateau de Saclay sont néanmoins conscients qu ils ont encore une importante marge de progression en ce qui concerne leurs relations avec le monde industriel. L un des facteurs de cette progression sera la création d un cercle d entreprises partenaires qui s engageront à leurs côtés pour tisser des relations plus serrées que naguère et créer de la valeur à partir de résultats scientifiques. Chacun dans son secteur a en vue un certain nombre d entreprises, qu il souhaite solliciter. Energie, ingénierie, sidérurgie : les membres de trois pôles de compétitivité (Tennerdis, Advancity Capenergies), au moins six grandes entreprises (Arcelor, Areva, Colas, EDF, GDF Suez, Total) et au moins treize PME (par exemple, CeramHyd, Caspeo, Ligeron, Robobat, Solems) Agriculture, agro-alimentaire, bioprocédés, environnement : au moins neuf grandes entreprises (Air Liquide, Bongrain, Danone, Nestlé, l Oréal, Saint-Gobain, Suez Environnement, Unilever, Veolia) et des PME 17 (par exemple, ARECO, CESBRON, Eurofins, JuvaSanté, Maguin, Novasep, SNC Lavalain-AgroBio sucres) Pharmacie, biologie-santé, chimie : les membres de deux pôles de compétitivité : (MEDICEN, Cosmetic Valley), au moins onze grandes entreprises (Bayer, BioMérieux, Endotis, Essilor, Dupont, l Oreal, Pharma, Sanofi-Aventis, Servier, Rhodia, Unilever) et des PME (par exemple, Alchimedics, BioSpace Lab, GenOptics, Genewave, NanoE, Quidd, Spi-bio) Transports : trois pôles de compétitivitié (AStech, Mov eo, System@tic Paris-Région), au moins huit grandes entreprises (Alstom, EADS, Michelin, PSA, RATP, Renault, Snecma, Valéo), des PME Technologies de l information et de la communication : un pôle de compétitivité (System@tic Paris-Région), au moins sept grandes entreprises (Alcatel Lucent, BASF France Telecom, Orange, Samsung, ST Microelectronics, Thales) et de très nombreuses PME (par exemple, Adcis, Exalead, Géomath, Mediamobile, SDTools, 3S Photonics ) Instrumentation : des sociétés comme Amplitude technologies, Cryoconcept/ Cryomagnetics, Fastlite, Imagine Optics, Horiba, Inel, Ivea, Kaluti System, Leosphere, Quantel, Scientec Services et biens de consommation : le pôle de compétitivité (Finance Innovation), des grandes entreprises comme AGF, Axa, Covéa, Société Générale et d autres comme Formatel, Preventeo. 17 L assemblée permanente des Chambres d Agriculture (APCA) a envoyé une lettre de soutien vigoureuse. plateau évolueront pour mieux répondre à leurs besoins. Des instituts techniques manifestent également leur intérêt. Le Centre technique interprofessionnel des oléagineux métropolitains (CE- TIOM) a déjà déclaré son intention de rejoindre AgroParisTech. UN INTERÊT MANIFESTE DES COLLECTIVITÉS ET DES ÉLUS Les collectivités territoriales et les parlementaires manifestent leur intérêt pour le projet à toutes les échelles de territoires que le projet «influence». Cet intérêt ne tient pas seulement aux enjeux du projet académique et scientifique : il s explique aussi par le fait que le projet respecte les différentes échelles de territoire dans lequel il s inscrit. Le Plan Campus du plateau de Saclay est un projet ouvert sur le monde qui l entoure. C est pourquoi, il doit être «co-construit» avec les acteurs politiques et économiques du territoire. La Région manifeste son intérêt en raison de la création d un pôle puissant de recherche, d enseignement et d innovation dans le sudouest francilien. C est à son échelle que se manifestent les conséquences qu il aura sur l aménagement du territoire et sur la politique des transports dans cette zone. Cette réalité explique pourquoi le dispositif de transport à mettre en œuvre pour absorber l accroissement des déplacements dès la première phase du projet (jusqu en 2015) s inscrit dans une double logique «SDRIF 18 et STIF 19 -compatible». Les conseils généraux de l Essonne 20 et des Yvelines sont directement concernés puisque le plateau de Saclay dans son ensemble est partagé entre les deux départements et que le Plan Campus du plateau de Saclay, situé dans l Essonne, se construit aux portes des Yvelines. Les conséquences en termes de transport, de flux, d échanges (par exemple, avec les pôles de compétitivité des Yvelines) sont considérables. De même il existe de forts échanges avec des partenaires comme l INRA de Versailles et l Université d Evry Val-d Essonne. Quant au futur dispositif de transport collectif étudié dans le cadre du projet, il concerne aussi bien Evry, Les Ulis et Massy (en Essonne) que Saint-Quentin-en-Yvelines et Vélizy (dans les Yvelines). La communauté d agglomérations du plateau de Saclay (CAPS) et les communes du plateau ou riveraines figurent également parmi les partenaires actifs et engagés, dont la coopération est essentielle 18 Schéma directeur de la région d Ilede-France 19 Syndicat des Transports d Ile-de-France 20 Dans sa contribution au projet, le conseil général de l Essonne écrit :«Le plateau de Saclay est à l évidence le phare de l ensemble sud-francilien et un moteur pour le développement de l économie de la connaissance en région-capitale». Il souligne la dynamique créée par un «arc de l innovation» qui réunit les pôles d Evry - et son potentiel de recherche - d Orly et du plateau de Saclay. Dans cette même contribution, le Département manifeste un véritable engagement en faveur de ce projet, en raison de son caractère structurant pour l ensemble du sud et du sud-ouest francilien. S ENGAGER DES ACTEURS À LA HAUTEUR DES ENJEUX 11

12 S ENGAGER PILOTER MULTIPLIER DESSINER VIVRE DEVENIR Le Campus du plateau de Saclay et ses six zones Zone Jouy-en-Josas HEC/INRA S ENGAGER DES ACTEURS À LA HAUTEUR DES ENJEUX Zone Orme-Saclay CEA Zone Moulon SUPÉLEC Zone Gif-sur-Yvette CNRS Les six zones évoquées dans le présent dossier. En bleu, les trois zones sur lesquelles Zone La Martinière PARIS-SUD 11 portent la majorité des opérations prévues. Zone Palaiseau POLYTECHNIQUE 12

13 Plan Campus du plateau de Saclay Tome I Février 2009 pour l application du droit des sols et pour toutes les démarches de planification territoriale. Dans le cadre de la réflexion urbanistique menée pour proposer une implantation des équipements et des lieux de vie, des bâtiments de recherche et d enseignement, des entreprises et des infrastructures, le souci de respecter le territoire a été constant. C est pourquoi les propositions d implantations s efforcent d être «PLU-compatibles» et respectent les spécificités du territoire, notamment sa sensibilité particulière dans les domaines hydrologique et environnemental. Dans le domaine des transports et de l urbanisme, les communes ont fait connaître leurs préoccupations et les conditions dans lesquelles le projet pouvait, selon elles, contribuer à consolider les lignes de force des territoires et contribuer à améliorer la qualité de vie des habitants, par l amélioration de l offre de services, qu il s agisse d animation, de nouveaux lieux de vie ou de transports. Le dialogue étroit initié dans la phase d études explique également l interêt porté au projet par ces acteurs. pour valoriser les modes doux, comme la marche et le vélo pour contribuer, grâce à une mutualisation des équipements et à une densité raisonnable du bâti, à réduire globalement l empreinte écologique due à l augmentation du nombre de déplacements. UNE SOLUTION CRÉDIBLE À COURT TERME EN MATIÈRE DE TRANSPORTS COLLECTIFS L avis le plus largement partagé par l ensemble des acteurs (collectivités, Etat, signataires du projet, entreprises, mais aussi riverains ou usagers) concerne l insuffisance de qualité des transports collectifs, même si celle-ci s explique en partie par la faible densité de l urbanisation actuelle. C est pourquoi, dans le souci de présenter un projet complet et crédible, les acteurs du projet se sont préoccupés de vérifier que, dans l hypothèse du lancement d une première phase du projet avant 2015, des solutions pouvaient être mises en œuvre à très court terme. Elles sont détaillées dans le chapitre Vivre (lire page 40). L engagement des signataires ne peut porter sur le développement de nouvelles infrastructures de transports : cela n entre pas dans leurs compétences. En revanche, les signataires s engagent à tout faire : pour promouvoir des solutions de renforcement ou d amélioration de l offre existante en matière de transports collectifs pour développer une politique ambitieuse du logement, bien sûr pour les étudiants, mais aussi pour accueillir les personnels des établissements qui rejoindront le site en lien avec les collectivités territoriales S ENGAGER DES ACTEURS À LA HAUTEUR DES ENJEUX 13

14 S ENGAGER PILOTER MULTIPLIER DESSINER VIVRE DEVENIR PILOTER LA CRÉATION D UNE IDENTITÉ PILOTER LA CRÉATION D UNE IDENTITÉ L action de la Fondation de coopération scientifique (FCS) réunissant l ensemble des acteurs a créé une dynamique et une préfiguration des mutualisations à venir. Forts de cette organisation, les établissements impliqués dans le Plan Campus du plateau de Saclay ont élaboré leur projet collectivement. Celui-ci témoigne de l envie de réussir ensemble une exemplaire aventure scientifique, pédagogique, industrielle, urbanistique. La démarche collaborative qui justifie le projet porte désormais cette primo-coopération dans son ADN. Le système de gouvernance mis en place pour porter cette vision collective a fait ses preuves. 14

15 Le Plan Campus du plateau de Saclay s insère dans l ambition plus large portée par l opération d intérêt national (OIN). Celle-ci concerne 49 communes dans deux départements et associe deux grands ensembles territoriaux reliés entre eux : le «Triangle Sud» - siège du présent projet - et la partie «Satory-la-Minière». Une mission de préfiguration de cette OIN a été mise en place en 2005 avec laquelle les porteurs du projet de campus ont étroitement collaboré. La création d un établissement public porteur du développement de ce territoire a été annoncée en novembre Sa mise en place aura naturellement des implications sur l évolution de la gouvernance du Campus du plateau de Saclay proprement dite. Les lignes qui suivent traduisent la volonté des acteurs impliqués dans cette perspective future sans naturellement pouvoir préjuger du cadre précis que l Etat retiendra. Par ailleurs, les acteurs du campus sont, pour une partie importante d entre eux, organisés selon deux pôles de recherche et d enseignement supérieur (PRES) constitués début Ces PRES expriment, dans le tome II de ce document, leur volonté de coopérer tant dans le cadre de l animation du campus que pour favoriser le développement des relations de celui-ci avec Paris, l Ile-de-France et au-delà. Ces deux PRES - ParisTech et Universud Paris - ont été associés aux travaux d élaboration du présent projet, en ont paraphé le texte et ont vocation à prolonger leur participation à la dynamique future du campus. UNE ORGANISATION POUR L AVENIR UNE GOUVERNANCE QUI A FAIT SES PREUVES, PORTÉE PAR UNE VISION COLLECTIVE Une fondation et deux chefs de projet : le système de gouvernance du projet de Campus du plateau de Saclay s est révélé être un atout considérable pour donner un contenu scientifique, académique, économique et social au projet. En se réunissant au sein d une fondation de coopération scientifique (FCS), les principaux acteurs du projet - ceux déjà présent sur le plateau et ceux qui vont le rejoindre - ont créé les conditions d un dialogue permanent. Ce dialogue entre eux a permis de construire un projet innovant, durable, économe en espace, mutualisé : Plan Campus du plateau de Saclay Tome I Mars 2009 L organisation des acteurs pour construire le projet C est en mars 2007 qu est publié au Journal officiel le décret par lequel le CEA, le CNRS, l ENSTA ParisTech, l INRIA, l Institut d optique Graduate School, l Onera, l École polytechnique, Supelec et l Université Paris-Sud 11 créent une fondation de coopération scientifique - Digiteo-Triangle de la physique - qui est la structure juridique associée aux deux réseaux thématiques de recherche avancée (RTRA) dont elle porte le nom. Puis, la FCS est sollicitée pour coordonner la préparation conjointe de ce dossier. La décision d étendre son objet social et de revoir sa structure interne afin de préfigurer un dispositif de gouvernance du Campus du plateau de Saclay est proposée fin juillet 2008 et adoptée par les signataires le 13 novembre La FCS porte la candidature du plateau de Saclay pour l opération Campus. Elle assiste notamment les deux chefs de projet mandatés par le gouvernement dans le cadre de leur lettre de mission - Jacques Glowinski et Vincent Pourquery de Boisserin. L organisation qui a été mise en place, ainsi que la dynamique «projet» associée à l élaboration de ce dossier collectif ont permis d établir un fonctionnement collectif des acteurs sans précédent sur le plateau. L organisation mise en place repose sur : un «bureau de transition», composé de six membres issus des institutions de recherche et d enseignement auquel est associé un représentant industriel 1 instance exécutive du dispositif de coordination générale des 21 signataires un cercle de coordination constitué des représentants des établissements concernés, pour intégrer les dimensions transversales du projet un cercle de responsables «thématiques» pilotant la déclinaison par domaine du triangle de la connaissance et élaborant collectivement le projet scientifique et académique. porteur de synergies nouvelles entre les domaines de la recherche, de l enseignement et de l innovation (formant ainsi un efficace «triangle de la connaissance»), entre les grandes écoles, l université et les instituts de recherche, entre ces institutions et l entreprise porteur d interactions originales et puissantes entre les différentes thématiques scientifiques dont ils ont déterminé les contours et les acteurs principaux porteur enfin d une vision partagée quant aux implantations, aux mutualisations et aux liaisons fonctionnelles au service de ce développement collectif intégré. Ils se sont ainsi 1 CEA, université Paris XI, École Polytechnique, AgroParisTech, CNRS, Supelec et System@tic Paris-Région. PILOTER LA CRÉATION D UNE IDENTITÉ 15

16 S ENGAGER PILOTER MULTIPLIER DESSINER VIVRE DEVENIR PILOTER LA CRÉATION D UNE IDENTITÉ 16 donné les moyens de proposer un projet complet, intégrant l urbanisme, les transports, le logement, l innovation sociale, tout en ayant conscience des prérogatives des autres acteurs impliqués par ce projet, Etat et collectivités territoriales en particulier. UNE GOUVERNANCE GARANTE DE LA COHÉRENCE DU PROJET Le projet proposé par les acteurs forme un système complexe dans lequel les stratégies d établissement d enseignement supérieur et de recherche se conjuguent pour former des quartiers scientifiquement cohérents qui sont eux-mêmes agencés et positionnés pour interagir et créer de la transversalité académique et de la valeur économique. Dans une vision sur le long terme, on attend d une gouvernance d ensemble qu elle se préoccupe des trois aspects suivants : La qualité de l environnement offert aux chercheurs, aux enseignants et aux étudiants. Ce potentiel scientifique a besoin d un environnement approprié en transports et lieux de vie qui contribuent à la vitalité de l écosystème ainsi constitué, aussi bien dans son fonctionnement interne que dans ses échanges avec les collectivités territoriales, le monde économique et ses partenaires nationaux et internationaux. La gouvernance doit donc être à la fois porteuse de la cohérence du système, dans le temps long de sa réalisation, et ouverte à son intégration dans les schémas de développement des territoires. La cohérence des actions au quotidien des acteurs présents sur le campus. Les acteurs présents sur le campus ont l intention d intensifier leur concertation sur des sujets variés, de réaliser des études d intérêt collectif, de mettre en œuvre des procédures communes lorsque cela s avère nécessaire. L anticipation. La réponse aux enjeux de notre temps (santé, énergie, alimentation, biodiversité) nécessite la rencontre de chercheurs issus d horizons variés. De même, les découvertes scientifiques et l innovation, de nos jours, résultent souvent de la fertilisation croisée entre disciplines, voire de rencontres inattendues. Valoriser l immense potentiel du campus (en termes de masse critique, mais aussi de diversité des domaines de recherche) demande une animation visionnaire qui ne se cantonne pas aux cadres «conventionnels». UNE GOUVERNANCE ÉVOLUTIVE Si les propositions présentées dans le présent document reçoivent l approbation du jury et des autorités ministérielles - tout particulièrement, le ministère de l Enseignement supérieur et de la Recherche et le ministère d État de l Écologie, de l Énergie, du Développement durable et de l Aménagement du territoire - la question du cadre pour porter le projet va se poser selon deux termes : dans l immédiat et pour une période de transition, afin de poursuivre, sans rupture de gouvernance, la dynamique engagée et mettre en œuvre les premières réalisations retenues ensuite, dans le cadre de l organisation globale qui aura été retenue par l Etat. Pour cette période transitoire, la FCS peut continuer à accomplir ce qu elle a accompli jusqu à présent en maintenant un dispositif qui a fait ses preuves et qui assure une pleine mobilisation des acteurs. Dotée de la personnalité morale, la FCS possède la capacité de gérer les fonds publics qui pourraient lui être confiés et de collaborer avec le ministère de l Enseignement supérieur et de la Recherche pour définir les modalités d ingénierie financière des crédits du Plan Campus. Dans cette perspective, la fondation aménagerait ses statuts de manière à pérenniser le cercle de coordination des 21 signataires (en associant les deux PRES) sous la forme de deux conseils, l un à vocation scientifique, ouvert à l international, et l autre pour la vie de campus et les infrastructures mutualisées. Un bureau restreint continuerait à exercer les missions exécutives. Un cadre conventionnel avec les autorités ministérielles concernées, au premier rang desquelles le ministère de l Enseignement supérieur et de la Recherche, est proposé par la FCS. A très court terme, devront continuer à être traitées avec les différentes parties prenantes et notamment l OIN, des questions très concrètes. Sans viser à l exhaustivité, ces sujets concernent en priorité : la poursuite d études d intérêt collectif (mutualisation d équipement, infrastructures partagées, réseaux) la détermination des conditions pratiques (attributions des terrains, en particulier) de mise en œuvre des premières opérations, notamment les opérations mutualisées et leur gouvernance en lien avec les PRES, la poursuite de la dynamique de structu-

17 Plan Campus du plateau de Saclay Tome I Mars 2009 ration dans les domaines de la recherche, de l enseignement et de la valorisation la réflexion collective sur les conditions d accueil des nouveaux établissements la promotion nationale et internationale du campus et de manière générale, la coordination des réponses aux attentes des institutions publiques. A terme, les acteurs du campus souhaitent que soient préservés les principes d organisation qui les ont fédérés et ont donné au projet sa force et son unité : une association étroite et quotidienne de l ensemble des acteurs (la FCS a d ailleurs naturellement vocation à intégrer de nouveaux acteurs) une capacité à déterminer entre eux des propositions intégrant les aspects scientifiques, académiques et fonctionnels. La FCS souhaite donc intégrer ces missions de manière pérenne et les conduire dans le cadre plus global qui sera déterminé par l Etat pour le développement du territoire dans lequel le campus est inséré. Dans le respect des compétences propres des établissements et des PRES auxquels ils sont liés, la FCS souhaite jouer un rôle reconnu permettant de mettre en œuvre pleinement toutes les synergies de proximité précitées entre les établissements du campus, en animer la vie en liaison étroite avec les partenaires locaux et contribuer à son rayonnement international. À ce titre, elle peut être l interlocuteur reconnu de l établissement public annoncé. LE CAMPUS, SON IMAGE ET SA NOTORIÉTÉ Dans les domaines de la recherche et de l enseignement supérieur, la visibilité et la notoriété s acquièrent, collectivement, dans le cadre de chaque thématique, par une reconnaissance par les pairs. Cela implique des processus d évaluation structurés, aux plans national et international, et dont la confirmation dans la durée est essentielle. De ce point de vue, les équipes et les institutions qui œuvrent dans les douze thématiques identifiées sur le Campus du plateau de Saclay bénéficient déjà d une reconnaissance internationale forte, la majorité d entre elles se situant au meilleur niveau mondial. Au-delà de cette notoriété scientifique des individus et des équipes, une autre est tout autant nécessaire : celle des institutions présentes sur le campus et plus généralement celle du campus lui-même. L enjeu sous-jacent est de taille. Les ressources cruciales pour l avenir seront non seulement celles qui sont aujourd hui mises en commun mais aussi surtout! celles que le nouveau campus saura attirer, développer et se procurer dans l environnement international : talents nouveaux, fonds d investissement, entreprises de pointe voulant rejoindre un campus d excellence Or, le processus de décision qui amène un jeune chercheur, un capitalrisqueur, une entreprise de haute technologie à rejoindre tel ou tel campus intègre certes des éléments tangibles mais aussi la représentation qu il s en fait : ce qu offre un cluster de rang mondial, c est un potentiel d échanges, d innovations et de débouchés qui dépasse le cadre d un domaine d activité spécialisé. Ce potentiel est en outre généralement difficile à évaluer de l extérieur. Au-delà du factuel et du prévisible, il faut proposer un concept valorisant, qui porte une image d excellence. Il faut créer une image forte, valorisante, immédiatement reconnaissable, dotée d une forte notoriété internationale spontanée auprès des publics pertinents (chercheurs, financeurs, industriels, etc.). En bref, une marque. L hypothèse la plus pertinente aux yeux des acteurs est la création d une «marque ombrelle» pour l ensemble nouvellement constitué, porteur de l identité globale du campus en valorisant ses différentes composantes. De nombreux exemples prouvent qu il est possible d articuler les deux niveaux sans courir un risque de cannibalisation des marques entre elles. Plusieurs raisons militent en faveur de la mise en œuvre rapide d une stratégie de marque et d un plan de communication du campus du plateau de Saclay. d une part, le Campus du plateau de Saclay sera un «nouvel entrant» avec les faiblesses attachées à ce statut : malgré la notoriété de telle ou telle de ses composantes, le nouveau Campus aura un déficit d image et de notoriété face aux campus les plus attractifs aujourd hui (MIT, Stanford, Cambridge ) d autre part, une stratégie de création d une marque internationale ne porte ses fruits qu après plusieurs années (5 à 10 ans a minima) et suppose un investissement lourd et constant. Il importe donc de ne pas perdre de temps pour la mettre en place. PILOTER 17

18 S ENGAGER PILOTER MULTIPLIER DESSINER VIVRE DEVENIR MULTIPLIER UNE MUTUALISATION POUR CRÉER DE NOUVELLES DYNAMIQUES 18 MULTIPLIER UNE MUTUALISATION POUR CRÉER DE NOUVELLES DYNAMIQUES Le Plan Campus du plateau de Saclay va modifier de manière importante l organisation des trois activités enseignement, recherche, innovation sur le plateau. La mutualisation sera l instrument de ce changement. Mutualisation «économe» parce que pour la première fois l ensemble est pensé globalement, donnant lieu à des mises en commun qu il s agisse de locaux, d infrastructures, de savoirs ou de bonnes pratiques. Mutualisation «créative» aussi parce que, au-delà des économies qu elles génèrent, ces mutualisations vont rapprocher des communautés : ingénieurs et chercheurs, grandes écoles et universités, chercheurs et entrepreneurs. En suscitant des rencontres, germes potentiels pour des idées nouvelles, les mutualisations seront doublement bénéfiques.

19 Plan Campus du plateau de Saclay Tome I Mars 2009 Sur le plateau de Saclay, tous les ingrédients seront réunis pour faire de ce lieu un Campus de classe mondiale. Tout d abord, les trois sommets du triangle de la connaissance - enseignement, recherche, innovation - seront plus que jamais présents : concentration sans précédent d écoles d ingénieurs, une grande université rénovée et une autre à proximité, un nombre impressionnant de chercheurs largement visibles au niveau mondial, des liens recherche-industrie déjà initiés notamment avec la montée en puissance des pôles de compétitivité. Le spectre de thématiques sera encore élargi, avec l arrivée de la faculté de pharmacie, des sciences et ingénierie du vivant pour l agriculture, l alimentation et l environnement, la forte montée en puissance des STIC et des sciences de l ingénierie, l implantation de Nano-Innov. Pour que la science et la technique contribuent à apporter des réponses aux questions actuelles (énergie, climat, santé, environnement, alimentation, création de nouveaux produit), c est à chaque fois une approche globale qui est nécessaire. Ceci se trouve réalisé sur le Campus : connaissance de l environnement ou du vivant, technologie, aspects économiques, usages Conscients de ces atouts, mais aussi de leur responsabilité pour les faire fructifier, les acteurs du Campus du plateau de Saclay ont entrepris une démarche globale d optimisation de leur dispositif. Les mots-clés de cette démarche, mutualisation, mélange, synergie, ouverture, se déclinent sur chaque volet. ENSEIGNEMENT : UNE STRATÉGIE EN QUATRE POINTS Deux universités, une école normale et dix grandes écoles (dont sept qui s y installeront d ici 2015) sont impliquées dans le Plan Campus du plateau de Saclay. Le pôle ainsi constitué représentera à terme plus de étudiants et doctorants. Le développement coordonné des acteurs de l enseignement fera du campus un ensemble de visibilité mondiale pour l enseignement supérieur. Il s agit en particulier d offrir une formation qui se caractérise par : son actualité, à la pointe des progrès de la science et de la technique, en perpétuelle évolution pour suivre et anticiper la demande des entreprises et la demande sociale, intégrée dans les réseaux d institution rassemblant les compétences R&D et formation (pôles de compétitivité) son excellence, en fort appui sur des équipes de recherche du meilleur niveau, un accès à des laboratoires reconnus et des équipements de pointe des innovations pédagogiques, utilisant une approche de pointe à base de TICE 1, systémique et transdisciplinaire, utilisant largement la modélisation. Les enjeux sont : l inscription de l enseignement du plateau sur la scène mondiale : en attirant des élèves et des enseignants du meilleur niveau, en particulier à l international, en développant des partenariats avec des établissements d enseignement supérieur étrangers la reconnaissance par les entreprises, qui doivent en être des partenaires complets et engagés. En s engageant aux côtés des établissements du plateau, elles doivent valoriser ainsi les formations. On peut évoquer par exemple, la création du master international «Nuclear Energy», les chaires d excellences l attractivité pour les jeunes de carrières d ingénieur ou de scientifique, et les perspectives qui leurs sont offertes. Cette stratégie de création d offre pédagogique mutualisée se décline en quatre points. POINT 1. RATIONALISER L OFFRE PÉDAGOGIQUE ET L ACCÈS AUX ÉQUIPEMENTS ASSOCIÉS Le regroupement des acteurs sur un campus unique permet d envisager une rationalisation de l offre d enseignement, notamment au niveau master. Il s agit d atteindre une masse critique pour ouvrir des unités d enseignement originales de manière plus rentable, et pour ouvrir et partager des équipements (plateforme, bibliothèques, grands instruments ). C est le début d un cercle vertueux. En effet, l augmentation des effectifs étudiants par formation permet d organiser des formations plus ambitieuses, éléments qui à leur tour accroissent l attractivité du campus notamment à l international, donc les effectifs. En plus des cours proprement dits, le rapprochement des institutions permettra : la mutualisation des principaux centres de documentation, notamment en vue de proposer aux étudiants de grandes plages 1 Technologies de l information et de la communication pour l enseignement MULTIPLIER UNE MUTUALISATION POUR CRÉER DE NOUVELLES DYNAMIQUES 19

20 MULTIPLIER UNE MUTUALISATION POUR CRÉER DE NOUVELLES DYNAMIQUES 20 S ENGAGER PILOTER MULTIPLIER DESSINER VIVRE DEVENIR horaires d ouverture des bibliothèques le recours aux équipements numériques à grande échelle : accès aux cours sur serveur, accès aux revues scientifiques une gestion harmonisée des accès aux laboratoires et aux grands instruments des opérations de communication vers le secondaire pour susciter des carrières. POINT 2. MÊLER LES POPULATIONS, ÉTABLIR DES PASSERELLES Tant les réflexions que les pratiques ont, ces dernières années, mis en avant deux constats essentiels. D une part, nombreux sont les défis de la connaissance qui doivent être traités en faisant appel à des savoirs aux interfaces entre disciplines. On peut présager que c est de rapprochements interdisciplinaires que naîtront bon nombre de découvertes et d innovations majeures des années à venir. D autre part, les spécificités des différents types de formation offerts par les acteurs du Campus du plateau de Saclay (cycles L, M et D ; formations universitaire, d ingénieur ou commerciale), peuvent être combinées pour doter les étudiants de profils fortement valorisés dans une économie du savoir. En d autres termes, les «fertilisations croisées» entre filières étudiantes sont un enjeu majeur de la formation supérieure dans les années à venir. La volonté des acteurs est d en tirer les conséquences, en facilitant le brassage des populations, et ceci sous plusieurs angles : la mixité école-université (passage université-formation d ingénieur, liens entre master et formation d ingénieur, augmentation de la fréquence des doctorats chez les ingénieurs ) les échanges entre enseignement et recherche (appels aux chercheurs pour des activités d enseignement, accueil de stagiaires, de travaux pratiques dans les laboratoires) l ouverture à la transversalité : fertilisation croisée entre filières, entre établissements, ouverture à d autres disciplines, ouverture au monde industriel. On cherchera à travailler en réseau à partir d équipements mutualisés autour des communautés scientifiques et industrielles (pôles de compétitivité par exemple). Cette mixité et cette ouverture doivent se faire avec le souci de favoriser la diversité sociale par des actions conjointes entre Rationaliser : l exemple d AgroParisTech AgroParisTech va passer de quatre sites à un seul. Le regroupement va pouvoir se faire en réduisant de près d un quart les surfaces d enseignement (malgré une hausse significative du nombre d étudiants) et les surfaces d administration par rapport aux quatre sites actuels. Au-delà du gain de surface et de l intérêt intrinsèque du projet scientifique et technique, cette rationalisation va générer d importantes économies de fonctionnement et d émissions de CO 2 et de gaz à effet de serre (GES) grâce à une réduction des coûts et des temps de transports et à un meilleur rendement énergétique des futurs bâtiments. L INRA, autre acteur proche d AgroParisTech va, de son côté, concentrer 2/3 de ses effectifs franciliens sur le campus, en incluant le site de Jouy-en-Josas. universités et grandes écoles, entreprises et établissements d enseignement secondaire. Forts de ce constat, les acteurs ont initié conjointement de nombreux projets de masters offrant des enseignements variés. Il s agit de tirer parti de deux atouts que va offrir le campus. Tout d abord, le Campus du plateau de Saclay sera propice au renforcement du couplage entre disciplines : pharmacie, biologie et chimie, énergie et environnement, technologie et gestion, sciences de l ingénieur et biologie, nanosciences et conception, etc. Différentes approches sont d ores et déjà envisagées par les institutions partenaires : enseignements communs à plusieurs filières de formation, modules d enseignement spécifiques D autre part, l organisation en un campus facilitera les rencontres et brassages entre étudiants issus de formations variées. Cela peut concerner la vie extrascolaire (équipements sportifs, lieux de vie, logements, etc.) comme l offre d enseignements communs. Au-delà de ce brassage entre disciplines ou filières, il s agit d élargir la question à divers enjeux de société, auxquels l enseignement contribue à répondre, en liaison avec des partenaires extérieurs. Ainsi, les programmes de formation devront s appuyer sur l environnement proche, sur les collectivités territoriales et l enseignement secondaire, notamment pour : l ouverture sociale, la parité, le handicap et l attractivité de la science et de la technique pour les lycéens.