ATELIER #23 Guide du participant

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1 ATELIER #23 Guide du participant - 1 -

2 Liste des annexes de l atelier # a La raison d être de la politique d aménagement linguistique 23.1b À titre de réflexion 23.1c L exercice des valeurs 23.1d Mandat de l école française au niveau de la construction identitaire 23.2a Mise en contexte 23.2b Questions de réflexion 23.2c Les familles exogames p.3 p.4 p.5 p.6 p.7 p.8 p.9-2 -

3 ANNEXE 23.1a La raison d être de la politique d aménagement linguistique Contribuer par des interventions ciblées et planifiées au développement durable de la communauté scolaire de langue française de l Ontario. Une telle contribution se fera par des interventions visant à : Faciliter la réussite scolaire de chaque élève par la mise en place de programmes et de services pertinents et de qualité Favoriser la construction de l identité et l expression de la fierté d être francophone Développer les capacités du personnel scolaire, des parents et des élèves à soutenir le développement linguistique et culturel de la communauté Créer des partenariats significatifs entre l école, la famille et le milieu communautaire afin de contrer l impact de l assimilation Accroître les capacités de l école de langue française et des conseils scolaires à contribuer au développement linguistique et culturel de la communauté francophone La politique d aménagement linguistique de l Ontario 2004, p

4 ANNEXE 23.1b À titre de réflexion 1. Quelles sont les cinq grandes valeurs que vous portez en vous, peu importe où vous êtes? 2. Quels sont les attitudes et comportements que vous manifestez et qui témoignent de ces valeurs? 3. Quels sont les gestes que vous posez, les paroles que vous dites, de sorte que les gens autour de vous reconnaissent en vous ces valeurs? Pédagogie culturelle, À quel moment ou dans quel contexte êtes-vous porté(e) à renoncer à une valeur? ANNEXE 1.2c - 4 -

5 ANNEXE 23.1c L exercice des valeurs «En tant que modèle accessible, mon attitude, mon comportement, mes témoignages et mes décisions sont le reflet des valeurs que je porte en moimême» Choisir cinq valeurs que tu portes en toi de la liste ci-dessous et les inscrire dans les cœurs au bas de la page. Discuter de vos valeurs en groupes de deux ou trois personnes. aider les autres amitié autonomie aventure bonheur collaboration communauté communication confiance coopération créativité culture combativité démocratie droits égalité engagement excellence famille francité (être francophone) générosité harmonie honnêteté indépendance joie de vivre liberté de pensée loisir ouverture paix partenariat plaisir qualité de vie réputation responsabilité rigueur santé sécurité sens critique Pédagogie culturelle,

6 ANNEXE 23.1d Mandat de l école française au niveau de la construction identitaire L école est un milieu de construction identitaire qui favorise : 1. Le développement de l identité culturelle 2. Le développement du sentiment d appartenance à une culture dynamique 3. L épanouissement de tous les élèves aux plans intellectuel, affectif, linguistique, physique, culturel, moral et spirituel 4. L engagement envers une communauté francophone La politique d aménagement linguistique de l Ontario 2004, p.8 6

7 ANNEXE 23.2a Mise en contexte «L exogamie, ou l union de deux individus de langue première et de culture différentes. Le plus souvent, il s agit d un couple francophone/anglophone mais le phénomène ne se limite pas à ces deux patrimoines.» Citations : 1. «Les parents exogames surtout les parents non francophones - doivent connaître les concepts de la littératie, de l apprentissage linguistique et du développement identitaire en milieu minoritaire pour être en mesure d aider leurs jeunes enfants à explorer leur double patrimoine 1.» 2. «Pour les couples exogames, la norme appropriée serait qu ils acquièrent simultanément les deux langues 1.» 3. «Les nouveaux parents exogames seraient plus susceptibles de s intégrer à la communauté francophone s ils voyaient que cette communauté les comprend et les accueille 1.» 4. «Sans «angliciser» la communauté francophone, on se doit d aider les parents non francophones, de familles exogames, à s y trouver une place 1.» 5. «L exogamie pose des défis, mais elle offre également des récompenses. C est une richesse incontestable que d avoir deux langues et deux cultures au sein d un même foyer 2!» 1. Rapport sur les besoins des familles exogames CNPF, p.2 à 8 2. Exogamie une richesse plutôt qu une maladie (Entre-parents), p.1 7

8 ANNEXE 23.2b Questions de réflexion : 1. Est-il possible que mon enfant ait deux identités culturelles? 2. Est-ce essentiel d accorder une importance partagée aux langues parlées à la maison (anglais, français, autres)? 3. En tant que parent exogame, comment puis-je aider mon enfant afin de lui assurer un meilleur succès scolaire tout au long de ses études? 8

9 Les constats à retenir : ANNEXE 23.2c Les familles exogames Le nombre de familles exogames est en croissance. Dans ces familles, le choix de communiquer en français assure la participation productive des enfants à des services de la petite enfance et à l école de langue française, leurs succès scolaires et la vitalité de la communauté francophone 2. Il est possible que votre enfant grandisse avec une identité qui fait place à la fois au français et à l anglais, à condition que vous, ses parents, sachiez créer les conditions nécessaires pour y arriver. Comme famille interlinguistique, votre plus grand défi sera d aider votre enfant à apprendre sa culture et sa langue françaises. Dans un milieu anglophone, on peut compter sur le fait que les enfants apprendront l anglais tout simplement parce qu ils en sont entourés. Il est donc nécessaire de créer un équilibre qui aidera votre enfant à apprendre le français 1. Dans le cas de familles exogames ou multiculturelles, le français doit faire partie du vécu quotidien au même titre que l anglais ou qu une autre langue 2. Les couples exogames ont besoin de comprendre le développement linguistique de leurs enfants, y compris les bienfaits du bilinguisme additif. En outre, ils doivent être rassurés que leurs enfants apprendront l anglais même s ils mettent l accent sur le français 3. Le lien affectif créé entre les enfants, les parents et le français est bénéfique à tous les niveaux pour l enfant 1. Les parents sont donc appelés à jouer un rôle prédominant dans l éducation de leur enfant pendant sa scolarisation. Ils sont les premiers partenaires de l école. L enfant a besoin de la présence de ses parents, de leur amour, de leur appui et de leur encouragement pour réussir à l école Voir grand petit à petit, 2007, p.4 2. Une invitation à la réussite à l école de langue française, 2006, p.29 et Rapport sur les besoins des familles exogames canadiennes, CNPF, 2003, p.7 4. Les valeurs et les choix du couple exogame (ConnEXions), p.14 9

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