EPS - DANSE / ARRET SUR IMAGE

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1 N 4 PROJET D'ACTION CULTURELLE DEPARTEMENTAL ANNEE SCOLAIRE EPS - DANSE / ARRET SUR IMAGE ECOLES CONCERNEES Mat Elém Niveau de classes, Effectifs PS MS GS CP CE1 CE2 CM1 CM2 total Circonscription : REP ZEP RRE ((Réseau Rural d'ecoles) de. INTITULE DE L'ACTION : EPS Danse : Arrêt sur image Dominante : Danse Coordonnateur du projet, fonction : Florence BEAULIEU, Conseillère pédagogique Arts Visuels PARTENAIRE CULTUREL OU ARTISTIQUE ASSOCIE AU PROJET : Nom du professionnel participant au projet : Dénomination de la structure : ADAM 24 Adresse : 2, rue Albert Pestour; PERIGUEUX Tel-Fax : Courriel : PAC Départemental 1/4

2 . Objectifs du projet d'action culturelle départemental (compétences, objectifs d'apprentissage des élèves en référence aux programmes d'enseignement) : Ce projet intègre deux des trois volets que comporte l'éducation artistique à l'école : - La danse est une activité artistique intégrée à l'éducation physique et sportive dont elle renforce l'approche sensible et la dimension esthétique - La réalisation d'un projet artistique et culturel pour découvrir une discipline artistique : la danse. Objectifs pour l'élève : - Accéder au patrimoine culturel que représente l'activité danse, pratique sociale de référence (spectacle de danse dans les salles de proximité ; extraits de films, notamment des comédies musicales citées dans les listes d'œ uvres de référence figurant dans les documents d'application des programmes). - Acquérir des compétences et connaissances utiles pour mieux connaître son corps, le respecter et le garder en forme. - Mieux se connaître, mieux connaître les autres, accepter puis dominer ses émotions, prendre des repères dans l'environnement - Construire son répertoire moteur constitué d'actions motrices fondamentales sous une forme et un sens spécifiques aux activités artistiques - Parler, écrire à partir de sa pratique - Vivre des situations riches en sensations et émotions. - Acquérir le sens de l'effort et de la persévérence, tout en favorisant le plaisir d'agir - Mesurer et apprécier les effets de l'activité (en tant que danseur, chorégraphe, danseur) - S'engager lucidement dans l'action - Construire un projet d'action. Référence au programme d'enseignement en vigueur - Vivre une "expérience corporelle" particulière et construire les compétences : - Concevoir et réaliser des actions à visée artistique, esthétique et expressive : Danser : exprimer corporellement seul ou en groupe, à partir de musiques, peintures, textes, des images, des états, des sentiments (improviser, transposer, s'ajuster) Composer : une phrase dansée pour donner un intention et susciter du sens Communiquer aux autres des sentiments ou des émotions en entrant en relation dynamique instantanée avec d'autres enfants. Descriptif de l'action :. Descriptif de l'action 1 classes à PAC (12 classes) Chaque classe participante aura comme projet : - de s'inscrire dans un projet "Danse à l'école", s'engager dans une démarche de création (danse contemporaine). - de créer des liens entre la danse et une autre discipline (l'image dans les arts visuels, la littérature, la musique). - de constituer un "cahier de danse" (mémoire des étapes dans la découverte de l'activité, comptes rendus de spectacles ou de visionnement de vidéos, comptes rendus de rencontres avec les professionnels, recherches chorégraphiques, iconographie.) - de construire une chorégraphie - de s'ouvrir sur la culture contemporaine en assistant à des spectacles de danse, en visitant des lieux culturels (salles de spectacle, scènes, décors) et en rencontrant des professionnels du spectacle vivant (régisseur, metteur en scène, chorégraphe ). Descriptif de l'action 2 ateliers de sensibilisation au spectacle (hors classes à PAC pour 10 classes) Chaque classe participante bénéficiera d'un atelier de sensibilisation à un spectacle choisi. Cet atelier sera animé par un danseur de la compagnie concernée (billetterie prise en charge financièrement par l'école). voir SPECTACLES PROPOSES PAC Départemental 2/4

3 Dispositif mis en place. Accompagnement possible des enseignants - organisation d'animations pédagogiques spécifiques dans les circonscriptions - proposition de stages de circonscriptions - formation dans le cadre de réunions de cycles - propositions de stages à dominante artistique et culturelle dans le cadre des stages IUFM liés à la formation initiale - mise en place d'ateliers de pratique artistique pour les maîtres en dehors du temps scolaire (animés par les conseillères pédagogiques et des professionnels). Documentation : - réalisation de "mallettes pédagogiques danse" proposant des pistes de travail diversifiées : fonds documentaire constitué de supports vidéo, supports sonores, document pédagogiques, articles pédagogiques (revues EPS) Interventions des artistes possibles - huit ateliers (en fonction de la dotation budgétaire) par classe par un(e) danseur (se) - un atelier / rencontre (environ 1 heure) par classe (en lien avec un spectacle) - interventions auprès des enseignants dans le cadre d'ateliers de pratique artistique. Productions des élèves, présentations envisagées : Le cahier de danse Des moments de rencontre inter-classes. Critères d'évaluations prévus (compétences, objectifs d'apprentissage des élèves en référence aux programmes d'enseignement). - selon les compétences et objectifs des programmes dans chaque classe - au niveau départemental, avec l'aide des conseillers pédagogiques - implication des classes et des enseignants (intérêt manifesté pour le projet, participation effective dans le temps, prise en compte dans le projet de classe) - place et rôle des artistes - une synthèse des évaluations réalisées dans chaque classe, en fonction des choix de chaque enseignant est aussi possible : - acquisition d'une première culture artistique par les élèves - développement d'une pratique artistique - compréhension de démarches artistiques - compétences dans le domaine du parler, lire, écrire (programme p 70) - éducation à la citoyenneté (respect de l'autre, de ses goûts, de ses choix). Les productions finales et leur éventuelle présentation au public ne constituent pas des éléments d'évaluation du projet. PAC Départementa 3/4

4 . Partenariat Rôle de l'enseignant L'enseignant est le maître d'œ uvre du projet dans sa classe Rôle attendu du ou des partenaires Co-intervention Intervention des artistes Rôle de la CP : accompagnement du projet - aide auprès des enseignants pour l'adaptation dans les classes (en fonction du projet d'école et du projet de classe) - suivi des actions menées dans les classes - participation aux animations pédagogiques - réalisations d'outils pédagogiques - aide à la mutualisation des pratiques - coordination entre les différents partenaires - mise en place et accompagnement des interventions d'artistes dans les classes - organisation des rencontres inter-classes. Modalités de mise en œ uvre : 1) Temps de négociations préalables pour l'établissement du projet : avril / mai ) Calendrier prévisionnel (interventions, visites, sorties ) : - mai 2006 : envoi aux écoles du projet départemental, en même temps que l'appel à constitution des dossiers pour les classes à PAC. En fonction de leur projet, les enseignants pourront opter pour l'une ou l'autre des formules - juin 2006 : première liste des classes concernées. Constitution des groupes de travail en fonction de la répartition géographique des classes - seprtembre 2006 : ajustement des listes en fonction des mutations d'enseignants (arrivée des T1, mouvement, intégrations dans le département). Premières réunions de travail par secteurs. - novembre 2006 à mai 2007 : mise en œ uvre du projet dans les classes - mars à juin 2007 : rencontre inter-classes 3) Temps de régulation : - sur le terrain par la Conseillère pédagogique TEXTES DE REFERENCE :. Programmes d'enseignement de l'école primaire, A du 25 janvier 2002, BOEN n 1 hors série du 14 février Orientations pour une politique en matière d'enseignements artistiques et d'action culturelle, circulaire n du 22 octobre 2003, BOEN du 30 octobre Orientations sur la politique d'éducation artistique et culturelle des ministères de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche et de la culture et de la communication, circulaire n du 31 janvier 2005, BOEN n 5 du 3 février 2005 PAC départemental 4/4

5 SPECTACLE PROPOSES Bergerac / centre culturel Va où - Compagnie Robinson (2-5 ans) Spectacle dansé et dessiné, promenade contemplative sur le temps qui passe et l'apparition fugace des couleurs et des formes. A l'écoute du bruissement des choses, ce spectacle invite le jeune spectateur à apprécier les jeux de l'axe et de gravitation que suggère la mise en forme chorégraphique et plastique. Elle et lui - compagnie Faux Mouvement (6-11 ans) Un entrepôt, des cartons, qui volent, tombent, des balles qui roulent et déboulent la rencontre entre deux êtres qui se découvrent dans le plaisir du jeu. Une occasion de voir se conjuguer la danse contemporaine et le jonglage dans un duo rempli d'humour et de poésie. Périgueux / Le Palace Kadira - Compagnie Elirale (3-6 ans) En basque, Kadira signifie "chaise". Avec humour et légèreté, deux danseurs se retrouvent autour de cet objet familier. La danse contemporaine devient alors un beau moyen de détournement du quotidien, notamment magique où l'imagination prend le pas sur le réel et où la chaise devient tout sauf une chaise. Spectacle drôle, poétique, inventif pour le bonheur des tout-petits. Périgueux / Théâtre La Belle et la Bête - CCN Ballet de Lorraine (7-11 ans) Conte symphonique et chorégraphique inspiré du conte réécrit par Madame le Prince de Beaumont. Le livret de Bruno Billaudeau, qui a également composé la musique, permet une lecture moderne du conte traitant des thèmes du pouvoir, de l'apparence, de la violence qui "étouffent le cœ ur de l'homme". La Rose et le Jeune Homme, doubles de la belle et la bête représentent le vie profonde, sincère, pure, en opposition aux "extravagants" qui incarneent le paraître, le besoin de domination, la vulgarité. Cette interprétation actuelle du conte, chorégraphiée par Christophe béranger, est interprétée par 17 danseurs du Ballet de Lorraine. INSCRIPTION ECOLE Nom de l'école :.. Adresse :. Tel : Fax : Courriel : Circonscription :. Nom du directeur (rice) : Nom de l'enseignant Type action Niveau classe Effectif (1 ou 2) Spectacle

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