Nouveau programme de Géographie G. , année e Proposition CHAPITRE II : LES TERRITOIRES DANS LA MONDIALISATION. Durée :

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1 Programme 1

2 Nouveau programme Géographie G en 4 ème, année e 2011 Proposition HAPITRE II : LES TERRITOIRES DANS LA MONDIALISATION Durée : 20 h 50% du temps consacré à géographie doit être réservé au chapitre II évaluations comprises Répartition possible : thème 1 : les Etats-Unis (8 heures) thème 2 : les puissances émergentes (8 heures) thème 3 : les pays pauvres (4 heures) 2

3 Thème 1 Les Les Etats-Unis dans mondialisation onnaissances à transmettre :: 8 h ours basés sur 50 ours basés sur notion notion territoire territoire dans dans mondialisation. mondialisation. permettant un temps permettant un temps «souple» «souple» - - La La mise mise en en évince évince s s espaces espaces majeurs majeurs puissance puissance - - Les Les effets effets métropolisation métropolisation m et et littoralisation littoralisation s s activités activités s entraînant entraînant nant s s différenciations différenciations spatiales spatiales à à toutes toutes les les échelles échelles Les Les élèves élèves vront vront être être capables capables :: -- décrire décrire et et expliquer expliquer les les paysages paysages représentatifs représentatifs du du territoire territoire s s Etats-Unis Etats-Unis - - comprendre comprendre l organisation l organisation l du du territoire territoire dans dans le le cadre cadre mondialisation mondialisation La La réalisation réalisation r du du croquis croquis est est le le temps temps fort fort cette cette séquence, séquence, s elle elle se se fait fait au au fur fur et et à à mesure mesure l avancée l avancée e séquence, séquence, s à à chaque chaque.. s Même Même si si les les élèves élèves ont ont déjà déjà travaillé travaillé sur sur le le croquis croquis s s flux flux à à l échelle l échelle mondiale mondiale dans dans partie partie I, I, celui celui s s EU EU se se fait fait à à l échelle l échelle nationale nationale et et apporte apporte nouveaux nouveaux signes signes et et nouvelles nouvelles couleurs. couleurs. Les Les élèves élèves doivent doivent en en comprendre comprendre signification signification dans dans réalisation réalisation du du croquis. croquis. 3

4 Les élèves doivent prendre conscience et s interroger s sur : La réalisation du premier croquis d échelle nationale dans une perspective progression jusqu en 3 ème La présence s éléments essentiels d un croquis: l échelle, l orientation, le titre problématisé Le questionnement concernant les choix cartographiques (les figurés, les couleurs : couleurs chaus pour indiquer les dynamismes du jaune au violet, etc...) Le bnc sur le croquis correspond aux espaces moins intégrés dans mondialisation en sachant que ce dépend d une évolution possible et s choix effectués Le contenu légen et le croquis sont s éléments réponse à problématique posée Un croquis, une carte ne peut refléter réalité exacte d un thème l objectif étant s en rapprocher le plus possible «Donc d un d croquis qui s attache s à souligner les formes son insertion dans mondialisation, donc avant tout aux espaces puissance et s flux qui relient ces rniers au mon» 4

5 5

6 Projet mise en pce dans un cahier ou dans un csseur pour 5 s Pour chaque sont ajoutés sur le croquis les documents éventuellement étudiés, le temps ainsi que trace écrite sous forme d une légen, voir pages suivantes 1 ère 1 ère arré violet = lieux spectacles et mo, diffusion mondiale Double carré violet = lieux diffusion échelle mondiale du mo vie par médias et cinéma 25 OEAN PAIFIQUE OEAN ATLANTIQUE W ercle étoilé rouge renforcé d un cercle rouge = capitale d importance géopolitique rayonnement mondial Losange orange = sièges d organisations mondiales 10 3 ème 3 ème 2) s pôles majeurs l innovation l industrielle * Document d accroche 10 * Rappel s signes, s repères et explication du déroulement séquence avec les élèves 10 1) les grans métropoles, m portes étatsuniennes mondialisation 2 ème 2 ème ercle rouge = dynamisme s métropoles rayonnement mondial par une activité spécifique ercle étoilé rouge montrant le concept ville globale, le lien avec le mon ercle étoilé rouge + double cercle = bourse mondiale Im pour New-York 30 Rectangle vert = espace agricole = 1/3 production mondiale flèche bleue indiquant les exportations agricoles dans le mon par voies fluviales 15 La Silicon Valley notamment, au cœur l émergence d une région industrielle mondiale Évaluation B2I à partir d interactivités effectuées sur Internet ème 4 ème 3)- les faças as maritimes majeures ou interfaces littorales Flèches bleues = faças maritimes majeures en retion avec le mon Étoile rouge = hubs aéroportuaires dans les 20 premiers rangs mondiaux Rectangle orangé = le nord-est, coeur économique, relié aux interfaces transfrontalière et maritime Trait rouge = ponts transcontinentaux reliant s espaces intégrés dans mondialisation 4) les espaces Sun Belt Rectangle jaune = couleur chau = s espaces très attractifs 20 5 ème 5 ème 5) les interfaces continentales transfrontalières res Double flèche orangée = interfaces ou synergies transfrontalières 30 + «Le ssous s cartes» : «Rio Gran» Page gauche Page droite La réalisation r du croquis est le temps fort cette séquence, s elle se fait au fur et à mesure son avancée, à chaque s 6

7 Fin Fin 5 5 : : le le croquis croquis est est achevé achevé S SF W LV LA A D km M omment s organise le territoire F. Puges s Nouveaux Etats-Unis Programmes dans le cadre mondialisation? 4ème

8 Page gauche Projet mise en pce dans un cahier ou dans un csseur Page droite Travail recherche à partir questions sur : 6 6 ème ème et 7 et 7 ème ème s s oca oca o o Quand? Où? Hard power et soft power Apports cours avec documents Qui? Pourquoi? Armée Armée Où? Pourquoi? Mac Mac Do Do omment? onséquences échelles nationale et mondiale? IDE IDE omment? onséquences échelles nationale et mondiale? Nota : les inégalités socio-spatiales n ont pas été analysées 8

9 1 1 ère ère = = 50 Document Document d accroche d d accroche Pourquoi ce document? - Les élèves remarquent le poids déterminant l Amérique du nord et principalement s EU - Ils voient s lieux associés à mondialisation : * les bourses, * Les centres décision avec le poids s multinationales * l interconnexion s flux et s réseaux communication liés à Internet : ce permettra dans le déroulement s s mieux comprendre diffusion l American way of life (mo, cinéma), les liens géopolitiques à échelle pnétaire avec présence l ONU et du FMI Les élèves vivent dans le contexte mondialisation avec l importance d Internet, donc un document pouvant les accrocher, sans oublier dans leur cursus pce du B2I Document transversal sur toutes les s Terminale ST2S Nathan page 197,

10 Problématique proposée séquence sur les Etats-Unis ère (fin) 11ère (fin) omment s organise le territoire s Etats-Unis dans le cadre mondialisation? Terminale Hatier L, ES page 134 S SF Belin 3ème, page 230, 2007 LA Terminale ST2S Nathan page 213, 2007 A Terminale Hatier L, ES page 107 Belin 3ème, page 231, 2007 D Socle commun : lire et pratiquer différents ngages (images, carte, texte) M + recherches maison ou DI 1) photos internet comme supports les grans mé métropoles, portes étatsuniennes mondialisation Des métropoles supérieures à 5 millions d habitants avec s activités spécifiques rayonnement mondial ertaines sont s «villes globales», points reis entre l économie mondiale et leur arrière-pays (exemple l espace entre New-York et hicago, soit le nord-est renforcé sur faça par Mégalopole). Étu New-York 10

11 2 2 ème ème = 50 apacités : Décrire le trajet : du produit étudié sa zone production à sa zone consommation en lien avec partie 1 Mots: Métropole, bourse, cours, exportations, «grenier à blé», voies maritimes, puissance agricole, lieu production, lieux consommation, flux, arrière-pays, intégration mondiale, commerce mondial Analyse croisée s documents par les élèves Terminale ST2S Nathan page 185, 2008 Graphique TL ES, Hatier Page 110 Belin 3 ème, page 235, 2007 LA photos Internet comme supports «puissance s incarne dans s lieux, où se relient local et global» Socle commun : lire et pratiquer différents ngages images, cartes, graphique, texte M bourse bourse hicago hicago est est au au premier premier rang rang mondial mondial concernant concernant les les cours cours s s produits produits agricoles agricoles Les Les espaces espaces agricoles agricoles exportateurs exportateurs blé, blé, maïs, maïs, soja, soja, etc etc assurent assurent 1/3 1/3 production production mondiale. mondiale. 1/5 production agricole est exportée surtout par les voies maritimes du Mississippi et du St Laurent 1/5 production agricole est exportée surtout par les voies maritimes du Mississippi et du St Laurent 10 11

12 2 2 ème ème Socle commun : lire et pratiquer différents ngages cartes SF LA A photos internet comme supports + recherches maison ou DI Terminale Hatier L, ES page 90 D M es villes globales ou mondiales sont s espaces lieux emblématiques, lieux diffusion du mo vie appelé l «american way of life», symbole s imposant dans le reste du mon (jean, mo consommation avec Mac Do et oca o), (voir les villes sur carte: Seattle= Boeing, Atnta= coca co, Miami = le tourisme international, etc ) Mo, spectacles à Broadway (souvent point passage obligé pour consécration) Times Square mondialement célèbre pour ses immenses enseignes publicitaires lumineuses et ses théâtres 25 Hollywood capitale mondiale du cinéma (voir complément dans le cours ou dans une recherche réalisée par les 12élèves) chaînes télévision et séries télévisées diffusées dans le mon (Desperate Housewives), (recherches d élèves sur les séries télévisées en France), concerts réputés

13 2 2 ème ème Socle commun : lire et pratiquer différents ngages cartes W LA photos internet km + recherches maison ou DI M W Washington, capitale au rôle géopolitique rayonnement international (Maison Bnche). Lieu décision du «gendarme du mon» avec présence du ongrès et du Pentagone Les sièges internationaux sont situés dans les capitales économique et politique ONU à New-York, FMI à Washington 10 13

14 3 3 ème ème = = 50 Socle commun : lire et pratiquer différents ngages carte, graphique, texte Terminale ST2S Nathan page 198, 2007 Terminale Hatier page 112 SF W Les élèves sont LA dans le contexte mondialisation Terminale ST2S Nathan page 183, 2008 avec l importance d Internet, donc un document qui peut les accrocher, km + recherches maison ou DI hors cours BELIN 3ème page 232 sans oublier dans leur cursus pce du B2I M 20 2) s pôles majeurs d innovations industrielles grâce à l électronique et à Internet, pôles phares à l échelle mondiale Ils permettent diffuser rapiment dans le mon les informations, culture et le mo vie américain. Ainsi apparaît le rôle déterminant s technopoles dont Silicon Valley est un s pôles majeurs d innovation l économie mon (circuits intégrés, micro-informatique, Internet, nanotechnologies, biotechnologies). Elle est au cœur d un réseau industriel mondial Évaluation B2I, cadre interactivités en lien avec thème et compétences attendues s élèves 14 30

15 4 4 ème ème = = 50 S Doc photo 2007 Socle commun : lire et pratiquer différents ngages image, statistiques, carte SF LV Terminale Hatier L, ES page 102 W LA A Terminale ST2S Nathan page 161, 2008 Terminale ST2S Nathan page 154, 2008 D 30 3)- les faças maritimes majeures ou interfaces littorales Grands flux maritimes et aériens en retion avec le mon (flux commerciaux, touristiques, migratoires, financiers, etc ) De faça a atntique, l plus importante, s organise un «pont terrestre est-ouest : grands axes routiers et ferroviaires» Le nord-est, cœur économique du pays, est renforcé par mégalopolis atntique, grand centre du mon, charnière re entre le mon et l intérieur du pays, centre d impulsion l espace mondialisé M 15

16 4 4 ème ème Socle commun : lire et pratiquer différents ngages carte, texte S SF Terminale Hatier page 112 LV W LA A Belin 3 ème page 239 D km M 20 4) les espaces Sun Belt Des espaces très attractifs à l échelle nationale et mondiale pour leurs activités haute technologie ( Boeing, etc ), grâce aux associations s universités, s industries, s recherches et l innovation (Berkeley, Stanford, ), 16 s «régions où l on invente en permanence»

17 5 5 ème ème = = 50 Socle commun : lire et pratiquer différents ngages : carte, texte S SF W LV LA LV A D Terminale Hatier page 143 M 5) les Interfaces continentales transfrontalières entre les EU, le anada et le Mexique : s synergies transfrontalières 30 La Mexamérique avec ses maquidoras (entreprises situées à frontière re côté mexicain) et Main Street America correspondant à région r s Grands Lacs (IDE et échanges produits industriels) Dessous s cartes Extrait du JT 20h sur 17 «Entre Etats-Unis et Mexique, frontière ssine une fracture économique, sociale et linguistique. ttp://vios.tf1.fr/vio/news/newsthemes/mon Des «maquidoras» à l'insécurité liée aux cartels drogue, en passant par l'immigration cnstine 20 /0,, ,00-etats-unis-militarisation et l'hispanisation croissante société américaine, Le Dessous s artes explore cette ligne fracture» -frontiere-mexicaine-.html

18 Fin Fin s 5 5 : : le le croquis croquis est est achevé achevé S SF W LV LA A D km M omment s organise le territoire s Etats-Unis dans le cadre mondialisation? F. Puges Nouveaux Programmes 4ème

19 6 ème ème et et 7 ème ème s s Hard power et soft power mondialisation mondialisation peut-elle peut-elle elle être être perçue perçue comme comme une une américanisation américanisation pnète pnète?? photos internet comme supports + recherches maison ou DI Belin 3 ème page 238 Terminale Hatier page 90 Terminale Hatier page 94 Documentation photographique 2007 arte Internet 19

20 Sources Terminale ST2S, Nathan 2007 Terminale ST2S Nathan, 2008 Terminale Hatier L, ES 2008 Belin 3ème, 2007 Michel Goussot, «Les États-Unis. Société contrastée, puissance contestée», La documentation photographique, dossier n 8056, La Documentation française, mars-avril