Projet de mentorat pour le passage secondaire-collégial

Transcription

1 Projet de mentorat pour le passage secondaire-collégial _ Colloque AO 2011 Jeannine Gouin, enseignante responsable du projet Louise Bergeron, enseignante au secondaire Roxanne Boutin, c.o. et professionnelle d intervention locale

2 Préambule Lors de votre passage du secondaire au cégep, quelles étaient les questions que vous vous posiez? Avezvous bien réussi votre première année au Cégep? Comment s est passé votre adaptation? Avez-vous eu dans votre vie de jeune adulte, quelqu un qui a joué un rôle de mentor, de guide ou encore de maître? Qui de vous n a jamais été sur un forum ou sur internet pour demander un avis, lire une recommandation? 2

3 Objectif de la rencontre Faire connaître le projet par son concept novateur, orientant et favorisant la persévérance scolaire Aussi, améliorer son contenu par vos commentaires 3

4 À l origine du projet mentorat. Région mobilisée autour de la persévérance scolaire la Table estrienne de concertation interordres en éducation (TECIÉ) Instance régionale de concertation en persévérance scolaire: le Projet Partenaires pour la réussite éducative en Estrie (Projet PRÉE) actualise le plan de mobilisation et d action de la TECIÉ À ce moment, le Projet PRÉE soutient des projets prioritaires de persévérance scolaire à tous les ordres d enseignement à l exception du collégial 4

5 À l origine du projet mentorat. Un plan de mobilisation et d action avec 6 champs prioritaires d intervention dont 3 liés à l approche orientante: Le recours à des pratiques reconnues pour donner du sens aux apprentissages, à élargir et à rehausser les aspirations scolaires et professionnelles des jeunes L accompagnement assidu d adultes significatifs et engagés auprès du jeune, durant tout son parcours scolaire, dans la famille, à l école et dans son milieu L établissement de contacts étroits entre les écoles et les milieux de travail afin de donner aux jeunes sens et perspective à leur formation 5

6 À l origine du projet mentorat. Disparition du cours d ECC Taux élevé d abandon des nouveaux étudiants au collégial en 1 re année, particulièrement en 1 re session Méconnaissance de la vie collégiale par les finissants du secondaire Stress et anxiété liés à l arrivée au collégial Enjeux importants au niveau de la persévérance scolaire au niveau des transitions d un ordre d enseignement à un autre 6

7 À l origine du projet mentorat. En 2008, début d un partenariat avec le Cégep de Sherbrooke, le Projet PRÉE et l École secondaire du Tournesol de la CS des Sommets 7

8 Les buts du projet mentorat Favoriser la persévérance scolaire des jeunes du secondaire et les inciter à poursuivre aux études collégiales Prendre conscience des facteurs de réalité que les élèves du secondaire peuvent rencontrer dans l'étape de prise de décision et qui risqueraient de mettre en péril la mise en action de leur choix d'orientation Mieux préparer les jeunes du secondaire aux études collégiales et ainsi effectuer un meilleur passage à cet ordre d enseignement 8

9 Un projet en évolution 1 re année: 2 e année: 3 e année: 4 e année : Projet Pilote ( 14 élèves) de 4 e secondaire 3 écoles, des élèves de 5 e secondaire 3 écoles des élèves de 5 e secondaire Formule améliorée en développement 9

10 Un projet en évolution À l an 3 ( ), un cours complémentaire au niveau collégial vient préparer et encadrer les mentors : Engagement communautaire, mentorat secondaire-cégep Sensibilisation à la problématique du décrochage et de la persévérance scolaire Rôle du mentor Habiletés communicationnelles et éthique 10

11 Des partenaires impliqués Table estrienne de concertation interordres en éducation (TECIÉ) 11

12 Qui sont les mentorés? 1 re année: 2 e année: 3 e année: 14 élèves de 4 e secondaire inscrits dans un groupe 3 groupes de ± 25 élèves de 5 e secondaire inscrits dans un groupe et encadré par un enseignant du secondaire et une c.o. Formule variée ( 1 groupe formé de volontaires, 4 groupes classe et 5 groupes formés par programme) 12

13 Qui sont les mentors? 1 re année: 10 étudiants bénévoles de 2 e et 3 e année d études collégiales 2 e année: 21 étudiants bénévoles représentant 16 programmes 3 e année: 27 étudiants représentant 23 programmes d études sur 31 13

14 Activités du projet 1 er volet rencontres virtuelles Visioconférence Skype ou VIA Avantages: Inconvénients: Disponibilité, direct, pas de transport Besoin de matériel technique et connaissance de base Nécessite un temps de préparation du matériel technologique 14

15 Activités du projet 1 er volet rencontres réelles Rencontres terrains Dîner rencontre dans le cadre des portes ouvertes Invitation spéciale aux activités programmes (présentations sciences humaines, expositions de projets ou travaux) Élève d un jour Avantage: Inconvénient: Contact direct apprécié par les élèves Limité par les distances 15

16 Lorsque vous étiez au secondaire, quels sont les thèmes dont vous auriez aimé entendre parler avant d intégrer le Cégep? 16

17 Rencontres virtuelles ou réelles Thèmes abordés Comment ai-je fait mon choix professionnel Ma vie de collégien. Mon passage du secondaire au cégep J ai appris de mes erreurs Réussir ou échouer un examen Réussir ou échouer un cours C est quoi un cours de Philosophie? Présence au cours, retard et absence Un horaire type Les stages dans les programmes Les stages internationaux Les pré-requis collégiaux Conciliation études-travail-famille Etc. 17

18 Activités du projet 2 e volet site web Mentorat secondaire cégep Vidéo de Sandrine Vidéo de Kevin Vidéo de Catherine Vidéo de Joe Blogue de Marie-France Blogue de Renaud Blogue de Marc-Antoine Blogue de Annabelle 18

19 Évaluation/constats/programme Faible utilisation du blogue Dîner des mentors et mentorés très apprécié lors des portes ouvertes Satisfaction de l information reçue lors des visioconférences par la majorité des participants Thèmes abordés les plus pertinents selon les mentorés: Étudier au cégep veut dire Mes moyens pour réussir au Cégep Conciliation études - travail - famille 19

20 Évaluation/constats/mentorés-élèves Leur participation au projet leur a permis: D en apprendre davantage sur différents volets de la vie collégiale De diminuer leurs craintes à propos de leur passage au collégial De mieux se préparer pour leur entrée au Cégep De mieux s organiser rendus au Cégep 20

21 Développement du projet mentorat Animer des ateliers (sous forme d agora) lors de la journée portes ouvertes Être le mentor de 5 étudiants de 1 re année dans leur programme Kiosques-midi dans les écoles Établir de nouveaux partenariats Circonscrire le recrutement des mentorés et des mentors 21

22 Un mentor vous parle de son expérience Félix, mentor en Techniques d éducation spécialisée 22

23 Questions? Commentaires? Recommandations? 23

24 Avant de partir Comment est-il possible pour vous de réinvestir ce projet dans votre milieu? Si vous aviez eu l opportunité de participer à un tel projet au secondaire, votre intégration ou adaptation au niveau collégial aurait-elle été différente? Merci! 24

25 Projet Mentorat secondaire-cégep Jeannine Gouin Roxanne Boutin Louise Bergeron Projet PRÉE 25