PROJET DE BALADODIFFUSION «PODCLASSES 78» JOURNAL DE BORD

Transcription

1 PROJET DE BALADODIFFUSION «PODCLASSES 78» JOURNAL DE BORD 02/04/2008 Différentes utilisations de l Ipod en cours de langue Le document ci-après décrit les différentes étapes de l utilisation du baladeur numérique vidéo Ipod Nano dans le cadre de l enseignement de la langue anglaise au collège Blaise Pascal. Chaque phase décrite contient l objectif de l exercice ainsi que les résultats observés.

2 PROJET DE BALADODIFFUSION «PODCLASSES 78» Journal de bord P R I S E E N M A I N La première utilisation de l outil consiste à découvrir les menus afin de repérer rapidement les plus importants. Pendant mon cours, l Ipod doit être configuré en langue anglaise contrairement aux autres cours, ou le choix de la langue reste le français. Objectif : permettre à l élève de rapidement maîtriser cet outil numérique car il doit revenir à la langue française dans les autres cours. Applications : Choix de la langue pour réglage de l ipod : le travail en cours d anglais se fait en langue anglaise avec l ipod : réglages > langue > English Résultats observés : Les élèves paraissaient effrayés de prime abord par cette exigence mais ils s avèrent être très demandeurs et surtout très à l aise avec l outil. Aucune difficulté constatée lors de cette première utilisation. Collège Blaise Pascal Laurence CARTIER Page 1

3 E X P E R I M E N T A T I O N 1 Pour des élèves de 6 ème, il est parfois difficile de se souvenir de la prononciation de leur prénom anglais. La première expérimentation a donc été de créer un document audio afin de les familiariser avec les sons anglais et la prononciation. Objectif : nomadisation de la leçon, apprentissage de la leçon avec son, aide individualisée car l élève peut écouter autant de fois qu il le souhaite. Applications : enregistrer le «Roll call», c est-à-dire la liste d appel de la classe avec leur prénom anglais uniquement. Résultats observés : Très positif.quasiment tous les élèves se sont portés volontaires pour venir au tableau lire la liste d appel. Car chaque élève a pu écouter à volonté son prénom anglais ainsi que celui de ces camarades et donc mieux réagir lors du cours à la prononciation de son prénom. Ils ont ainsi également commencé à associer graphie/phonie. Dans mon autre classe de sixième, cette mise en place des prénoms anglais a pris beaucoup plus de temps. E X P E R I M E N T A T I O N 2 Toujours dans l apprentissage de la prononciation et de l écoute, un chant connu a été enregistré sur l Ipod afin que les élèves puissent l écouter à souhait et donc se familiariser avec la langue. Objectifs : nomadisation de la leçon, apprentissage de la leçon avec son, aide individualisée car l élève peut écouter autant de fois qu il le souhaite et travail sur l accentuation. Application: enregistrer un chant de Noël (We wish you a merry Christmas) qui sera récité en classe. Possibilité pour l élève de s entraîner à la récitation en s enregistrant et se réécoutant. Résultats observés : Très positif, ils ont obtenus de bon résultats lors de l évaluation orale. Conséquence directe de cette expérimentation : les élèves m ont demandé de leur enregistrer sur l Ipod la poésie apprise pour Halloween (Five little pumpkins) afin de pouvoir la réécouter chez eux! Collège Blaise Pascal Laurence CARTIER Page 2

4 E X P E R I M E N T A T I O N 3 Lors d un devoir à la maison mêlant noms de pays, nationalités et références culturelles, le manque de culture générale s est avéré un frein à la réussite des élèves. Objectifs : Compréhension orale et découverte et acquisition de références culturelles de manière ludique grâce à des supports audiovisuels sous formes d exercices qu ils peuvent réviser à la maison. Application: Je me suis enregistré sur le défilement d images intégrées préalablement dans I-photo et j ai ensuite créé le document grâce au logiciel Garageband. Exemple : photos d un koala puis du drapeau australien qui se succèdent et en même temps on entend le commentaire suivant : My name s.. I live in Sydney. suivi de deux questions: What s my nationality? Where am I from? auxquelles l élève répond par écrit dans son cahier. (Nationalities 1, 2, 3, 4) Résultats observés : Positif à nouveau. L acquisition de repères culturels par l image s est avérée plus vivante, plus parlante et plus efficace que des cours basés sur un manuel scolaire dans lequel le choix de l image n est pas possible, contrairement à l Ipod. En effet, la possibilité d intégrer les images numériques permet de cibler plus efficacement le message à faire passer. La flexibilité de l outil et l adaptation des supports en fonction de l élève sont un réel avantage. E X P E R I M E N T A T I O N 4 Une des principales difficultés pour les élèves de 6 ème est de se souvenir de la prononciation de tel ou tel mot de la leçon le soir quand ils doivent apprendre leur leçon. Objectifs : nomadisation de la leçon, apprentissage de la leçon avec son, apprentissage de la leçon écrite dans le cahier avec en plus la prononciation dans l Ipod comme lors du cours (Telephone numbers) Applications : texte de la leçon tapé dans le logiciel Ghostreader qui est ensuite lu par une voix synthèse anglaise (ou américaine au choix) Résultats observés : les élèves ont tous obtenus une bonne note à l évaluation qui a suivi cette expérimentation et un élève dyslexique m a spontanément dit que ça l avait beaucoup aidé. Dans mon autre classe de sixième, l évaluation a été moins réussie. Collège Blaise Pascal Laurence CARTIER Page 3

5 E X P E R I M E N T A T I O N 5 Objectifs : Mettre à disposition des élèves le cours audio + vidéo et préparer des exercices à faire chez soi (réponses à écrire dans le cahier puis réponses à lire et enregistrer sur ipod. Pédagogie différenciée. Chaque élève progresse à son rythme en vue de l évaluation finale. Application: Grâce au logiciel Garageband, création du cours : mélange d images provenant de iphoto et de texte lu grâce à Ghostreader(Lesson time 2) puis création de deux types d exercices : l un facile, l autre difficile. (time ex easy, time ex difficult). Un exercice de phonétique est proposé également qui reprend les sons nouveaux de la leçon (phonétique 6 ). Résultats observés : cours plus vivant, plus coloré, plus attractif. Mémorisation facilitée. E X P E R I M E N T A T I O N 6 Objectifs : Accent mis sur l autonomie dans le cadre du CECRL (Cadre européen commun de référence pour les langues). Tâche finale en vue de l évaluation et grille d évaluation donnée aux élèves en même temps que le cours et l exercice. Réaliser une séquence complète à mettre à la disposition des élèves. Réalisation : Grâce au logiciel imovie j ai pris des photos de iphoto sur lesquels j ai ajouté du texte et que j ai lu pour en faire un récapitulatif de cours. Puis j ai écrit l exercice à faire et j ai posé 5 questions écrites elles aussi auxquelles les élèves devaient répondre dans leur cahier. Puis j ai écrit le sujet de la tâche finale à réaliser suivi de la grille d évaluation. (English breakfast) Avantage : comme il s agit d un film, possibilité d utiliser le cube Tice pour le montrer aux élèves avant de les laisser travailler en autonomie. Inconvénient : Dans la mesure où j ai utilisé le logiciel imovie, la séquence est considérée comme un tout et les élèves ne peuvent donc pas revenir sur l image précédente mais sont obligés de ré écouter le document depuis le début. Collège Blaise Pascal Laurence CARTIER Page 4

6 E X P E R I M E N T A T I O N 7 La principale difficulté des élèves est de prononcer convenablement et de s habituer à reproduire des sons qui ne sont pas naturels pour un locuteur français. Objectifs : nomadisation de la leçon, apprentissage des sons de la langue anglaise, apport culturel puisque les élèves découvrent l équivalent anglais d expressions courantes (Expression 1, 2) Applications : une expression anglaise différente chaque semaine tapée dans le logiciel Ghostreader qui est ensuite lue par une voix synthèse anglaise (ou américaine au choix) Résultats observés : évaluation de l amélioration de la qualité des énoncés produits par les élèves sur le long terme. Envie de découvrir le nouveau défi de la semaine. Collège Blaise Pascal Laurence CARTIER Page 5

7 M E M O Afin que chaque élève puisse retrouver les documents créés et synchronisés dans son Ipod, j ai créé un document de synthèse qui évolue au fur et à mesure des semaines. Ce document permet de retrouver rapidement les exercices et autres supports de cours qui parfois peuvent être cachés dans les menus de l Ipod très complets mais dont la logique est parfois difficile à suivre. Il décrit aussi les étapes nécessaires à la création de documents vocaux directement sur l Ipod lors d exercices en expression orale continue enregistrés en classe ou à la maison. A coller dans les cahiers pour aider les élèves dans leur recherche des documents. Lessons and exercises on my ipod. Music > audiobooks > roll call + Telephone numbers + we wish you a merry Christmas Music > songs> nationalities 1, 2, 3, 4 + phonétique 6 + lesson time5 Photos > time ex easy (facile) + time ex difficult (difficile) Voice memos > start recording (commencer enregistrement) > stop and save (enregistrer) > delete (effacer) Collège Blaise Pascal Laurence CARTIER Page 6