ARCHITECTURE DE L INFORMATION

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1 ARCHITECTURE DE L INFORMATION MT Techniques d intégration multimédia, session 2 Hiver 2009, Cégep de Matane Enseignant : Marc Tremblay bureau V119 - Site Web : DESCRIPTION DU COURS L'étudiant se familiarise avec les principaux outils de recherche, apprend à trier, à classer l'information, à rédiger et à présenter les résultats de ses recherches. Il élabore un scénario nonlinéaire et tient compte des structures d'organisation du contenu. INTENTIONS ÉDUCATIVES Communication Un produit multimédia est un outil de communication important. Afin de structurer et organiser l'information de façon à rendre clair le message adressé à un public cible, l'étudiant doit démontrer une bonne maîtrise du français écrit. De même, la maîtrise de la communication orale en français est tout aussi importante puisque l'étudiant doit s'exprimer de manière convaincante lors de la présentation d'un projet et doit, de ce fait, exposer ses capacités à vulgariser l'information et à la diffuser. Concrètement, il est appelé à exprimer son idée en critiquant ses productions et celles des autres étudiants. En conséquence, il est appelé à démontrer sa capacité à recevoir la critique. Par ailleurs, l'étudiant utilise l'anglais propre au domaine des technologies pour trouver des solutions appropriées aux divers problèmes techniques. 1

2 OBJECTIFS D APPRENTISSAGE Objectif Énoncé de la compétence 015D : Rechercher, organiser et transmettre de l'information. ELEMENTS DE COMPETENCE Contexte de réalisation Standard Individuellement, sous la supervision de la chargée de projet ou du chargé de projet. En lien avec un projet de production. À partir : - de besoins ou d hypothèses à vérifier. À l aide : - d outils de recherche traditionnels et informatiques; - de grammaires de la langue française, grammaires typographiques et dictionnaires; - d un ordinateur et des périphériques de différentes plates-formes; - de logiciels de traitement de texte et de traitement de bases de données; - de manuels de fabricants; - de documentation sur cédérom, Internet ou papier. CRITERES DE PERFORMANCE 1. Établir la nature de la recherche. 1.1 Détermination juste des objectifs de la recherche. 1.2 Détermination juste du type d information à rechercher. 2. Effectuer la recherche. 2.1 Utilisation efficace des outils de recherche. 2.2 Repérage précis des sources d information pertinentes. 2.3 Collecte complète de l information requise. 2.4 Respect de la confidentialité du projet. 2.5 Utilisation fonctionnelle de la base de données. 3. Organiser les données recueillies. 3.1 Classification méthodique de l information. 3.2 Exploitation correcte des logiciels de traitement de bases de données. 4. Analyser les données. 4.1 Sélection de l information pertinente au regard des objectifs. 4.2 Mise en relation appropriée des données recueillies. 4.3 Synthèse appropriée des résultats de la recherche. 5. Transmettre les résultats de la recherche. 5.1 Utilisation des techniques de communication écrite et verbale appropriées au type de résultats à transmettre. 5.2 Clarté et précision de la communication. Objectif Énoncé de la compétence 015G : Adapter l'interactivité des pages-écrans. Contexte de réalisation Standard Individuellement, sous la supervision de la chargée de projet ou du chargé de projet et en collaboration avec une équipe de travail. En lien avec un projet de production. À partir : - de scénarios; - de scénarimages; - de produits concurrents ou similaires; - de guides d interface. À l aide : - d un ordinateur et des périphériques de différentes 2

3 ELEMENTS DE COMPETENCE plates-formes; - de logiciels appropriés (logiciels auteurs, logiciels d illustration, de traitement d images, etc. CRITERES DE PERFORMANCE 4. Effectuer la réalisation du schéma de navigation. 4.1 Organisation cohérente des éléments de contenu. 4.2 Schématisation précise de la navigation. 5. Effectuer la réalisation de l interface préliminaire. 5.1 Organisation fonctionnelle et cohérente des composantes de l interface. 5.2 Simulation judicieuse des fonctionnalités de l interface. 6. Communiquer avec les autres membres de l équipe. 6.1 Échange actif d idées. 6.2 Partage constructif de l information sur le projet. 6.3 Usage correct de méthodes de travail en équipe. Objectif Énoncé de la compétence 015N : Analyser la conception du projet. ELEMENTS DE COMPETENCE Contexte de réalisation Standard Individuellement, en collaboration avec une équipe de production (cliente ou client, directrice technique ou directeur technique, graphiste, etc. En lien avec un projet de production. À partir : - de scénarios; - de scénarimages; - d indications techniques; - de médias originaux (textes, illustrations, photographies, vidéos, etc. À l aide : - d un ordinateur et des périphériques de différentes plates-formes; - de logiciels appropriés (de traitement de texte et de création de schémas); - de documentation sur cédérom, Internet ou papier. CRITERES DE PERFORMANCE 2. Analyser le scénario. 2.1 Reconnaissance exacte des objectifs du scénario. 2.2 Reconnaissance exacte de la structure du scénario. 2.3 Relevé complet des médias prévus au scénario. 2.4 Détermination exacte des fonctionnalités proposées au scénario. 2.5 Détermination exhaustive des technologies nécessaires à la réalisation. 2.6 Découpage logique du scénarimage. 2.7 Reconnaissance juste des aspects novateurs du scénario. 3. Analyser le scénarimage. 3.1 Reconnaissance exacte des éléments du design graphique proposé (typographie, grille de mise en pageécran, etc.). 3.2 Reconnaissance exacte des éléments de navigation et du mode de fonctionnement de l interface. 3.3 Détermination exacte des dimensions et du positionnement des médias. 3.4 Détermination exacte des séquences d affichage des médias. 3.5 Schématisation logique de la navigation. 3.6 Numérotation précise de chaque séquence. 3

4 5. Proposer des adaptations au scénario. 5.1 Établissement de relations pertinentes entre les objectifs du scénario et les ressources optimales de production. 5.2 Modifications originales et novatrices du scénario. 5.3 Justifications pertinentes des modifications proposées. 5.4 Manifestation de souplesse et d ouverture d esprit. ACTIVITÉS D APPRENTISSAGE 1. Analyser une production multimédia en regard de l'organisation des contenus. 2. Effectuer une recherche sur un sujet imposé. 3. Proposer des systèmes de navigation, d'organisation et d'appellation du contenu dans le cadre de la réalisation d'un site Web. MÉTHODES ET MOYENS D ENSEIGNEMENT L enseignement comprendra des exposés théoriques, des discussions, des ateliers et exercices pratiques. L'étudiant peut également obtenir des notes de cours et une foule de ressources utiles sur le site Web de l enseignant à Afin de permettre un travail collaboratif sur les contenus d une activité, d un exercice ou d un travail lors du cours, l étudiant utilisera un wiki disponible sur MODALITÉS D ÉVALUATION : 1. ÉVALUATION FORMATIVE Tout au long de la session, afin de permettre à l étudiant de se situer dans l atteinte des objectifs, des activités d évaluation formative non comptabilisées s effectueront à l aide de contrôles, d exercices et de travaux pratiques sur ordinateur. 2. ÉVALUATION SOMMATIVE Synthétiser le contenu d un document ou d un site TP1 10% Rédiger un rapport d observation d un test utilisateur TP2 * 10% Architecture de l information d un site existant TP3 20% Conception d un site Web (en lien avec le cours Ergonomie Web) TP4* 30% Conception d un site Web (département multimédia) EFC* 30% 4

5 Sem Activités Évaluations 1 L Architecture de l information Présentation du plan de cours Une définition de l architecture de l information Concepts, systèmes et produits livrables Dictée L information et les structures logiques Notions théoriques et historiques Vannevar Bush - Structures arborescentes La recherche et la documentation Analyse sommaire d un site web existant - classement de l information Synthèse-classement-taxonomie-hiérarchie Écrire pour le web (notions préliminaires) l idée générale Atelier : Faire la synthèse et la discrimination des contenus - Traitement de l information en vue d un contenu Métadonnées structurelles, descriptives et administratives Canevas d organisation du contenu selon des contextes spécifiques (alphabétique, chronologique, géographique, par titre, par tâche, par public, par métaphore, hybride ) L utilisateur son profil ses besoins Enquête sur l utilisateur Les tests Le test utilisateur (en lien avec le cours Ergonomie web) Simulation d un test phases de repérage tâche Cuillette d informations Atelier : Façonnage d un document pour les tests La structure d un site Web Les différentes composantes La structure arborescente le mind mapping L organigramme le schéma de navigation Exploration de différents systèmes de navigation Construire le contexte, améliorer la flexibilité, navigation globale, locale, contextuelle, supplémentaire. Atelier : Faire le plan d un site La maquette préliminaire (wireframe) Les éléments de contenus leurs emplacements en lien avec leurs fonctionnalités Maquettes de sites existants Atelier : Préparer une maquette préliminaire d un site existant Architecture de l information d un site existant Fonctionnalités offertes par les engins de recherche Atelier : Analyse des sites concurrents ou similaires Travail sur le TP3 Validation du travail TP1 Lancement 10% TP1 - Remise TP2 Lancement 10% TP2 Remise TP3 Lancement 20% 5

6 Semaine d encadrement, de rattrapage et d évaluation L architecture de contenus non-linéaires Le Scénario non-linéaire contextes de tâches d opération - de jeu - Schématisation : prises de décision déplacements actions Introduction à UML Atelier : Analyser des contenus non linéraires Architecture de l information dans une base de données Notions préliminaires Gestion de l information et des contenus dans un espace Wiki Introduction à DocuWiki Conception des contenus d un site Web (en lien avec le cours Ergonomie Web) Formation des équipes Recherche et documentation Ébauches et maquettes préliminaires Diagrammes - Validation du travail Conception des contenusd un site Web (en lien avec le cours Ergonomie Web) Travail en classe Validation du travail Présentation des projets de site Web (en lien avec le cours Ergonomie Web) Épreuve finale de cours Proposition de site Web (Département multimédia) Recherche et documentation Identification des problèmes du site existant Validation du travail Épreuve finale de cours - Proposition de site Web Atelier : préparation des maquettes et du document final Validation du travail Présentations des projets (EFC) TP3- Remise TP4 - Lancement 30% TP4 remise des documents et présentation EFC Lancement 30% 6

7 DISPONIBILITÉ DE L ENSEIGNANT À l extérieur des périodes régulières de cours, les étudiants peuvent, individuellement ou en petits groupes, consulter l enseignant à son bureau. L étudiant est tenu de prendre rendez-vous au préalable. Au besoin, il peut laisser un courriel, un message écrit (babillard) ou téléphonique au poste Les périodes de disponibilités de l enseignant sont affichés sur le portail ainsi que sur le babillard du V-119. PRÉSENTATION DES TRAVAUX Chaque travail doit être présenté selon les standards précisés dans son énoncé, et conformément au Guide de présentation des travaux du Cégep de Matane. Jusqu à 10% de la pondération du travail peut être retranché pour toute présentation non conforme. FRANÇAIS ÉCRIT La qualité du français écrit est évaluée pour tout travail ou examen présenté oralement, par écrit ou sur un support multimédia. Le pourcentage de perte de points pour l évaluation de la langue française est précisé dans l énoncé du travail, mais ne dépasse pas 20% de la pondération totale. (PIEA, art ) PLAGIAT Toute forme de plagiat, de fraude, de participation à un plagiat ou de participation à une fraude entraîne la note zéro pour l examen ou le travail en cause. Aucune reprise n est possible dans ce cas. (PIEA, art ) RESPECT DES ÉCHÉANCES Tout travail remis en retard sans raison valable sera refusé par l enseignant et se verra attribuer la note zéro. (PIEA, art ) PRÉSENCE AUX COURS ET AUX ÉVALUATIONS À moins d avis contraire, la présence aux cours et aux ateliers est obligatoire. Les absences prolongées doivent être justifiées auprès de l aide pédagogique individuel. (PIEA, art ) En cas d absence imprévue lors d une activité d évaluation, l étudiant doit prendre contact avec l enseignant concerné avant le cours suivant. (PIEA, art ) En cas d une absence anticipée à une activité d évaluation, l étudiant prend arrangement avec l enseignant concerné avant le moment prévu pour l activité. (PIEA, art ) Pour des raisons jugées valables par l enseignant, il y a reprise de l évaluation, selon des modalités à convenir entre l étudiant et l enseignant. (PIEA, art ) Toute absence non justifiée à une évaluation entraîne la note zéro. 7

8 PARTICIPATION AUX COURS ET ATELIERS La participation de l étudiant pendant les cours est un élément essentiel à la réussite et aux apprentissages. L étudiant se doit de participer activement aux activités prévues au plan d études, durant les périodes de cours et d ateliers, avec l enseignant et avec les coéquipiers. (PIEA, art et 3.1.4) De même, l étudiant doit fournir un effort constant entre les périodes de cours, soit par des lectures, des exercices ou par la réalisation des travaux pratiques. L étudiant a la responsabilité de son assiduité et de sa ponctualité aux cours et activités. CODE DE CONDUITE RELATIF À L UTILISATION DES SYSTÈMES D INFORMATION Le Code de conduite relatif à l utilisation des systèmes d information du Cégep de Matane s applique en tout temps dans les laboratoires, pendant et après les périodes de cours. L étudiant doit également respecter les dispositions de ce code lorsqu il accède aux ressources du réseau ou utilise l équipement en dehors des murs du collège. REMARQUE Afin de respecter le cheminement du groupe ou d améliorer la qualité de l enseignement, des modifications peuvent être apportées à ce plan d études durant la session, après entente entre l enseignant et le groupe. MÉDIAGRAPHIE Des hyperliens vers de nombreux articles en ligne concernant l architecture de l information sont disponibles sur : ROSENFELD, Louis et MORVILLE, Peter. Information Architecture for the World Wide Web, 2e édition, 2002, O Reilly Media. WODTKE, Christina. Information Architecture : Blueprints for the Web, 2003, New Riders Publishing. MORROGH, Earl. Information Architecture : An Emerging 21st Century Profession, 2003, Pearson Education. KRUG, Steve. Don t Make Me Think : A Common Sense Approach to Web Usability, 2e édition, 2006, New Riders. MORVILLE, Peter. Ambient Findability : What we find changes who we become, 2005, O Reilly Media. MATÉRIEL REQUIS Crayons ou stylos de différentes couleurs Cahier de notes ou cahier de croquis Fiches en carton, Post-It Papier collant 8

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