Théories criminologiques I CRM 2701 B. Justin Piché, PhD Hiver 2015

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1 Département de criminologie Department of Criminology 120 Université / 120 University, Ottawa, ON K1N 6N5 Théories criminologiques I CRM 2701 B Justin Piché, PhD Hiver 2015 Exposés en classe : Mardi, 13h00 14h30 Pavillon des arts, pièce 257 Jeudi, 11h30 13h00 13 janvier au 14 avril 2015 Site web : Accès via le campus virtuel Heures de bureau : Mardi, 14h30 16h00 Pavillon des sciences sociales, pièce Jeudi, 10h00 11h30 Téléphone : (613) , poste 1812 Courriel : justin.piche@uottawa.ca Assistantes d enseignement : Sebastien Labonté Élisabeth Hasenack slabo038@uottawa.ca ehase051@uottawa.ca (examens 1-3) (examen final) Courriel et téléphone : Le professeur et les assistantes d enseignement répondront aux courriels et messages téléphoniques des élèves du lundi au vendredi. Veuillez allouer un délai de 24 heures pour une réponse. Nous répondrons aux messages envoyés durant la fin de semaine durant la matinée du prochain jour ouvrable. Heures de bureau : Si vous avez des questions concernant le contenu du cours, n hésitez pas à rencontrer le professeur durant ses heures de bureau. Pour toutes questions concernant la correction des examens, SVP contactez les assistantes d enseignement pour prendre un rendezvous. OBJECTIFS DU COURS p. 2 HORAIRE DE COURS, THÈMES ET TEXTES CHOISIS p. 2 MÉTHODE PÉDAGOGIQUE p. 7 MODE D ÉVALUATION p. 8 AUTRES INFORMATIONS p. 9 1

2 OBJECTIFS DU COURS Description officielle : Théories biologiques, psychologiques et sociologiques du crime, de la déviance et du contrôle social entre 1920 (École de Chicago) et 1960 (émergence de la théorie de l étiquetage). Description générale* : Conçu en tant que démarche obligatoire à l intérieur du programme de premier cycle en criminologie, ce cours poursuit deux objectifs majeurs. Premièrement, il vise à familiariser les étudiantes et étudiants avec les apports les plus importants de la sociologie, de la psychologie et de la biologie à la théorie criminologique dominante du début du XXe siècle jusqu aux années 1960/1970. Deuxièmement, le cours vise à communiquer un certain nombre de concepts d usage dans toutes les branches de la criminologie contemporaine, quels que soient ses courants. Il constitue, en d autres mots, la suite logique des deux cours d introduction au programme (CRM 1700 et, tout particulièrement, CRM 1701) en même temps que préparation essentielle aux contributions théoriques qui seront examinées dans Théories criminologiques II (CRM 3701). Il importe de souligner que la vocation résolument théorique de ce cours qui lui impose un langage technique et un niveau d analyse forcément abstrait ne saurait cependant constituer un obstacle à l approche de la «dure réalité des faits», au contraire. S il est vrai que les concepts sont des représentations du monde et les théories un mode particulier d agencement des concepts, alors il faut bien admettre que la «réalité» imprègne ce cours d un bout à l autre. L acte de la dévoiler, de la chercher derrière tel ou tel autre énoncé devient, par conséquent, notre tâche commune. * Texte adapté de Fernando Acosta, Département de criminologie, Université d Ottawa. HORAIRE DE COURS Dates et thèmes Textes choisis (lecture obligatoire) 13 janvier Introduction et survol du cours BLOC 1 : REVUE 15 janvier [recueil] Cohen, S. (1988). Against Criminology, New Brunswick (NJ) : Transaction (Preface et chapitres 1-2). La criminologie, la théorie et ses usages 2

3 20 janvier L école classique [web] Beccaria, C. (1773[1764]). Des délits et des peines, M. Chaillou de Lisy (trad.), Paris (chapitres 1, 2, 6, 7, 12, 19, 27, 28, 41, 46 et 47). [web] Bentham, J. (1811). Théorie des peines et des récompenses, É. Dumont (trad.) (extraits des chapitres 1, 3, 4 et 5). 22 janvier [web] Lombroso, C. (1887). L homme criminel, Paris : Félix Alcan (extraits). L école italienne d anthropologie criminelle 27 janvier [web] Engels, F. (1845). La situation de la classe laborieuse en Angleterre (extraits). Le marxisme 29 janvier Revue bloc 1 3 février Première examen trimestriel BLOC 2 : L ÉCOLE DE CHICAGO ET LE MODÈLE DE LA DÉSORGANISATION SOCIALE 5 février Contexte et perspective théorique générale [recueil] Coulon, A. (1992). L École de Chicago, Paris : P.U.F. (Introduction et Chapitre III). [recueil] Gibbons, D. C. (1979). The Criminological Entreprise : Theories and Perspectives, Englewood Cliffs : Prentice-Hall (extrait : «Clifford Shaw and Henry D. McKay : Delinquency as a Social 3

4 10 février Le modèle écologique 12 février Phenomenon», pp ). [recueil] Herpin, N. (1973). Les sociologues américains et le siècle, Paris : P.U.F. (extrait : «Le Gang de Thrasher», pp ). [recueil] Herpin, N. (1973). Les sociologues américains et le siècle, Paris : P.U.F. (extrait : «Delinquency in Urban Areas de Shaw et McKay et le problème de la comparativité», pp ). Application et évaluation critique 17 et 19 février Semaine de lecture BLOC 3 : LE MODÈLE CULTURALISTE / THÉORIES DE L APPRENTISSAGE 24 février Contexte et perspective théorique générale 26 février Le modèle culturaliste [recueil] Sutherland, E. H. et D.R. Cressey (1966[1934]). Principes de criminologie, Paris : Cujas (Chapitre IV : «Une théorie sociologique du comportement criminel», pp ). [recueil] Sellin, T. (1960[1938]). «Conflits culturels et criminalité», Revue de droit pénal et criminologie, pp et [recueil] Sutherland, E. H. (1970[1937]). «Le voleur professionnel», dans D. Szabo (éd.), Déviance et criminalité, Paris : Armand Colin, pp mars. Application et évaluation critique 4

5 5 mars Revue blocs 2 et 3 10 mars Deuxième examen trimestriel BLOC 4 : LE MODÈLE FONCTIONNALISTE 12 mars Contexte et perspective théorique générale 17 mars Le modèle fonctionnaliste, application et évaluation critique [web] Durkheim, É. (1894). «Le crime phénomène normal», Les règles de la méthode sociologique (extraits). [recueil] Durkheim, É. (1985[1968]). Les règles de la méthode scientifique, Paris : P.U.F. (Chapitre 3 : «Règles relatives à la distinction du normal et du pathologique», pp ). [recueil] Merton, R. K. (1965). Éléments de théorie et de méthode sociologique, Saint-Pierre de Salenne : Gérard Monfort (extraits : «Fonctions manifestes et fonctions latentes», pp et «Quelques fonctions de la machine politique», pp ). [recueil] Davis, K. (1971) «Sexual Behavior» (extrait : «Prostitution», pp ), dans R. K. Merton et R. Nisbet (éds.), Contemporary Social Problems, New York : Harconit. [recueil] Rocher, G. (1969). Introduction à la sociologie générale (Tome 2), Montréal : HMH (extrait : «Fonction et fonctionnalisme», pp ). BLOC 5 : LES THÉORIES DE L ANOMIE ET DES SOUSCULTURES 19 mars [recueil] Chazel, F. (1967). «Considérations sur la nature de l anomie», Revue française de sociologie, VIII, pp

6 Contexte et perspective théorique générale 24 mars L anomie 26 mars Les théories sousculturelles 31 mars Application et évaluation critique [recueil] Merton, R. K. (1970[1949]). «Structure sociale et déviance», dans D. Szabo (éd.), Déviance et criminalité, Paris : Armand Colin, pp [recueil] Durkheim, É (1967[1893]). De la division du travail social, Paris : P.U.F. (extrait : «Préface», pp. II-VIII). [recueil] Durkheim, É (1969[1897]). Le Suicide, Paris : P.U.F. (Chapitre V : «Le suicide anomique», pp ). [recueil] Herpin, N. (1973). Les sociologues américains et le siècle, Paris : P.U.F. (extrait : «Delinquent Boys d Albert Cohen», pp ). [recueil] Herpin, N. (1973). Les sociologues américains et le siècle, Paris : P.U.F. (extrait : «Delinquency and Opportunity de Cloward et Ohlin», pp ). [recueil] Cloward, R. A. et L. E. Ohlin (1979). «Differential Opportunity and Delinquent Subcultures», in D. H. Kelly (éd.), Readings in the Sociology of Deviance, New York : St-Martins Press, pp [recueil] Hagan, F. E. (1987). Introduction to Criminology : Theories, Methods, and Criminal Behavior, Chicago : Nelson-Hall, pp avril Revue blocs 4 et 5 7 avril Troisième examen trimestriel BLOC 6 : LA CRISE DES ANNÉES 1960 / 1970 ET L ÉMERGENCE D UN NOUVEAU PARADIGME 6

7 9 avril Conditions d émergence et la déviance comme construction sociale [recueil] Becker, H. S. (1985). Outsiders : Études de sociologie de la déviance. Paris : Métaillé (Chapitre 1 : «Le double sens de Outsiders», pp ). 14 avril Revue À déterminer Examen final MÉTHODE PÉDAGOGIQUE Les thèmes et lectures mentionnés ci-haut seront traités dans : Ø des exposés, en classe, livrés par le professeur; et Ø des textes choisis, et réunis dans un recueil disponible à Eurocopies (44 rue Murray, Ottawa) et sur le site web / campus virtuel que les étudiantes et étudiants pourront se procurer, dont la lecture est obligatoire (NB : un certain nombres de questions, dans chacun des examens, porteront sur la matière traitée exclusivement dans ces textes). Inclusion, équité et un environnement d apprentissage constructif Ø Ce cours rassemble des étudiantes et étudiants qui ont une variété d'expériences académiques, professionnelles et bénévoles, ainsi que des ethnies et cultures différentes. Apprendre de la diversité de nos expériences, valeurs et perspectives est un aspect important de l'expérience universitaire. Pour avoir un environnement d apprentissage constructif il est nécessaire que le dialogue soit respectueux. Afin de favoriser la concentration du professeur et de vos collègues, leur apprentissage et leur réussite, l usage, en salle de cours, d appareils électroniques tels que les ordinateurs portables, les tablettes, les téléphones, les enregistreuses et autres appareils de «distraction massive» est strictement interdit. Ø Les étudiantes et étudiants qui ont un problème de santé mentale ou physique, un handicap ou un trouble d apprentissage et qui requièrent la mise en œuvre de mesures visant à réduire l impact des obstacles sur l apprentissage sont encouragés à communiquer avec le professeur. Toutes les communications sont confidentielles. 7

8 MODE D ÉVALUATION Première examen trimestriel (15%) Ø Format - Un examen écrit, en classe, d une durée d une heure et quart - 5 questions à choix multiple et 1 question à court développement Ø Contenu - Bloc 1 Ø Date de l examen : le 3 février 2015 Deuxième examen trimestriel (25%) Ø Format - Un examen écrit, en classe, d une durée d une heure et quart - 10 questions à choix multiple et 2 questions à court développement Ø Contenu - Bloc 2 - Bloc 3 Ø Date de l examen : le 10 mars 2015 Troisième examen trimestriel (25%) Ø Format - Un examen écrit, en classe, d une durée d une heure et quart - 10 questions à choix multiple et 2 questions à court développement Ø Contenu - Bloc 4 - Bloc 5 Ø Date de l examen : le 7 avril 2015 Examen final (35%) Ø Format et contenu - Un examen écrit, en classe, d une durée de trois heures - 10 questions à choix multiple (blocs 2-6), 1 question à court développement concernant le Bloc 6 et 1 question à long développement sur l ensemble de la matière examinée au cours de la session (blocs 2-6) Ø Date de l examen : à déterminer Système de notation A+ = % B+ = 75 79% A = 85 89% B = 70 74% A- = 80 84% C+ = 65 69% C = 60 64% D+ = 55 59% D = 50 54% E = 40 49% F = 0 39% Révision des notes Ø Processus - Si vous n êtes pas d accord avec votre note, contactez l assistante d enseignement qui a corrigé l examen en question pour prendre un rendez-vous. Durant la réunion vous devez fournir un formulaire de révision de notes qui explique le raisonnement de votre 8

9 demande pour une note supérieure. Dans le cas où vous rencontrez l assistant d enseignement et demeurez en désaccord avec votre note, vous pouvez procéder à une demande de révision de notes avec le professeur. Ø Lignes directrices - SVP notez que vous devez attendre 24 heures suivant la remise de votre examen en classe avant d entamer cette procédure. De plus, vous ne pouvez plus entamer la procédure après plus de 7 jours suivant la remise de l examen en classe. - La réévaluation de votre note d examen a trois résultats possibles : 1) pas de changement de votre note, car la qualité initiale de votre travail a été estimée correctement; 2) une augmentation de votre note, car la qualité initiale de votre travail a été sous-estimée; ou 3) une diminution de votre note, car la qualité initiale de votre travail a été surestimée. Ø Conduite - L évaluation des examens peut générer une gamme d émotions, cependant il est nécessaire que toutes les communications avec les assistantes d enseignement et / ou le professeur que ce soit par écrit ou en personne soient respectueuses. Le harcèlement entrainera, au minimum, une réunion avec le directeur du Département de criminologie pour discuter de votre comportement. Absence à un examen L absence à un examen doit être justifiée par une note écrite du médecin. Toute autre raison d absence doit être approuvé par la Faculté des sciences sociales qui se réserve le droit d accepter ou de refuser la raison avancée. Les raisons telles que les voyages, le travail et les erreurs commises dans la lecture de l horaire des examens ne sont habituellement pas acceptées. Attention à la fraude scolaire! La fraude scolaire est un acte commis par une étudiante ou un étudiant qui peut fausser l évaluation scolaire (c est à dire tricher sur un examen, etc.). Elle n est pas tolérée par l Université d Ottawa. Toute personne trouvée coupable de fraude est passible de sanctions sévères (ex : recevoir la note «F» pour l évaluation en cause, l ajout d une exigence supplémentaire de 3 à 30 crédits au programme d études, une suspension ou l expulsion de la Faculté). Les règlements concernant la fraude scolaire se retrouvent dans l annuaire de la Faculté des sciences sociales (voir AUTRES INFORMATIONS Site web Ø Information générale o Plan de cours Ø Préparation pour les exposés en classe o Textes choisis disponibles sur le web o Diapositives PowerPoint et PDF 9

10 Ø Évaluations o Formulaire de révision des notes Ø Autre ressources o Service d accès o Le Service de counseling et de coaching o Service de vie communautaire o Centre de mentorat o Centre de développement de carrière Avis de non-responsabilité Ø Nous allons suivre le plan de cours autant que possible. Cependant, le professeur pourrait apporter des modifications au cours en raison d évènements imprévus. 10