Appel à projets Culture Scientifique et Technique. Imaginer et réaliser un outil de médiation pédagogique sur le thème de : «La Loire en équilibre»

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1 Appel à projets Culture Scientifique et Technique Imaginer et réaliser un outil de médiation pédagogique sur le thème de : «La Loire en équilibre»

2 Article I Contexte et enjeux 1.3 La Culture Scientifique et Technique Depuis une trentaine d'années, la culture scientifique, technique et industrielle s'est fortement développée en France. Partie intégrante de la culture au sens large, elle doit permettre au citoyen de comprendre le monde dans lequel il vit et de se préparer à vivre dans celui de demain. En développant l'information et la réflexion des publics sur la science et ses enjeux, en favorisant les échanges avec la communauté scientifique, en partageant les savoirs, en éduquant à une citoyenneté active, elle inscrit la science dans la société. 1.1 Présentation de la Samoa En octobre 2003, les élus de la communauté urbaine de Nantes confient à la Samoa, société d aménagement de la métropole ouest atlantique, le pilotage global du projet de l île de Nantes et sa mise en œuvre opérationnelle. C est dans le cadre d une convention publique d aménagement, que sa mission de maître d ouvrage est établie pour une durée de 20 ans. Société publique locale (Spl), la Samoa est présidée par Patrick Rimbert et dirigée par Jean- Luc Charles depuis octobre La Samoa est une équipe de projet composée de 33 personnes. Elle assure la conduite des études pré-opérationnelles, la réalisation des aménagements des espaces et équipements publics, la maîtrise foncière d anciennes emprises industrielles, ou encore la réalisation des actions de communication de l opération globale. Elle prend également en charge la conduite d opérations spécifiques (équipements) dans le cadre de mandats qui lui sont confiés par la ville de Nantes ou par Nantes Métropole. Depuis juillet 2011, Nantes Métropole a confié la mise en œuvre, l animation et le développement du cluster du Quartier de la création à la Samoa. Le projet du Quartier de la création vise à créer un pôle d excellence européen dédié aux industries créatives et culturelles. L équipe d animation travaille pour favoriser le développement de nouvelles formes d activités et de contribuer à l émergence d un mode de croissance, issus de la rencontre entre artistes, créateurs, chercheurs, étudiants, entrepreneurs, médiateurs de la culture scientifique et technique... Un des domaines d intervention du cluster du Quartier de la création est la médiation scientifique et technique avec deux objectifs principaux : Donner de la visibilité à la culture scientifique et technique métropolitaine, Faire émerger de nouvelles opportunités de médiation culturelle, scientifique et technique. Page 2 sur 12

3 C est sur ce deuxième objectif que la Samoa lance le présent appel à projets. 1.2 Présentation de Séquoia Séquoia est un équipement ressource de la ville de Nantes dédié à la réussite éducative. Doté d une équipe de médiation scientifique, cet établissement met les questions de science et d environnement à portée de tous. Ainsi, lors de temps forts nationaux comme la fête de la science, Séquoia s'associe aux habitants du quartier des Dervallières, enfants, parents, bénévoles, pour proposer des temps de découverte dédiés à ces thématiques. Par ailleurs, tout au long de l année, Séquoia initie des collaborations inédites entre les établissements scolaires et les instituts de recherche. Le Pôle science héberge le centre pilote la main à la pâte, qui regroupe à Nantes de nombreux partenaires de l enseignement et de la formation ; des propositions de formes innovantes d accompagnement, valorisant l enseignement des sciences par l investigation, peuvent ainsi se construire favorisant la diffusion de la culture scientifique et technique de façon innovante. Article II Contenu de l appel à projets Le présent appel à projets s adresse aux acteurs qui imaginent et conçoivent des outils et/ou des dispositifs de médiation, avec comme objectif de diffuser un contenu au grand public (enfants, adultes, dans un cadre scolaire, ou dans un cadre familial et de loisirs). L enjeu de cette consultation est de soutenir toutes les expérimentations concourant à imaginer un outil permettant aux professionnels de la médiation (enseignants et animateurs) de disposer d éléments complémentaires aux ressources existantes. Il s agit donc d apporter un éclairage novateur, imaginatif et créatif, sur les pratiques de médiation dans le domaine de la Culture Scientifique et Technique. 2.1 Objet de l appel à projets L objet du présent appel à projets porte sur la conception d un outil de médiation pédagogique. Cet outil de médiation s inscrit plus largement dans accompagnement pédagogique porté par Séquoia et le centre pilote LAMAP intitulé «Et la Loire dans tout ça?». Cet accompagnement est destiné aux élèves de cycles 2 et 3, et propose de décliner tout ou partie du programme de sciences, en s appuyant sur la découverte du territoire ligérien, Page 3 sur 12

4 objet d explorations potentielles multiples (environnement, écosystèmes, activités humaines, histoire...). L esprit de cet accompagnement est de co-construire, en collaboration avec les enseignants, le centre pilote et Séquoia, un projet pédagogique en science. S appuyant sur la complémentarité de séquences en classe, de séances à Séquoia et d offres pédagogiques extérieures, il permet d apporter une plus-value à l enseignement des sciences et technologies basé sur la démarche d investigation. Le projet se décline en 5 temps Temps de formation des enseignants à Séquoia, Préparation et programmation de séquences en classe, Séances à Séquoia, Interventions en extérieur, La restitution collective autour des projets (portes ouvertes, Exposcience ). La thématique retenue dans le cadre de «Et la Loire dans tout ça?» pour le présent appel à projets est la suivante : La Loire en équilibre. Cette thématique transversale offre la possibilité de décliner un ou plusieurs aspects des thèmes développés dans l accompagnement «Et la Loire dans tout ça?» : Polluer/dépolluer : Qu est-ce qu une pollution? Comment peut-on dépolluer la Loire pour rendre son eau potable? Eau propre ou eau potable? Références aux programmes scolaires Cycle III : o Sciences expérimentales La matière L eau : une ressource Le trajet de l eau dans la nature Le maintient de sa qualité pour ses utilisations Mélanges et solutions Grues: mettre en œuvre une démarche technologique pour modéliser une grue, pour comprendre les notions d équilibre et de balance. Références aux programmes scolaires Cycle III : o Sciences expérimentales et technologies Les objets techniques Circuits électriques alimentés par des piles Leviers et balance, équilibres Objets mécaniques, transmission du mouvement Page 4 sur 12

5 Jussie et compagnie : Quelles sont les conditions favorables à la croissance des végétaux? Quels problèmes jussie et myriophylle posent-elles aux zones humides? Références aux programmes scolaires Cycle III : o Sciences expérimentales et technologiques L adaptation des êtres vivants aux conditions du milieu. Les conditions de développement des végétaux et des animaux. Livrable : Le présent appel à projets doit aboutir à un outil de médiation sur une des 3 thématiques présentées ci-dessus et qui constituera une ressource complémentaire dans le parcours proposé par Séquoia. 2.2 Actions attendues L outil proposé doit s inscrire dans les programmes scolaires de l Education Nationale, cycle III (découverte du monde de la matière, sciences expérimentales et technologies). L outil s inscrit dans une démarche d investigation en sciences et doit permettre aux enfants de formuler des hypothèses et/ou de répondre à ces hypothèses. Quelques principes à respecter pour l outil de médiation du présent appel à projets: Il doit être mobile ou facilement déplaçable (et si besoin démontable), Il doit être reproductible, par éléments et dans son intégralité, Il doit pouvoir être utilisé en dehors du contexte de l appel à projet «Et la Loire dans tout ça?», Il doit être lavable si nécessaire, Il doit pouvoir être utilisé en autonomie (sans médiation) et muni dans ce contexte d une notice d utilisation (comprenant une liste détaillée des éléments le composant et des usages potentiels), Il doit pouvoir permettre une utilisation en toute sécurité par des élèves de cycle Deux exemples d outil de médiation imaginable Les deux exemples qui suivent sont uniquement là pour illustrer les possibilités et démontrer les usages possibles de l outil de médiation à travers un cas concret. Ces deux exemples ne constituent en aucun cas les outils de médiation attendus. Page 5 sur 12

6 Exemple 1. La station de phyto-épuration Outil de médiation pour comprendre le fonctionnement de la phyto-épuration à travers un exemple concret tel que les toilettes sèches mises en place sur le nouveau site des Ecossolies. Une médiatrice de Séquoia accompagne un enseignant et sa classe de CM2 pour une visite des installations sur le site des Ecossolies. Après avoir vu l installation des toilettes sèches et la séparation des liquides des déchets solides, la classe se dirige vers la motte de terre qui se trouve à l entrée du site et qui est le bassin de phyto-épuration des liquides issus des toilettes sèches. Les enfants n ont pas le droit de monter sur la motte et les plantes n ont pas encore suffisamment poussé pour pouvoir les apercevoir puisque le site vient d être inauguré. A travers une application mobile, la médiatrice de Séquoia est en mesure de montrer aux enfants le fonctionnement du système d épuration. Exemple 2. La pollution Lors d une animation à Séquoia, une classe de CE2 cherche à comprendre les mécanismes de pollution et de dépollution. La médiatrice de Séquoia leur présente une machine à dépolluer. À travers cette machine, les enfants explorent différents scénarios d une pollution de l eau. Selon les propriétés des matières polluantes, la machine permet d apporter des solutions de nettoyage mécanique (filtration, évaporation, transvasement ). 2.4 Publics visés : Les projets devront s adresser en priorité aux enfants du Cycle III des écoles nantaises. 2.5 Conditions de conception et de réalisation des prototypes Les candidats doivent intégrer les éléments suivants dans le processus de travail de conception et de réalisation des prototypes : Prévoir des créneaux de travail avec les médiateurs/enseignants à Séquoia (accompagnement sur le contenu, les messages, l adaptation au public ciblé...), Effectuer un travail avec une classe (2 à 3 séances de travail avec les enfants) pour tester les hypothèses avancées par les candidats et les mettre en cohérence avec le projet de la classe : o dans son contenu, o dans l usage de l outil proposé, Une caution scientifique est demandée afin de valider la justesse du contenu de l outil de médiation, Page 6 sur 12

7 Le candidat devra effectuer les études de faisabilité technique et financière pour la mise en œuvre du prototype, Le candidat devra remettre les plans, ou tout autre document pertinent, permettant la réalisation et la pérennité du prototype proposé, Les prototypes réalisés seront présentés pendant Exposcience Nantes 2014 (du 23 au 26 avril 2014), Pendant toute la durée du projet, il est demandé de mettre en place un support d échanges entre les partenaires impliqués (créatif, enseignant, élèves, médiateur scientifique, élèves ) afin de pouvoir garder des traces du travail effectué ainsi que du processus d élaboration (support à définir par le candidat), En cas de retrait de la classe engagée sur le projet, le candidat devra poursuivre la réalisation du prototype, en collaboration avec Séquoia et le Centre pilote, afin d assurer la pérennité de la présentation prévue lors d Exposcience Article III Financements des projets et critères de sélection 3.1 Financement des projets Les projets retenus seront financés par la SAMOA cluster du Quartier de la création à hauteur maximum de euros (conception du projet, co-construction avec les acteurs mentionnés ci-dessus, achat de matériel, réalisation d un prototype, cession des droits d auteur). Deux projets seront retenus à l issu de l appel à projets. La SAMOA accompagnera les porteurs de projet dans une recherche de financement potentiel auprès de partenaires privés selon les thématiques retenues. 3.2 Critères de sélection Une attention particulière sera portée aux critères suivants : Le caractère innovant et créatif de l outil proposé La prise en compte du public ciblé : cycle III La prise en compte de l aspect pédagogique (nous n attendons pas un gadget) Le respect des thématiques, des actions attendues et des conditions de réalisation du prototype Page 7 sur 12

8 La pérennité de l outil (possibilité de l utiliser en dehors de l appel à projet «Et la Loire dans tout ça?»), l autonomie de l outil La mobilité et reproductibilité de l outil proposé L implication d une caution scientifique dans le projet La co-construction de l outil (avec les enfants, avec les enseignants, avec l équipe de médiation de Séquoia, avec l équipe du cluster du Quartier de la création...) Les aspects financiers et le montage budgétaire du projet Le respect du calendrier 3.3 Modalités de sélection des projets Après une présélection sur dossier, le choix final des projets sera assuré par un comité de sélection composé de représentants de la Samoa, de représentants de Séquoia, du coordinateur du centre pilote Main à la Pâte, d un représentant de l Education Nationale et d un représentant du service de Réussite Educative de la ville de Nantes. Si le comité de sélection le considère nécessaire, il se réserve le droit d organiser une audition des candidats présélectionnés afin de compléter et d appuyer l analyse des dossiers de candidature. L annonce des projets retenus se fera au début du mois de novembre Article IV Contenu des dossiers de candidature Les acteurs intéressés devront fournir avant le 18 octobre 2013 au plus tard, un dossier (deux versions imprimées, une en version numérique en PDF et JPEG pour les images, sur clef USB ou envoi par mail) comprenant : Une note d intention détaillant les partis-pris (objectifs, l esprit, description...) du projet. Une note méthodologique détaillant la façon dont le candidat envisage la coconstruction et les rencontres avec les acteurs du territoire (les enfants, les enseignants, l équipe de médiation de Séquoia, l équipe du cluster du Quartier de la création). Un visuel (croquis, maquette, photomontage ) représentatif du projet proposé. Une décomposition des éléments de budget du projet envisagé. Un planning détaillé de mise en œuvre (séquençage du travail, dates prévisionnelles de rencontres et/ou de réunions, livrables...). Un état des compétences et expertises réunies par le candidat (CV et références). Page 8 sur 12

9 Chaque candidat a également la liberté de fournir tout élément d information complémentaire qu il jugerait utile pour évaluer correctement ses propositions d'actions. ARTICLE V Calendrier prévisionnel : oct nov dec janv fev mars avril sem rendu projets analyse et sélection des projets annonce des projets retenus élaboration des projets accueil à Séquoia rendu prototypes présentation des prototypes à Exposciences Rendu de l appel à projets : 18 octobre Analyse et sélection des projets : du 19 octobre au 11 novembre Annonce des projets retenus : la semaine du 12 novembre Rendu des prototypes : mi-mars, après les vacances scolaires (vers le 17 mars 2014). Présentation des prototypes pendant Exposcience 2014 : du 23 au 26 avril ARTICLE VI Contacts Les questions devront obligatoirement être posées par écrit : Marieke Zeegers Chef de projet médiation culturelle, scientifique et technique SAMOA cluster Quartier de la création marieke.zeegers@samoa-nantes.fr Pour l envoi des dossiers papier : SAMOA cluster Quartier de la création A l attention de Marieke Zeegers 1, mail du Front Populaire CS Nantes cedex 2 Page 9 sur 12

10 ANNEXES : Annexe 1 : Cahier des charges du projet de Séquoia : «Et la Loire dans tout ça?» En pièce-jointe au cahier des charges Annexe 2 : Exemple d un parcours «Et la Loire dans tout ça?» mise en place sur l année scolaire En pièce-jointe au cahier des charges Page 10 sur 12

11 Annexe 3 : Liste de ressources pédagogiques liée aux thèmes proposés Titre ISBN Nantes, une histoire au fil de l'eau Explorons l'estuaire L'eau à petit pas Nantes, l'histoire d'un port Le quai de la Fosse La Marie-Séraphique Nantes, histoire et géographie contemporaines Retour à Nantes Des roquios aux navibus Le pont transbordeur de Nantes La construction navale Pêcheur d'estuaire A vol d'oiseau Guide de la vie des eaux douces Les oiseaux des marais La vie dans les étangs, les ruisseaux et les mares Page 11 sur 12

12 Annexe 4 : Documents de références au programme en sciences et technologies pour les cycles 3 : o Le bulletin officiel, numéro hors série, horaires et programmes d'enseignement de l'école primaire, N 3-19juin 2008, page1 à 40 : o bulletin officiel n 1 du 5 janvier 2012 : =1 o le socle commun des connaissances et des compétences Nov : Page 12 sur 12