AVENANTS AU PROJET D'ECOLE prolongé 2014 pour l'année scolaire

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1 AVENANTS AU PROJET D'ECOLE prolongé 2014 pour l'année scolaire Circonscription de PERTUIS École élémentaire Lucie Aubrac RNE j 235 bd de la République La Tour d'aigues

2 RAPPEL DES AXES PRIORITAIRES ET PLAN D ACTION DU PROJET D ECOLE prolongé 2014 AXE PRIORITAIRE n 1 OBJECTIFS VISES INDICATEURS RETENUS POUR EVALUER L ATTEINTE DES OBJECTIFS Améliorer les compétences dans le domaine de la rédaction de textes et de la lecture. Être capable en fin de CM2 d écrire un texte d une quinzaine de lignes en utilisant ses connaissances dans le domaine du langage et ayant pris l habitude d utiliser des outils d aide à la rédaction (dictionnaire, classeur outil) Maintenir et renforcer les compétences en lecture et entretenir le goût de la lecture. Prendre en compte la diversité et prévenir la difficulté. Indicateurs de résultats : Résultats des évaluations périodiques, évaluations nationales. Objectifs : 60% des élèves de CM2 ont un taux de réussite de 66% (actuellement 53%) en français. Indicateurs de parcours : diminuer le taux de maintien à l issue de chaque cycle. Diminuer le nombre d élèves nécessitant un PPRE et des nombres d élèves pris en charge par le RASED Indicateurs environnementaux : nombre d écris produits dans l école, nombre de livres lus en moyenne par enfant par an. Echanges avec le collège et la maternelle et entre les cycles et décloisonnement. Indicateurs centrés sur l équipe : harmonisation des progressions et des pratiques. AXE PRIORITAIRE n 2 OBJECTIFS VISES INDICATEURS RETENUS POUR EVALUER L ATTEINTE DES OBJECTIFS Améliorer les compétences dans le domaine de la résolution de problèmes, de l organisation et la gestions de données. Résoudre des problèmes relevant des quatre opérations en faisant intervenir le calcul posé ou réfléchi et en organisant les données, en sachant lire et compléter un tableau et lire et utiliser un graphique. Indicateurs de résultats : Résultats des évaluations périodiques, évaluations nationales. Objectifs : 45 % des élèves de CM2 ont un taux de réussite de 66% (actuellement 35% en 2009 et 20 % en 2010) en français et 2% moins de 33% de réussite (actuellement 4% en 2009 et 12% en 2010). Indicateurs de parcours : diminution du nombre de maintien à l issu de chaque cycle. Indicateurs comportementaux : développement le plaisir de chercher à résoudre un problème. AXE PRIORITAIRE n 3 OBJECTIFS VISES Vivre en société, développer les comportements citoyens et le respect des autres, développer le sens de la coopération. Diminuer les problèmes de discipline. Améliorer le plaisir de vivre et de faire ensemble. INDICATEURS RETENUS POUR EVALUER L ATTEINTE DES OBJECTIFS Indicateurs de résultats : diminuer le nombre de conflits entre élèves, diminution du nombre d enfants dont le comportement nécessite une mise à l écart temporaire du groupe. Diminution du nombre d interventions des enseignants et des élèves médiateurs sur les temps de récréation. Indicateurs comportementaux : meilleur respect des autres, mise en place de comportement d entre aide et de coopération. Indicateurs environnementaux : Rôle et implication des parents dans les conseils des délégués. Actions mises en œuvre avec le centre social et travail en concertation avec l infirmière scolaire. Qualités des relations et de la coopération avec le centre médico-social. Place et rôle des intervenants extérieurs dans la mise en œuvre d actions spécifiques.

3 Synthèse BILAN de l avenant ECOLE ELEMENTAIRE LUCIE AUBRAC LA TOUR D'AIGUES Axe 1 : Améliorer les compétence s dans le domaine de la rédaction de texte et de la lecture Objectifs Objectif 1 : Être capable en fin de CM2 d'écrire un texte d'une quinzaine de lignes en utilisant ses connaissances dans le domaine du langage et ayant pris l'habitude d'utiliser des outils d'aide à la rédaction (dictionnaire, classeur outil) Action mises en œuvre Action 1 : réalisation d'un livre Action 2 : opération lecture «les incorruptibles» Points positifs Difficultés rencontrées Évolutions possible Plaisir d entreprendre dans un but concret : éditer un livre qui peut être partagé avec d autres. Amélioration du plaisir de lire Travailler avec un intervenant professionnel de l'édition et de l'illustration Investissement des enfants dans l'écrit Genre littéraire très porteur Action commune à l ensemble des classes qui fédère l école. De beaux livres motivant à lire. Sélection éclectique. Prise en compte du temps pour l édition Financement du projet Communication autour du projet Prendre en compte la problématique de chaque ouvrage et adapter la lecture en fonction de celle-ci Pour le cycle 3, lectures longues et donc difficiles à faire tourner pour une classe Reconduction sur un autre genre : le récit de vie en CM2 Reconduction CM1 Reconduction Objectif 2: Maintenir et renforcer les compétences en lecture, entretenir le goût de la lecture Action 3 : classe bibliothèque Action 4 : culture humaniste : patrimoine préhistorique et antique Partenariat avec la bibliothèque municipale et augmentation du nombre d'enfants fréquentant la bibliothèque municipale hors temps scolaire. Travail en ateliers par petits groupes. Environnement adapté à l'élaboration de la structure d'un récit. En découvrant le patrimoine préhistorique et antique, les élèves rentrent plus aisément dans les textes historiques proposés. Confrontation avec les représentations des élèves et remédiation de celles-ci. Faire le lien entre les monuments vus en réalité et dans les livres. Recherche des intervenants Financement des intervenants Éloignement des sites Coûts exorbitants des transports Coordination de l équipe nécessitant de nombreuses heures supplémentaires Visites préalables Reconduction si budget Reconduction des 2 projets Varier les ateliers à Quinson Élargir les sites visités en modifiant les horaires

4 Objectif 3: Prendre en compte la diversité et prévenir la difficulté Action 5 : Décloisonnement lecture Renforcement de l assurance (effet petits groupes) Bénéfice du travail individualisé Adaptation aux besoins des élèves Elèves suivis sur 2 ans si nécessaire Intervention du RASED Groupe CE1 : difficultés massives et persistantes, recherche des causes ( troubles du langage écrit -type DYS-, attention,..), trouver des remédiations (faire le lien avec les parents, soutien, équipe éducative, RASED) taille du groupe CE1 trop important pour mener l'action en classes entières. Un groupe d'élèves en très grandes difficultés a été suivi par le RASED toute l'année. Évolution de l'action sur le renforcement des acquis lectures et suivi enfants en difficulté avec le RA- SED Renforcement de la relation avec les orthophonistes et les professionnels extérieurs Renforcement de la relation avec les familles CE2 : suivi des enfants en difficulté Action 6 : Réussite pour tous Renforcement du lien entre les enseignants du cycle Niveau des élèves très disparate ; enfants non francophones ; difficulté à obtenir évaluation et mise en place de suivi spécialisé, demande AVS, rapidement (un an en moyenne ) Intervention du RA- SED Action 7 : Liaison GS/CP : échanges entre les classes, chants, lecture harmonisation des maîtres pour le passage (regards croisés sur les élèves) permettre aux GS de préparer leur passage au CP, créer des liens nombre élevé d'élèves qui nécessite un encadrement important ainsi qu'un souci de locaux pour gérer les ateliers difficultés de gestion car classe de maternelle à doubles niveaux. reconduction en mettant en binôme une classe de GS et une classe de CP (3 classes de chaque)

5 Axe 2 : améliorer les compétences dans le domaine de la résolution de problèmes, de l'organisation et la gestion de données Objectifs Objectif 1: résoudre les problèmes relevant des quatre opérations, utiliser le calcul posé ou réfléchi, organiser les données, en sachant lire et compléter un tableau, lire et utiliser un graphique Action mises en œuvre Action 1 : Challenge de mathématiques Points positifs Difficultés rencontrées Évolutions possible Émulation collective Mixité des classes Investissement important des enseignants concernés Peu de retour des organisateurs Difficulté pour certains élèves à résoudre les problèmes Abandon de l'action Axe 3: Vivre en société, développer les comportem ents citoyens et le respect des autres, développer la sens de la coopération Objectifs Objectif 1: diminuer les problèmes de discipline, meilleur respect des autres Action mises en œuvre Action 1 : Projet citoyen conseil des délégués Points positifs Difficultés rencontrées Évolutions possible - Mise en place au mois de septembre, plus de concertation de maîtres sur le sujet pour dynamiser le débat - les sujets abordés par les enfants ont été plus riches, en partant des réflexions entamées l'an passé, et approfondies - réalisation d'un décloisonnement inter classes sur débat thème citoyen et philo. -Réunir les délégués, -trouver des solutions aux problèmes et rendre les enfants acteurs -difficile de gérer une réunion avec des élèves de CP au CM2 -intérêt et objectifs pas assez définis pour un prolongement annuel Développer un projet citoyen : -valoriser l'esprit coopératif, -responsabiliser les enfants à l'école et hors temps scolaire; -mener des actions citoyennes régulières à l'initiative des enseignants et élèves -rebondir sur le travail et les réflexions de l'année précédente pour évoluer et solutionner les difficultés ; -intégrer des rencontres avec le conseil municipal pour mener un (des) projets citoyens

6 Objectif 2: Améliorer le plaisir de vivre et de faire ensemble ; mettre en place des comportements d'entre aide et de coopération Action 2 : classe découverte Action 3 : Sortie environnement dans le Luberon Action 4 : Jeux de société Action 5: Théâtre Plaisir de vivre ensemble en découvrant un nouveau milieu Renforcer les compétences transversales Coopération entre les élèves dans les différents ateliers Solidarité développé entre les élèves durant la marche Amélioration du «vivre ensemble» dans la classe Distribution d un brevet du randonneur Plaisir de jouer ensemble, valorisation d'élèves en difficulté scolaire, ré-investissement de notions scolaires sous une forme ludique, travail en groupe réduit. Fédérer les enfants autour d un projet qui aboutit à une représentation devant les parents Financement Dossier administratif très lourd Trouver des accompagnateurs compétents Tarifs de plus en plus élevés des centres d'accueil ainsi que du transport en bus Effectif important cette année en CP (65 élèves). Les différents ateliers ont nécessité un grand nombre d adultes à recruter recherche de financement Reconduction Financement Gestion des salles communales Planification sur l année Coordination dans l équipe qui nécessitent de très nombreuses réunions en dehors des 108 heures Recherche d'une autre formule moins onéreuse, adaptée à un grand nombre d'élèves, en lien avec notre projet d'arts visuels et de vie en société. CP: Reconduction en intégrant une dimension musicale (travail en partenariat : enseignantes, intervenante musicale et intervenante théâtre) CM2 : projet en liaison avec action création du livre

7 Action 6 : EDD Sensibilisation des élèves au recyclage et à l économie du papier Éloignement du conteneur de tri Reconduction en développant la concertation Demande de mise en place d'un conteneur papier à l'école Action 7: initiation tennis Tennis : intervention d un professionnel Bonne qualité des installations du village Météo qui demande une réorganisation Reconduction Action 8 : Atelier musical Intervention d une personne compétente et diplômée Chanter ensemble et partager avec les autres lors d un spectacle la reconduction de la même intervenante en début d'année permet un projet plus abouti, élaboré en équipe dès septembre Action 9 : Arts visuels Partager une culture artistique Montrer et partager le travail de l année aux familles : ce qui est fédérateur Gestion matérielle reconduction thème de l'année, le portrait

8 Synthèse PROJET de l avenant Axe 1 Objectifs visés Indicateurs d évaluation Actions Échéancier Axe 1 : Améliorer les compétences dans le domaine de la rédaction de texte et de la lecture Objectif 1 : Être capable en fin de CM2 d'écrire un texte d'une quinzaine de lignes en utilisant ses connaissances dans le domaine du langage et ayant pris connaissance des outils d'aide à la rédaction (dictionnaire, classeur outil) Objectif 2: Maintenir et renforcer les compétences en lecture, entretenir le goût de la lecture nombre de livres lus par les élèves qualité des écrits produits échange réalisé avec la maternelle, le collège nombre d'élèves ayant valider la compétence 1 du LPC : maîtrise de la langue en fin de CM2 nombre de maintiens dans le cycle 2 lié à la non maîtrise des compétences en lecture 1 Écrire un récit de vie en CM2 écrire un petit documentaire en CM1 en version numérique Participation au printemps des poètes 2 Les incorruptibles, lecture de livres-albums pour chaque classe et donner son avis critique de lecteur 3 Classe bibliothèque: pour les CM2 sur 4 jours, CE1 sur 2 jours, CP sur une journée, à la bibliothèque municipale. 4 Culture humaniste: sortie patrimoine à caractère historique (préhistoire et antiquité) pour les classes de CE2 5 Décloisonnement lecture en CP avec l'aide de l'enseignante du RASED De octobre à avril Toute l'année De novembre à avril 2014 Novembre et avril Deuxième semestre Objectif 3: Prendre en compte la diversité et prévenir la difficulté 6 volet réussite pour tous toute l'année 7 Liaison CP/GS: visite des classes, rencontre chant, lecture des CP aux GS, harmonisation des mètres pour le passage -2 conseils de cycle - équipe éducative passerelle en juin et octobre

9 Axe 2 Objectifs visés Indicateurs d évaluation Actions Échéancier Axe 2 : améliorer les compétences dans le domaine de la résolution de problèmes, de l'organisation et la gestion de données Objectif 1: résoudre les problèmes relevant des quatre opérations, utiliser le calcul posé ou réfléchi, organiser les données, en sachant lire et compléter un tableau, lire et utiliser un graphique Améliorer le taux de réussite en problèmes développer le plaisir de chercher à résoudre un problème 1 Liaison cm2 6 sur le thème de la résolution de problèmes Toute l'année Axe 3 Objectifs visés Actions Échéancier Axe 3: Vivre en société, développer les comportements citoyens et le respect des autres, développer la sens de la coopération Objectif 1: diminuer les problèmes de discipline Objectif 2: Améliorer le plaisir de vivre et de faire ensemble Nombre de conflits entre élèves meilleur respect, meilleure écoute, meilleure coopération dans la classe et dans le temps de récréation 1 Projet citoyen: actions citoyennes sur l'école, mener des actions coopératives, conseil des délégués de classes, rencontre avec conseil municipal, découverte des services de secours À partir d'octobre 2 Théâtre: atelier pour les CM2 et CP, séparément; D'octobre à avril 3 Sortie environnement dans le Luberon mai 4 Initiation tennis pour classes de cycle 3 challenge jeu de raquette fin du cycle 5 Classe découverte des CP: thème du cirque mars Septembre à novembre 6 EDD: sensibilisation aux énergies renouvelables 2 semestre 7 Jeux de société CM1 Janvier à avril

10 BILAN GENERAL DE L'AVENANT La conduite du projet est satisfaisante: -les concertations des maîtres constructives ont permis de mener à bien les actions des classes. La formation TICE au sein de l'école à permis d'encourager chaque enseignant à mener un cycle TICE avec ses élèves dans la salle informatique de l'école. Un travail avec la municipalité est en cours pour équiper les classes de cycle 3 de l'école en vidéo projecteur interactif en Le projet citoyenneté se développe et nous observons un meilleur respect des règles de vie à l'école. Le fonctionnement de l'école par niveau de classe permet à chaque classe d'age de bénéficier du même programme de formation. Le projet EPS s'est achevé en fin d'année par une rencontre inter classe de cycle multi sport, intégrant les GS de la maternelle. Le projet musical est un fil conducteur qui a uni les élèves en fin d'année par un récital de qualité. -2 maintiens seulement pour la rentrée 2013; le travail avec le RASED, et le suivi individuel des enfants en difficulté a été traité en équipe, en joignant les familles; un PPRE a été établi pour chaque enfant, et remis a jour apres la réunion enseignant-maitres du RASED, fin septembre. L'AVENANT : Pour l' avenant , il s'agira de conforter et améliorer encore les actions TICE, citoyennes, EPS, et musique. De plus, nous projetons de travailler le volet LVE, et les matières humanistes, pour harmoniser les pratiques, réfléchir sur les méthodes, actualiser les répartition sur le cycle, pour préparer l'école à entrer dans l'ère du numérique : l'équipement en TBI des classes de cycle 3 est à l'étude avec la municipalité. Toutes les actions du projet sont reconduites, mais les fiches actions suivantes sont réécrites: axe 1 : action 1 : rédaction, création d'un livre (oubli sur projet ) axe 3: action 1: projet citoyen volet «réussite pour tous» Enfin, la mise en place pour la rentrée 2014, de la réforme sur la semaine de 4 jours et demi, fait l'objet de réflexions avec la municipalité ; les Activité Pédagogiques Complémentaires sont mises en place dès cette année scolaire.

11 VOLET : «Réussite pour tous» : dispositif d aide personnalisée. Rappel de l objectif prioritaire Identification des élèves concernés Choix de la plage horaire Compatibilité avec l organisation des services municipaux Nature de l aide personnalisée Constitution des groupes et durée du soutien Évaluation des résultats obtenus Mise en place des dispositifs des 36H d Activités Pédagogiques Complémentaires pour les élèves rencontrant des difficultés d apprentissage Chaque enseignant de la classe effectue parmi les élèves de sa classe un repérage des enfants en difficulté d apprentissage en se référent aux programmes du premier degrés et au socle commun. Il peut bénéficier de l aide des autres enseignants et des maîtres du RASED. Évaluations servant de base au diagnostic : évaluations de début d année scolaire. évaluations périodiques avant chaque vacances. évaluations nationales. contrôles des connaissances. séances hebdomadaires au minimum 20h de soutien aux élèves, 2 à 3 séances de 30 minutes par semaine ; de 11h30 à 12h00 Pas de modification des horaires scolaires. Remédiation sur des compétences non acquises ou en cours d acquisition -aide d ordre méthodologique -entraînement renforcement pour stabiliser des apprentissages encore mal installés -action préventive en particulier au cours du cycle 2 ou au cour d apprentissages plus complexes au cycle3 a) Constitution des groupes : A l appréciation de l enseignante avec l aide de l équipe des maîtres et du RASED. b) Durée des soutiens pour l élève : Chaque élève bénéficie d un soutien adapté à ses difficultés. Le nombre de séances de soutien qui lui sont nécessaires est défini par l enseignante après diagnostic. c) La présence ou l absence de l élève sera notée sur un registre d appel. Toute absence devra être justifiée par écrit par les parents. -Amélioration des résultats scolaires mesurée par les évaluations de la classe et les évaluations nationales -Amélioration des compétences transversales d ordre méthodologique.

12 Informations aux familles : L objectif étant d informer et d obtenir l adhésion des familles. Place du RASED dans le dispositif a) Lors de la réunion de rentrée organisée par la directrice pour tous les parents de l école. b) Lors des réunions parents professeur au début et au cours de l année. En début d'année les parents donnent leur autorisation pour toute l'année. Ils seront ensuite informés par l enseignante de classe de la nature du soutien. c) Affichage en classe des élèves prévus au cours de soutien pour une période donnée. Les maîtres du RASED apportent leur aide au niveau de : a) l observation et évaluation b) la constitution des groupes. c) le choix des activités d) la réorientation l aide vers d autres dispositifs. e) la cohérence avec les autres dispositifs d aide dont bénéficie l élève.

13 AXE 1 : ACTION 1 : Améliorer les compétences dans le domaine de la rédaction de textes et de la lecture. Rédaction : un apprentissage régulier et progressif Rappel de l objectif prioritaire Rédiger de manière autonome un texte en respectant les règles d usage de l écriture. Effets attendus de cette action sur les apprentissages des élèves Pour qui? (public cible) Cycle 2 et 3 Amélioration des compétences en matière de rédaction. Création d'un livre pour les CM2 ; d'un document numérique en CM1 Pour quoi faire? Rédiger de manière autonome un texte court (cycle 2). Quoi? Comment? Quand? Rédiger une texte d une quinzaine de lignes en sachant le corriger et l améliorer, en utilisant ses connaissances grammaticales et orthographiques, en s appuyant sur des outils de référence (classeur outil, dictionnaire ), en améliorant son texte, en respectant une grille de consignes (cycle 3). -Concertation entre les maîtres pour concevoir une progression et la mise en place d outils (partie vocabulaire et rédaction dans le classeur outil) -Pratique quotidienne de la rédaction à partir d exercices d écriture courts, et par période, -Projet d'écriture long : Écrire un récit de vie en CM2 en collaboration avec un illustrateur, pour l'imprimer Écrire un petit documentaire en CM1 en version numérique -Septembre : concertation et harmonisation des pratiques entre les maîtres, dans le courant de l année, mise au point et amélioration. - Tout au long de l année : exercices de rédaction et productions écrites plus longues. Rédaction au brouillon puis amélioration du texte grâce à l utilisation de grilles d autoévaluation et des outils de référence. Tout au long de l année. Avec qui? Les indicateurs retenus pour l évaluation Tous les maîtres de l école. Indicateurs de parcours : diminution de nombre de PPRE et de maintiens. Indicateurs de réussite : Amélioration des résultats dans les évaluations Indicateurs d environnement : taux d utilisation spontanée des outils de référence, le nombre de productions écrites spontanées, le plaisir à la tâche.

14 AXE 3 : Vivre en société, développer les comportements citoyens et le respect des autres, développer le sens de la coopération. ACTION 1 : PROJET CITOYEN - CONSEIL DES DELEGUES Rappel de l objectif Prioritaire Effets attendus de cette action sur les apprentissages des élèves Pour qui? Pour quoi faire? Initier et favoriser le comportement citoyen à l'école. Associer les élèves à la vie et au fonctionnement de l'école afin qu'ils s'approprient et régulent les projets et les lieux communs. Développer le comportement individuel JE fais vers un comportement citoyen et coopératif NOUS faisons et agissons ensemble» - dans le respect, l'écoute et l'interaction Tous les élèves de l'école. Permettre aux élèves d'être des acteurs responsables dans la vie et l'organisation de l'école. Apprendre la tolérance et l'écoute des autres, apprendre à débattre et argumenter en tant que porte-parole. Quoi? Enfant citoyen apprend à vivre ensemble : l'enfant et sa famille, l'enfant et son école, l'enfant et l'apprentissage de la vie en société (hors de l'école); mener des actions citoyennes au quotidien ; Connaissances et formation des droits et devoirs de l'enfant; exercer son droit et se responsabiliser sur des projets, améliorer la vie de l'école avec la participation de chacun ; adapter son comportement à l'environnement de l'école Les délégués mènent un ou plusieurs projets en collaboration avec le conseil Municipal Comment? 2 délégués titulaires et 2 délégués remplaçants par classe. Quand Avec qui? Débattre lors de temps de «vie de classe»; Réunion conseil des délégués de cycle. Avaliser les projets d'élèves en Concertation des maîtres ; lien avec la municipalité 5 conseils de délégués mise œuvre de moment de «vie de classe», organisation des taches citoyennes et coopératives à accomplir Les élèves, les enseignants, les parents élus et les élus de la commune. Les indicateurs retenus pour l évaluation Indicateurs de réussite: nombre de conseils effectués. Nombre de projet citoyens menés à terme Indicateurs d'environnement: présence des adultes (parents et élus municipaux), concertation des maîtres; nombre d'incivilités

15 Circonscription de PERTUIS ANNEE SCOLAIRE ECOLE ELEMENTAIRE LUCIE AUBRAC La Tour d'aigues PROGRAMMATION HISTOIRE DES ARTS DU CYCLE C2, C3 CLASSES Cpa + Cpb +CPc CLASSES CE1 + CE1 - CE2 CLASSES CE2a+CE2b CLASSES CM1 a+b CLASSES CM a+b Arts de l espace Arts du Langage Arts du quotidien Arts du son Arts du spectacle vivant Arts du visuel Préhistoire Antiquité Moyen âge X X Epoque moderne X X XIXème X X XXème X X X Préhistoire Antiquité Moyen âge Epoque moderne X X XIXème X X X XXème X X X Préhistoire Antiquité X Moyen âge X Epoque moderne X XIXème X X X X XXème X X X X Préhistoire Antiquité Moyen âge X X Epoque moderne X X X X XIXème X X X X XXème X X X X X Préhistoire Antiquité Moyen âge Epoque moderne X XIXème X XXème X X X Préhistoire Antiquité X X Moyen âge X X X Epoque moderne X X X XIXème X X X XXème X X X X X

16 Circonscription de PERTUIS ANNEE SCOLAIRE ECOLE ELEMENTAIRE LUCIE AUBRAC La Tour d'aigues PROGRAMMATION EDUCATION AU DEVELOPPEMENT DURABLE C2, C3 CLASSES Cpa + Cpb + CPc Cycle 2 Cycle 3 CLASSES CE1 + CE1-CE2 CLASSES CE2a+CE2b CLASSES CM1 a+b CLASSES CM a+b BIODIVERSITE Les espaces menacés étude de la population d'un arbre Rupture des chaînes alimentaires EVOLUTION DES PAYSAGES Le village: évolution à travers le temps, support cartes postales FRANCE: après les incendies? Les inondations. Autoroutes; constructions sur les côtes MONDE: tsunami, gaz de schiste, mer asséchée, fonte de la banquise GESTION DES ENVIRONNEMENTS Les oiseaux en hiver attitude éco citoyenne: le tri sélectif Agriculture raisonnée paysages agricoles / urbains Énergies renouvelables consommation produit de saison REDUIRE REUTILISER RECYCLER Lecture d'étiquette: que mange-t-on Pollution des nappes phréatiques Traitement des eaux domestiques Répartition de l'eau sur la planète Tri sélectif des papiers économies d'eau de chauffage d'électricité - «les idées durables»

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18 ANNEXE 3 INTERVENTIONS EXTERIEURES Intitulé de l'action Classes concernées Enseignants impliqués Nombres d'heures annuelles total Rédaction écrire un livre CM2 A et B Mme Grégoire et Mme De Luca 10h/classe tennis Cycle 3 Mmes Coumont,Bernard,Garcia, De Luca,Grégoire,Bague 6H/classe + 3 h Musique Cycle 2 et 3 Les 11 enseignants 25H / classe 275h ludothèque CM1A et B Mme Bernard, M. Garcia 14h/classe 28h théâtre CPA et CM2A Mme Grégoire, mme De Luca ; et Mme Corbier, Mme Teyssédre, Mme Duquenne Intervenants à la biblitohèques CP A, B et C; CE1 et CE1-CE2; CM2 A et B Mme De Luca; Mme Grégoire; Mmes Corbier, Teysserdre, duquenne et Lopez. 39h 10 h/classe 50h CM2 = 16h / classe CE1= 8h / classe CP=4h / classe 60h