L INTRODUCTION AFRIQUE:DIVERSITÉ, MAGHREB ET GRANDES VILLES PREMIÈRE PARTIE COMMENTAIRES

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Florine Chrétien
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1 L INTRODUCTION AFRIQUE:DIVERSITÉ, MAGHREB ET GRANDES VILLES... 5 PREMIÈRE PARTIE COMMENTAIRES I. LA DIVERSITÉ DU CONTINENT Doc. 1 Les fortes densités rurales au Rwanda... 9 Doc. 2 La vallée du Nil au Soudan : un peuplement linéaire Doc. 3 L occupation humaine dans la forêt du Gabon Doc. 4 Les Betsileo à Madagascar : l influence asiatique Doc. 5 Les Vezo à Madagascar : des nomades de la mer Doc. 6 Les Masai, des pasteurs nomades Doc. 7 La grande mosquée de Kano, au Nigeria Doc. 8 Une église catholique à Cotonou, au Bénin Doc. 9 La traite négrière : Gorée au XVIII e siècle (plan de Labat, 1728) Doc. 10 Les marques de la colonisation en Namibie (carte) Doc. 11 Rebelles touareg au Niger II. LE MAGHREB Doc. 12 Dougga en Tunisie, un paysage méditerranéen Doc. 13 La médina de Tunis Doc. 14 Migrations saisonnières entre l Europe et le Maghreb Doc. 15 Cap Monastir en Tunisie, un littoral touristique (publicité) Doc. 16 Le port de Casablanca, au Maroc Doc. 17 Vallée agricole dans le massif des Dahra, en Algérie Doc. 18 Une oasis agricole : El Oued en Algérie Doc. 19 Une oasis touristique : Ouarzazate au Maroc Doc. 20 La croissance urbaine à Tlemcen, en Algérie III. LES GRANDES VILLES D AFRIQUE Doc. 21 Cotonou en 1968 (carte IGN au 1/50 000) Doc. 22 Cotonou en 1995 (plan guide IGN au 1/5 000) Doc. 23 Le front de mer à Cotonou Doc. 24 Agriculture urbaine à Cotonou Doc. 25 Le marché Dantokpa à Cotonou Doc. 26 Un paysage urbain : Antananarivo, à Madagascar Doc. 27 Un paysage urbain : Gaborone, au Botswana Doc. 28 Township près du Cap, en Afrique du Sud Doc. 29 Activités informelles à Conakry, en Guinée Doc. 30 Le port d Abidjan, en Côte-d Ivoire

5 Les Vezo à Madagascar : des nomades de la mer... 13 Doc. 6 Les Masai, des pasteurs nomades... 14 Doc. 7 La grande mosquée de Kano, au Nigeria... 15 Doc. 8 Une église catholique à Cotonou, au Bénin.

2 SECONDE PARTIE FICHES D ACTIVITÉS Carte : localisation des 30 transparents Fiche 1 Confronter des informations : vides et pleins en Afrique (Doc. 1, 2 et 3) Fiche 2 Réaliser un croquis de paysage : le pays Betsileo (Doc. 4) Fiche 3 Étudier la diversité religieuse en Afrique : Kano et Cotonou (Doc. 7 et 8) Fiche 4 Confronter un plan et un texte : la traite à Gorée (Doc. 9) Fiche 5 Interpréter une carte : les traces de la colonisation en Namibie (Doc. 10) Fiche 6 Analyser un paysage à l aide d un croquis : la médina de Tunis (Doc. 13) Fiche 7 Retrouver les traces de l Histoire dans un paysage : Dougga (Doc. 12) Fiche 8 Étudier une publicité : Cap Monastir (Doc. 15) Fiche 9 Réaliser un croquis : une vallée agricole en Algérie (Doc. 17) Fiche 10 Confronter des photographies et un texte : la mise en valeur du désert (Doc. 18 et 19) Fiche 11 Étudier l évolution démographique en Algérie (Doc. 20) Exploitation en Seconde analyser un paysage urbain : Cotonou (Doc. 21 à 25)

.. 46 Fiche 4 Confronter un plan et un texte : la traite à Gorée (Doc. 9)... 48 Fiche 5 Interpréter une carte : les traces de la colonisation en Namibie (Doc. 10).

3 I NTRODUCTION 1. PRÉSENTATION DU COFFRET Le programme de Cinquième invite à consacrer 10 à 12 heures à l étude de la diversité de l Afrique et 4 à 5 heures à celle du Maghreb ; celui de Terminale 3 à 4 heures à l étude des grandes villes d Afrique. La croissance démographique, le développement de l urbanisation et l étude de la morphologie urbaine sont étudiés à l échelle de la planète en Seconde ; ces problèmes peuvent être envisagés à partir des exemples africains proposés. Dans cet esprit, et comme le montre la carte de localisation p. 42, les exemples choisis sur tout le continent africain, en particulier en Afrique australe et à Madagascar, offrent un point de vue renouvelé sur ces questions. Ce coffret contient : 30 transparents en couleur : 25 photographies au sol ou aériennes obliques, un extrait de carte administrative, deux extraits de cartes topographiques, un plan ancien, un document publicitaire. un livret divisé en deux parties : une partie destinée au professeur propose un commentaire de chaque document, la correction des activités destinées aux élèves et des pistes d exploitation pédagogique au lycée ; une partie destinée aux élèves, à partir d une étude individuelle ou transversale des transparents, regroupe les activités possibles. Ces fiches d activité peuvent être photocopiées et servir de support au travail des élèves. 2. THÈMES ÉTUDIÉS LA DIVERSITÉ DU CONTINENT Le programme de Sixième ayant conduit à étudier les grandes zones bioclimatiques, priorité a été donnée ici aux questions de peuplement, de culture et d Histoire. La discontinuité du peuplement (3 transparents, 1 fiche) Fortes densités du Rwanda, peuplement linéaire de la vallée du Nil, vide humain de la grande forêt équatoriale permettent d aborder l occupation du continent en relation avec les conditions bioclimatiques. Mais il s agit aussi de montrer que la forte ou la faible densité se traduit en paysages : les sociétés humaines construisent ces paysages non seulement en fonc- 3

4 tion des aptitudes ou contraintes du milieu, mais en fonction de leurs propres spécificités, de leurs besoins et de leurs moyens techniques et économiques. La diversité ethnique et culturelle (5 transparents, 2 fiches) Plus que les différences anthropologiques, l accent est mis ici sur la manière dont les différents peuples ou ethnies d Afrique et de Madagascar ont marqué, en fonction de leur propre histoire et de leurs origines, le milieu dans lequel ils se sont installés. Les paysages sont les témoins de ce croisement entre culture et milieu. Deux clichés mettent l accent sur le poids de l islam et du christianisme en Afrique (doc. 7 et 8). Le poids de l histoire (2 transparents, 2 fiches) Le poids de la traite négrière (doc. 9), de la colonisation (doc. 10) et des conflits encore en cours, comme la lutte des Touaregs (doc. 11), tributaires des frontières des pays sahéliens, mettent l accent sur l empreinte de l Histoire sur le continent. LE MAGHREB Le Maghreb, un carrefour d influences (3 transparents, 2 fiches) Les transparents proposés croisent les signes historiques et géographiques de l appartenance de l Afrique du Nord au monde méditerranéen, espace sur lequel se fait sentir à la fois l influence musulmane et européenne. Les contrastes entre le littoral et l intérieur (6 transparents, 4 fiches) Les documents choisis mettent l accent sur la mise en valeur moderne et les activités qui en résultent (doc. 15 et 16). Les problèmes démographiques (doc. 20) sont montrés dans leurs conséquences sur l espace, en particulier par la compétition entre agriculture et urbanisation. LES GRANDES VILLES D AFRIQUE L exemple de Cotonou (5 transparents, 1 fiche) Les cinq documents proposés (2 cartes et 3 photographies) permettent l étude approfondie d un exemple : accroissement urbain analysé à l aide de cartes (doc. 21 et 22), découverte concrète des formes que prend l explosion urbaine en Afrique (doc. 23) et des problèmes quotidiens qu elle pose aux populations (doc. 24). La morphologie urbaine (2 transparents, 1 fiche) Les deux transparents offrent la possibilité de montrer aux élèves qu en Afrique noire aussi, une ville peut être «historique» (Antananarivo, doc. 26) mais que d autres n ont pris naissance qu avec l explosion urbaine contemporaine (Gaborone, doc. 27). Grande diversité des organismes urbains d Afrique, grande diversité aussi de la «forme des villes». Les contrastes sociaux et économiques (2 transparents, 1 fiche) Les villes d Afrique sont aujourd hui le lieu du progrès (doc. 30), celui de la précarité (doc. 29) et de l injustice (doc. 28). 4

Madagascar ont marqué, en fonction de leur propre histoire et de leurs origines, le milieu dans lequel ils se sont installés. Les paysages sont les témoins de ce croisement entre culture et milieu.

5 Le tableau ci-dessous propose l utilisation des transparents en fonction du thème du programme et de la classe visée, au-delà de l analyse proposée dans les commentaires. Thème abordé Transparent à utiliser Classe La discontinuité du peuplement 1, 2, 3, 4, 5, 6, 10, 17, 18 5 e Les contrastes de peuplement 5, 6, 7, 6/24, 3/28 5 e, Seconde La concentration de la population 20, 21, 22, 24, 26, 27, 28 5 e, Seconde, Terminale dans les zones urbaines La diversité des milieux bioclimatiques : 5 e, Seconde équatorial 3 tropical humide 23, 24 tropical sec 6 aride 2, 11, 18, 19 tropical d altitude 1, 4, 26 littoral 5, 15 méditerranéen 12, 15, 17, 20 La diversité ethnique 4, 5, 6, 8, 11 5 e La diversité culturelle 7, 8, 11, 12, 13, 26 5 e L influence arabo-musulmane en Afrique 2, 7, 12, 13 5 e Le poids des origines et de l Histoire ancienne 2, 4, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 26 5 e Le poids de l Histoire récente 8, 10, 11, 14, 21, 27 5 e L appartenance du Maghreb au monde 12, 15, 17, 20 5 e méditerranéen Les liens du Maghreb avec l Europe 12, 14, 15, 19 5 e Les villes d Afrique, essentiellement littorales 16, 21 à 25, 30 5 e, Seconde, Terminale Des villes au cœur du continent 26, 27 5 e, Seconde, Terminale La croissance urbaine à Cotonou 8, 21 à 25 5 e, Seconde, Terminale La morphologie urbaine 13, 15, 16, 20, 21, 22, 23, 25, Seconde, Terminale 26, 27, 28 Les contrastes sociaux et économiques 15, 16, 23, 27, 30/13, 20, 24, Seconde, Terminale 25, 28, 29 BIBLIOGRAPHIE G. Mutin, F. Durand-Dastès, Afrique du Nord, Moyen-Orient, Monde indien, Géographie universelle, Belin-Reclus, A. Dubresson, J.-Y. Marchal, J.-P. Raison, Les Afriques au sud du Sahara, Géographie universelle, Belin-Reclus, A. Dubresson, J.-P. Raison, L Afrique subsaharienne, A. Colin, C. Chaline, Les Villes du monde arabe, A. Colin, M. Houssay-Holzschuch, Ville blanche, vies noires : Le Cap, ville sud-africaine. À paraître aux éditions L Harmattan. 5

population 20, 21, 22, 24, 26, 27, 28 5 e, Seconde, Terminale dans les zones urbaines La diversité des milieux bioclimatiques : 5 e, Seconde équatorial 3 tropical humide 23, 24 tropical sec 6 aride

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