Relevé de conclusions de la réunion du comité de pilotage «Réforme des rythmes scolaires» du Jeudi 16 octobre 2014

Transcription

1 VILLE DE SEVRES Relevé de conclusions de la réunion du comité de pilotage «Réforme des rythmes scolaires» du Jeudi 16 octobre 2014 Ont participé à la réunion Monsieur le Maire et les élus concernés Madame l inspectrice de l Education Nationale Les directeurs de chaque école maternelle et élémentaire et une enseignante Les coordinateurs du temps du midi des écoles élémentaires Les présidents ou représentants des fédérations ou associations de parents d élèves Les responsables des services municipaux de la direction des services de l éducation, de l enfance, et de la jeunesse INTRODUCTION Monsieur le Maire, Grégoire de La RONCIERE, rappelle que la nouvelle équipe municipale qui a pris ses fonctions fin mars 2014, a poursuivi le long travail de préparation et de concertation déjà entamé puisque le temps manquait pour faire des amendements. Après seulement 3 semaines effectives de mise en place de la réforme, il paraît difficile d en tirer de premières conclusions pertinentes. Monsieur le Maire souligne que le dispositif actuel n est pas figé et qu il peut évoluer. Madame DOCTEUR, inspectrice de l Education Nationale, remercie les différents partenaires (directeurs d école, enseignants, les équipes d animation et les équipes d ATSEM) et précise que la mise en place des nouveaux rythmes scolaires nécessite de la sérénité, de l assurance et une prise de recul indispensable. Madame HERVÉ, adjointe au Maire déléguée aux affaires scolaires et aux jumelages, et Madame Anne TEXIER, conseillère municipale déléguée aux activités périscolaires et à la famille ont en charge la mise en place et le suivi de la réforme des rythmes scolaires à Sèvres. INTERVENTION DE LA MAIRIE Bilan de la réforme dans les Hauts-de-Seine (sur les 36 communes) : Scolaire : - 6 communes ont adopté la différenciation des emplois du temps entre maternelles et élémentaires communes ont mis en place 4 journées de même durée et la matinée du mercredi matin. - 6 communes ont choisi l alternance des journées longues et des journées courtes. - 6 communes ont opté pour 8 demi-journées de classe avec le mercredi matin inclus et une demi-journée périscolaire. Périscolaire : - 4 communes ont choisi 4 journées identiques (avec 4 x 45min d activités). - 80% des communes ont mis en place la différenciation des activités entre maternelles et élémentaires. - Plusieurs communes ont utilisé le décret HAMON (regrouper les nouvelles activités périscolaires -NAP- sur un temps continu) : 6 communes ont choisi de les mettre le vendredi 1

2 après-midi, 1 commune les a regroupées en alternance soit le mardi soit le jeudi, 1 commune a alterné les NAP chaque jour de la semaine. Pause méridienne : - 13 communes ont allongé la durée de la pause méridienne. - 3 communes ont positionné les NAP sur le temps du midi (dont Sèvres). Quelques retours dans le département depuis le début de la rentrée 2014/2015 : - Nombreux repositionnements sur le temps périscolaire des activités musique, sports, anglais initialement sur le temps scolaire. - Beaucoup de soucis d organisation et de gestion des flux pour la sortie des enfants quand les activités sont positionnées le soir (vérification des identités par exemple). - Réduction générale des inscriptions élémentaires dans les accueils de loisirs le mercredi. - Facturation des nouvelles activités périscolaires - NAP - dans une dizaine de communes du 92, souvent lorsque celles-ci sont positionnés après l école à 15h45 tous les jours. - Nombreux mouvements sociaux des équipes d animation. Le Projet Educatif Territorial (PEDT) La ville a choisi de mettre en place un PEDT qui a pour objectif d assurer complémentarité et cohérence entre le scolaire et les nouvelles activités périscolaires (NAP). Il s agit de créer un lien plus significatif entre les différents acteurs qui oeuvrent auprès des enfants. Le PEDT est validé par une commission regroupant la Direction Départementale de la Cohésion Sociale (DDCS), la CAF (Caisse d Allocations Familiales) et l Education Nationale. Le PEDT est évolutif et tiendra compte de l ensemble des modifications, des améliorations qui seront apportées au fur et à mesure des bilans effectués. Formation conjointe directeur d école/ coordinateur du temps du midi La DDCS et l Education Nationale ont mis en place une formation conjointe Directeur d école et Directeur d accueil de loisirs qui aborde, entre autres, les enjeux de la mise en œuvre de la réforme et ses conséquences sur l articulation des temps scolaire et périscolaire, le rôle et la spécificité de chaque participant C est l école Cotton qui représentera Sèvres lors de la formation en novembre 2014 ; ce qui donne suite à l expérimentation pilote mise en œuvre en 2013/2014 où un travail complémentaire entre l école et les activités du temps du midi a été effectué. Nouveau mode de fonctionnement du comité de pilotage Elargissement des membres du comité de pilotage à l ensemble des directeurs d école et aux coordinateurs du temps du midi afin de tenir compte des spécificités de chaque école. En fonction de l ordre du jour, d autres acteurs pourront participer à une réunion du comité de pilotage. Les participants permanents : - Monsieur le Maire et les élus - Inspectrice de l Education Nationale - Directeur ou enseignant de chaque école (nouveau) - Coordinateurs des temps du midi (nouveau) - Présidents ou représentants des fédérations ou associations de parents d élèves - Responsables des services municipaux Un travail préparatoire par école sera effectué avant chaque réunion du comité de pilotage réunissant les différents acteurs concernés. Après chaque comité, un compte-rendu sera rédigé et diffusé par la ville. 2

3 Calendrier des réunions du comité de pilotage pour 2014/2015 : - octobre - janvier - avril - juin Bilan de la réforme côté ALSH (accueils de loisirs) Les activités périscolaires Accueil du matin : les demandes d inscription sont en nette augmentation, les présences ont parfois triplé dans certaines écoles. En élémentaire, il est constaté néanmoins que des enfants sont présents dès 8h15 devant l école dans l attente de l ouverture des portes et ceci, plus que l année dernière. Cette situation pose la question de la sécurité des enfants dans la rue. Garderie du mercredi midi : effectifs très variables d une école à l autre : de 2 à 40 enfants présents. Accueils de loisirs du soir : effectifs stables et réguliers par rapport à l an passé ; Accueils de loisirs des mercredis (472 places depuis cette rentrée 256 maternels et 216 élémentaires) : peu d écart en terme d inscriptions qui sont constantes depuis quelques années mais il a été constaté une baisse de fréquentation surtout chez les élémentaires les plus âgés. La demande est toujours forte en maternelle, ce qui conforte la décision d ouverture d accueils de loisirs dans les écoles maternelles (deux nouvelles ouvertures à Cotton et Gambetta). Le raccourcissement de la journée du mercredi a obligé les équipes municipales à revoir les projets pédagogiques et adapter les programmes en conséquence. Les Nouvelles activités Périscolaires (NAP) Rappel Les ateliers du temps du midi dans les écoles élémentaires existent depuis 15 ans à Sèvres. En raison du grand nombre d enfants déjeunant à la cantine et du temps nécessaire à la restauration, les ateliers ont été instaurés pour réduire le nombre d enfants dans les cours d école, tout en leur offrant une activité pédagogique et ludique de qualité. Pour la réforme des rythmes scolaires, l idée a été de s appuyer sur l existant et d étoffer l offre des ateliers. Les nouveautés 2014/ activités proposées aux Grandes Sections des écoles maternelles en danse, musique, relaxation, jeux en anglais. Par souci d organisation, il est proposé deux ateliers fixes aux enfants de Grande Section. Sont en discussion la durée de l atelier (1h d atelier est un peu trop long) et d éventuelles rotations entre écoles sur l année. - Introduction d activités en anglais à titre expérimental en élémentaire : théâtre (écoles Cotton et Bruyères), co-animation d un atelier contes avec un parent bénévole (Croix-Bosset). D autres projets d activités en anglais sont à l étude. - Atelier «magie» animé par un parent bénévole à Croix-Bosset. - Uniformisation des inscriptions aux activités via un formulaire mis dans le cahier de correspondance afin que les parents soient mieux informés des ateliers proposés aux enfants lors de la pause méridienne. Il a été constaté que des enfants n avaient pas choisi eux-mêmes leur activité alors qu il est essentiel que ce soit l enfant qui choisisse son activité. 3

4 Démarrage des ateliers Ils ont débuté le 22 septembre Il faut un peu de recul pour constater les effets. Tout a été calibré pour que chaque enfant de Grande Section ou d élémentaire ait 2 ateliers par semaine. Toutefois, certaines organisations ont bousculé ce schéma : mise en place des activités pédagogiques complémentaires (APC) par les enseignants, journées de demi-pension incompatibles avec les ateliers, demandes de changements d ateliers, demandes d inscription parvenues parfois trop tard. L essentiel en ce début d année a été de proposer au moins 1 atelier mais certains en ont 3. INTERVENTION EDUCATION NATIONALE Madame DOCTEUR rappelle que l enfant est au cœur de tous les temps et qu il est nécessaire d articuler au mieux les temps familiaux, scolaires, périscolaires qui composent son quotidien afin de favoriser sa réussite. Organisation dans les écoles Rappel des horaires choisis à Sèvres La réduction de 45 minutes par jour d école avec la mise en place de la demi-journée du mercredi matin est bénéfique pour les élèves. Madame DOCTEUR rappelle que le temps de repos ou de pause, notamment la sieste, est important pour les apprentissages. Les emplois du temps doivent tenir compte des pics de vigilance pour proposer des apprentissages adaptés, mais l organisation doit également se mettre en place en fonction des spécificités de chaque école, car le fonctionnement d une école n est pas forcément transposable dans une autre à cause de la configuration des locaux ou des effectifs de l école par exemple. La régularité des horaires est un point positif. Les APC (activités pédagogiques complémentaires) Madame DOCTEUR rappelle que les APC sont des temps d enseignement avec des objectifs d apprentissage spécifiques à destination des élèves mais que ce ne sont pas des temps de soutien. Elles durent entre 30 et 45 minutes en fonction des besoins de l élève, parfois 15 minutes de façon répétée pour une aide particulière. Ecole maternelle Les APC ont lieu pendant le temps de restauration avant ou après le repas. L organisation et la durée est fonction de l objectif à atteindre : soit 2 x 30 minutes ou 4 x 15 minutes selon le projet spécifique ou l aide particulière nécessaire. Ecole élémentaire Les APC durent 2 x 30 minutes ou 2 x 45 minutes en fonction des besoins des élèves. Il peut s agir d une aide au travail scolaire ou d une activité en lien avec le projet d école. Les APC évoluent au fur et à mesure de l année scolaire. Les récréations Les récréations ont dû être réorganisées afin de répondre au mieux aux différentes situations des écoles (écoles maternelles ou élémentaires, locaux et effectifs). Madame DOCTEUR conclut que les enfants se sont adaptés au nouveau fonctionnement bien que certains ajustements organisationnels soient encore nécessaires. L évaluation qualitative à ce stade de l année scolaire est encore prématurée. 4

5 INTERVENTION DES REPRESENTANTS DE PARENTS D ELEVES Les quatre associations de représentants de parents d élèves se sont exprimées à tour de rôle. Ci-après synthèse des points soulevés : Sur le temps scolaire : Les nouveaux horaires d école : D une manière générale, les parents apprécient le décalage léger entre les anciens et les nouveaux horaires. Toutefois, certaines familles ont dû utiliser des services qu ils ne consommaient pas auparavant (garderie du matin, études ou accueils de loisirs du soir). D autres familles demandent le retour de début d école à 8h30. Certains considèrent que les nouveaux horaires ont le mérite d être en phase avec les pics d attention des élèves. Les horaires de fin d école à 16h15 peuvent poser problème pour les parents qui doivent récupérer deux enfants dans deux écoles éloignées et qui n ont pas le battement de 10 minutes qui existaient auparavant (16h20-16h30) Le temps de la pause méridienne est jugé trop long. Le mercredi matin travaillé : Cette demi-journée semble fatiguer les enfants qui avaient la possibilité de se reposer cette journée-là. Les autres jours de la semaine n étant pas réellement allégés, les enfants sont fatigués plus tôt dans la semaine. Autre : Tous les parents s accordent pour dire que les enfants semblent plus fatigués à cette période de l année avec la demi-journée supplémentaire et l amplitude de présence les 4 autres jours de la semaine. Les parents pensent qu à ce stade de l année la réforme n apporte rien à leurs enfants et que l objectif de réduire les journées des enfants n est pas atteint. Pour la PEEP, il s agit d une demi- réforme, l essentiel étant de revoir le temps annuel de l enfant en raccourcissant les grandes vacances scolaires. Sur le temps périscolaire : La garderie du matin et du mercredi midi : On constate une augmentation des présences à la garderie du matin générée par le décalage horaire. Cependant, certaines familles n ont pas opté pour ce service et laissent leurs enfants attendre devant les grilles de l école à partir de 8h15. Pour la garderie du mercredi midi, ce nouveau système est très apprécié. L ensemble des associations demande la mise en place de la restauration pour les enfants inscrits ou l autorisation de consommer une «lunch box». Les ateliers dans les écoles élémentaires : Un grand nombre d ateliers sont appréciés (anglais, contes, théâtre, magie, chant etc ). Toutefois, les parents d élèves pensent qu il y a eu une diminution du nombre d ateliers proposés par enfant dans certaines écoles. Les représentants de parents d élèves relèvent que beaucoup d enfants n ont pas accès à 2 ateliers comme ce doit être prévu et soulignent la disparité du nombre d ateliers et de leurs contenus. Les parents d élèves demandent une meilleure visibilité de l organisation des ateliers et de leurs fonctionnements et se questionnent beaucoup sur la «non occupation» des enfants, surtout par mauvais temps. Les ateliers dans les écoles maternelles : Toutes les associations font remonter leur satisfaction des ateliers proposés aux élèves de grandes sections (anglais, musique, relaxation, danse etc ) et demandent unanimement l entrée des moyennes sections dans le dispositif en cours d année scolaire, surtout dès que les élèves ne feront plus la sieste. 5

6 Autre : La pause méridienne de 2h15 semble également être une cause d énervement et de fatigue des élèves. Est-ce qu à ce stade de l année scolaire on peut constater un bénéfice ou non de l allongement de la pause méridienne? Par exemple, avec ¼ d heure supplémentaire, les élèves prennent-ils plus de temps pour se restaurer? Il y a un étonnement général des familles sur la disparité des organisations scolaires entre les communes de l agglomération GPSO qui ne permettent pas toujours aux enfants de suivre des activités extra- scolaires dans d autres communes. LE DEBAT La restauration le mercredi midi pour tous ou la consommation d une «lunch box» Madame HERVÉ indique que peu de villes ont mis en place ce service de restauration supplémentaire qui induit un surcoût. Le problème du maintien de la chaîne du froid des pique-niques est évoqué mais également le nombre important de pays qui pratiquent les «lunch-box» le midi sans aucun souci. L augmentation du nombre d ateliers en maternelle et en élémentaire Mesdames HERVÉ et TEXIER sont attentives sur ce point qui est prévu dans le courant de l année scolaire. Toutefois, il est nécessaire de rappeler le temps de repos absolument indispensable pour les enfants des écoles maternelles. On ne peut pas dire que les élèves sont fatigués et en même temps vouloir les solliciter à tout moment de la journée. Monsieur GENESTE, directeur de l école primaire Cotton, rappelle le besoin des enfants de s ennuyer parfois tout en soulignant qu un enfant dans la cour ne s ennuie jamais. Suite aux premiers constats sur les grandes sections, il apparaît peu probable qu il soit bénéfique pour les enfants d étendre les ateliers aux moyennes sections, ce qui n empêche pas de réfléchir à des temps calmes encadrés. La priorité serait plutôt donnée à l élémentaire. Suppression du ¼ d heure supplémentaire pendant la pause méridienne Cette disposition, actée par la municipalité précédente, n est pas définitive et il est possible de revoir les organisations mais 15 mn de moins le midi fait sortir les enfants ¼ d heure plus tôt le soir. Monsieur LEÇON, président de la PEEP, revient sur les échanges des derniers comités de pilotage pour déplacer les 30 minutes quotidiennes matin ou midi. Il a été tranché 15 minutes matin et midi afin de ne pas trop déstabiliser l organisation des familles. Réorganiser les horaires scolaires Plusieurs pistes de réflexion sont avancées : la PEEP relance sur l école le samedi matin avec la coupure nécessaire du mercredi ou l allégement réel des journées d école en raccourcissant les grandes vacances scolaires, Madame DONNET, enseignante à l école Cotton, évoque un autre scénario : école tous les matins de 8h30 à 13h00 et laisser les après-midi pour les activités et raccourcir les vacances, Madame GALAN, directrice de l école maternelle Parc Cheviron précise qu il faut une réflexion ciblée des temps maternels bien différents des temps élémentaires. 6

7 Madame DOCTEUR explique que la continuité sur 5 jours est plus bénéfique pour les élèves «éloignés du système scolaire» et ajoute que les coupures répétées peuvent être compliquées pour les élèves fragiles. Madame MALONDA, directrice de l école maternelle Brimborion, et Madame DONNET soulignent l efficacité et la qualité du travail le mercredi matin. Ramassage scolaire le mercredi midi Une seule demande a été reçue en Mairie il semble donc que peu de familles aient une attente à ce sujet. Fatigue des élèves Les parents d élèves, les enseignants, les coordinateurs du temps du midi s accordent à dire que les élèves semblent plus fatigués et plus énervés à cette période de l année. Madame SATRE, directrice de l école élémentaire Croix-Bosset, souligne que les enfants sont plus agités le jeudi matin. Madame GANTIER de l association de parents d élèves Pêle-Mêle a évoqué l enchaînement des devoirs le soir après l école sans coupure dans la semaine. Madame DONNET précise que c est le choix de chaque école d en donner ou pas, il n y en a pas par exemple le mardi soir à l école Cotton. FIN DE LA REUNION Madame HERVÉ conclut la réunion en précisant que le prochain comité de pilotage de janvier 2015 sera l occasion de faire un bilan plus complet, de présenter des projets et de prendre des décisions. Par ailleurs, une réunion de l association des maires du département 92 se tiendra en novembre pour évoquer la réforme, ce qui donnera plus de visibilité sur ce qui se passe dans le département. Madame HERVÉ et Madame TEXIER remercient l ensemble des acteurs (directeurs d école, enseignants, directeurs et animateurs de accueils de loisirs, Atsem, représentants des fédérations ou associations de parents d élèves ainsi que le personnel administratif) pour le travail effectué auprès des enfants sévriens. 7