Document d'aide à la validation des compétences en maternelle

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1 Ecole Nom : Adresse : Tél. : Courriel : Document d'aide à la validation des compétences en maternelle

2 Précisions sur l'utilisation de ce document d'aide : * Le document reprend les compétences institutionnelles du livret "bilan des acquisitions en maternelle". * Il accompagne chaque compétence par les contenus institutionnels des programmes * Il constitue un suivi des contenus sur toute la durée de scolarité de l'élève en maternelle, complémentaire au livret. * Il offrira aux parents une meilleure compréhension de l'évolution des apprentissages de leur enfant. * La compétence finale est validée sur le livret "bilan des acquisitions en maternelle" lorsque ses différents objectifs (contenus), sur le document d'aide, sont validés. Avant, la compétence sur le livret sera "en cours d'acquisition". * Les quelques cases laissées "blanches" sur ce document constituent un espace "d'appréciations" de la part de l'enseignant car les contenus peuvent varier selon le contexte des activités.

3 S approprier le langage Comprendre un message et agir ou répondre de façon pertinente. Une consigne Une histoire Répondre de façon cohérente Nommer avec exactitude un objet, une personne ou une action ressortissant de la vie quotidienne. Nommer les personnes de l école Enrichir son vocabulaire Observer des images et traduire en mot son observation S intéresser aux sens des mots nouveaux Formuler en se faisant comprendre, une description ou une question Construire des phrases simples Des phrases élaborées Décrire Expliquer des situations Reformuler quelques éléments d une histoire Raconter, en se faisant comprendre, un épisode vécu inconnu de son interlocuteur, ou une histoire inventée. Engager une conversation Relater un événement aux autres Inventer une histoire Prendre l initiative de poser des questions ou d exprimer son point de vue. Acquérir un vocabulaire pertinent pour exprimer ses ressentis Utiliser le pronom "Je"

4 1 - Se familiariser avec l écrit Identifier les principales fonctions de l écrit. Ecouter et comprendre un texte lu par l adulte. Connaître quelques textes du patrimoine, principalement des contes. Produire un énoncé oral dans une forme adaptée pour qu il puisse être écrit par un adulte. 2 - Se préparer à apprendre à lire et à écrire Différencier des sons. Découvrir l écrit Album Magazine Journal Lettre Documentaire Affiche Schéma Calendrier Dictionnaire Se repérer dans un livre Ecouter des textes lus par l enseignant Identifier et reconnaître le personnage principal Comparer des histoires Donner son avis sur une histoire Dicter une phrase Plusieurs phrases Jouer avec les formes sonores du langage Rimes Distinguer un son dans un mot Distinguer des syllabes d un mot prononcé, reconnaître une Dire le nombre de syllabe d un mot Trouver la place d une même syllabe dans plusieurs énoncés. syllabe dans un mot Faire des jeux avec les syllabes (suppression, ajout, doublé) Faire correspondre les mots d un énoncé court à l oral et à Retrouver un mot dans un texte Retrouver un mot parmi l écrit. d autres Distinguer les mots dans une phrase Connaître les termes : mot, phrase, espace, point Reconnaître les prénoms des autres enfants Reconnaître et écrire la plupart des lettres de l alphabet Reproduire un modèle pour s acheminer vers les gestes de l écriture Tenir correctement l outil scripteur Nommer et écrire : En Capitale d imprimerie Les lettres en script Les lettres en cursive Copier des mots du répertoire avec modèle Mettre en relation des sons et des lettres. sons étudiés : Copier en écriture cursive, sous la conduite de l enseignant, de petits mots simples dont les correspondances en lettres et sons ont été étudiées. Ecrire en écriture cursive son prénom. Prénom en capitale d imprimerie En cursive

5 Devenir élève Respecter les autres et respecter les règles de la vie commune. Ecouter, aider, coopérer ; demander de l aide. Eprouver de la confiance en soi ; contrôler ses émotions. Identifier les adultes et leur rôle. Nommer ses camarades Ecoute Attendre son tour de parole Lever le doigt Respecter le travail des autres Respecter les règles de vie Coopérer en participant à des jeux ou à la réalisation d un projet commun Poser des questions Solliciter de l aide pour réussir Ecouter Prendre des responsabilités dans la classe Faire preuve d initiative Exécuter en autonomie des tâches simples et jouer son rôle dans des activités scolaires. Dire ce qu il apprend. Rester attentif de plus en plus longtemps Réaliser seul les consignes données collectivement Savoir identifier les erreurs

6 Agir et s exprimer avec son corps Adapter ses déplacements à des environnements ou contraintes variés. Coopérer et s opposer individuellement ou collectivement ; accepter les contraintes collectives. S exprimer sur un rythme musical ou non, avec un engin ou non ; exprimer des sentiments et des émotions par le geste et le déplacement. Se repérer et se déplacer dans l espace. Equilibre Courir Grimper Sauter Tourner Ramper Glisser Se déplacer dans l eau Lancer Viser Attraper Accepter des règles Développer des stratégies Participer en acceptant des contraintes collectives Lutte : tirer, pousser Vite Lentement Avec objet Sans objet Exprimer : La joie La colère La peur Se déplacer en suivant un chemin dans la cour ou salle de motricité Repérer le début et la fin d un parcours Décrire ou représenter un parcours simple. Décrire Représenter

7 Reconnaître, nommer, décrire, comparer, ranger et classer des matières, des objets selon leurs qualités et leurs usages. Connaître des manifestations de la vie animale et végétale, les relier à de grandes fonctions : croissance, nutrition, locomotion, reproduction. Nommer les principales parties du corps humain et leur fonction, distinguer les cinq sens et leur fonction. Découvrir le monde Reconnaître et nommer : rond carré triangle rectangle losange Reconnaître et nommer les couleurs rouge : jaune, vert, bleu, orange, violet, rose, marron, blanc, gris, noir Classer : par forme par taille Algorithme Connaître et appliquer quelques règles d hygiène du corps, des locaux, de l alimentation. Repérer un danger et le prendre en compte. Se laver les mains Respecter la propreté de la classe Utiliser des repères dans la journée, la semaine et l année. journée Semaine mois Année Situer des événements les uns par rapport aux autres. Utilisation du calendrier Dessiner un rond, un carré, un triangle. Avec un gabarit : un rond, un carré, un triangle Sans gabarit : un rond, un carré, un triangle Comparer des quantités, résoudre des problèmes portant sur Comparer le nombre d objets : Correspondance terme à les quantités. terme, en comptant Augmentation Diminution distribution Mémoriser la suite des nombres au moins jusqu à 30. Compte jusqu à Dénombrer une quantité en utilisant la suite orale des nombres Dénombre jusqu à connus. Associer le nom des nombres connus avec leur écriture chiffrée. Se situer dans l espace et situer les objets par rapport à soi. Réaliser des puzzles Se repérer dans l espace d une page. Haut et bas Sens de l écriture Comprendre et utiliser à bon escient le vocabulaire du repérage Sur, sous, dans, entre, dessous, dessus, à coté, à l intérieur, à et des relations dans le temps et dans l espace. l extérieur, gauche, droite Les saisons Matin Après-midi Hier Aujourd hui Demain

8 Percevoir, sentir, imaginer, créer Adapter son geste aux contraintes matérielles (instruments, supports, matériels). Utiliser le dessin comme moyen d expression et de représentation. Tenue correcte : Du crayon Du pinceau Du rouleau Du pochon De la paille Du bouchon Du pochoir Mélanger les couleurs primaires Le dessin du bonhomme Réaliser une composition en plan ou en volume selon le désir exprimé. Observer et décrire des œuvres du patrimoine, construire des collections. Avoir mémorisé et savoir interpréter des chants, des comptines. Chanter Dire une comptine Ecouter un extrait musical ou une production, puis s exprimer et dialoguer avec les autres pour donner ses impressions. Ecouter Exprimer son ressenti

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