PRIORITÉ. Gravité. Total Niveau >5 3

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1 PRIORITÉ Gravité La gravité d un trouble de communication ou de déglutition est évaluée par la mesure de communication fonctionnelle (MCF) (voir la section Mesures de communication fonctionnelle). Si la personne est traitée pour des troubles multiples, une cote de MCF est attribuée à chaque trouble. Les cotes de MCF sont additionnées pour déterminer le total des cotes de la mesure de communication fonctionnelle (Total des MCF). Ce total est ensuite converti de sorte à ce qu'il corresponde à un niveau de gravité (voir ci-dessous). Le niveau de gravité est par la suite inscrit de la section de classement des priorités du Sommaire des résultats de traitement. Total Niveau >5 3 1

2 Urgence* Nécessité d un traitement immédiat : déterminer l urgence des troubles devant être traités Urgence La rapidité de Le trouble doit l intervention être traité le plus n est pas critique rapidement (par exemple, si possible mais un trouble existe non de manière depuis longtemps immédiate. Le et que les trouble peut thérapies grandement nuire précédentes n ont à la produit que peu communication de progrès) ou à la déglutition La personne ne nécessite aucun traitement Le trouble nécessite une intervention immédiate. Le trouble nuit gravement à la communication ou à la déglutition. * Adaptation du document intitulé Structural, Process and Outcome Standards for Alberta Health Unit. Speech-Language Pathology Programs, Adaptation du document intitulé Guide de l utilisateur : échelle de classement des priorités, Nouveau-Brunswick,

3 Facteurs connexes* Impact du trouble de communication sur la vie de la personne : maison études carrière vie sociale (p. ex. comportement) qualité de vie (p. ex. loisirs) Facteurs connexes Aucun impact Impact minimal Impact évident Impacts sur tous dans certains les aspects de la aspects de la vie, vie mais non dans tous les aspects Réaction face au trouble Motivation de la personne face à la thérapie Niveau de soutien offert à la personne par la famille, l école, les agences ou autres Effet des facteurs connexes sur le trouble de communication La personne ou le soignant ne sont pas préoccupés ou frustrés Aucune motivation Aucun système de soutien Aucun ou sans effet La personne ou le soignant sont quelque peu préoccupés ou frustrés Motivation douteuse La personne ou le soignant est préoccupé ou frustré Bonne motivation La personne ou le soignant est grandement préoccupé ou frustré Grande motivation pouvant être insistante Soutien limité Soutien adéquat Grande quantité de ressources et de soutien fournie à la personne Impact minimal Impact perceptible Impact important Facteur connexe moyen : comment déterminer le facteur connexe moyen 1. Attribuez une cote à chaque facteur. 2. Additionnez tous les facteurs et divisez par cinq. 3. Arrondissez au nombre entier le plus près. * Adaptation du document intitulé Structural, Process and Outcome Standards for Alberta Health Unit. Speech-Language Pathology Programs, Adaptation du document intitulé Guide de l utilisateur : échelle de classement des priorités, Nouveau-Brunswick,

4 Par exemple, impact 3, réaction 3, motivation 1, soutien 1, effet des facteurs associés 2 = facteur connexe moyen : = 10 5 = 2 Remarque : voir l annexe A, Facteurs associés. 4

5 Pronostic * Pronostic Variables de pronostic gravité thérapie de diagnostic capacité de stimulation Le service ne devrait produire aucun progrès, Le service ne devrait produire que Le service devrait produire des Le service devrait produire des réussite des traitements ou la personne des progrès progrès progrès précédents devrait réussir à minimaux raisonnables. importants. limites structurelles ou communiquer (voir les Toutes ou chirurgicales normalement variables de presque toutes antécédents médicaux sans pronostic). les variables de intervention pronostic sont attitude du client ou du (voir les en faveur de la soignant variables de personne. état de santé général pronostic). stabilité neurologique intervention après la manifestation du trouble étiologie présence d habitudes interférentes durée du trouble * Adaptation du document intitulé Structural, Process and Outcome Standards for Alberta Health Unit. Speech-Language Pathology Programs, Adaptation du document intitulé Guide de l utilisateur : échelle de classement des priorités, Nouveau-Brunswick,

6 SOMMAIRE DE CLASSEMENT DES PRIORITÉS Gravité autonomie trouble mineur trouble mineur à moyen trouble moyen trouble moyen à grave trouble grave trouble profond (0) (1) (2) (3) (4) (5) (6) Urgence ne requiert aucun traitement ne requiert pas un traitement immédiat requiert un traitement le plus rapidement possible requiert un traitement immédiat (0) (1) (2) (3) Facteurs connexes aucun minimaux perceptibles importants (0) (1) (2) (3) Pronostic le client ne bénéficiera pas du traitement progrès faibles progrès raisonnables progrès importants (0) (1) (2) (3) Total Classement des priorités 9-12 : service de 1 re priorité 6-8 : service de 2 e priorité 3-5 : service de 3 e priorité 0-2 : service non prioritaire à l'heure actuelle * Adaptation du document intitulé Structural, Process and Outcome Standards for Alberta Health Unit. Speech-Language Pathology Programs, Adaptation du document intitulé Guide de l utilisateur : échelle de classement des priorités, Nouveau-Brunswick,

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8 SOMMAIRE DES RÉSULTATS DE TRAITEMENT Évaluation initiale (I) Évaluation finale (F) * Arrêt / interruption des services 1) Buts atteints et aucune intervention requise 2) Vacances d'été et intervention reprise l'année prochaine 3) Déménagement de la personne 4) Maladie ou complications médicales 5) Élève retiré de l'école 6) Aptitudes correspondent aux capacités 7) Aucun progrès 8) Décès 9) Inscription à la maternelle 10) Autre CODE D'INSTALLATOIN Santé (S) Services à la famille (SF) École/année d'études : (E/ ) INTERVENANT Éducateur de la petite enfance (EPE) Travailleur, développement de l'enfant (TDE) Titulaire de classe (TC) Autre (A) Parent/soignant (P) Orthopédagogue (ER) Orthophoniste (O) Personnel de soutien (PA) Bénévole (B) MODE D'INTERVENTION Directe individuelle (DI) Directe en groupe (DG) Diagnostic direct (DD) Collaboration consultative (CC) Suivi (S) Classement des priorités re priorité e priorité e priorité représente pas une priorité de service GRAVITÉ MESURES DES COMMUNICATIONS FONCTIONNELLE Articulation et phonologie Versant Compréhension de la CSA Versant Production de la CSA Orientation cognitive Pragmatique Alimentation et déglutition Fluidité verbale, cadence et débit Compréhension orale et écrite Production orale et écrite Production de la voix Surdité et déficience auditive Dispositifs amplificateurs et appareils dispositifs TOTAL MCF >5 GRAVITÉ GRAVITÉ URGENCE PRIORITÉ Facteurs connexes Impact Réaction Motivation Appui Condition associées FACTEUR CONNEXE MOYEN PRONOSTIC Total des priorités Classement des priorités Name Sexe I G F F * I G F F * I G F F * I G F F * Date Date de Installation Principal Secondaire MODE D'INTERVENTION naissance A M J A M J I MI IO I MI IO Total MCF Total /5 8

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