Les castors Compétences développées. fiche Les castors Remue-méninges. Lire des textes variés

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Angèle Lévesque
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1 Les castors COLLECTION : Petit monde vivant TEXTE : Bobbie Kalman et Rebecca Sjonger Traduction : Marie-Josée Brière Âge : 6 à 10 ans ISBN : pages couleur Prix : 9,95 $ RÉSUMÉ Les castors sont des mammifères qu on reconnaît facilement à leur queue longue et plate. En étudiant leur cycle de vie, on découvre comment ils apprennent à devenir autonomes, trouvent leur nourriture et quittent leurs parents à l âge de deux ans. Lorsqu ils construisent des barrages, les castors s aménagent une habitation tout en créant des habitats marécageux où de multiples espèces d oiseaux, d insectes et d amphibiens pourront vivre. Les castors : des bâtisseurs indispensables aux écosystèmes! Les fiches d activités de Petit monde vivant visent le développement de compétences et l acquisition de savoirs essentiels reliés aux domaines d apprentissage de l enseignement primaire, en conformité avec le Programme de formation de l école québécoise. Compétences développées Français Math Lire des textes variés Écrire des textes variés Communiquer oralement Résoudre une situation-problème mathématique Raisonner à l aide de concepts et de processus mathématiques Savoirs essentiels Stratégies de lecture : Stratégies de gestion de la compréhension Stratégies d écriture : Évoquer un contenu possible ; utiliser un déclencheur pour stimuler son imaginaire Stratégies de communication : Partager ses propos durant une situation d interaction Arithmétique : Choix de l opération Arithmétique : Sens et écriture des nombres Activités de la fiche Les castors

En étudiant leur cycle de vie, on découvre comment ils apprennent à devenir autonomes, trouvent leur nourriture et quittent leurs parents à l âge de deux ans.

2 Science et techno Communiquer à l aide des langages utilisés en science et en technologie Proposer des explications ou des solutions à des problèmes d ordre scientifique ou technologique L univers vivant : Terminologie liée à la compréhension du vivant ; interaction entre les organismes vivants et leur milieu ; anatomie des animaux Stratégies d exploration : Recourir à des démarches empiriques Arts Géo et histoire Réaliser des créations plastiques personnelles Lire l organisation d une société sur son territoire Gestes transformateurs et leurs prolongements, les outils ; langage plastique La société française en Nouvelle- France : activités économiques et commerce de fourrure On crée On découvre Après avoir lu l album, inscris tes réponses dans la grille suivante et tu découvriras (dans la colonne ombragée) comment se nomme le groupe de mammifères auquel appartiennent les castors. 1. Pour les rendre imperméables, le castor recouvre ses poils de l huile provenant de ces glandes situées sous la base de sa queue. 2. Cette partie de l arbre constitue une part importante de l alimentation du castor. 3. Les castors doivent gruger constamment des objets durs pour éviter qu elles deviennent trop longues. 4. Ces amoncellements de troncs d arbres et de branches construits par les castors ralentissent le courant. 5. Plate et en forme de pagaie, elle aide le castor à se diriger et à se propulser dans l eau. 6. Cette habitation du castor est aménagée dans les ruisseaux, les rivières, les étangs et les lacs. 7. C est avec celles de ses pattes arrière que le castor entretient son pelage en peignant ses poils. 8. Celle des castors est de 10 à 20 ans Réponses : voir au bas de la fiche.

Arts Géo et histoire Réaliser des créations plastiques personnelles Lire l organisation d une société sur son territoire Gestes transformateurs et leurs prolongements, les outils ; langage plastique

3 Simone de Beauvoir, une écrivaine française célèbre, était surnommée «Castor» par son amoureux. Demandez aux élèves de faire une liste de tous ces surnoms affectueux inspirés d un animal que leur donnent leurs parents et amis. Inviter ensuite chaque groupe à partager leurs découvertes. On peut les guider à l aide des exemples suivants : mon loup, mon petit pou, chaton On crée Depuis 1975, le castor est l emblème officiel du Canada. Associé à l histoire du développement du pays, cet animal se retrouve, entre autres, sur plusieurs timbres et sur les pièces de 5 cents. Imaginons un concours où le gouvernement inviterait tous les jeunes du pays à proposer un nouveau motif pour remplacer le castor sur le côté pile de la pièce de monnaie. Demander aux élèves de soumettre un dessin, sans oublier d inscrire le nom du pays (Canada), l année (2008, par exemple) et la valeur (5 cents) de la pièce. Premier cycle Une famille de 4 castors vit dans une hutte. Combien de castors se retrouveront dans cette hutte si une famille de 7 castors se joint à la première? Réponse : 11 castors (4 + 7 = 11) Deuxième et troisième cycles Si une famille composée d un nombre pair de castors, situé entre 5 et 7, emménage dans une hutte où une famille composée d un nombre impair de castors, situé entre 8 et 10, est déjà installée, combien de castors vivent dans cette hutte au total? Réponse : 15 castors (6 + 9 = 15) Pour les as Chaque année, deux castors naissent dans cette hutte (celle de la question précédente) et le plus âgé meurt. Si aucun castor ne déménage, combien de castors devraient se retrouver dans la hutte dans cinq ans? Réponse : 20 castors (15 + [(2-1) x 5] = = 20) On découvre

On peut les guider à l aide des exemples suivants : mon loup, mon petit pou, chaton On crée Depuis 1975, le castor est l emblème officiel du Canada.

4 Les peaux de castor Le castor est associé à l'histoire du développement du pays. En effet, ce gros rongeur est particulièrement associé au commerce des fourrures à l'époque où les premiers colons s installèrent au Canada. Comment? Demander aux élèves de faire une petite recherche sur le rôle qu a joué le castor dans l histoire de la Nouvelle-France. Un nez pour goûter? L'odorat est un des principaux sens du castor. Contrairement à ce rongeur et à la plupart des animaux, l odorat des humains n est pas très développé. Par contre, le nez joue un rôle essentiel dans le goût! L expérience qui suit permettra aux élèves de le constater. Matériel un couteau par équipe de deux élèves un bandeau par équipe de deux élèves une carotte, une pomme, du gruyère, une pomme de terre (ou n importe quel autre aliment se découpant facilement en petits cubes) Réalisation 1. Couper les aliments en cubes d un centimètre. 2. Un des coéquipiers se bande les yeux et se bouche le nez. 3. L autre coéquipier lui fait goûter chacun des aliments. Est-ce que le goûteur peut deviner de quel aliment il s agit? 4. Le deuxième coéquipier goûte à son tour aux aliments, les yeux bandés et le nez bouché. Peut-il les reconnaître? La langue ne détecte que quatre saveurs : l acide, l amer, le salé et le sucré. Et le nez détecte des centaines d odeurs. En travaillant ensemble, le nez et la langue permettent d apprécier les différentes saveurs. C est ce qui explique qu avec le nez bouché (lorsqu on a le rhume, par exemple) on n arrive pas à reconnaître le goût des aliments. Ainsi, la langue n est pas le seul organe du goût. S il reste du temps, recommencer l expérience précédente sans se boucher le nez. Est-ce que tous les goûteurs réussissent à reconnaître les aliments les yeux bandés? RÉPONSES : 1. O D O R I F É R A N T E S 2. É C O R C E 3. D E N T S 4. B A R R A G E S 5. Q U E U E

Demander aux élèves de faire une petite recherche sur le rôle qu a joué le castor dans l histoire de la Nouvelle-France. Un nez pour goûter? L'odorat est un des principaux sens du castor.

5 6. H U T T E 7. G R I F F E S 8. E S P É R A N C E Conception des fiches : Johanne Champagne

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