Lycée La BRUYERE VERSAILLES Épreuves Anticipées de Français du baccalauréat - session 2011

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1 Lycée La BRUYERE VERSAILLES Épreuves Anticipées de Français du baccalauréat - session 2011 Descriptif des lectures et des activités en Première S(5) Madame M. MAESTRIPIERI Manuel : L écume des Lettres 1 ere, édition Hachette, 2011

2 Objet d étude : le personnage de roman Groupement autour de l entrée en scène du personnage romanesque, du XVIIe s à nos jours - Le roman et ses personnages : visions de l homme et du monde. - Histoire littéraire et culturelle : l évolution du genre romanesque du XVIIe siècle à nos jours. En quoi la construction du personnage exprime-t-elle la vision du monde d un auteur et d une époque? 1. Madame de LAFAYETTE, La Princesse de Clèves, incipit «Le portrait de M elle de Chartres» (1678) 2. Denis DIDEROT, Jacques le Fataliste, incipit (1778) 3. Honoré de BALZAC, Le Père Goriot, excipit (1834) 4. Louis-Ferdinand CELINE, Voyage au bout de la nuit, incipit (1932) 5. Michel BUTOR, La modification, incipit (1957) Diego VELASQUEZ, Les Ménines, ( ) / Pablo PICASSO, Les Ménines (1957). Edouard MANET, Le déjeuner sur l herbe, (1863) / Pablo PICASSO, Le déjeuner sur l herbe (1960) L Abbé PREVOST, Manon Lescaut, incipit (1731) Albert CAMUS, L Etranger, incipit (1942) Tableau synthétique des occurrences du personnage de Rastignac dans La Comédie humaine. LECTURE CURSIVE : L Abbé PREVOST, Manon Lescaut (1731) 1. Origines et évolution du personnage de roman. 2. Travail sur un sujet écrit d EAF «Le personnage de roman et l Histoire» (extrait de la préface de Cinq Mars A. de VIGNY ; la bataille de Waterloo dans La chartreuse de Parme STENDHAL, dans Les Misérables HUGO ; le tableau d ANDRIEUX La bataille de Waterloo)

3 Roman Objet d étude : le personnage de roman Œuvre intégrale : Albert CAMUS, L étranger - Le roman et ses personnages : visions de l homme et du monde. - Histoire littéraire et culturelle : l évolution du genre romanesque du XVIIe siècle à nos jours. En quoi le personnage de Meursault est-il révélateur d une relation de l homme au monde? 1. Incipit ; de «Aujourd hui maman est morte» à «J ai dit oui pour n avoir plus à parler» 2. Le meurtre de l Arabe ; de «Au bout d un moment je suis retourné vers la plage» à «Et c'était comme quatre coups brefs que je frappais sur la porte du malheur.» 3. La plaidoirie de l avocat ; de «L'après-midi, les grands ventilateurs brassaient toujours l'air épais de la salle» à «parce que j'étais trop fatigué» 4. L épilogue ; de «Lui parti, j ai retrouvé le calme.» à la fin de l œuvre «qu ils m accueillent avec des cris de haine.» CAMUS, Le mythe de Sisyphe STENDHAL, Le Rouge et le Noir, «Le jugement de Julien» ((Partie II, chapitre 41), de «Messieurs les jurés» à «Madame Derville jeta un cri et s'évanouit.» LECTURE PERSONNELLES CONSEILLEES : CAMUS, La mort heureuse CAMUS, Caligula CAMUS, Le mythe de Sisyphe SARTRE, La nausée KAFKA, Le procès 1. Commentaire composé en DM sur l enterrement de la mère ; de «Nous nous sommes mis en marche «à «Quelques gouttes de sueur perlaient sur son front, mais il ne les essuyait pas.» 2. Histoire des Arts : le théâtre de l absurde : La cantatrice chauve de IONESCO mise en scène de LAGARCE (1991 ; reprise au théâtre de l Athénée à Paris en 2007) 3. Travail sur un sujet écrit d EAF «Absurde en tous genres» : Albert CAMUS, L Etranger, «Salamano et son chien», (de «En montant, dans l escalier noir, j ai heurté le vieux Salamano, mon voisin de palier» à «Puis il est parti en tirant la bête qui se laissait traîner sur ses quatre pattes, et gémissait.») Albert CAMUS, Le mythe de Sisyphe, «Les murs absurdes», (de «Savoir si l'homme est libre ne m'intéresse pas» à «il se conformait aux exigences d'un but à atteindre et devenait esclave de sa liberté.») Samuel BECKETT, En attendant Godot, «Lucky fait le chien», (de «POZZO (d'un geste large). - Ne parlons plus de ça.» à «Lucky ploie lentement, jusqu'à ce que la valise frôle le sol, se redresse brusquement, recommence à ployer») Roland TOPOR, Rire panique, (œuvre picturale) 4. Evaluation sur un sujet écrit d EAF «Quelle conception du personnage de roman?» : Albert CAMUS, L Etranger, «le crucifix du juge», (de «Brusquement l s est levé» à «Il est retombé sur son fauteuil») Alain ROBBE-GRILLET, Pour un nouveau roman, «Sur quelques notions périmées Le personnage» (1963) ETUDES d ENSEMBLE sur l ŒUVRE : Le personnage de Meursault : en quoi est-il «l étranger»? L engagement intellectuel de Camus à travers ses théories philosophiques. autobiographique, roman dialogué : la difficulté du genre.

4 Objet d étude : le texte de théâtre et sa représentation du XVII e à nos jours Œuvre intégrale : Pierre-Augustin Caron de BEAUMARCHAIS, La folle journée ou Le mariage de Figaro (1784) OBJETS d ETUDE : Le théâtre : texte et représentation. L argumentation : convaincre, persuader, délibérer. Un mouvement littéraire et culturel du XVIII e siècle : l héritage des Lumières à la fin du siècle. : Comment les diverses composantes de la mise en scène parviennent-elles à donner sens au texte de théâtre et à en révéler les virtualités qui n apparaissent pas toujours à la seule lecture? 1. Acte I, scène 1 en entier. 2. Acte II, scène 2 en entier. 3. Acte III, scène 5 en entier. 4. Acte V, scène 3, le monologue de Figaro en entier. Etude comparative entre la romance de Chérubin dans la pièce de Beaumarchais (II-4) et le morceau «Voi che sapete» de Mozart dans son opéra : Les noces de Figaro BEAUMARCHAIS, Le Barbier de Séville, acte I scène 2 LECTURE PERSONNELLES CONSEILLEES : Les deux autres pièces du triptyque : o BEAUMARCHAIS, Le barbier de Séville ; o BEAUMARCHAIS, La mère coupable Odön Von HORVATH, Figaro divorce MARIVAUX, L île aux esclaves Représentation de la pièce au théâtre de la Commune à Aubervilliers o Séance de préparation : lundi 05 décembre, 14h20 15h20 o Représentation : jeudi 08 décembre 14h (durée 1h20) o Rencontre : jeudi 08 décembre 16h (durée environ 30min) Etude Histoire des arts : La conversation espagnole, de Van Loo. Devoir maison : dissertation «Un critique littéraire affirme : La littérature du XVIIIe n est plus un art, c est un moyen ; elle devient arme pour l esprit humain qu elle s était jusque là contentée d instruire et d amuser. Cette définition vous semble-t-elle convenir à la comédie que vous avez étudiée?» ETUDES d ENSEMBLE de l OEUVRE : La vie de Beaumarchais en lien avec son œuvre. L évolution de la Comédie jusqu au XVIIIe siècle Etude d ensemble I : «La pièce et ses personnages» o Historique de la pièce o Tableau comparatif des personnages ; distribution des rôles ; relations entres le personnages o L originalité de la pièce o Les intentions de la pièce o Structure de la pièce Etude d ensemble II : «La trilogie de Beaumarchais et ses prolongements.»

5 Objet d étude : le texte de théâtre et sa représentation du XVII e à nos jours Groupement de textes La relation maître - valet Le théâtre : texte et représentation. Comment la relation maître-valet est-elle traitée au théâtre suivant les époques, les auteurs? RACINE, Phèdre, IV-6 ; de «Phèdre : - Ils s aimeront toujours» à la fin de la scène MARIVAUX, L île aux esclaves, scène III ; de «Trivelin : - Vaines minaudière» à la fin de la scène HUGO, Ruy Blas, III-5 ; de «Don Salluste : - Ah ça, mais vous rêvez!» à la fin de la scène PLAUTE, Amphitryon (scène de la confrontation Sosie Mercure devant la porte d Alcmene) MOLIERE, Don Juan, I-2 Tableau d Alexandre CABANEL, Phèdre, 1880 LECTURE PERSONNELLES CONSEILLEES : RACINE, Phèdre 1. Mise au point sur l Histoire littéraire : o Le théâtre pendant l Antiquité o Le théâtre et la tragédie classique o La comédie au XVII e o Le drame romantique 2. Etude de textes théoriques sur le théâtre o Constantin STANISLAVSKI, La formation de l acteur, «L acteur ne construit pas son rôle avec la première chose qui lui tombe sous la main» (1958) o Denis DIDEROT, Paradoxe sur le comédien, «Si le comédien était sensible et de bonne foi» 1830) o Antoine VITEZ, Le théâtre des idées, «Du metteur en scène» (1991) o Eugène IONESCO, Notes et contre-notes, «Revenir à l insoutenable» (1962) o Anne UBERSFELD, Le théâtre, «Le texte et la scène» o Antonin ARTAUD, Le théâtre et son double, «Sur le théâtre balinais», «Théâtre oriental et théâtre occidental». (1938) o Ariane MNOUCHKINE, L art du présent (2005) 3. Sujet type bac sur la question de l incomplétude textuelle par rapport à la représentation de la pièce. o Victor HUGO, Ruy Blas, acte V scène 3. (1838) o Alfred de MUSSET, On ne badine pas avec l amour, acte II scène 5. (1834) o Anton TCHEKHOV, La Cerisaie, acte I scène 1. (1904) o Antonin ARTAUD, Le théâtre et son double. (1938) 4. Bac blanc commun sur la difficulté de communiquer au théâtre - MOLIERE, L Ecole des femmes (1661), Acte I, Scène 4, vers RACINE, Iphigénie (1674), Acte II, sc.2. - MARIVAUX, Le Jeu de l Amour et du Hasard (1730), Acte II, Scène IONESCO, La Cantatrice chauve (1950), Scène 1. Document annexe : Henri Bergson, Le Rire, essai sur la signification du comique, (1900).

6 Objet d étude : La question de l Homme dans les genres de l argumentation du XVII e à nos jours Groupement de textes Les visages de l Homme La question de l Homme dans les genres de l argumentation du XVIIe à nos jours Comment les écrivains s interrogent-ils sur la part de l humain dans l Homme? 1. MONTAIGNE, Les essais, «Un enfant monstrueux» 2. La ROCHEFOUCAULD, Maximes, «L amour propre est l amour de soir même» 3. VOLTAIRE, Dictionnaire philosophique «Liberté de pensée» 4. HUGO, L homme qui rit Ambroise PARE : texte complémentaire LECTURE PERSONNELLES CONSEILLEES : au choix : Primo LEVI, Si c est un Homme KAFKA, La métamorphose IONESCO, Rhinocéros Recherche d une définition sur la part d humanité dans le monstre et de monstruosité dans l Homme, o suivant la problématique : «quelle est la frontière entre l homme et le monstre? Qu est-ce qui est monstrueux et qu est-ce qui ne l est pas?» o corpus de textes : OVIDE, Les Métamorphoses ; STOKER, Frankenstein ou le Prométhée moderne ; SHELLEY, Dracula ; HUGO, Notre-Dame de Paris, chap. V ; LEVI, Si c est un homme. o documents iconographiques : COSTA-GAVRAS, extrait de Amen ; S. LEPRI, Autoportrait au bilboquet ; GOYA, Saturne dévorant ses enfants ; Bernardino LUINI, Salomé portant le plateau avec la tête de Jean Baptiste ; Cravage, Méduse. Dissertation : Pensez-vous qu un texte doit se revendiquer comme argumetnatif pour convaincre / persuader le lecteur?» Ecriture d invention : rédaction d un article de critique littéraire argumenté Histoire des arts : Le Prince de Beaumont, La Belle et la Bête // Cocteau

7 Objet d étude : Ecriture poétique et quête du sens du Moyen-Age à nos jours Groupement de Textes La fonction du poète L écriture poétique en quête de sens du Moyen-Âge à nos jours. Quelle vision de son art le poète suggère-t-il par ses poèmes? 1. MAROT, L Adolescence clémentine, «Petite épître au roi» (manuel Calliopée p. 44) 2. HUGO, Les Rayons et les Ombres, «Peuple, écoutez, le poète, écoutez le rêveur sacré» 3. René CHAR, Seuls demeurent 1. «Jeu sur le langage et vision du monde» : Paul REVERDY, «Espace», «Orage», «Un homme fini» Guillaume APOLLINAIRE, Calligrammes, «La colombe poignardée et le jet d eau» André BRETON Clair de Terre, «Psst» Saint-JOHN PERSE, Eloges, «Pour fêter une enfance Palmes!...» OuLiPo «Poème de métro» et «Poème de bistrot» Francis PONGE, Le parti pris des choses, «Le cageot», «L huître», Pièces, «La pomme de terre». 2. Textes théoriques à propos de la poésie «moderne» GAUTIER, extrait de la préface à Mlle de Maupin, RIMBAUD, Lettre du voyant BAUDELAIRE «Le poète, peintre de la vie moderne» Question de corpus («Jeu sur le langage et vision du monde») : Dans quelle mesure peut-on affirmer que les textes du corpus sont bien des poèmes?

8 Objet d étude : Ecriture poétique et quête du sens du Moyen-Age à nos jours Œuvre intégrale Charles BAUDELAIRE, Les Fleurs du Mal ( ), Section «Spleen et Idéal» Cette séquence n est pas achevée au moment de l impression de ce descriptif. L écriture poétique en quête de sens du Moyen-Âge à nos jours. L expression d une certaine mélancolie Montrer le conflit qui oppose Charles Baudelaire au réel pour mettre en valeur le cheminement spirituel qui permet au poète de dépasser ce réel ressenti comme une inexorable force de coercition. 1. Spleen I 2. Spleen II 3. Spleen III 4. Spleen IV LECTURE PERSONNELLES CONSEILLEES : 1. BAUDELAIRE, Les Fleurs du Mal, section «Spleen et Idéal» 2. BAUDELAIRE, Les Fleurs du Mal : «Elévation» ; «Correspondances» ; «Parfum exotique» ; «L invitation au voyage» 1. Baudelaire vu par les artistes et lui-même Autoportrait par Charles Baudelaire Gustave COURBET, Portrait de Baudelaire MANET, Portrait de Charles Baudelaire NADAR, Portraits de Charles Baudelaire CARJAT, photographies de Charles Baudelaire 2. Illustrations des Fleurs du Mal : images de la décadence ETUDES d ENSEMBLE sur l ŒUVRE : 1. Le Parnasse et les poètes parnassiens 2. Baudelaire un poète de la modernité : la vie de Baudelaire en lien avec son œuvre. 3. Les Fleurs du Mal : une œuvre censurée 4. La section «Spleen et Idéal»

9 Ce descriptif contient 7 séquences Le professeur, Le chef d établissement, Mme M. MAESTRIPIERI Mme VILATTE