Ecole Primaire Pierre-Gabriel Boudot 22 rue Capet MARMAGNE

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1 PROJET D ÉCOLE Ecole Primaire Pierre-Gabriel Boudot 22 rue Capet MARMAGNE Nom et signature de la directrice de l école : Conformité du projet aux priorités nationales (signature de l IEN) : Présentation au Conseil d Ecole : Equipe pédagogique ayant collaboré au projet NOM Mlle DOR Mlle SOTTY Mme LOKIETEK Niveau d enseignement PS - MS - GS GS CP CE1 CE2

2 Mlle THAVOT CM1- CM2

3 RAPPEL DU DIAGNOSTIC CENTRE SUR LE FONCTIONNEMENT DE L ECOLE Points forts Points faibles Relations harmonieuses avec la nouvelle mairie et les associations locales. Nouvel équipement informatique. (nouveaux ordinateurs, vidéoprojecteur, ordinateur portable, appareil photo numérique) Centre Multimédia intercommunautaire dynamique. Changements fréquents parmi les membres de l équipe pédagogique. Communication avec les familles à améliorer. Equipe pédagogique exerçant en majeure partie à temps partiel. Exploitation insuffisante de l équipement informatique récemment mis à disposition. Programmations de cycles non établies. A - BILAN DU PROJET D ÉCOLE PRÉCÉDENT : Le projet d école précédent, élaboré en 1999 et donc caduque depuis plusieurs années, ne pouvait être analysé par l équipe enseignante actuelle car la plupart des membres qui la compose a été récemment nommée dans l école. De ce fait, avec l accord de M. Marlier, IEN de la Circonscription du Creusot, il a été convenu que seul un bilan partiel serait réalisé dans le cadre de l élaboration du nouveau projet

4 1. Parcours des élèves dans le cycle : Pourcentage d élèves en retard à l entrée au CP 0 % 7,7 % 0 % Pourcentage d élèves en retard à l entrée au cycle 3 25 % 7,14 % 18,18 % Pourcentage d élèves en retard à l entrée en 6 ème 12,5 % 9,1 % 22,22 % Pourcentage d élèves en avance à l entrée au CP 0 % 0 % 0 % Pourcentage d élèves en avance à l entrée en 6 ème 12,5 % 9,1 % 0 % 2. Gestion des élèves en difficultés : Nb élèves % élèves Nb élèves % élèves PPRE 0 0 % 4 3,67 % Suivis RASED 3 2,75 % 2 1,83 % Réunion de l équipe éducative 4 3,67 % 7 6,42 % Propositions d orientation vers les enseignements adaptés (SEGPA ; EREA ; CLIS) 0 0 % 2 1,83 % 3. Elèves handicapés scolarisés : Nombre d élèves Dispositifs particuliers mis en place Présence d une AVS Utilisation de l outil informatique personnel Table et chaise adaptées à l enfant 4. Indicateurs centrés sur l environnement : Nouvel équipement informatique depuis septembre 2008 : 5 nouveaux postes installés en réseau, un ordinateur portable réservé à la direction et son imprimante couleur, une imprimante photocopieuse. Nouvelle équipe municipale davantage à l écoute des besoins de l école : proposition de formation des maîtres pour une meilleure utilisation du parc informatique.

5 B - LES OBJECTIFS DU NOUVEAU PROJET : Objectifs prioritaires retenus en faveur de la réussite scolaire Domaine d activité et/ou champs disciplinaires Pilier du socle commun de connaissance et de compétences et capacité(s) ciblée(s) N 1 Optimiser les liaisons entre les cycles et à l intérieur de chaque cycle Interdisciplinaire Toutes les connaissances et les compétences du socle commun N 2 Améliorer la communication avec l extérieur : la mairie, les parents N 3 Maîtriser l outil informatique Expression écrite Expression orale Vivre en société Lecture Expression écrite Informatique Maîtrise de la langue Compétences sociales et civiques Maîtrise des techniques usuelles de l information et de la communication Maîtrise de la langue

6 C - LES INDICATEURS CHIFFRÉS : Indicateurs chiffrés Données Stratégies développées pour afin d améliorer les résultats Maintiens en fin de cycle Retards en cycle PPRE + 2 contrats d intégration Retards en cycle PPRE en CM2 pour les élèves les plus en difficulté Pourcentage d élèves ayant passé une partie des exercices de l épreuve 2 à l évaluation CE1 40 % Ateliers de remédiation (individuel ou par 2) Pourcentage d élèves ayant passé tous les exercices de l épreuve 2 à l évaluation CE1 Pourcentage d élèves ayant passé une partie des exercices de l épreuve 2 à l évaluation CM2 Pourcentage d élèves ayant passé tous les exercices de l épreuve 2 à l évaluation CM2 0 % 65 % 3 PPRE + exercices et outils adaptés + attention particulière quant à la passation de consignes 0% Pourcentage d élèves ayant validé une partie du B2i école 60 % (parc informatique défaillant) Demande d un nouvel équipement Pourcentage ayant acquis le niveau A1 en anglais Pourcentage d élèves ayant atteint le niveau 2 en fin de cycle 2 en natation (document circonscription) 60 % Utiliser davantage les compétences de la personne ressource de l école. 100 %

7 D - D AUTRES INDICATEURS CHIFFRÉS : LECTURE Données Stratégies envisagées pour afin d améliorer les résultats Pourcentage d élèves ne comprenant pas le rôle de l apprentissage de la lecture. Pourcentage d élèves ne prenant pas plaisir à lire. EXPRESSION ECRITE 52 % 31 % Ateliers lecture : échange de différents types d écrits entre les classes. Utilisation de supports plus ludiques : logiciels informatiques, affiches, enquêtes avec énigmes à déchiffrer Lecture de ses propres écrits. Pourcentage d élèves ne sachant pas construire une phrase correcte (syntaxe ; sémantique ) 34 % Echanges de textes entre classes. Pourcentage d élèves n utilisant pas un vocabulaire suffisamment riche, varié et adapté au contexte 40 % Réalisation de comptes-rendus d activités, d expériences, de sorties scolaires (journal ; affiches ). Pourcentage d élèves ne sachant pas structurer un écrit (connecteurs logiques ; pronoms ; synonymes ) 48 % Textes écrits pour être lus sur un site multimédia. INFORMATIQUE Pourcentage d élèves n ayant pas validé le B2i en juin % Utilisation plus régulière de l outil informatique. Utilisation d Internet au service des autres disciplines (outil transversal). Rédaction de compte-rendu d activités (en classe ou lors de sorties scolaires). Création d outils de classe : dictionnaire, affiches thématiques

8 FICHE ACTION Inter-cycles Objectif prioritaire n 1 : Optimiser les liaisons entre les cycles et à l intérieur de chaque cycle. Intitulé de l action : Construire des programmations de cycle. Objectifs poursuivis : Permettre aux enseignants de construire dans chaque classe des progressions ne faisant pas redondance à l intérieur d un même cycle sachant que : - l équipe enseignante change régulièrement - 3 enseignantes sur 4 travaillent à temps partiel et la directrice est déchargée - la répartition des élèves varie d une année sur l autre. Acquisitions attendues en termes de connaissances, capacités et attitudes : Permettre aux élèves d aborder tous les domaines du programme. Permettre à tous les enseignants intervenant dans l école d être rapidement au courant de ce qui est programmé pour la classe. Eviter de trop longues concertations au profit de la préparation de la classe. Mise en uvre : qui la met en uvre? comment? à qui s adresse l action? L équipe enseignante se concerte lors de conseils de maîtres. La programmation est consultable sur l ordinateur de l école et envoyée par voie informatique par la directrice à chaque enseignant. L action s adresse aux enseignants titulaires, aux enseignants qui complètent les temps partiels, à l enseignant stagiaire et aux remplaçants. Quels résultats? quelles productions attendues? Que les élèves abordent bien tous les domaines programmés dans chaque classe. Que les enseignants respectent la programmation. Que chaque intervenant extérieur se réfère au document construit par l équipe pédagogique. Le calendrier : Création en conseil de maîtres en novembre 2008 Harmonisation au premier conseil de maître de chaque année scolaire. Comment cette action sera-t-elle évaluée?

9 Consultation du livret scolaire à la fin de chaque cycle.

10 FICHE ACTION Cycle 1 Objectif prioritaire : Travailler la langue française orale et écrite à l aide de l outil informatique. Intitulé de l action : Construire des outils de référence (mots-clés) à l aide des TICE. Objectifs poursuivis : - Permettre aux élèves de produire de l écrit avant d avoir acquis la norme orthographique. - Provoquer chez les élèves des interrogations sur le fonctionnement de l écrit. - Encourager les essais d écriture à l aide du traitement de texte. Acquisitions attendues en termes de connaissances, capacités et attitudes : Penser avant d écrire. Apprendre à chercher la solution à un problème (consulter des référents). Proposer une écriture alphabétique pour des mots simples en empruntant des mots connus ou des fragments de mots connus dans les référents. Oser essayer, raturer, réécrire. Utiliser le clavier de l ordinateur pour taper des mots et des textes. Mise en uvre : à qui s adresse l action? qui la met en uvre? comment? L action s adresse aux élèves des 3 sections de maternelle. Mise en place de petits ateliers de travail avec l outil informatique (traitement de texte à l aide d un logiciel adapté) pour taper et imprimer tout mot-outil. Quels résultats? quelles productions attendues? Panneaux affichés dans la classe, visibles et accessibles à tous : prénoms, jours de la semaine, mois, panneaux thématiques, recettes Dictionnaire de mots-outils (petit cahier contenant des mots-clés et des images imprimées). Cahier de vie où sont collectés les textes tapés. Le calendrier : Tout au long de l année au cours des 3 sections. Comment cette action sera-t-elle évaluée? L enfant a-t-il utilisé son dictionnaire ou l affichage de la classe lorsqu il a dû écrire

11 un mot? L enfant a-t-il utilisé correctement le clavier de l ordinateur pour recopier ou écrire un mot? FICHE ACTION Cycle 2 Objectif prioritaire n 1 : Optimiser les liaisons à l intérieur d un cycle. Intitulé de l action : Développer le goût de lire par le biais de l outil informatique. Objectifs poursuivis : - Permettre aux élèves de comprendre «à quoi ça sert d apprendre à lire?» en utilisant ses propres productions. - Mettre en valeur ses propres productions. - Savoir exposer, expliquer aux autres. Acquisitions attendues en termes de connaissances, capacités et attitudes : Maîtriser la lecture (déchiffrage ; combinatoire ) Lire à ses camarades un texte que l on a produit et taper à l informatique. Partager le plaisir de lire. Mise en uvre : à qui s adresse l action? qui la met en uvre? comment? L action s adresse aux élèves de GS, CP et CE1. Mise en place d ateliers TICE pour la maîtrise du traitement de texte de base. Mise en place d ateliers de lecture par l enseignant pour quelques élèves de la classe (groupes de lecture), pour l ensemble de la classe ou pour une autre classe du cycle. Quels résultats? quelles productions attendues? Lire aux autres les textes qu ils ont produits (comptes-rendus d activités scolaires, poèmes, récits, recettes ) Prendre l initiative spontanément de présenter sa réalisation. Le calendrier : Tout au long de l année (2 ateliers par période). Comment cette action sera-t-elle évaluée?

12 S assurer à la fin de l année scolaire que chaque enfant aura proposé la lecture de l un de ses textes. Vérifier à chaque séance à l aide de questions que l auditoire aura compris le texte.

13 FICHE ACTION Cycle 3 Objectif prioritaire n 1 : Améliorer la communication avec l extérieur : les parents. Intitulé de l action : Faire un compte-rendu d une activité. Objectifs poursuivis : - Raconter par écrit un événement vécu en classe. - Savoir mettre en page un texte (maîtrise du traitement de texte). - Savoir insérer des images dans un document réalisé à l aide de l outil informatique. Acquisitions attendues en termes de connaissances, capacités et attitudes : Rédiger un texte, l adapter, le modifier. Utiliser le clavier et la souris de l ordinateur. Connaître les bases du logiciel de traitement de texte. Viser la validation du B2i. Mise en uvre : à qui s adresse l action? qui la met en uvre? comment? L action s adresse aux élèves de CE2, CM1 et CM2 et est mise en uvre par l enseignant. Utilisation de la salle informatique par demi-classe. Quels résultats? quelles productions attendues? Devenir autonomes face à l outil informatique. Etre capables d écrire pour être lu. Respecter les structures de mise en page (titre/phrases/paragraphes ), la chronologie, la ponctuation. Le calendrier : A la suite de chaque temps fort vécu par chacune des classes du cycle 3 (expériences, sorties, actions diverses ) Comment cette action sera-t-elle évaluée? S assurer que l enfant sait utiliser seul l ordinateur pour produire son document. S assurer que l enfant respecte les consignes de mise en page du texte.

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