PROJET PEDAGOGIQUE Temps d Activités Périscolaires

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1 Association Laïque des Accueils de Loisirs Educatifs Quartier de la plaine Aire sur l Adour PROJET PEDAGOGIQUE Temps d Activités Périscolaires Eugénie Les bains Année 2014/15 Projet pédagogique TAP EUGENIE LES BAINS- Association ALALE Page 1

2 LE CONTEXTE Suite à la réflexion du comité de pilotage de la réforme des rythmes éducatifs sur la communauté de communes D Aire sur l Adour, l Association Laïque des Accueils de Loisirs Educatifs propose depuis la rentrée scolaire 2013/14, des Temps d Activités Périscolaires dans les écoles de la communauté de communes d Aire sur l Adour (Aire sur l Adour, Barcelonne du Gers, Renung, Duhort et Eugénie les bains) Le Conseil d Ecole de l école primaire d Eugénie les bains à opté pour un fonctionnement de deux fois une heure et demi dans la semaine : Les maternelles, les lundis et jeudis de 15h15 à 16h45 Les élémentaires, les mardis et vendredis de 15h15 à 16h45. Objectifs éducatifs du PEDT : Promouvoir une égalité des chances dans l accès à des activités de découverte, sportives, artistiques et socioculturelles Enrichir et diversifier les temps de loisirs des enfants et des jeunes Favoriser l épanouissement personnel et collectif des enfants et des jeunes Promouvoir une égalité des chances dans l accès à la connaissance, aux savoirs, à l information. LES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES DU PROJET EDUCATIFS Développer des partenariats éducatifs locaux. Développer les capacités psychomotrices, physiques, d expression et l imaginaire de l enfant. Proposer des accueils de loisirs éducatifs diversifiés et de proximité. Proposer des fonctionnements diversifiés afin de permettre à l enfant et au jeune d être acteur de ses loisirs. Développer la citoyenneté de l enfant et du jeune. Permettre la concertation dans le grouper en favorisant la prise de parole. Développer l entraide, la solidarité dans le groupe. Permettre à l enfant et au jeune de s approprier son environnement. Favoriser la communication et l information. Favoriser la curiosité de l enfant. L ORGANISATION ET LES MOYENS Lors de la préparation du présent projet, l équipe à souhaité pour l année scolaire 2014/2015, mettre l accent sur les objectifs suivant : Projet pédagogique TAP EUGENIE LES BAINS- Association ALALE Page 2

3 Développer les capacités psychomotrices, physiques, d expression et l imaginaire de l enfant. Proposer des fonctionnements diversifiés afin de permettre à l enfant et au jeune d être acteur de ses loisirs. Développer la citoyenneté de l enfant et du jeune. Développer l entraide, la solidarité dans le groupe. Favoriser la curiosité de l enfant. Ces objectifs ont permis de déterminer, en équipe, le fonctionnement et les moyens qui sont mis en œuvre sur le site d Eugénie les bains : LES MOYENS MATERIELS Nous disposons de plusieurs espaces : La salle d activités, coté élémentaire La salle de motricité maternelle Le réfectoire La cour maternelle La cour élémentaire Une salle de sieste Des toilettes maternelles Des toilettes élémentaires Des salles municipales sont ponctuellement mises à disposition Un budget est alloué par l Association pour l achat de matériel pédagogique. Il est conditionné par la cohérence des actions et des animations proposées. La référente est chargée de la mise en place matérielle des activités autant que du respect du Projet Educatif. LES MOYENS HUMAINS Les Temps d activités périscolaires sont mis en œuvre par l Association et encadrés par : Personnels de l association : Une référente titulaire d un BPJEPS loisirs tous publics, Deux animatrices titulaires du BAFA Personnels communautaires mis à disposition : 4 stagiaires BAFA 1 ATSEM titulaire Personnels mis à disposition par les associations partenaires : Un animateur sportif de l Elan Tursan Basket Rôle du référent sur la structure : Projet pédagogique TAP EUGENIE LES BAINS- Association ALALE Page 3

4 D un point de vue réglementaire, le Référent est le directeur déclaré auprès de la Direction Départementale de la Cohésion Sociale et de la Protection de la Population et des services de l Education Nationale. En fonction des effectifs de la structure, il doit avoir un diplôme professionnel (BPJEPS LTP, BEATEP, DUT). La référente est présente dans les locaux de l école pendant tous les temps de préparation et d animation. Elle est l interlocutrice des familles et de l équipe enseignante. La référente est avant tout le garant du Projet Educatif. Elle fait en sorte d assurer une cohérence dans les actions menées et une cohésion d équipe. Elle assure le lien avec l école/complémentarité Elle veille à l harmonie du programme d activités et fait en sorte qu il corresponde toujours au projet de départ. Elle a un rôle de formateur mais pas uniquement de stagiaires BAFA, elle aide dans les écrits en cas de difficultés. Elle valorise les compétences de l équipe en leur permettant de donner du sens à leurs actions et en l accompagnant vers une démarche de plus en plus professionnelle. Elle crée les conditions matérielles favorable à la mise en place des programmes d animations (matériel, documentation pédagogique, locaux ). Sous la hiérarchie du directeur de l association, la référente, rend compte, évalue et harmonise la mise en vie du projet, notamment lors de réunions hebdomadaires entre les référents. Le cadre de la loi sur la réforme des rythmes scolaires prévoit les taux d encadrements de 1 animateur pour 14 enfants de moins de 6 ans et 1 animateur pour 18 enfants de plus de 6 ans. L équipe d animation est donc composée de 7 personnes pour les enfants de maternelles et de 7 personnes pour le coté élémentaire. ORGANISATION DES TEMPS D ACTIVITES Le fonctionnement est explicité dans le Projet Educatif des Temps d Activités Périscolaires, mis en œuvre par l Association Laïque des Accueils de Loisirs Educatifs. Il défini le cadre global de fonctionnement, commun aux quatre sites (Aire sur l Adour, Barcelonne du Gers, Renung/Duhort et Eugénie les bains), les rôles et attitudes des équipes d animation, l organisation du collectif enfant et les moyens pédagogiques. Projet pédagogique TAP EUGENIE LES BAINS- Association ALALE Page 4

5 Un soin particulier est apporté aux temps de transitions : Les lundis et jeudis pour les maternelles : Les enfants sortent de classe à 15h15. Pour pallier à la suppression de la récréation l après-midi, les animateurs proposent un temps libre dans la cour de l école. Ensuite, les animateurs, avec des panneaux représentant leurs activités forment les groupes et se répartissent dans les salles prévues. A la fin des APC à 16h, la référente réparti les enfants sur les différents groupes, en fonction de leurs envies. A 16h30, les enfants participent au rangement de leur activité puis un temps libre est proposé, en fonction du temps et des conditions climatiques. Les enfants se répartissent ensuite par classe avant le départ du bus. A 16h45, les portes de l école sont ouvertes pour que les familles viennent chercher leurs enfants. Les mardis et vendredis pour les élémentaires : Les enfants sortent de classe 15h15 et se réunissent sous le préau. La référente propose les activités sur lesquelles les enfants se répartissent. A la sortie des APC, la référente propose aux enfants de rejoindr l activité de leur choix. A 16h30, les enfants participent au rangement de leur activité puis sortent prendre l air avant le départ du bus. A 16h45, la référente et une accompagnatrice de la garderie, accompagnent les enfants au portail de l école. Ces temps permettent de créer du lien avec l équipe enseignante mais également avec les familles. Ce sont des temps délicats pour le public maternel car les enfants sont tous réunis et les animateurs doivent être vigilant a garder une ambiance calme et apaisante. Les TAP sont organisés pour que les enfants choisissent leur parcours et leur temps de loisirs en fonction de leurs gouts et/ou de leurs envies. Ils ont trois possibilités : L Atelier Découverte, qui se déroule sur une période définie qui peut aller jusqu à 7 semaines. Les enfants qui choisissent ce projet s engagent donc sur toute sa durée. L animateur qui mène ce projet a donc réalisé un projet d animation avec des objectifs propres. Il pourra s adjoindre la collaboration ponctuelle d un intervenant en fonction de la spécificité et de l aspect technique du projet. Le Projet Educatif des TAP prévoit des partenariats avec les associations locales, qui pourront donc être sollicitées à ces occasions. L Atelier «foire aux activités», qui change chaque semaine et peut être composé d activités de toutes sortes (artistique, manuelles, sportives, scientifiques et techniques ). Chaque jour, les enfants qui le souhaitent peuvent se positionner sur cette activité et pourront en changer la fois suivante. Projet pédagogique TAP EUGENIE LES BAINS- Association ALALE Page 5

6 Les animateurs de la foire aux activités ont préparé pédagogiquement et matériellement leur activité grâce à la fiche de préparation qui permet d en définir les objectifs, les moyens et l évaluation. Cette fiche est un outil d aide pour les animateurs, elle a été conçue, en s inspirant de fiches de préparation du Centre de loisirs, afin de permettre aux animateurs d organiser leur pensée et de donner du sens à leurs actions. L Atelier «Je Joue comme je veux», où les enfants peuvent se positionner, soit lorsqu aucune proposition ne correspond à leur envie, soit quand ils ont le désir de proposer une activité à partager avec les autres enfants, soit lorsqu ils souhaitent se reposer dans le coin bibliothèque, aménagé cette année suite à l évaluation de l année dernière (forte demande des enfants de pouvoir «se poser», de lire, de dessiner librement). L animateur positionné sur ce temps doit pouvoir adapter le temps d animation en fonction des propositions des enfants, du matériel mis à disposition et de espaces. Les Activités Pédagogiques Complémentaires, organisés par les enseignants, durant le temps des TAP : Les lundis et Jeudis pour les maternelles Les mardis et vendredis pour les élémentaires Le conseil d école à opté pour un fonctionnement de trois quart d heures par séance avec un roulement d enfants toute les 3 semaines. Cette mise en place à un impact sur le fonctionnement des TAP puisque les enfants participants aux APC ne bénéficient que de trois quart d heures de TAP, ce qui les excluent des ateliers découvertes et ce, même si ils ne sont positionnés sur les APC que durant 3 semaines. La référente se charge d accueillir les enfants à la fin des APC afin qu ils puissent se positionner sur l activité de leur choix. Certains groupes étant parfois en activité à l extérieur de l école (salle municipale, parc ), cela diminue d autant le temps de loisirs pour ces enfants. ROLES ET ATTITUDES LES TEMPS DE PREPARATION Chaque semaine, une réunion d une heure permet d organiser les activités de façon matérielle et pédagogique. Des documents sont mis à disposition de l équipe d animation pour organiser et préparer ces temps d animation (Projet Educatif des Temps d activités Périscolaires, fiches de préparations, fiches récapitulatives des démarches utilisées pour tous types d activités Le début d année à également été l occasion de créer, en équipe, un projet pédagogique propre, en fonction de chaque site scolaire ainsi qu une «Charte du vivre ensemble» qui concerne la vie de l enfant dans les locaux de l école quelque soit le moment de la journée (garderie, temps de cantine, temps de classe, TAP ). Projet pédagogique TAP EUGENIE LES BAINS- Association ALALE Page 6

7 Ces réunions du lundi (matin pour l équipe élémentaire et soir pour l équipe maternelles) sont également l occasion d échanger sur les bilans des semaines passées, les rôles et attitudes des animateurs, les relations avec les familles, les enseignants et l équipe d animation. Pour parfaire l organisation matérielle, un temps d 1/4 d heure est prévu avant et après chaque TAP. LES RELATIONS ET LA COMMUNICATION Elles doivent avoir lieu de façon formelle (réunions, tracts, affichages, moments de convivialité ) et de façon informelle (échange au moment où les familles viennent chercher les enfants, au moment du départ des enseignants ). L équipe d animation sera vigilante à ce que ces relations soient vécues harmonieusement : Avec les enfants Avec les familles Avec l Association Avec les partenaires Avec l école La transversalité des actions de coéducation prend également sens dans la mise en place d événements partagés, en lien avec les projets des enseignantes. C est également l occasion d ébauche de partenariats avec l Association des Parents d Elèves. Cette année, les projets partagés sont : Le spectacle de Noël, avec une restitution d un «Projet découverte», lors du l aprèsmidi festive proposée par l équipe enseignante et le gouter organisé par l APE. Le carnaval de l école avec une production collective des enfants des TAP (Monsieur Carnaval), en complément des réalisations individuelles réalisées en classe. Un projet partagé autour du concours «Ecoles fleuries», en lien avec le projet d école et ayant pour objectifs l éducation à l environnement et l éveil à la citoyenneté. Ce projet donnera lieu à des ateliers autours du jardin, pendant le temps de classe et pendant les TAP. LE RESPECT DES RYTHMES DES ENFANTS, LES TEMPS DE REPOS Pour les élémentaires, cela signifie que l équipe d animation doit veillez à ce que les enfants s approprient ce temps de loisirs. Les animateurs proposeront des activités variées et innovantes mais ne requérant pas une attention incompatible avec le temps durant lequel les TAP sont positionnées. En effet, à 15h15, les enfants sortent de classe et les activités proposées leur permettent un accès aux loisirs avant le retour à leur domicile ou à la garderie de l école. Projet pédagogique TAP EUGENIE LES BAINS- Association ALALE Page 7

8 Pour les maternelles, il a été convenu avec les enseignantes que les enfants ne seraient pas réveillés s ils dorment encore. En effet, les enfants de petites sections et certains moyennes sections ont un temps de sieste proposé par l école à partir 13h30. Certains enfants dorment donc encore à 15h15 lorsque les TAP commencent. C est la référente qui prend le relais de l ATSEM de surveillance et se charge d accueillir et accompagner les enfants au fur et à mesure de leur réveil. Elle leur propose ensuite de rejoindre l activité de leur choix et les intègre au groupe. A 16h, lors de la sortie des APC, elle fait de même en prenant le relais des enseignantes. EVALUATIONS Lors des réunions de préparation du lundi, un temps sera accordé au bilan de la semaine précédente. Nous nous appuierons sur les fiches de préparation et sur le bilan écrit de chaque animateur. Une place importante sera faite aux temps d échanges avec les enfants. Ces échanges seront formalisés sous une forme écrite afin de garder une trace. Cette année, ils ont été formalisés sous forme d affiches, exposée dans la salle d activité. Elles permettent aux animateurs de s en inspirer notamment dans la création de projets découvertes et aux enfants de faire de nouvelles propositions. Chaque projet d animation, durant l année scolaire aura son évaluation propre basée sur les objectifs pédagogiques avec ses outils et ses indicateurs précis. Un point sera fait lors de la dernière période. Sur le même principe que l année dernière et dans l optique de bilan pour le comité local de pilotage, des critères et des outils d évaluations communs seront défini par les référents lors de leurs réunions hebdomadaires et réalisées sur chaque site en fin d années scolaires. Projet pédagogique TAP EUGENIE LES BAINS- Association ALALE Page 8

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