Pistes d apprentissage

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1 Pistes d apprentissage Contenu 1 Champs d intérêts et aptitudes 3 cycle primaire 56 année

2 Réalisation Alexandra Thalès, conseillère pédagogique Martin Gagnon, conseiller pédagogique Collaboration Claudia D Auteuil, conseillère d orientation 2

3 Ce document vous suggère des activités en lien avec le Programme de formation de l école québécoise (PFÉQ). L approche que nous privilégions est celle de l interdisciplinarité. Pour ce faire, des liens avec d autres matières (Progression des apprentissages PDA) vous seront proposés pour chacune des activités. Par ailleurs, nous avons opté pour ce format dans le but de faciliter l intégration des contenus dans les activités déjà présentes en classe. Aussi, nous recommandons fortement de consigner les activités dans un cahier, cartable ou duotang tout au long de l année. Ainsi, l élève pourra garder des traces de ses réflexions. Vous pouvez aussi opter pour un outil numérique pour consigner les démarches exploratoires. Ce pictogramme vous indique qu il est important de garder les traces des réponses des élèves. Abréviations COSP PDA PFEQ RA Contenus en orientation scolaire et professionnelle Progression des apprentissages Programme de formation de l école québécoise Résultat attendu 3

4 AXE : CONNAISSANCE DE SOI CONTENU 1 CHAMPS D INTÉRÊTS ET APTITUDES RA : Se décrire en terme de champs d intérêts et d aptitudes La plupart des activités que vous trouverez dans ce document pourraient être intégrées à partir de janvier seulement. Toutefois, nous recommandons fortement de débuter une démarche de réflexion avec vos élèves dès le début de l année scolaire. Ainsi, des interventions orientantes régulières permettront de maintenir l intention d apprentissage et de traduire en mots des observations qui concernent les intérêts et les aptitudes de l élève. Que ce soit en lui disant «William, je remarque que dans le travail d équipe, tu as des aptitudes de leader» ou «Jérémy, j ai observé que tu as un intérêt marqué à chaque fois qu on aborde les thèmes concernant les insectes». L élève sera ainsi régulièrement encouragé à préciser des aspects de son identité en ces termes. En début d activité, s assurer que les élèves comprennent ce qu est un intérêt et une aptitude : Un intérêt, c'est ce qui pousse l individu vers quelque chose, une passion, un goût marqué pour un genre d'activité. C'est ce qui plaît, ce qui attire. Exemples : hockey, jeux vidéo, cuisine, danse, sciences, bénévolat, musique, lecture, travailler physiquement, organiser des sorties, etc. Une aptitude fait référence aux compétences de l individu, à ce qu il est capable de faire et de réussir. Attention, une personne peut aimer quelque chose sans être capable de le faire, et vice versa. Exemples : aider les autres, pratiquer un sport, mathématique, français, parler devant les gens, rédiger un texte, minutie, sens de l organisation, etc. 4

5 PROPOSITIONS D ACTIVITÉS : Activité 1 (préalable à l activité 2) 1) Après avoir présenté les deux définitions, demander aux élèves, de manière individuelle, d écrire deux intérêts et deux aptitudes qui leur correspondent et expliquer pourquoi. Laissez quelques minutes de réflexion (voir Annexe 1 pour l activité). 2) Placer les élèves en petites équipes (34) et leur demander de partager leurs réflexions. Demander aux élèves pourquoi ils ont choisi ces intérêts ou ces aptitudes. Demander à chaque équipe de remettre une feuille sur laquelle ils auront consigné leurs réponses. PDA Compétence Communiquer oralement (p.87) Particularité de la prise de parole spontanée ou préparée (en relation avec l écoute) p. 84 Particularité de la prise de parole spontanée ou préparée (en relation avec la prise de parole) p. 86 Stratégies liées à la communication orale p. 87 à 90 Pour l'activité 2 (prolongement en mathématique), il est important de consigner les réponses des élèves dans un tableau à deux colonnes (intérêts et aptitudes). 3) Effectuer un retour en grand groupe suite à l activité. Proposer aux élèves de partager leurs idées. S assurer que les élèves comprennent les définitions de ce qu est un intérêt et une aptitude. Activité 2 de prolongement Mathématique Situationproblème : 1) En petites équipes (34), demander aux élèves de représenter les résultats recensés sous forme de tableau (deux tableaux : un pour les intérêts et un pour les aptitudes). Ensuite, représenter les données sous forme de fractions et/ou de pourcentages. Le but de cette activité est d amener l élève à réinvestir les connaissances acquises lors des activités d apprentissage, c estàdire qu il puisse les représenter sous forme de tableaux ou de diagrammes à bandes horizontales 5

6 ou verticales, ou de diagrammes à pictogrammes ou de diagrammes à lignes brisées, selon le type de données. 2) Présenter les travaux des différentes équipes et discussions Afin d expliciter le lien entre les concepts en mathématique et le quotidien, demander aux élèves de justifier leur choix. PDA Mathématique Arithmétique Sens et écriture des nombres : Fractions; Sens des opérations sur des nombres p. 613 Stratégies cognitives et métacognitives en mathématique p Statistique : Représenter des données à l aide d un tableau, d un diagramme à bandes, d un diagramme à pictogrammes, d un diagramme à ligne brisée et d un diagramme circulaire p. 20 Activité 3 Cette activité servira d outil pour aider l élève à explorer ses intérêts et ses aptitudes. Pour se faire, l élève questionnera une personne de son entourage à partir du document en annexe (voir Annexe 2 pour l activité). Activité 4 À partir des réponses aux activités 1 et 3, demander à l élève de produire un texte dans lequel il aura à se présenter en tenant compte de la perception que son entourage a de lui. Intention : L'élève doit produire un texte dans lequel il se présente en s'appuyant sur les éléments relevés par son entourage. Il peut confirmer ou infirmer ces derniers en prenant position. Il doit justifier ses choix avec des exemples concrets. Exemple : Mon père a écrit que j'étais bon dans la peinture, mais je n'aime pas ça. Je préfère faire de la mécanique avec lui. PDA Écrire des textes variés Processus d écriture (planification, correction, etc.) p. 57 à 62 6

7 Organisation et cohérence du texte : travailler les marqueurs de relation, les liens et idées exprimées dans une phrase et entre les phrases p. 57 Activité de prolongement 5 Français Suite à l écriture du texte, l élève pourra faire une présentation pour parler de lui. Mettre en valeur les intérêts personnels de l élève pour sa présentation (exemple : exposé oral, Powerpoint, dessin, vidéo, collage, etc.). PDA Compétence Communiquer oralement Particularité de la prise de parole spontanée ou préparée (en relation avec l écoute) p. 84 Particularité de la prise de parole spontanée ou préparée (en relation avec la prise de parole) p. 86 Stratégies liées à la communication orale p. 87 à 90 7

8 Prénom : Annexe 1 Mes intérêts, mes aptitudes Dans cette activité, tu dois nommer 2 intérêts et 2 aptitudes et expliquer pourquoi. Pour t aider tu peux penser à : Mes endroits préférés et ce que j'aime y faire; Ce que j'aime faire durant chacune des quatre saisons; Ce que j'aime faire les jours de congé; Mes personnes préférées et ce j'aime faire avec elles; Ce j'aime avoir et ce que j'en fais. Prends en note les éléments que tu découvres (aimer travailler de ses mains, aimer rencontrer des gens, aimer travailler à l'extérieur, aimer faire des expériences scientifiques, etc.). 8

9 Prénom : Annexe 2 Questionnaire à l entourage Tu demandes à un membre de ta famille (mère, père, beaupère, tuteur, frère, sœur, cousin, etc.) de compléter ce questionnaire. 1. Quelles sont les activités préférées de cet(te) élève (sports, jeux vidéo, musique, bénévolat, lecture, etc.)? 2. Selon vous, quelles sont les aptitudes les plus marquantes de cet(te) élève (sens de l organisation, travail d équipe, entregent, résoudre des problèmes, travailler manuellement, etc.)? 3. Avezvous un exemple d un évènement où cet(te) élève a pu démontrer une des aptitudes mentionnées précédemment? 4. Quelles sont les plus grandes qualités de cet(te) élève? 9

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