GEP 360 Recherche terrain sur les sites de pouvoir (3 crédits) Été 2013

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1 ÉCOLE DE POLITIQUE APPLIQUÉE Faculté des lettres et sciences humaines GEP 360 Recherche terrain sur les sites de pouvoir (3 crédits) Été 2013 Coordonnées du chargé de cours Adresses courriel : Hugo Séguin PLAN DE COURS Objectifs L activité vise à familiariser les étudiantes et les étudiants aux grands enjeux liés au développement du Nord du Québec. Elles et ils devront approfondir un aspect particulier d un de ces enjeux, en intégrant les perspectives de différents acteurs directement impliqués. Connaissances et compétences L activité cherchera à illustrer quatre grands enjeux du développement nordique au Québec, soit le développement énergétique, le développement minier, la protection du territoire et la question autochtone. Au sortir de l activité, les étudiants auront été exposés à une pluralité de points de vue sur différents aspects du développement nordique. Ils auront compris la logique de ces points de vue (tant au plan de l ontologie que de la normativité) et seront invités à les intégrer dans la construction de leurs propres points de vue sur ces questions. Approche d acquisition des connaissances et des compétences L activité vise l acquisition, par les étudiants, d une expérience et d une compréhension de première main des grands enjeux du développement nordique, par l entremise de rencontres d acteurs impliqués dans le développement nordique et de lectures complémentaires. Les étudiants sont invités à débattre entre eux et avec les accompagnateurs de leurs expériences et des enjeux tout au long de l activité. Une recherche individuelle de facture de calibre universitaire, ainsi que d autres formes d appropriation des contenus de facture professionnelles (fiches de rencontre, breffage) compléteront l acquisition des connaissances. Niveau et exigences particulières Cette activité est destinée aux étudiantes et aux étudiants de premier cycle en science politique, politique appliquée ou autre discipline connexe de science sociale. Elle exige une maîtrise de base des outils propres aux sciences politiques (identification des enjeux et des acteurs en présence) et une compréhension minimale des mécanismes de développement des politiques publiques au Québec (fonctionnement du gouvernement du Québec, dynamique partisane, rôle de la société civile et des milieux d affaires, etc.). Une connaissance préalable de la structure économique du Québec constitue un atout. Les étudiants devront réaliser un travail de recherche de calibre universitaire (1 er cycle) et produire certains outils de communications de format professionnel (fiche de rencontre, breffage).

2 GEP 360 Recherche-terrain sur les sites de pouvoir - 2 Les étudiants seront également appelés à contribuer soit (1) en participant aux activités d un comité de promotion et de communications ; (2) soit à un comité de levée de fonds ; soit encore (3) à agir comme l un des trois coordonnateurs de groupe. Lectures obligatoires (avant 1 er mai). 1. Documents généraux sur le Plan Nord potentiel et enjeux (sélection) application.pdf Documents de lancement du Plan Nord, 9 mai detail.jsp?id=8983 detail.jsp?id=8982 detail.jsp?id=8984 detail.jsp?id=8981 Discours de Jean Charest (13/2/12) 3. Le Parti Québécois sur les redevances minières, les infrastructures et l énergie (2011) 4. Réorientation du Plan Nord par le Parti Québécois (novembre 2012) de frein sur la route du nordquebecois Autres lectures fortement suggérées avant 1 er mai Objectif Nord Série documentaire de Télé Québec. [En ligne], <http://video.telequebec.tv/>. [quatre épisodes d une heure]. Conseil du statut de la femme (octobre). Les femmes et le Plan Nord : pour un développement nordique égalitaire. [En ligne], pdf. [au moins le sommaire exécutif] Parizeau, Jacques «Les stratégies du Plan Nord», notes pour une conférence prononcée au colloque Développement minier, un nouveau modèle pour le Québec, Montréal, 22 novembre. [En ligne],

3 GEP 360 Recherche-terrain sur les sites de pouvoir - 3 Dandereau, Suzanne. «Gros plan sur les principaux projets miniers du Plan Nord», in Les Affaires, 9 février [En ligne], plan sur les principauxprojets miniers du plan nord/554028#.uxce4yl18ay McKenzie, Réal «Les enjeux du développement pour les communautés autochtones», conférence prononcée dans le cadre du Forum Ne perdons pas le Nord, Montréal, 2 3 mai [En ligne], des conferenciers [attention, la video ne commence qu après plusieurs secondes] Simard, Christian «Les grands enjeux environnementaux», présentation dans le cadre du Forum Ne perdons pas le Nord, Montréal, 2 3 mai [En ligne], _nature_quebec_ _fr.pdf Fontaine, Hugo. «Les deux faces du Plan Nord», in La Presse, 14 mars [En ligne], et ressources/201203/14/ les deux faces duplan nord.php. Boisclair, Nicolas. Entrevue à RDI Économie (Tarifs d hydro électricité, surplus et La Romaine). 20 février [En ligne], 0orybA. Bibliographie de sources pertinentes Voir document joint : Bibliographie enjeux nordiques.pdf Enfin, selon la thématique de recherche choisie, les étudiantes et étudiants devront présenter une bibliographie de sources supplémentaires pertinentes et suffisantes à la réalisation de leur recherche. Description des activités / programme en date du 24 avril 2013 un programme détaillé final sera remis aux étudiantes et aux étudiants lors de la séance du 1 er mai au matin, au Campus de Longueuil Lundi 29 avril Lectures obligatoires (voir ci haut) Mardi 30 avril Lectures obligatoires (voir ci haut) Mercredi 1 er mai (Montréal) Première séance en classe (revue du programme, discussion des thématiques) Rencontre au siège d ArcelorMittal Mines Canada (enjeu minier) Rencontre avec Greenpeace Québec (protection du territoire) Jeudi 2 mai (Montréal) Rencontre au siège d Hydro Québec (enjeu énergie) Rencontre de la compagnie Géoméga (enjeu minier terres rares) Vendredi 3 mai (Québec) Rencontres avec le gouvernement du Québec (enjeux minier, autochtone et biodiversité) Rencontre avec Nature Québec (enjeux minier et protection du territoire)

4 GEP 360 Recherche-terrain sur les sites de pouvoir - 4 Samedi 4 mai (Baie Comeau) / Dimanche 5 mai (Sept Îles) Lundi 6 mai (Sept Îles) Rencontre avec le Conseil régional de l environnement de la Côte Nord (enjeux environnementaux du territoire) Rencontres avec intervenants socio économiques Rencontre avec Développement économique Sept Îles / Visites industrielles Mardi 7 mai (Havre Saint Pierre) Visite du chantier de La Romaine Mercredi 8 mai Rencontres dans la communauté de Uashat Maliotenam (enjeux autochtones) Jeudi 9 mai déplacement vers Labrador City Vendredi 10 mai (Fermont) Visite de la mine de Mont Wright Visite de Fermont / rencontre avec la mairesse de Fermont Mode d évaluation 50 % Travail de session (15 pages) Les étudiants choisissent, en accord préalable avec le chargé de cours, un enjeu lié au développement nordique. Le sujet doit être déterminé avant le lundi 6 mai. Le travail consiste à poser une question («devrions nous?», encore «Que faire de?») à laquelle le gouvernement du Québec se devrait de répondre. Par exemple : Devrions nous protéger 50% du territoire nordique de tout développement industriel? Devrions nous augmenter les redevances minières? Devrions nous continuer de développer le potentiel hydro électrique du nord? Que faire des problèmes d emplois vécus par les communautés autochtones? Que faire des enjeux sociaux liés au boom minier dans les petites communautés nordiques? Les étudiants doivent (1) présenter la problématique justifiant leur question de recherche (5 pages); (2) présenter le point de vue et les arguments de plusieurs acteurs politiques sur la question (7 pages) et (3) répondre eux mêmes à la question, en expliquant sur quelles bases reposent leur choix et en faisant des liens avec les points de vue des acteurs (3 pages). Le nombre de page indiqué est suggéré. 20 % Fiches de rencontre Les étudiants réaliseront une fiche pour chacune des rencontres auxquelles ils participent (rencontres de travail, visite de chantier, visite industrielle, etc.). Chaque fiche, d une longueur maximale d une page (calibri 11pt., interligne simple), doit contenir (a) le nom, le titre et les coordonnées des personnes rencontrées, de même que le groupe ou l organisation qu elles

5 GEP 360 Recherche-terrain sur les sites de pouvoir - 5 représentent ; (b) un résumé des propos généraux que cette personne aura tenus lors de la rencontre, de même que des propos spécifiques au sujet de recherche de l étudiant ; et (c) des notes personnelles pertinentes à la suite de la rencontre. L étudiant veillera à soigner la présentation de ses fiches, qui devront toutes respecter un modèle uniforme. 10 % Breffage Chaque étudiant se verra assigner un groupe, une personne ou une organisation qui sera rencontrée au cours de la mission. Sur la base de recherches individuelles, l étudiant devra présenter préalablement au reste du groupe (a) les personnes qui seront rencontrées (noms et titres et autres informations pertinentes); (b) l organisation qu elles représentent et son lien avec le développement nordique ; (c) un aperçu rapide des positions de cette organisation quant à certains enjeux du développement nordique et ; (d) proposer deux questions pertinentes à poser aux personnes rencontrées. Cette présentation doit durer 5 minutes. 20 % Participation Chaque étudiant sera noté pour la qualité de sa participation soit (1) aux activités du comité de promotion et de communications ; (2) soit du comité de levée de fonds ; soit encore (3) comme l un des trois coordonnateurs de groupe. Observations importantes Les étudiantes et les étudiants représentent en tout temps l École de politique appliquée et l Université de Sherbrooke. Ils doivent se comporter de manière professionnelle et respectueuse envers les autres participants et envers les personnes et organisations qui seront rencontrées ou côtoyées au cours de la mission. Les étudiantes et les étudiants accorderont en tout temps une attention particulière à leur sécurité et à celle des autres membres du groupe. Règles de conduite et plagiat Pour le plagiat, le règlement des études le définit comme suit : «le fait, dans une activité évaluée, de faire passer indûment pour siens des passages ou des idées tirés de l œuvre d autrui». Dépendant de la gravité du cas de plagiat, des sanctions disciplinaires sont imposées allant de l obligation de reprendre un travail, à l attribution de la note «E» pour un travail, à l attribution de la note finale «E» pour l activité pédagogique. pour les règlements au 1 er cycle : appliquee/espace etudiant/1er cycle/documents de reference/ Veuillez consulter le site de l École de politique appliquée à l adresse suivante pour les plans de cours : appliquee/programmes d etudes/par cycle/

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