SÉMINAIRE DE RECHERCHE MDG5522A. Jean-Philippe Leblond Hiver 2013 PLAN DE COURS

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1 École de développement international et mondialisation School of International Development and Global Studies Faculté des sciences sociales Faculty of Social Sciences SÉMINAIRE DE RECHERCHE MDG5522A Jean-Philippe Leblond Hiver 2013 PLAN DE COURS Horaire du cours : Disponibilité du professeur: Courrier électronique : Jeudi, 8h30-11h30 Salle FSS (pavillon des sciences sociales) (de préférence sur rendez-vous) Lundi, 13:30 16:30 Jeudi, 15:00 16:00 Vendredi, 13:00 17:00 Bureau: FSS 8021 Toute question envoyée par courriel devrait recevoir réponse dans un délai de deux jours ouvrables ou au prochain cours s il a lieu dans les 48 heures suivant la réception du courriel. Notez que le professeur se réserve le droit ne pas répondre à un courriel si le niveau de langage n est pas adéquat. Sur campus virtuel : Oui DESCRIPTION OFFICIELLE DU COURS Développement et création d'un projet de recherche pertinent pour un mémoire ou une thèse de maîtrise. Formulation de questions de recherche, élaboration d'une méthodologie appropriée et acquisition d'expertise dans les méthodes choisies. Étude de questions théoriques et épistémologiques auxquelles les chercheurs doivent faire face, telles que la façon de trouver le juste milieu entre la théorie et l'empirisme. Présentation de projets individuels et discussion critique. 1

2 NOTE IMPORTANTE SUR LE CONTENU DU COURS Le cours est en voie de transformation afin de s ajuster aux commentaires des membres des cohortes étudiantes précédentes. A ce titre, le contenu des séances et surtout la nature des évaluations seront moins axés sur le développement du projet de recherche spécifique des étudiants et étudiantes. Une plus grande place sera accordée à l évaluation de la pertinence de diverses méthodes et démarches méthodologiques dans le champ du développement international et de la mondialisation ainsi qu à l analyse des enjeux pratiques et éthiques liés à leur utilisation. OBJECTIFS GÉNÉRAUX DU COURS Ce séminaire vise à aider les étudiants et étudiantes à acquérir les notions de base quant au développement et à la réalisation d un projet de recherche relevant des études du développement international et de la mondialisation, à développer leur sens critique relativement à l utilisation de diverses méthodes et démarches méthodologiques ainsi qu à développer leurs habiletés dans l utilisation de ces méthodes. En ce sens, le cours se veut une préparation théorique et pratique à l élaboration par l étudiant de son propre projet de recherche de maîtrise. OBJECTIFS SPÉCIFIQUES À la fin de ce cours, les étudiants seront en mesure : De décrire les composantes et le processus d élaboration et de réalisation d un projet de recherche D identifier et de justifier l utilisation de différentes approches méthodologiques, structures de preuve ainsi que de méthodes de collecte et d analyse de données en fonction du type de recherche et de la question de recherche posée D illustrer leur capacité à utiliser une méthode dans le cadre d exercices pratiques D analyser les enjeux éthiques et pratiques associés à l utilisation d une méthodologie en particulier MÉTHODES PÉDAGOGIQUES Lecture et synthèse critique de textes thématiques ou d articles de recherche Discussions dirigées en classe sur les textes (s agissant d un séminaire, ceci occupera une grande part du temps en classe) Courtes présentations magistrales portant sur les thèmes abordées en classe afin d introduire et conclure les séances Activités en classe : visionnement de vidéos, présentations de recherches par des invités, exercices pratiques selon le temps et l intérêt des étudiants Le professeur est ouvert à apporter des modifications au contenu des cours et aux méthodes pédagogiques. Les étudiants et étudiantes sont donc encouragés à offrir au professeur une rétroaction tout au long du cours (et non seulement à la fin). 2

3 LECTURES OBLIGATOIRES La liste des lectures obligatoires sera disponible sur Campus virtuel (Blackboard Learn). Les textes y seront déposés ou ils seront disponibles sur le site Internet de la bibliothèque. Campus virtuel sera utilisé comme plateforme de communication pour transmettre des directives, informations et des compléments de lecture. OUVRAGES DE RÉFÉRENCE Gauthier, Benoît (dir.) (2009). Recherche sociale: de la problématique à la collecte des données (5 e édition). Québec, Presses de l Université du Québec, 761p. Téléchargement de fichiers pdf possible à raison de 76 pages par «session» ouverte par l usager. Desai, Vandana, & Potter, Robert B. (2006). Doing development research. Thousand Oaks, Calif.: Sage. Campenhoudt, Luc van, & Quivy, Raymond. (2011). Manuel de recherche en sciences sociales (4 e éd.). Paris: Dunod. Mace, Gordon, & Pétry, François. (2000). Guide d'élaboration d'un projet de recherche en sciences sociales (4 e édition). Québec: Les Presses de l'université Laval. Une liste plus importante de documents et ressources utiles sera rendue disponible sur Campus virtuel. MODALITÉS D ÉVALUATION En lien avec la modification de l orientation du cours, l évaluation ne cible plus la production d une proposition de recherche. Cependant, il est espéré que les participants sauront utiliser les savoirs acquis et les travaux réalisés dans le cours pour le développement de leur projet de recherche. Les évaluations sont les suivantes : Outil d évaluation Participation active au cours et réalisation des activités formatrices Pondération Échéance 25 % Tout le trimestre Journal d apprentissage (1 ère moitié du trimestre) 25 % 21 février 2013 Projet de travail long 10% 14 février 2013 Travail long 40% 11 avril ) Participation : 25% S agissant d un séminaire, la participation des étudiants au cours est essentielle. Votre participation sera évaluée en fonction des éléments suivants : 3

4 Participation aux discussions en classe démontrant une lecture critique des textes Contribution constructive aux discussions du groupe Préparation de questions ou commentaires pertinents relativement aux lectures hebdomadaires Présentation d un texte en classe Respect de l étiquette (écoute des autres participants, absence de monopolisation des discussions) 2) Journal d apprentissage portant sur la première moitié du trimestre : 25% Le journal d apprentissage vous permettra : (1) de décrire et de synthétiser les éléments essentiels de votre apprentissage (par exemple en faisant des tableaux récapitulatifs); (2) d autoévaluer votre apprentissage et de proposer des moyens de remédier à des problèmes éventuels; (3) d effectuer des liens entre les différentes activités du cours ainsi qu entre le contenu du cours et d autres savoirs (ex. : contenu d autres cours); (4) de synthétiser les questions, les sujets et les problèmes soulevés dans le cours et de noter vos réflexions ou réactions à leur égard ; (5) de réfléchir quant à la pertinence du cours dans votre cheminement professionnel (en particulier en regard aux décisions importantes que vous devez prendre quant à la réalisation de votre maîtrise). Votre journal d apprentissage portant sur la première moitié du trimestre (semaines 1 à 5) devra être remis au retour de la semaine de lecture, soit le jeudi 21 février. Ce dernier servira notamment à évaluer votre compréhension et votre capacité à synthétiser les éléments vus dans la première moitié du cours (en particulier les structures de preuve et leur pertinence dans les études sur le développement international et la mondialisation), ainsi que votre capacité à situer ce contenu dans votre cheminement professionnel et à offrir une réflexion personnelle sur votre processus d apprentissage et le contenu du cours. Des instructions supplémentaires seront distribuées en classe. Pour éviter une surcharge d évaluations, il ne vous sera pas demandé de remettre un journal d apprentissage portant sur l ensemble du trimestre. Il est cependant espéré que vous poursuivrez tout au long du trimestre l utilisation de ce fort utile outil d apprentissage et de réflexion (par exemple en synthétisant pour vous-mêmes les caractéristiques, avantages et inconvénients des différentes méthodes de collecte de données). 3) Projet de travail long : 10% Votre travail long consistera en une discussion critique d un nombre limité de démarches méthodologiques utilisées dans l étude d une question de recherche en développement international. Pour le 14 février, vous devrez remettre votre projet de travail long (500 à 1000 mots excluant la bibliographie). Ce dernier définira le thème de recherche et la question générale sur lesquels vous vous concentrerez. Vous devrez également identifier deux démarches méthodologiques fréquemment utilisées pour étudier cette question et repérer un total de quatre articles de recherche ayant eu recours à ces démarches. La distinction entre ces démarches peut 4

5 se faire au niveau de la structure de preuve (ex : étude d un cas exceptionnel vs étude corrélationnelle) ou de méthodes de collecte ou d analyse de données. 4) Travail long : 40% Le travail long comptera entre 5000 et 8000 mots et devra être remis le 11 avril Il devra démontrer votre compréhension d enjeux méthodologiques et éthiques ainsi que votre capacité à produire une évaluation critique de démarches méthodologiques. Pour ce faire, vous devrez développer votre analyse des démarches méthodologiques retenues dans le cadre de votre projet de travail long et utilisées pour répondre à votre question de recherche. Vous devrez traiter en profondeur de questions scientifiques (ex. : forces et faiblesses des démarches en général et leur efficacité pour répondre à la question de recherche) ainsi que des enjeux éthiques et pratiques de l utilisation de ces démarches. Vous devrez comparer ces deux démarches et évaluer dans quelle mesure elles sont complémentaires ou si l une est supérieure à l autre dans l étude de votre question de recherche. Vous devrez bien sûr vous servir d articles de recherche et d ouvrages de référence méthodologiques afin de bâtir votre discussion critique. Des consignes spécifiques sur le contenu et le format des travaux seront distribuées durant les séances en classe. Politique concernant la présence en classe, la qualité de la langue et les retards dans la remise des travaux La présence en classe est nécessaire pour bien réussir le cours. Vous serez jugés sur la qualité de la langue, alors prenez les moyens nécessaires pour éviter les fautes d orthographes, de syntaxe, de ponctuation, d impropriété des termes, etc. Dans chaque travail écrit, vous pouvez être pénalisés de 10% de la note. Aucun retard dans la remise des travaux ne sera toléré, à moins de maladie ou autre raison sérieuse acceptée par le professeur. Les retards non autorisés seront pénalisés. Le règlement universitaire prévoit que l'absence à un examen ou à un test ou la remise tardive des travaux pour cause de maladie doit être justifiée au professeur par la présentation d'un certificat médical, sinon la personne sera pénalisée. La Faculté se réserve le droit d accepter ou de refuser la raison avancée s il ne s agit pas d une raison médicale. Les raisons telles que les voyages, le travail et les erreurs commises dans la lecture de l horaire des examens ne sont habituellement pas acceptées. En cas de maladies ou malaises, seuls le service de counseling et la clinique du campus (situés au 100, Marie-Curie) peuvent émettre des certificats valides pour justifier un retard ou une absence. Chaque jour de retard entraîne une pénalité de 5% (les fins de semaine n étant pas chômées). Ceci vaut également pour les travaux qui seraient envoyés par courriel et, dans ce cas-ci, l heure de réception du courriel par le destinataire est garante de l heure de remise. Nous vous conseillons d aviser votre professeur le plus tôt possible si une fête religieuse ou un événement religieux force votre absence lors d une évaluation. DÉROULEMENT DU COURS Attention (1) : Le contenu du cours pourra être ajusté pour mieux correspondre au profil des étudiantes et étudiants Attention (2) : La liste des lectures et les textes à lire seront disponibles sur campus virtuel (Blackboard Learn) 5

6 Semaine 1 : 10 janvier 2013 Introduction au cours Présentation du plan de cours et du professeur Présentation des étudiants (origines, intérêts, compétences, besoins) Importance du journal d apprentissage Introduction à la recherche en sciences sociales Instructions pour le prochain cours : recherche et lecture d un article Semaine 2 : 17 janvier 2013 Introduction (2) à la recherche Retour et poursuite du premier cours Composantes et étapes d élaboration d un projet de recherche Problématique (l art de poser une question!) & rapport à la théorie Illustration des thèmes, problématiques et méthodes rencontrés dans la recherche en développement international à l aide de votre résumé d un article Travail préalable : Chaque étudiant devra avoir sélectionné un article de recherche pertinent aux recherches en développement international et mondialisation, le lire et être prêt à en discuter en classe. Nous nous servirons de ces articles pour identifier certains des grands types de recherche dans le domaine. Semaine 3 : 24 janvier 2013 Structure de la preuve (1) et présentation d un invité Survol général des structures de preuve communes en recherche (y compris les études de cas) Poursuite de la discussion sur les formes que peut prendre la recherche en développement international Présentation de la recherche d un ancien étudiant de maîtrise (à déterminer) & pratique de l écoute active Semaine 4 : 31 janvier 2013 Structure de la preuve (2) : structures utilisées pour l analyse causale Causalité et études de cas (comparaison, reconstitution des mécanismes et autres) 6

7 Études statistiques par régressions Essais randomisés Présentation possible d un invité Semaine 5 : 07 février 2013 Enjeux de la recherche et du terrain : éthique, réflexivité et questions logistiques Discussion entourant la conduite d un terrain de recherche : questions éthiques, relations avec les participants et position du chercheur, importance de la réflexivité et questions logistiques Semaine 6 : 14 février 2013 Observation directe Formes que peut prendre l observation, forces et faiblesses, relations particulière avec les participants, enjeux logistiques et éthiques, habiletés nécessaires, mode d analyse et de représentation des données (voir aussi semaine 8) 21 février 2013 : Semaine d étude Semaine 7 : 28 février 2013 Entretiens (en particulier entretien semi-dirigé) Formes que peut prendre l entretien, forces et faiblesses, relations particulière avec les participants, enjeux logistiques et éthiques, habiletés nécessaires, mode d analyse et de représentation des données (voir aussi semaine 8) Semaine 8 : 7 mars 2013 Approfondissement et exercice pratique : entretien et observation Analyse d articles de recherche & discussions en classes Exercice pratique (à déterminer ; ex. : préparation d un guide d entretien et jeu de rôle) Semaine 9 : 14 mars 2013 Recherches participatives, recherche-action Formes que peuvent prendre ces recherches, forces et faiblesses, relations particulière avec les participants, enjeux logistiques et éthiques, habiletés nécessaires 7

8 Semaine 10 : 21 mars 2013 Travailler avec des données quantitatives : enquêtes par questionnaires et données secondaires Questionnaires & utilisation des données secondaires : forces et faiblesses, relations particulière avec les participants (ou organismes sources), enjeux logistiques et éthiques, habiletés nécessaires, mode d analyse et de représentation des données (voir aussi semaine 11) Semaine 11 : 28 mars 2013 Travailler avec des données quantitatives : approfondissement et exercice pratique Analyse d articles de recherche & discussions en classes Exercice pratique (à déterminer ; ex. : préparation d un questionnaire et/ou compilation et analyse sommaire de données secondaires dans Excel) Semaine 12 : 04 avril 2014 Récapitulation : prêts pour l élaboration et la réalisation de votre projet? Contenu pouvant être adapté en fonction des besoins des étudiants. Ex : Où en êtes-vous dans votre réflexion sur votre sujet de recherche? 8

9 Des ressources pour vous Centre de mentorat de la Faculté - Le centre de mentorat de la Faculté des sciences sociales a comme objectif de prêter main-forte tant au point de vue scolaire que personnel aux étudiantes et étudiants de tous les programmes d'études de la Faculté, peu importe où ils en sont dans leurs programmes d'études. Les raisons pour rencontrer un mentor sont diverses : échanger avec un étudiant qui en est à sa 3e ou 4e année d'études, avoir plus d'informations sur les programmes et services offerts à l'université d'ottawa, ou tout simplement améliorer ses méthodes d'étude (gestion du temps, prise de notes, préparation aux examens, etc.). Le centre de mentorat est un lieu d'échanges sur les méthodes d'études et la vie à l'université. Et les mentors sont des étudiantes et étudiants d'expérience, formés pour répondre adéquatement à vos questions. Centre d aide à la rédaction des travaux universitaire - Au Cartu, vous apprendrez à comprendre et corriger vos erreurs et à bien rédiger de façon autonome. En travaillant avec nos conseillers en rédaction, vous pourrez acquérir les compétences dont vous avez besoin pour : maîtriser la langue écrite de votre choix améliorer votre réflexion critique développer vos habiletés d argumentation connaître tout ce qu il faut savoir sur la rédaction universitaire Service des carrières - Le Service des carrières vous offre une variété de services ainsi qu'un programme de développement de carrière qui vous permettent de reconnaître et de mettre en valeur les compétences dont vous aurez besoin pour votre transition sur le marché du travail. Service de counselling - Le Service de counselling et de développement personnel peut vous rendre service de plusieurs façons. Nous offrons les types de counselling suivants : - counselling personnel - counselling de carrière - counselling en méthodes d'étude Service d'accès - L'Université d'ottawa a toujours tenté de répondre aux besoins des étudiants ayant un handicap ou un trouble d'apprentissage. Dès 1985, elle mettait en place des soutiens conçus pour aider ces étudiants à réaliser leur plein potentiel tout au long de leurs études universitaires. Un grand choix de services et de ressources leur est offert avec expertise, professionnalisme et confidentialité. Centre de ressources pour étudiants - Les centres de ressources pour étudiants ont comme objectifs de répondre à une foule de besoins variés. Consultez la liste des centres. 9

10 Attention à la fraude scolaire! La fraude scolaire est un acte commis par une étudiante ou un étudiant et qui peut fausser l évaluation scolaire (c est-à-dire les travaux, tests, examens, etc.). Elle n est pas tolérée par l Université. Toute personne trouvée coupable de fraude est passible de sanctions sévères. Voici quelques exemples de fraude scolaire : Plagier ou tricher de quelque façon que ce soit; Présenter des données de recherche qui ont été falsifiées; Remettre un travail dont vous n êtes pas, en tout ou en partie, l auteur; Présenter, sans autorisation écrite des professeurs concernés, le même travail dans plus d un cours. Ces dernières années, le perfectionnement d Internet a fortement facilité la découverte des cas de plagiat. Les outils mis à la disposition de vos professeures et professeurs permettent, à l aide de quelques mots seulement, de retracer sur le Web l origine exacte d un texte. Pour plus d information sur la fraude et les moyens de l éviter, vous pouvez consulter la page web de la faculté offrant des conseils pour vos études et la rédaction de travaux universitaires à cette adresse : Vous pouvez également consulter la page web de la faculté recensant les documents d information sur l intégrité et le plagiat dans les travaux universitaires à cette adresse : La personne qui a commis ou tenté de commettre une fraude scolaire ou qui en a été complice sera pénalisée. Voici quelques exemples de sanctions pouvant être imposées : recevoir la note «F» pour le travail ou le cours en cause; l ajout d une exigence supplémentaire (de 3 à 30 crédits) au programme d études ; la suspension ou l expulsion de la Faculté. Au cours de la dernière session, la majorité des personnes coupables de fraude ont eu «F» dans le cours concerné et devront obtenir de trois à douze crédits supplémentaires dans leur programme d études. Vous pouvez vous référer au règlement à l adresse suivante : 10

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