TEXTES LIRE ECRIRE. Savoir repérer des effets : Réconter pour décrire ou pour émouvoir Raconter pour faire rêver Raconter pour faire peur

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1 NOUVEAUX PROGRAMMES Objectifs de la classe de 6 e : tableaux récapitulatifs Lecture : Compétences et applications Textes issus de l héritage antique - La Bible - Homère, L Odyssée - Virgile, L Énéide - Ovide, Les Métamorphoses Approche des genres - un conte ou un récit merveilleux - des textes poétiques dont plusieurs fables de La Fontaine - quelques extraits de théâtre voire une courte pièce du domaine français (le théâtre fera l objet d une étude plus approfondie en 5 e ) Littérature pour la jeunesse (héros : enfant ou adolescent) Lecture documentaire - ouvrages documentaires, manuels et dictionnaires - ordre alphabétique et table des matières Texte et image - relation texte / image fixe - relation texte / images mobiles - étude de documents iconographiques, visite de monuments ou musées Écriture : Compétences et applications Nommer et classer des documents personnels (tenue du cahier) Assurer la lisibilité d un texte - mise en page d un texte (paragraphe, alinéa) - graphie claire et régulière - maîtrise des différences de codes (lettres, chiffres, ponctuation) - orthographe Produire un récit qui suive l ordre chronologique Insérer dans une narration de courtes notations descriptives Textes à écrire Pour soi : - rédaction de ce que l on retient (d un texte, d un document, d un ensemble, avec références) - mise au point d une liste, d un tableau - écriture et réécriture d un brouillon - reformulation écrite d un court énoncé (produit par l élève lui-même, entendu par lui) Pour autrui (personne désignée, groupe connu, ensemble non individualisable) : - récit à partir d un support concret (image, objet, document sonore ) - récit à partir d un mythe ou d un héros - récit rendant compte d une expérience personnelle - textes d imitation (récits, lettre, article de presse )

2 Oral : Compétences et applications Écouter - respect des interventions d autrui, prise de la parole à bon escient - compte-rendu oral d un énoncé oral Interroger et répondre - formulation d une question sous forme de phrase complète - formulation d une réponse sous forme de phrase complète Présenter - lecture d un texte à haute voix - présentation d un document, d un point de vue - description orale Raconter (compte-rendu oral) Restituer un texte (diction de courts textes mémorisés) Textes à écouter, à dire Récitation de textes ayant fait l objet d une étude (textes en prose, extraits de théâtre, poèmes ) Narration (compte-rendu d une lecture, d une visite, d un film, d un document sonore) Description orale (d un objet, d un document, d un monument ) Langue : Grammaire : Le discours Situations de communications (message, émetteur, récepteur ; registres de langue ; déictiques) Organisation et cohérence du discours Identifier trois formes de discours (narratif, descriptif, argumentatif) Valeurs des temps verbaux (présent, imparfait, passé composé, passé simple) dans les discours narratifs et descriptif Substituts du nom (reprises nominales et pronominales) Ponctuation (proposition / phrase / texte) Phrase verbale et non verbale Types de phrases (déclaratif, impératif, interrogatif, exclamatif) Formes de phrases (affirmative, négative, emphatique) Proposition (indépendante, principale, subordonnée) Grammaire : La morphosyntaxe Classes de mots (nom, verbe, adjectif, principaux déterminants) Fonctions par rapport au nom - épithète - complément du nom - apposition Fonctions par rapport au verbe - sujet et attribut du sujet - compléments d objet (direct, indirect, second) - complément circonstanciel (lieu, temps, cause) Conjugaisons à l indicatif (présent, futur, imparfait, passé simple, passé composé, plus-que-parfait) et aux présents de l impératif, du conditionnel et du subjonctif - être et avoir - verbes du 1er et du 2e groupes - verbes du 3e groupe d emploi courant : aller, devoir, dire, faire, falloir, prendre, savoir, valoir, venir, voir, vouloir

3 Langue : Lexique Enrichissement du vocabulaire - vocabulaire du temps - vocabulaire de l espace - vocabulaire des sensations - autres Étude du mot - sens général et sens contextuel - synonymes, doublets, antonymes - préfixe, radical, suffixe (composition) - étymologie (racines grecques et latines appartenant notamment aux champs lexicaux du temps et du lieu, locutions empruntées au latin) Langue : Orthographe Accords dans la proposition : accord sujet verbe, accord sujet - attribut Accords dans le groupe nominal Accords avec l auxiliaire être Accords avec l auxiliaire avoir Morphologie du verbe (temps appris en conjugaison) Orthographe lexicale (champs lexicaux étudiés) Homophones lexicaux et grammaticaux (les plus fréquents)

4 OBJECTIFS DE LA CLASSE DE 6 ème : TABLEAU RECAPITULATIF Rappel : le pôle dominant est le pôle narratif, sans exclusion des autres formes de discours. On étudie la narration et on repère l argumentation. A la fin du collège, un élève a fréquenté au moins 36 ouvrages ( sans compter les textes documentaires). TEXTES LIRE ECRIRE Sensibilisation aux langues anciennes, aux littératures et civilisations antiques : La Bible L Odyssée L Enéide Les Métamorphoses Sous forme d'extraits = passages assez longs formant un tout (un livre, un chant, un épisode) Littérature pour la jeunesse (enfant ou adolescent héros) Le conte Le théâtre ne fera l'objet d une étude approfondie qu'à partir de la 5ème Ecrits informatifs et documentaires : utilisation du dictionnaire - manuels scolaires -ouvrages documentaires La fable, la parabole Discours narratif : savoir identifier certaines fonctions : distinguer information / témoignage / fiction / argumentation savoir identifier les étapes d un récit étudier l organisation de ces étapes distinguer séquences narratives / descriptives dans le récit analyser sommairement l énonciation : qui raconte à qui? savoir repérer les dialogues Discours descriptif : savoir identifier certaines fonctions Décrire pour informer Décrire pour témoigner Décrire pour évoquer des lieux Décrire pour construire un portrait Savoir repérer des effets : Réconter pour décrire ou pour émouvoir Raconter pour faire rêver Raconter pour faire peur Savoir lire des textes narratifs à fonction argumentative : Conte Parabole Fable Savoir identifier les genres et leurs caractéristiques : Narratif : conte merveilleux, légende, compte-rendu de visite, récit de voyage Poétique : abandon de la fonction référentielle, jeux avec les mots et les sonorités Ecrire un court texe informatif, un témoignage, une fiction. Rédiger des textes narratifs à fonction argumentative. Enchaîner des événements en respectant l ordre chronologique. Equilibrer les différents constituants d un récit. Intégrer des éléments de description dans le récit. Intégrer des formes simples de dialogue dans le récit. Ecrire un conte. (Ecrire un récit de voyage). Jouer avec les mots. Imiter une forme, réinvestir des lectures documentaires ou fictionnelles. Ecrire à la première personne, varier les destinataires. Ecrire des lettres narratives. Produire des consignes. Ecrire de manière efficace sur des supports pédagogiques (maîtrise des moyens), exercices de lisibilité. ORAL IMAGE OUTILS DE LA LANGUE

5 Exercices oraux préparés : Lire, dire, écouter poésie et chansons récitation co-évaluée (intonation, rythme, articulation, volume, mémoire, mise en relief du sens) Pratiquer le théâtre, faire le compte-rendu d un spectacle, jouer une fable ou une histoire (travail de mise en voix et en gestes) jeux de théâtre et jeux de rôles Evaluation de la mise en voix : Lectures à voix hautes (précédées d une lecture silencieuse) Compte-rendus (préparés ou improvisés, en alternance) d une lecture, d une visite, d un spectacle (répondre aux questions qui parle? où? quand? de quoi s agit-il? avant d exprimer une émotion ou un jugement) Descriptions orales simples Exercices oraux non préparés : Savoir écouter : tours de parole, reformulations, dialogues entre élèves, circulation de la parole Exercices courts et fréquents. Lire et produire une affiche ou une image argumentative Préciser l une des deux dimensions de l image : Illustrative ou informative / fonctionnelle. Reconnaître les formes de discours qu elles induisent : Discours narratif (BD, schémas ) Discours descriptif (illustrations) Discours argumentatif (images-preuves) Lexique : Mots nouveaux, en s appuyant sur le contexte Réemploi Registres de langue Néologismes et mots vieillis (saisie sociale et historique du vocabulaire) Formations et familles de mots Relations : homonymes / synonymes / antonymes Champs lexicaux et sémantiques Origine, étymologie Grammaire de phrase : Types et formes de phrases, verbales, non-verbales ou emphatiques Distinction phrase simple / complexe, indépendante / principale / subordonnée. Rôle de la ponctuation Identifier et caractériser les principaux constituants de la phrase Indiquer les systèmes de conjugaison Regrouper les notions autour d axes essentiels : déterminants / compléments/ qualificatifs Grammaire de texte : La répétition, les substituts La progression (leur variété sera abordée en 5 ème ) Grammaire de discours : Composantes de la situation d énonciation Relations entre énoncé et situation d énonciation Visée et formes de discours Orthographe : sa principale raison d être est de rendre lisible la cohérence d un texte Accords et choix parmi les homophones Marques organiques de l énonciation Accords tels qu ils se tissent dans les reprises Homonymies grammaticales Mise en relation de l écrit et de l oral Etymologie et formation

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