Catalogue de formations à destination de l enseignement

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1 Catalogue de formations à destination de l enseignement Pour toute info : Sébastien REINDERS Conseiller pédagogique TIC - Pôle Ressources & Diffusion Technofutur TIC asbl 18 avenue J. Mermoz Aéropôle B-6041 Gosselies Mail: sr@technofuturtic.be Tél GSM

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3 LES FORMATIONS: USAGES ET SOLUTIONS TIC (ENSEIGNANTS) La généralisation de la maîtrise des TIC dans les pratiques pédagogiques implique de fortes actions de formation et d accompagnement de l ensemble de la communauté éducative. Pour ce faire, un programme de formations articulé sur les pratiques innovantes alliant les nouvelles technologies et la pédagogie à été élaboré. Toutes ces formations sont programmées et accessibles gratuitement A la demande des établissements, pendant toute l année, soit organisées à Technofutur TIC (Gosselies), soit dans votre établissement. Pendant les vacances scolaires (Toussaint, carnaval, printemps, été, ), en accès libre et gratuit. Voir notre catalogue sur ou Via les formations pour l enseignement : IFC - CECAFOC - FoCEF Nous assurons aussi un suivi personnalisé dans l objectif de rendre les utilisateurs autonomes dans leur apprentissage. LES ATELIERS: TIC ET PROJET (ENSEIGNANTS ET ÉLÈVES 3 E DEGRÉ TECH/PROF. PROM.SOC.) Disponible tout au long de l année, ces formations prennent place dans votre établissement (ou à Technofutur TIC) et se déroulent sur 2 journées réparties sur plusieurs semaines. «J innove dans mon école» sensibilisation à l innovation sociale par les TIC (3 jours sur 2 semaines) L objectif de ce séminaire est de mobiliser les jeunes et leur apprendre à s impliquer dans un projet commun à finalité collective ou sociale en utilisant les technologies de l information et en actionnant et favorisant des démarches, motivations et compétences individuelles et des pratiques collectives et collaboratives. «Le web 2.0 dans ma classe» Pratiques scolaires et pédagogie appliquées aux médias (2 jours sur 2 semaines) L objectif de ce séminaire est de sensibiliser les jeunes à la critique des médias, de leur apprendre à se départir d une passivité intellectuelle naturelle, de prendre conscience des enjeux sociétaux et de les maîtriser en utilisant les nouvelles technologies à leur disposition. LES FORMATIONS SPÉCIFIQUES : TIC ET ÉTABLISSEMENT (DIRECTION D ÉCOLE) Gestion du changement dans le cadre d un projet informatique Le changement constitue désormais la toile de fond de la vie dans l'école. Ce changement, les gestionnaires de projets et les directions doivent l axer sur l innovation et le développement. Plus qu une simple formation en ressources humaines, elle ne se focalise pas sur une seule dimension de l organisation, mais sur quatre domaines cruciaux simultanément. Elle englobe à la fois le facteur humain, les processus, les ressources technologiques et l'infrastructure.

4 FICHE 001 : EDUBUNTU : LE SYSTÈME D EXPLOITATION TAILLÉ POUR L ENSEIGNEMENT [CYBERCLASSE] Durée : 2 jours Edubuntu est un système d'exploitation basé sur GNU/Linux accompagné d'un ensemble de logiciels libres destinés à l'éducation. C'est une variante officielle de Ubuntu. Sa principale particularité est l'intégration par défaut de LTSP qui permet à partir d'un ordinateur serveur de FAIRE fonctionner un groupe hétéroclite d'ordinateurs à l'échelle de la classe. Enseignants du fondamental et du secondaire. En cas de solde de places disponibles, elles seront ouvertes à d'autres publics issus du non-marchand du réseau des EPN. Tester, comprendre puis installer un système d exploitation libre spécifiquement dédiés à l enseignement : Edubuntu, la distribution linux phare du moment. En une journée, vous serez amené à approcher et à appréhender l installation, la configuration et l utilisation de votre nouvelle interface. Contenu de la formation : Qu est ce qu Ubuntu/Edubuntu comment l obtenir? Tester Edubuntu, la meilleure manière de franchir le pas Installer Ubuntu ou Edubuntu avec le live CD Configurer GNOME Installation d applications tierces Découverte des logiciels pédagogiques et utilisation avancée

5 FICHE 002 : EDUCATION AUX MÉDIAS 2.0 POUR L'ENSEIGNEMENT /Atelier Durée : 2 jours Le citoyen du XXIème siècle est littéralement cerné par les médias. Il évolue dans un univers où, il est le destinataire de messages visuels et sonores élaborés dans le but de produire des effets sur son savoir, ses sentiments, ses attitudes et ses comportements. Former chaque élève à être un spectateur actif, un explorateur autonome et un acteur de la communication médiatique est devenu un objectif primordial pour l école. Il ne s agit pas seulement de les prémunir contre diverses sortes d influences mais de rendre l étudiant apte à être un spectateur «créatif vis-à-vis des médias», capable de s approprier un maximum d informations originales à partir de n importe quel type de document médiatique. Une telle compétence implique le développement d une capacité de lecture de documents faits d images et de sons. L éducation aux médias vise ici à produire une «démassification» du public médiatique. La formation aborde : La découverte d outils de recherche et des outils de veille (notion de flux RSS, ) et initiation à la critique des sources numériques La gestion et agrégation de contenu et repostage La critique des sources et recherche de la genèse de l information La mise en forme carte heuristique La mise en place d outils de publication La découverte de l E-réputation et gestion de la visibilité

6 FICHE 003 : CRÉER, GÉRER ET ANIMER UN BLOG PÉDAGOGIQUE Durée : 2 jours Phénomène ayant pris de l'ampleur au début des années 2000, il existe plus de 200 millions de blogs dans le Monde. Le blog séduit par sa simplicité de création, de gestion et ses possibilités d'évolution ; une manière facilitée de posséder un site Internet et à faible coût. Ils sont individuels ou collectifs, artistiques et souvent multi-médias, s'inscrivant dans une démarche de réflexion ou d apprentissage, capitalisant le savoir ou désirant faire naître le débat, informatifs ou de témoignage, en étant associés ou non à des sites internet traditionnels. Ce séminaire propose : de connaître les univers de blogs existants (types) et la découverte du champ des possibles d'utilisation des blogs selon ses propres objectifs ou buts prédéfinis dans un projet individuel, collectif ou coopératif, d'aborder la création (mise en page, édition, palettes de choix), l'alimentation, l'actualisation et l'animation de blogs concrètement par la création d un blogs-type sur une plateforme gratuite et expressément choisie en tant que solution "logiciel libre" (savoir créer et gérer un blog), de connaître les bases de l'écriture "blog", l'insertion d'éléments multimédias (images fixes ou animées, photo, vidéo, audio) et de marqueurs (statistiques, listes de liens, gestion de favoris) sur son blog, d'acquérir des bases pour faire connaître son blog : interaction et communication et outils de recherche spécialisés (moteurs de recherche de blogs).

7 FICHE 004 : ENSEIGNER EN UTILISANT LES TIC : SCÉNARISATION PÉDAGOGIQUE Durée : 1 jour Malgré les réticences, les Technologies de l Information et de la Communication (TIC) ont déjà changé nos pratiques d enseignement et de formation. Nos élèves maîtrisent ou tentent de maitriser ces technologies de manière autodidacte. L'enseignement va t'il manquer le virage de l'ère numérique? Les cyberclasses sont en place ou en voie d achèvement, et de nouvelles fonctionnalités sont disponibles dans nos établissements (Tableaux blancs interactifs, Espace numérique de travail, intranet,...). Tout ces outils sont maintenant présent et ne demandent qu à être utilisés. Plus qu'une simple formation, c'est surtout la possibilité de faire ses premiers pas dans le monde quelquefois obscur des TIC. La formation est divisée en 3 parties distinctes Introduction et initiation par l exemple : diverses utilisations concrètes et leurs genèses. Dont entre autres des projet lies aux étudiants en échec, nombreux et «difficiles» ou encore le cas des étudiants instituteurs utilisant des outils spécifiques : Netvibes, blog académique, PREAO, plateforme, groupes privés sur Facebook Pour chacun, les objectifs de départ, démonstration concrète et retour d expérience sont analyses. Démonstration par l usage que même avec des outils modestes, des exercices impossibles à faire en classe faute de matériel, à chaque scénario peut correspondre un outil multimédia ou TICE adéquat. Chaque participant choisit, une leçon, une séquence ou un cours pour lequel il voudrait tenter une expérience. Sur base d un outil réflexif de scénarisation, chacun choisit un outil et réalise une maquette. Après un coaching individuel des différents projets, une phase d analyse et de partage des résultats clos la formation.

8 FICHE 005 : PRENDRE NOTE ET ORGANISER SES IDÉES GRÂCE AU MIND MAPPING Durée : 2 jours La Mind Map (Carte mentale) est basée sur l utilisation simultanée des deux hémisphères cérébraux et sur les rythmes naturels du cerveau humain. La Mind Map garantit une augmentation en créativité et en efficacité dans : La gestion d information : Lecture, étude, prise de notes lors de réunions, séminaires La création d information : Développement de projets, brainstorming, résolution de problèmes, préparation de présentation et réunions. L outil de predilection pour créer ces Mind map est MindManager. Logiciel très puissant qui vous aide, non seulement à stocker vos Mind Maps en format digital mais qui vous permet en plus de les exporter en format Office. Le fonctionnement du cerveau lors de la gestion d information Principes de base du Mind Mapping 7 conseils pour faire des Mind Maps efficaces Exercices: Utilisation des Mind Maps pour : planifier des tâches, préparer une présentation, communiquer en interne, gérer des projets et prendre des notes. Appliquer les préceptes du Mind Mapping à l utilisation du logiciel MindManager Découvrir les fonctionnalités du logiciel (facilité et flexibilité d utilisation) o Gérer l information (capture, mémorisation et restitution) o Organiser et communiquer vos idées o Planifier vos projets Faire les liens entre les concepts du Mind Mapping et de MindManager. Exporter vers Word, Outlook, Power Point, MS Project, HTML

9 FICHE 006 : AMÉLIORER SA PRATIQUE PÉDAGOGIQUE GRÂCE AUX OUTILS EN LIGNE OU WEB 2.0 Durée : 1 jour Le Web 2,0 change l'approche des médias informatiques et d'internet. L'utilisateur devient peu à peu producteur. Dans ce cadre, les pédagogues (au sens le plus général, mais aussi technique) resteront des contributeurs essentiels ; ils accompagneront la communauté des apprenants dans sa production de savoir, veillant à ce qu'il n'y ait aucun(e) laissé(e)-pour-compte. Les digital Natives, nos remplaçants numériques o Représentants d un monde en perpétuelle Beta o Apprenants 2.0 Découvrir ce qu'est le web 2.0 à partir des limites du web 1.0 o Définition claire des termes et représentations en jeu o Confrontation des outils traditionnels vs. outils 2.0 o la philosophie du partage Block Buster ou les outils incontournables de o veille / recherche d information o partage de ressources o écriture collaborative o communication / multimédias O gestion/emploi du temps - gestion de projet

10 FICHE 007 : ECRITURE COLLABORATIVE, COMME BASE DE RÉDACTION DE NOTES DE COURS Durée : 1 jour Dans une dynamique de travail scolaire en équipe, il vaut mieux collaborer à l écriture que d en confier la tâche à un seul. En plus de parfaire les habiletés langagières de tous les membres, un volet indispensable aujourd hui, cela les oblige à considérer des idées distinctes. Les nouvelles technologies de la communication et les outils web 2.0 facilitent grandement la tâche en offrant gratuitement des outils de collaboration. Introduction Concept d écriture collaborative o Capitaliser sur la connaissance collective o Mode asynchrone o La validation par les corrections mutuelles Les outils : Le web 2.0 o Etherpad : une solution simple d utilisation o Twiddla : la salle de classe asynchrone Les outils : Le wiki o Exemple d utilisation du wiki o Comparatif Wiki/Blog/Forum o Intérêt du Wiki en mode projet o Fonctionnalités de base o Atelier pratique o Fonctionnalités avancées

11 FICHE 008 : UTILISER UNE SUITE ÉDUCATIVE ET LES JEUX SÉRIEUX POUR FACILITER L'APPROCHE DES TIC Durée : 2 jours Les suites éducatives et les «serious games» sont des applications informatiques, dont l'objectif est de combiner à la fois des aspects sérieux (Serious) tels, de manière non exhaustive, l'enseignement, l'apprentissage, la communication, ou encore l'information, avec des ressorts ludiques issus du jeu vidéo (Game). Une telle association a donc pour but de s'écarter du simple divertissement pour se plonger dans l apprentissage non formel. Introduction Les suites éducatives o Gcompris o Childsplay Notion de jeu sérieux o Phénomène des jeux sérieux o Exemples : cadre éducatif Innovations technologiques

12 FICHE 009 : GÉRER UN CENTRE DOCUMENTAIRE DANS UN ÉTABLISSEMENT SCOLAIRE Durée : 1 jours Propective et exploration des voies de création et /ou d'amélioration d'un centre documentaire en vue de le rendre plus cohérent dans sa production et plus accessible à l'utilisation via une informatisation et une mise à disposition des ressources de manière numérique. Personnes ressources, documentalistes, et enseignants fondamental et secondaire tout réseau. En cas de solde de places disponibles, elles seront Introduction Valorisation de l existant Informatisation et SIGB o PMB o Koha Centre de documentation virtuel o Gérer des ressources virtuelles o Les outils web 2.0 o Veille et technique d indexation de contenu o Virtualisation des documents

13 FICHE 010 : OUTIL DE CRÉATION DE COURS SCÉNARISÉS : OPALE Durée : 2 jours Les outils disponibles à l'heure actuelle sur le marché sont de manière générale destinés à une publication monosupport. L'enseignant est alors confronté au problème de la démultiplication des sources de contenu par support produit, ce qui entraîne une charge de travail considérable en termes de maintenance. La chaîne éditoriale Opale instrumentée par l'environnement logiciel Scenari permet de créer un fonds documentaire scénarisé, structuré en XML, réutilisable et indépendant du format de publication. Il s'agit d'un logiciel libre qui permet de créer efficacement des documents de formation. Comprendre l'intérêt des chaînes éditoriales Etre capable d'utiliser Opale pour produire des documents pédagogiques Appréhender et créer les différentes typologies d activités pédagogiques. Créer des ressources informatives (cours). Créer des ressources évaluatives (exercices). Créer des ressources formatives (cours + exercices). Personnaliser les activités intégrées à l outil (intégrer des images, des tableaux, des médias, créer des liens). Imprimer le contenu créé. Exporter le contenu créé vers un cédérom, un site Internet ou une plateforme L.M.S.

14 FICHE 011 : LES LOGICIELS LIBRES AU SERVICE DES ENSEIGNANTS (SCRIBUS, OPENOFFICE.ORG ) Durée : 1 ou 2 jours Cette formation vous permet de faire le point sur le monde des logiciels libres et de passer en revue quelques unes des applications les plus fréquemment utilisées. La présentation est ponctuée de démonstrations pratiques afin d'illustrer les applications dont il est question. Au terme de la formation, les participants cerneront les différents types de licences et seront capables de mettre des noms sur les logiciels libres les plus populaires dans une catégorie donnée (serveur web, traitement de texte,...). L installation et la configuration de quelques-unes de ces applications sous Windows leur donneront une première expérience pratique et facilitera leur apprentissage après la formation. Introduction aux différents types de licence Présentation des principaux acteurs du logiciel libre Etat des lieux : Les logiciels libres les plus populaires par catégorie Démonstrations d'utilisation des logiciels libres les plus populaires, à titre d'exemples : o Outils Internet : Mozilla firefox, Thunderbird,... o Suite bureautique OpenOffice, scribus, inkscape,... o Outils multimedia : vlc,... o Couplage Apache/PHP/Mysql

15 FICHE 012 : INSTALLER, UTILISER ET MAÎTRISER OPENOFFICE.ORG, LA SUITE BUREAUTIQUE LIBRE Durée : 2 jours Cette formation à OpenOffice, basée sur la version 3, permet de se familiariser avec OpenOffice 2. Les grands outils, les points communs et les différences avec les suites propriétaires sont étudiés, afin d en permettre une exploitation plus rapide. Divisée en 2 journées, elle permettra de prendre en main de manière efficace cette suite bureautique compétitive. Nous étudierons les fonctionnalités avancés d'open Office 2 qui lui permettent de prendre pleine place dans un environnement de production. Présentation générale o Installation et configuration o Différence OpenOffice / Ms Office o La communauté OOo Le traitement de texte (Writer) Le tableur (Calc) o Macros et programmation Diaporama (Impress) Publipostage, mailing Les autres produits de la suite Open Office

16 FICHE 013 : ETRE PERSONNE RESSOURCES DANS UN ÉTABLISSEMENT SCOLAIRE Durée : 1 jours Les missions assurées par les personnes ressources sont diverses, parmi lesquelles : Développer et faciliter l'utilisation pédagogique des TIC par les enseignants dans leur activité d'enseignement Assurer dans la durée un rôle de coordination et de conseil pour l'établissement Assurer, au sujet de l'utilisation des TIC dans l'enseignement, l'interface avec l'environnement institutionnel Soyons clairs : à l issue de ces formations vous ne serez pas devenus ingénieurs réseaux ou des spécialistes du Web et de la vidéo! Notre objectif est de vous aider à acquérir au moins les compétences nécessaires à la gestion de votre réseau ou des différents médias à votre disposition au quotidien. Il est bien évident que tous les sujets ne peuvent pas être traités en deux jours. Il vous faudra donc envisager, si vous le souhaitez, de compléter votre formation en suivant des modules complémentaires spécifiques. En devenant personne ressource, vous entrez dans un réseau de collègues susceptibles de vous aider à résoudre les problèmes que vous pourriez rencontrer dans votre établissement, en particulier grâce aux diverses ressources partagées disponible sur l Internet. Par ailleurs, certaines personnes ressources disposent de compétences avancées dans certains domaines. Cette formation est aussi une occasion de partager et de mutualiser les savoirs et l expérience de chacun.

17 FICHE 014 : PUBLIER UN SITE WEB D'ÉCOLE EFFICACE / Sensibilisation Durée : 1 jours Un site internet pour votre établissement est un outil précieux d La réalisation de «bons cahiers des charges» reste un prérequis important dans la réalisation des projets informatiques. Bien défini, il deviendra un outil prépondérant dans le processus de sélection des prestataires. De nombreuses applications sont trouvées par les écoles et chaque jour voit son lot de nouveautés. Informer les familles sur les activités de l école. Et ainsi créer un lien entre la classe et la famille. Mettre en ligne des activités pour les élèves afin de prolonger le travail de classe. Créer des situations d expression écrite motivantes pour les élèves qui peuvent être rédacteurs du site. Plusieurs sortes de textes peuvent être mis en ligne par les élèves Partager des ressources pédagogiques avec d autres enseignants Il se découpe en 4 parties succcessives: Rédaction d'expression de besoin Rédaction de cahier des charges Rédaction d'appel d'offre Sélection et évaluation de prestataires dans le cadre d'un appel d'offre