Bilan e-portfolio Aurélie Casties. Le e-portfolio : Veille, retours d'usages, bilan et perspectives. Aurélie Casties,

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1 Le e-portfolio : Veille, retours d'usages, bilan et perspectives Aurélie Casties, Service des Usages du Numérique, DSIUN Université de la Réunion Résumé : Dans le cadre d'un appel à projet organisé par la Commission de l'orientation et de la Formation pour l'insertion Professionnelle, le Service des Usages du Numérique en collaboration avec le Bureau d'aide à l'insertion Professionnelle a mis en place un eportfolio. Six mois après la mise en œuvre de cette plateforme, nous dressons ici un bilan général sur le e-portfolio : les éléments de veille qui nous ont aidés dans ce projet, et le bilan du e-portfolio à l'université de la Réunion. Ensuite, nous présenterons plus en détail le e-portfolio à l'université de la Réunion, avec l'intégration de la plateforme au système d'information, la communication autour du projet, le dispositif de formation et les perspectives. 1/24

2 Table des matières I.Définition Définition du portfolio Composition d'un e-portfolio Avantage du numérique Les intérêts...4 II.Expériences d'e-portfolio en France Mon e-portfolio, Université de Versailles Saint-Quentin-en-Yvelines Le PEC, projet inter universitaire Le projet Lorfolio...7 III.Le e-portfolio : les Outils technologiques Joomla / PEC Elgg Sakai Mahara IV.Le e-portfolio pour l'insertion Professionnelle Le e-portfolio au service de l'employabilité Le travail réflexif du e-portfolio Bilan d'usage...12 V.Le projet e-portfolio à l'université de la Réunion Présentation de la plateforme D'autres usages Perspectives...22 VI.Références Autres e-portfolios Articles Outils /24

3 I. Définition 1. Définition du portfolio Un portfolio ou portefeuille de compétences est un CV détaillé présentant des réalisations permettant de «prouver» les compétences avancées. C'est un outil de capitalisation, de valorisation et de développement des connaissances et des compétences d'une personne. 2. Composition d'un e-portfolio Le portfolio se compose généralement de ces différentes parties : - une introduction générale / présentation ; - une partie CV pour le détail des expériences professionnelles, - une rubrique sur les formations suivies, certifications obtenues, - une rubrique sur le détail des compétences : avec des liens vers les expériences et les productions, - les productions significatives issues de sa formation, de ses stages ou expériences associatives : présentation de projet, vidéos d'intervention, supports de communication créés... - des témoignages de partenaires, maîtres de stage, enseignants.. 3. Avantage du numérique L'aspect multimédia du e-portfolio permet de varier le type de productions que l'étudiant peut présenter : dossier projet, vidéo d'un événement organisé, photos d'une installation, extraits d'une présentation orale... Les informations présentées sont dynamiques, elles peuvent être mises à jour en permanence et évoluer tout au long d'une vie. De plus, il peut être très facilement consulté par les entreprises qui souhaiteraient avoir des informations sur un candidat. Enfin, c'est un moyen complémentaire du C2I pour que l'étudiant démontre ses compétences informatiques. 3/24

4 4. Les intérêts a) Pour l'étudiant Le travail nécessaire à la réalisation du portfolio permet à l'étudiant de prendre du recul par rapport à ses apprentissages et ses expériences, quelles soient professionnelles ou associatives. C'est donc valoriser chaque projet dans ce qu'il peut apporter comme connaissances ou compétences, mais c'est aussi le responsabiliser dans son parcours universitaire. Cela permet également de préparer un futur entretien d'embauche : savoir relier ses compétences à ses expériences, et ainsi apprendre à prouver ses capacités. Cette autoévaluation conduit à une meilleure connaissance et à une meilleure estime de soi, qui sera capitale lors de sa recherche de stage ou d'emploi. Ce travail de réflexion peut permettre de repenser son orientation, de voir les manques à pallier pour atteindre ses objectifs. b) Pour l'université L'insertion professionnelle est un des éléments qui font que les étudiants ont de plus en plus tendance à privilégier les écoles à l'université. En intégrant des projets comme le e-portfolio nous pouvons montrer que nos étudiants ont des compétences professionnelles et qu'ils maîtrisent les outils informatiques. c) Pour les entreprises C'est un moyen rapide de mieux connaître le candidat, de découvrir un projet professionnel construit et de vérifier les compétences avancées. 4/24

5 II. Expériences d'e-portfolio en France 1. Mon e-portfolio, Université de Versailles Saint-Quentin-en-Yvelines a) Présentation Le projet «Mon e-portfolio» de l'uvsq permet de : Construire un e-portfolio, Animer un réseau social dans un objectif professionnel, Créer des communautés Partager des publications. Il s'adresse : aux étudiant-e-s, pour créer leur identité numérique professionnelle, publiez leur passeport de langues et leur portfolio C2I, aux anciens étudiant-e-s, pour partager leur expérience professionnelle, gardez le contact, recrutez des collaborateurs, aux enseignants-chercheurs, pour animer une communauté, un groupe de travail aux personnels, pour montrer leurs compétences, et travailler en réseau L'outil utilisé pour cette plateforme est Elgg : plateforme open-source de réseau social. b) Les points à retenir Le projet de l'uvsq combine un projet de e-portfolio pour étudiants, enseignants chercheurs et personnels ; et un système de réseau social permettant de faciliter les contacts au sein et en dehors de l'université (notamment avec les anciens étudiants). Cet aspect «réseau social» apporte une dynamique au sein de l'université et renvoi l'image d'une université innovante. 5/24

6 2. Le PEC, projet inter universitaire a) Présentation Le portefeuille d'expériences et de compétences PEC, est un projet inter universitaire : universités de Grenoble 1, de Poitiers, de Toulouse 1, de Toulouse 3. Le PEC sera un support au Projet Personnel et Professionnel de l'etudiant en L1, L2, L3. L'idée centrale est de créer un outil numérique pour DÉCRIRE, ANALYSER, COMMUNIQUER ses expériences et ses compétences tout au long de sa formation, mais aussi lors de son insertion, de sa recherche d'emploi, de sa vie professionnelle. b) Les points à retenir Le projet du PEC ne comprend que la partie e-portfolio et s'adresse aux étudiants en formation initiale et en formation continue. Le logiciel utilisé est le CMS Joomla dans la 1 version (CMS Open Source), Ksup dans sa 2 version (CMS sous licence propriétaire). Le projet à Toulouse comprend un accompagnement conséquent de l'étudiant et une implication forte de 75 enseignants 6/24

7 3. Le projet Lorfolio a) Présentation Lorfolio est un portefeuille de compétences numérique régional, sur la région Lorraine. Il permet d'avoir en permanence un accès sécurisé à ses informations. Tout au long de sa vie professionnelle, la personne se créant un compte LORFOLIO pourra : garder la trace de : son parcours de formation ses diplômes et autres certifications, ses habilitations ses expériences professionnelles renseigner et mettre à jour son portefeuille de compétences réflechir à des projets et bâtir des plans d'action importer et stocker des documents, les organiser communiquer les éléments souhaités éditer son cv et un site web e-portfolio Lorfolio permet de plus de créer un fil rouge entre l'ensemble des acteurs de l'emploi et de la formation (les enseignants et formateurs, les conseillers en orientation, les conseillers en emploi, les employeurs, etc.) au service de la personne. b) Les points à retenir Le projet Lorfolio a ceci de particulier qu'il est créé au niveau de la Région et permet donc de bien gérer le portfolio de la personne tout au long de sa vie, s'inscrivant ainsi parfaitement dans la formation continue tout au long de sa vie. 7/24

8 III. Le e-portfolio : les Outils technologiques 1. Joomla / PEC a) Présentation Joomla est un système de gestion de contenu, CMS, de l'anglais : Content Management system. Il est Open Source (source libre), distribué sous licence GNU/GPL (gratuit). Ce CMS est un logiciel web qui permet de gérer en ligne un site Internet ou Intranet dynamique en toute simplicité. b) Intérêts outil simple maîtrisé dans l'université, déjà utilisé pour notre ENT c) Points faibles ne permet pas de bénéficier des fonctionnalités de réseau social difficulté de générer automatiquement un nouvel e-portfolio pour chaque étudiant? détourner un outil peut entraîner des problèmes lors d'une utilisation importante du dispositif souscription nécessaire au projet 2. Elgg a) Présentation Cette plateforme offre à l utilisateur à la fois un environnement personnel d apprentissage disposant de fonctionnalités de publication et de partage de contenu. La création de groupes, de connexions avec d'autres utilisateurs favorise le partage de ressources et les activités collaboratives. Cela peut permettre ainsi de créer des dispositifs centrés sur les individus - et non sur les cours comme on peut le voir souvent sur les plateformes LMS - et favoriser des pédagogies d inspiration socioconstructiviste. b) Intérêts 8/24

9 - Outils utilisé dans le cadre du projet «mon e-portfolio», répond aux besoins - Communauté d'utilisateurs importantes et en plein développement en France - Gère l'identification LDAP / CAS c) Points faibles - Outil principalement orienté sur les réseaux sociaux 3. Sakai a) Présentation Sakai est un environnement de collaboration et de formation en ligne en logiciel libre. De nombreux utilisateurs déploient Sakai pour supporter les activités d'enseignement, d'apprentissage, de collaboration de groupes ad hoc, de portfolios électroniques et de recherche. Sakai propose de nombreux outils, parmi lesquels : la conception de cours (IMS CP); la gestion des examens; les syllabus; l'espace de dépôt de travaux; l'agenda; le contenu Web; le wiki; les annonces; le forum de discussion; les nouvelles RSS. b) Intérêts Plateforme très complète, Logiciel Libre c) Points faibles Redondance de la partie enseignement avec notre plateforme Moodle Moins bien noté sur la partie e-portfolio que Mahara 9/24

10 4. Mahara a) Présentation Mahara est un système de e-portfolios open-source, entièrement tourné vers l'utilisateur. Il propose de nombreux types de données, intègre des fonctionnalités de blog (suivi de stages, ), de curriculum vitae, etc. La gestion des autorisations et des droits d'accès est supportée par une interface qui peut être configurée au détail près, permettant aux utilisateurs de partager les documents et les données avec les personnes souhaitées (groupes, tuteurs ou tous les internautes). Mahara permet également de créer des communautés d'apprenants en ligne. b) Intérêts Open-source Interfaçable avec Moodle (une seule identification pour accès aux 2 plateformes) Export des activités réalisées dans Moodle 2.0 directement dans Mahara Communauté importante et en développement Gère l'identification LDAP / CAS c) Points faibles Manque de traduction de certains éléments sur la dernière version Traduction à compléter : projet Université de la Réunion 10/24

11 IV. Le e-portfolio pour l'insertion Professionnelle 1. Le e-portfolio au service de l'employabilité a) Définition de l'employabilité Capacité à maintenir ou retrouver rapidement un emploi, capitaliser et transférer ses expériences, évoluer. C est donc une stratégie proactive face à l emploi pour mobiliser ou développer des ressources afin de mieux s'adapter au monde du travail.1 b) L'employabilité 2.0 et le e-portfolio Aujourd'hui, l employabilité passe par la maîtrise des outils technologiques et d Internet. Pour maintenir son employabilité, il est important d'identifier et de valoriser ses compétences savoirs, issus d expériences professionnelles mais aussi personnelles et sociales.2 «Améliorer son employabilité 2.0, c est donc à la fois travailler sur la valorisation de ses compétences, de son itinéraire et de son projet, et travailler sur les outils qui permettent cette valorisation.»3 1 source : auteur : Camille Beau 19 mai Propos recueillis par Nicolas Deguerry - Rémy Lévy, chef de projet Employabilité /24

12 2. Le travail réflexif du e-portfolio Le e-portfolio a été le sujet d'importants débats : comment proposer un dispositif technique pour le conserver tout au long de sa vie, comment l'exporter, est-ce que les entreprises vont le consulter? Et donc est-ce réellement efficace dans une recherche d'emploi? Des différents retours d'expérience, et de ma propre expérience, ce qui est essentiel dans le eportfolio c'est le travail de réflexion que va provoquer la construction du e-portfolio. Cela va amener la personne à lister toutes ses expériences, à analyser ce qu'elle a pu en retirer comme compétences, à mieux se connaître, à avoir confiance en elle et donc apprendre à mieux se valoriser. «Des retours d expérience montrent aussi que, par rapport à un bilan de compétences classique, une démarche eportofolio entraîne une réflexion approfondie en ce qui concerne la formalisation de ses compétences et la visibilité de celles-ci.»4 3. Bilan d'usage Propos recueillis par Nicolas Deguerry 4 grace.html 12/24

13 V. Le projet e-portfolio à l'université de la Réunion Joindre le cahier des charges complet avec budget? 1. Présentation de la plateforme a) Présentation de la plateforme Objectifs Permettre aux étudiants de détailler leur expérience professionnelle et personnelle De détailler leur compétences spécifiques, techniques et transversales De prouver ces compétences par des éléments multimédias De donner une adresse directe vers leur e-portfolio Contraintes L'espace disque doit être suffisant pour que l'étudiant puisse stocker des éléments multimedias Une adresse avec le nom de l'étudiant (gérer les homonymes) Une interface simple Une intégration de LDAP / CAS : connexion sur la plateforme e-portfolio avec le compte universitaire Suppression du e-portfolio 6 mois / 1 an après la fin des études Contrôle du contenu publié : pour image de l'université Minimum d'informations obligatoires pour créer le portfolio Dispositif technique Le déploiement du dispositif technique repose sur 5 étapes : validation du cahier des charges création de la charte graphique installation et paramétrages de la plateforme tests internes et tests utilisateurs diffusion 13/24

14 Descriptif Adresse URL : : pour l'accès à la page d'accueil, fonctionnalité de recherche pour les entreprises et connexion pour les étudiants : pour l'accès direct à l'e-portfolio de chaque étudiant L'adresse fonctionne aussi. Rubriques : * informations obligatoire pour créer le e-portfolio Profil : - nom*, - prénom*, - date de naissance, - adresse, - n de tel *, - * - photo, - permis - voiture personnelle - lien vers CV PROFIL - poste ou stage recherché* - domaine d'activité Je me présente - Introduction - Formations et Expériences - Certifications et Brevets - Compétences - Centres d'intérêts E-portfolio : - Créer plusieurs e-portfolio avec des accès publics ou restreint - Possibilité d'ajouter des médias - Blog / Articles 14/24

15 Accès / droits Accès à la plateforme et droit de création/modification : - public : pour la consultation des adresses d'accès direct aux e-portfolio - réservé pour la fonction recherche entreprises «membres», inscrit sur le site PROFIL - réservé aux personnes possédant un compte universitaire : Pour créer et modifier son eportfolio b) Déploiement technique et intégration dans le Système d'information Intégration dans le système d'information Par la connexion LDAP/CAS, toute personne de l'université peut se connecter à la plateforme d'e-portfolio et en créer un. Le choix de Mahara a été fait également dans un objectif d'intégration dans le Systèle d'information, puisque la plateforme est connectable avec notre plateforme de cours en ligne Moodle. Pour l'instant, les fonctionnalités d'export des activités vers Mahara ne sont pas encore disponibles, mais le seront en 2012, avec notre migration vers Moodle 2.1. Modalités de contrôle Vérification automatique du contenu : vérification automatique chaque nuit du contenu textuel publié (création d'un plug-in) Définition d'une charte des droits et devoirs par rapport au e-portfolio, suppression du compte universitaire si le contenu ne respecte pas la charte c) Implications des différents acteurs Tous les acteurs du projet impliqués dans l'accompagnement des étudiants seront formés à l'utilisation de la plateforme e-portfolio. Cette solution ne nécessite qu'une formation rapide et est assez intuitive. La formation sera proposée en premier lieu : 15/24

16 aux personnes du BAIP (Bureau d'aide à l'insertion Professionnelle), de la cellule relation professionnelle de l'iae, et aux intervenants de l'uel connaissances de l'entreprises. Cette formation ne sera pas obligatoire, mais elle permettra aux acteurs de mieux connaître la plateforme pour savoir mieux communiquer à ce sujet. Le service SUN réalisera un module complet de documentation et des brochures qui seront à disposition de tous les acteurs concernés, pour leur information et/ou pour les diffuser aux étudiants et enseignants. d) Communication Difficulté de communiquer La difficulté de communiquer sur un tel projet réside dans la nouveauté d'un outil de ce type en France, et dans les unviersités. Le dispositif arrive en cours d'année, il est complétement nouveau et ne peut donc pas s'inscrire dans de formations existantes. Il faut donc informer les étudiants en dehors de leurs cours. Le terme de portfolio est très peu connu, et le choix d'autres expressions peuvent être très facilement réductrice. Les fonctions et les objectifs sont nombreux : comment attirer l'attention et la curiosité de l'étudiant? La première cible du projet étant les Masters nous avons décidé d'orienter la stratégie de communication sur l'insertion professionnelle directe. La communication a été véritablement lancée en Mars 2011 avec : des affiches, des flyers distribués dans des salles 16/24

17 informatiques libre-services et au service d'orientation et d'insertion professionnelle, une actualité et présentation sur le site de l'université et sur le site du service PROFIL (orientation et insertion professionnelle) e) Formation et accompagnement Premier dispositif Formation non obligatoire : quels résultats? Dans ce premier semestre de lancement, nous n'avons pas pu intégrer le e-portfolio dans des formations existantes. Nous avons donc décidé d'ouvrir des sessions de présentation de l'outil et du principe de eportfolio, entre midi et deux, ouvert à tous les étudiants sans inscription. Les étudiants sont encore peu dans une démarche d'insertion professionnelle. Faire une démarche pour aller dans une formation supplémentaire non obligatoire n'est pas très naturelle. Nous avons compté peu d'étudiants dans ces présentations (3 présentations un total d'une 10 de personnes). Nous avons ensuite prévu des créneaux de formation de 2h entre 12h et 14h et entre 17h-19h, sur inscription, au service d'orientation et d'insertion Professionnelle. Là encore les inscriptions étaient peu nombreuses (environs 5 personnes par créneaux 3 créneaux ouverts). Nous avons en plus observé des absences ou désistement alors que les étudiants étaient contactés par téléphone la veille. Ce système a donc été très chronophage par rapport au nombre d'étudiants touchés. Retours des utilisateurs En quantité, nous avons donc peu de retours d'usages. Mais ces petits groupes de formation nous ont permis de beaucoup échanger avec les étudiants. L'accueil de l'outil a été plutôt bon : l'interface est considéré comme simple, en accord avec les outils dont ils ont l'habitude de se servir. Le point le plus délicat au niveau de la formation est le fait de séparer le côté stockage, du côté publication : pour pouvoir publier des e-portfolios spécifiques selon la destination, l'objectif, le public. Au delà de l'outil, le principe du e-portfolio a été présenté en insistant sur le faitque chaque 17/24

18 expérience qu'elles soient professionnelles ou personnelles, associatives.. permet de développer des compétences. Les étudiants se sentent valorisés, et le e-portfolio devient aussi un lieu d'expression. L'accueil est donc très bon de la part des étudiants, quelque soit leur niveau d'études. Néanmoins, cela ne garanti pas l'engagement des étudiants pour réaliser leur e-portfolio. Nous avons eu peu de e-portfolio en ligne. Finalement dès que les étudiants ne sont plus encadrés, ils ne prennent pas le temps nécessaire. Dispositif CESAME Le CESAME : Certificat de l Enseignement Supérieur pour l Accès au Monde de l Emploi, entre dans le cursus de formation des L2 L3 des UFR Droit et Économie, Lettres et Sciences Humaines, Sciences et Technologies et Sciences de l Homme et de l Environnement Ce dispositif est découpé comme suis: - module 1 : orientation et préparation au monde du travail - module 2 : acquérir des atouts - module 3 : découverte du monde du travail - module 4 : sensibilisation à l entrepreneuriat CPESIP Dès la rentrée 2011, l université de La Réunion proposera un cycle préparatoire à l enseignement supérieur et à l insertion professionnelle (CPESIP). Cette formation d un an sera sanctionnée par un Diplôme d Université (DU). Son objectif est d affirmer un projet professionnel et de se préparer à le mettre en œuvre avec toutes les chances de succès. Pour cela, le travail en petits groupes d'étudiants sera privilégié. Une sélection de 100 candidats sera effectuée sur critères de motivation, notamment. L architecture générale de l année du CPESIP est constituée de deux semestres dont les objectifs sont différents : Semestre 1 Semestre 2 socle commun préparation à la mise en œuvre d un projet 18/24

19 (environ 200 heures d enseignement) professionnel - Méthodologie et techniques d'expression, (environ 150 heures d enseignement hors - Culture générale, connaissance de son stage) Plusieurs préparations sont proposées, à environnement, choisir selon l'objectif de l'étudiant, soit : - Connaissance de soi et Projet professionnel, - la poursuite d études à l université, - Certifications en langue, en informatique et - la formation professionnelle, en secourisme. - le passage de concours (métiers de la sécurité : police, gendarmerie... ; concours paramédicaux), - le parcours de mobilité, - la création d entreprise, - l emploi direct. PPP en L1 BCG Dans un cours de Projet Professionnel et Personnel pour les L1 BCG, le e-portfolio sera également utilisé comme support du projet professionnel de la même manière que pour le CPESIP ou le CESAME. Bilan Pour l'année 2012, tous les L2 et L3 auront obligatoirement une présentation du e-portfolio et seront évalués sur la création de celui-ci, le CPESIP (soit une centaine d'étudiant en début de cursus) et les L1 BCG qui représentent environ 200 étudiants. Le e-portfolio sera également le centre du salon Insertion Professionnelle qui se tiendra en Novembre 2011, à côté du salon de l'education. Des formations sur demande seront mis en place dans les formations de Master. Nous commençerons donc à intégrer le e-portfolio dès le début des études universitaires. 19/24

20 2. D'autres usages Rapports d'activités Des rapports d'activités sont souvent demandés par les administrations ou les entreprises au moment des entretiens annuels, ou pour obtenir des promotions, concours, etc.. J'ai pensé qu'il pouvait être intéressant de réaliser mon rapport d'activité de l'année 2011 sur un e-portfolio. Cela permettra de collecter chaque année la trace des projets réalisés. - Soit au fur et à mesure de l'année, je réalise un bilan sur mes réalisations et mes projets, dans ce cas mon rapport d'activité sera très vite fait. - Soit le rapport d'activité devient un moment pour faire ce bilan, et me permet de collecter toutes les informations et les preuves chaque année. La dimension multimédia permet de faire un rapport plus complet, en adjoignant des preuves, ce qui va donner plus de force à ce document. D'autre part, il sera plus agréable consulter, et cela pourra éviter de longues rédactions. Exemple : 20/24

21 VAE Le processus de VAE consiste en la description, l'analyse, l'explication des activités réalisés, des compétences développées, tout en apportant les preuves justifiant ces déclarations. Le e-portfolio m'a donc paru tout à fait adapté comme support de dossier de VAE. Si je peux construire et faire évoluer mon e-portfolio pour valider un diplôme en VAE, il est toutefois plus intéressant de construire un e-portfolio dès le début de ses études, et pendant toute sa carrière professionnelle. Dans ce cas, le travail de collecte des éléments de preuves est déjà réalisé, et les traces des projets, compétences acquises, formations suivies...est déjà disponible lorsque l'on veut se lancer dans un processus de VAE. Exemple : 21/24

22 3. Perspectives E-portfolio pour la pédagogie «Un portfolio est une collection ciblée de travaux qui montre les efforts individuels, les progrès et les prestations de l apprenant-e dans un ou plusieurs domaines. La collection doit comprendre la participation de l apprenant-e au choix des contenus et des critères pour le choix, sa participation à la détermination des critères d appréciation ainsi que des indications sur la capacité de réflexion sur soi de l apprenant-e» (Paulson, Paulson & Meyer, 1991). Le portfolio permet de travailler l'implication et la participation à leur formation, et de les responsabiliser en donnant une certaine autonomie par rapport à leur évaluation. «L analyse et la réflexion sont des compétences attendues de la part des étudiant-e-s à la fin de leur programme universitaire mais l analyse et la réflexion sur soi, ses compétences et sa façon de progresser sont plus rarement exprimées explicitement comme objectifs à atteindre» 5 Mahara et Moodle 2.0 E-portfolio pour les certifications : C2I 2E Connecté à une plateforme Moodle 2.1, il serait très intéressant d'utiliser la plateforme d'eportfolio pour valider l'acquisition du C2I 2E Voir avec Jean Simon et Yannick E-portfolio au niveau de la Région L'expérience de Lorfolio est très intéressante car elle propose un support permettant de faire héberger son e-portfolio tout au long de la vie. C'est une démarche active d'une région dans l'insertion professionnelle de ses citoyens. C'est également un moyen pour diffuser beaucoup plus efficacement cette nouvelle pratique vers les employeurs et les structures d'aide à la recherche d'emploi 5 apprentissages-des-etudiant-e-s/ juillet /24

23 Sensibilisation et communication plus importante : accompagnement au changement Effectivement, pour que le e-portfolio soit reconnu comme un outil facilitateur de recherche d'emploi il faut également que les entreprises le reconnaissent, l'utilisent... Faire des démarches auprès des associations et syndicats d'entreprises, auprès du pôle emploi, agences d'interim, etc. Stratégie de diffusion auprès des entreprises : voir avec Miranville E-portfolio et réseau social : un seul et même outil ou le management de ses communaués E-portfolio et gestion des ressources humaines 23/24

24 VI. Références 1. Autres e-portfolios Le PEC, projet inter-universitaire Mon e-portfolio, Université Versailles Saint-Quentin en Yvelines Lorfolio, e-portfolio région Lorraine 2. Articles E-portfolio et employabilité source : auteur : Camille Beau 19 mai Propos recueillis par Nicolas Deguerry - Rémy Lévy, chef de projet Employabilité E-portfolio et pédagogie 3. Outils Elgg Mahara Sakai 24/24