SECTEURS DE LA PSYCHIATRIE, DU MÉDICO-SOCIAL ET DU TRAVAIL SOCIAL

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1 CATALOGUE 2014 SANTÉ MENTALE SECTEURS DE LA PSYCHIATRIE, DU MÉDICO-SOCIAL ET DU TRAVAIL SOCIAL

2 Le travail en institution : le secteur, le territoire, le réseau... La politique de santé mentale s est longtemps inscrite dans une logique de l enfermement. Ce n est qu à partir des années 60 qu une évolution voit le jour avec la création d équipes de secteur, et la promotion d un système de soins décloisonnés : la psychiatrie de secteur, «une psychiatrie implantée hors des murs et au plus près du domicile des malades». Aujourd hui, quand nous parlons de réseaux, cette notion n est pas nouvelle, elle est présente dans la philosophie du soin de la psychiatrie de secteur. La notion de territoire qui organise le soin ne doit pas barrer «l esprit de la prise en charge». Les objectifs doivent répondre aux besoins de la population, assurer la continuité du soin dans l espace et dans le temps, en mettant en place une articulation entre les différents professionnels du sanitaire et du social, afin d élaborer une prise en compte globale de la personne en souffrance. C est une construction collective qui s organise autour de la notion d accueil de tous les instants, du projet individuel et du projet d établissement ; du travail partagé en équipe de compétences plurielles. Cette construction façonne dans le quotidien ces «entours» indispensables et institués qui contiennent, abritent et, dans le même temps, libèrent la parole personnelle.

3 LE TRAVAIL EN INSTITUTION : LE SECTEUR, LE TERRITOIRE, LE RÉSEAU... Accompagnement et travail clinique avec les familles du Maghreb et d Afrique noire stage n 1 24 au 28 mars 2014, à Lille (Nord-Pas-de-Calais) Soignants en psychiatrie, intervenants dans le champ médico-social auprès de familles migrantes, ainsi que tous les professionnels qui rencontrent des familles migrantes. Abderazak Maazi, responsable des formations santé mentale aux Ceméa Nord-Pas-de-Calais. Équipe des psychologues cliniciens de la consultation d ethnopsychiatrie de Bobigny (Hôpital Avicenne), dirigée par le Dr Marie-Rose Moro. Permettre à tous ceux amenés à rencontrer et à soigner des familles migrantes, de mieux comprendre leurs demandes et de répondre à leurs besoins de manière adaptée par : - Un apport de connaissances anthropologiques sur le Maghreb et l Afrique de l Ouest. - Un apport de connaissances théoriques sur l ethnopsychiatrie (outil de soins spécifique). - Des analyses de situations apportées par les formateurs et les intervenants. Introduction générale à l'ethnopsychiatrie : théories, cultures et soins Les familles d'afrique noire. Les familles du Maghreb. Spécificité des populations. Intégrer les connaissances dans une pratique quotidienne des soins. Apports théoriques. Étude de cas cliniques. Échanges entre stagiaires. Références bibliographiques. L accueil des toxicomanes en psychiatrie stage n 2 Session de 3 jours (21 heures) 18 au 20 juin 2014, à Lille (Nord-Pas-de-Calais) Soignants en psychiatrie. Abderazak Maazi, responsable des formations santé mentale aux Ceméa Nord-Pas-de-Calais. Psychologue. Infirmier. Permettre à des soignants en psychiatrie de se préparer à l'accueil de toxicomanes par : - l'attitude du soignant vis-à-vis du toxicomane ; - un apport de connaissances : toxiques et toxicomanes ; 8

4 Le LE TRAVAIL travail en EN INSTITUTION institution :: LE la SECTEUR, continuité LE TERRITOIRE, des soins, LE le RÉSEAU... secteur, le réseau... - une réflexion sur le statut de l'objet-drogue et le positionnement de chacun vis-à-vis de celui-ci ; - une découverte du réseau des intervenants dans une perspective de prévention. Repérage des connaissances de chacun et de leur origine (médias, études). Aspects législatifs, réglementaires, pharmacologiques, psychologiques, psychanalytique, neurobiologique. Les produits et la personne. La personne toxicomane et sa famille. La relation soignant - soigné. Amener les participants à se situer et à situer la place de l hôpital dans le réseau d aide aux toxicomanes par la rencontre avec ceux-ci. Accompagnement des personnes dépendantes. Appréhender les effets pathologiques de la dépendance. Étude des produits de substitution. Apports théoriques. Échanges. Exposés. L accueil familial thérapeutique : une modalité de prise en charge du secteur psychiatrique stage n 3 16 au 20 juin 2014, à Lille (Nord-Pas-de-Calais) Infirmier, accueillant, psychologue. Responsables pédagogiques Abderazak Maazi, responsable des formations santé mentale des Ceméa Nord-Pas-De-Calais. Psychologue clinicien, cadre infirmier, médecin psychiatre. L accueil familial thérapeutique, projet de soins, oblige à penser les processus à l œuvre et à inventer des modes d intervention fondés sur la clinique de l accueil familial : - Indications et préparation des patients. - Compétences des accueillants familiaux : leur participation au soin et le soutien à leur apporter - Positionnement des soignants : «organisation» institutionnelle places, rôles et fonctions des intervenants. - Déroulement du projet : repérage et analyse des résistances tenant autant aux processus de l accueil familial qu à la pathologie des patients ou même à l organisation du travail soignant. Accueil familial et projet de soins Accueil permanent, séquentiel : pertinence, intérêt, limites. Les prises en charge et l accueil familial : changement et continuité. L articulation avec les autres interventions institutionnelles. Les patients qui peuvent bénéficier d un accueil familial thérapeutique : indications, préparation. Projet, durée et écueils de l accueil. 9

5 LE TRAVAIL EN INSTITUTION : LE SECTEUR, LE TERRITOIRE, LE RÉSEAU... Accompagnement et processus psychothérapiques Les accueillants familiaux et leur participation aux projets thérapeutiques : réflexion sur l agrément, le recrutement, la formation et le travail qui leur est demandé. Le positionnement des soignants dans les interventions auprès des accueillants familiaux et des patients. Spécificité de l accueil familial et processus psychiques en œuvre, transfert et répétition, identification et rivalité : vers une clinique de l accueil familial. Méthodes Apports d informations pratiques et théoriques. Exposés de situations concrètes. Réflexion sur les pratiques. Actualité de la psychothérapie institutionnelle stage n 4 Session de 3 jours (21 heures) + séminaire 17 au 21 juin 2014, à St Alban (Languedoc-Roussillon) de frais de participations aux Rencontres de St Alban (soit : 765 ) (Cette session est organisée par l Association Culturelle du CHS François TOSQUELLES de St Alban, le Collectif Rencontres et les Ceméa «Languedoc-Roussillon». Elle se déroule en deux temps : séminaires de 3 jours les 17,18 et 19 juin puis participation aux Rencontres de St Alban les 20 et 21 juin). Personnels soignants et éducatifs des secteurs hospitaliers et médico-sociaux. Responsables pédagogiques Youssef Bentaala, formateur, cadre hospitalier, membre du Collectif Rencontres de St Alban Eric Bogeart, psychiatre hospitalier, membre du Collectif Rencontres de St Alban ; Hervé Chambrin, formateur, responsable «santé mentale et psychiatrie» CEMEA Languedoc-Roussillon (équipe en cours de constitution) Infirmiers, psychologues et médecins hospitaliers, éducateurs et cadres du secteur médico-social Refaire connaissance avec l histoire de la psychothérapie institutionnelle ; Travailler les concepts fondamentaux sur lesquels s élabore la psychothérapie institutionnelle : inconscient, transfert, institution, collectif, équipe, club thérapeutique, créativité, vie quotidienne, etc ; Actualiser les concepts de psychothérapie institutionnelle à partir du thème des Rencontres Apports sur les fondements de la psychothérapie institutionnelle et leur actualité ; Le transfert à l œuvre dans la rencontre avec le patient psychotique ; L institution, le collectif, l équipe ; Le club thérapeutique comme lieu d un possible ; La vie quotidienne et la créativité ; Les pouvoirs, les perversions et les relations asymétriques. 10

6 LE TRAVAIL EN INSTITUTION : LE SECTEUR, LE TERRITOIRE, LE RÉSEAU... Apports théoriques et études de textes à partir du fond de documentation de la bibliothèque du CHS. Analyse et élaboration à partir des situations professionnelles apportées par les stagiaires. Rencontres avec des équipes pratiquant la psychothérapie institutionnelle et des professionnels ayant participé aux expériences initiales de la psychothérapie institutionnelle. Documents vidéo. Rédaction d une communication aux Rencontres de St Alban. Participation aux échanges et ateliers des Rencontres de St Alban. Addiction et relation de dépendance : quel accompagnement? stage n 5 2 sessions de 2 jours (28 heures) 8 et 9 avril 2014 et 10 et 11 juin 2014 à Amiens (Picardie) Tout professionnel. Laurence Martin, coordinatrice secteur santé mentale Ceméa Picardie. Un professionnel de centre alcoologie et conduite addictive : Mme Catherine Marion, psychologue clinicienne, expérience en centre de cure. La fragilité psychique, la vulnérabilité, le difficile discernement des personnes accueillies et soignées en institution, problématisent, étayent la question du positionnement du professionnel pris entre l enjeu de sa protection et l ambition de maintenir et respecter sa capacité d autonomie. Alors que de plus en plus, le recours aux objets du plaisir et de la relation que sont les drogues au sens large, tels que l alcool, le tabac, le jeu d argent mais aussi la nourriture, les sensations fortes et la génitalité se généralise et vient en contradiction avec une tendance hygiéniste et normalisante de début de siècle, une société de consommation qui vise la substitution de l objet cause du désir par un objet de besoin. Quels repères pour les professionnels? Avec quelles notions et valeurs aller à la rencontre du sujet? Quel relais trouver? Savoir situer la problématique addictive et comprendre les mécanismes psychiques de la dépendance ; Identifier les différentes formes d addiction, éviter la réduction du sujet à son addiction ; Travailler son positionnement professionnel ; Connaitre les structures de soin. Le concept d addiction - Le concept d addiction : étymologie, définitions, évolution du concept ; - La diversité des conduites addictives, analyse de celles rencontrées sur le terrain. Les mécanismes psychiques en jeu dans l addiction et la question du handicap - Clinique des sujets addictifs : une pathologie du lien, substitution d une relation d emprise aux liens affectifs, le vide ; 11

7 LE TRAVAIL EN INSTITUTION : LE SECTEUR, LE TERRITOIRE, LE RÉSEAU... - Repères conceptuels et psychopathologiques: narcissisme, autoérotisme, pulsions autodestructives, désir, jouissance, la dénégation, relation d objet, la dépendance, l addiction et sa problématique autour de la relation d objet ; - Addiction et pathologies mentales, analyse de situations, travail sur cas clinique. Positionnement et posture professionnels - Entre protection et autonomie ; - De la relation d objet addictive aux modalités du soin ; - Différents types de prise en charge, structures de soin ; - Le réseau, le partenariat: rencontrer et faire collaborer le secteur médico-social et les structures de soin. Apports théoriques - analyse de situations - réflexions sur les pratiques et positionnements L aide-soignant en psychiatrie stage n 6 Session de 3 jours (21 heures) 21 au 23 mai 2014, à Lille (Nord-Pas-de-Calais) Aides-soignants en psychiatrie. Abderazak Maazi, responsable des formations santé mentale aux Ceméa Nord-Pas-de-Calais. Cadre de santé. Médecin psychiatre. Psychologue. Permettre aux aides-soignants une meilleure adaptation au travail en psychiatrie par : - une clarification du rôle et des fonctions de l aide soignant, - une approche concrète et un approfondissement de la maladie mentale. La maladie mentale : éléments nosographiques s'appuyant notamment sur l'expérience professionnelle des participants (principaux comportements, attitude du soignant, étude de cas). L'aide-soignant et la vie quotidienne : importance des différents moments (repas, toilette, lever, etc.), rôle de l'aide-soignant pour permettre une participation active du patient aux différents actes de la vie quotidienne. Observation du patient. Les conduites à risque. Les relations avec la famille. Apports d informations pratiques et théoriques. Exposés de situations concrètes. Réflexion sur les pratiques. Cette formation s'appuiera sur l'expérience professionnelle des participants. 12

8 LE TRAVAIL EN INSTITUTION : LE SECTEUR, LE TERRITOIRE, LE RÉSEAU... Animer un groupe de paroles en psychiatrie stage n 7 8 au 12 septembre 2014, à Lille (Nord-Pas-de-Calais) Tous les publics soignants et éducatifs. Abderazak Maazi, responsable des formations santé mentale aux Ceméa Nord-Pas-de-Calais. Cadre de santé. Psychiatre. Psychologue. Mettre en place et animer un groupe de paroles (Exemples : groupe de paroles pour patients ayant des problèmes d alcool, pour patients atteints de psychose maniaco-dépressive, ). Identifier et analyser les mécanismes de la communication. Définition du groupe : - Les facteurs de la cohésion ; - Conformisme et déviationnisme ; - Les processus d interaction ; - Le leadership ; - L affectivité et les liens collectifs ; L animateur, le Co-animateur ; Animer un groupe de patients en psychiatrie ; La fonction, les intérêts du groupe de paroles ; Les indications (phobies, dépressions, schizophrénie, alcoolisme, ) ; Mise en place du groupe de paroles : - Le cadre : dynamique de groupe, analyse systémique approche psycho dynamique ; - : faire émerger la parole de chacun, évaluer l évolution de la dynamique relationnelle, restituer le matériel susceptible de l éclairer (pour la prise en charge et le projet de soins). Mises en pratiques. Mises en situations. Analyse en groupe. Projection de film. Bibliographie. Les appartements thérapeutiques stage n 8 Session de 3 jours (21 heures) 10 au 12 décembre 2014, à Lille (Nord-Pas-de-Calais) Soignants en psychiatrie. Acteurs associatifs Abderazak Maazi, responsable des formations santé mentale aux Ceméa Nord-Pas-de-Calais. Psychiatre. Educateurs Infirmiers. Responsable d association mettant en œuvre des appartements thérapeutiques. 13

9 LE TRAVAIL EN INSTITUTION : LE SECTEUR, LE TERRITOIRE, LE RÉSEAU... Comprendre le rôle et l intérêt des appartements thérapeutiques dans le dispositif de soin sectoriel. Appréhender différentes démarches nécessaires à la mise en place des appartements thérapeutiques sur un secteur de psychiatrie. Réfléchir au suivi des personnes en appartements thérapeutique. Historique. La réglementation administrative et juridique. Les conditions de mise en œuvre. Les financements. L accompagnement et le suivi des personnes. Présentation et analyse d expériences. Apports théoriques. Échanges. Exposés Autismes stage n 9 1er au 5 décembre 2014, à Montpellier (Languedoc-Roussillon) Professionnels et soignants en psychiatrie (infirmiers, médecins, assistants sociaux, éducateurs, ergothérapeutes, orthophonistes etc ) et en institutions médico-sociales. Responsables pédagogiques Christiane Becret, infirmière en psychiatrie infantile (ISP), éducatrice et formatrice. Hervé Chambrin, responsable de secteur Santé mentale. Professionnels en psychiatrie infantile et en institutions accueillant des enfants et adolescents, souffrant d autisme. (médecin psychiatre, psychanalyste, psychologue, éducateur, infirmier). Depuis quelques années, l autisme suscite de nombreux débats et polémiques. Les personnes autistes éveillent en nous un vif sentiment d étrangeté : le désintérêt pour la communication, l absence de jeu ou d émotions, le langage bizarre ou absent, les mouvements stéréotypés, la manipulation d objets, les conduites d angoisse et d intense agitation sont les signes de leur souffrances et peuvent susciter chez ceux qui les côtoient fascination, répulsion, attachement, rejet. Il s agira : - de pouvoir exercer une réflexion critique à partir d apports de diverses références sur l étiologie de l autisme. - d analyser les pratiques au quotidien. - de découvrir des expériences institutionnelles différentes. - de comprendre la personne «autiste» dans ses modes de communication et d attachement, sa vie, son développement émotionnel et sensoriel. - d appréhender les effets des processus psychiques autistiques sur l entourage et de penser les modèles institutionnels et les pratiques cliniques, soignantes, éducatives propres à y répondre. 14

10 LE TRAVAIL EN INSTITUTION : LE SECTEUR, LE TERRITOIRE, LE RÉSEAU... Différentes approches étiologiques concernant l autisme : - les théories organicistes et cognitivistes. - les théories analytiques. - Argumentaire théorique et pratique permettant de situer les orientations thérapeutiques, éducatives ou pédagogiques qui découlent de chaque conception. La relation au quotidien avec la personne autiste, à partir des expériences des participants Repérage du rôle et de la fonction de chacun dans un partenariat pluri-institutionnel en relation avec les familles. Apports théoriques et échanges de connaissances à partir de documents écrits, filmés Travaux à partir des questionnements et des pratiques professionnelles. Interventions de cliniciens. Analyse de situations rencontrées. Etudes de textes (extraits).et de documents vidéo. Atelier d élaboration des pratiques stage n 10 Session de 5 journées (35 heures) 20 février, 17 avril, 19 juin, 18 septembre, 13 novembre (14h à 17h) à Amiens (Picardie) 925 Tout professionnel. Laurence Martin, coordinatrice du secteur santé mentale Ceméa Picardie. Formation animée par deux professionnels complémentaires dans leurs approches et expériences : psychanalyste et chef de service. Mohamed Kadari, psychanalyste et Mario Servais, chef de service. La dimension clinique est de plus en plus mise à mal dans les structures médico sociales et de soin. Le système au-delà de sa dynamique gestionnaire imprègne les professionnels, les désoriente, les malmène dans leur conception et positionnement. Les personnes accueillies risquent d être de moins en moins considérer dans leur position de sujet mais embringuées dans une posture d usager définis par leurs besoins, visant la compensation de leur handicap. Une volonté normative prétend codifier, comprendre leur être là. Les espaces de pensée manquent dans les établissements. Pour permettre de penser le sujet et non le panser comme objet, il s avère important de questionner nos fonctions, se créer des espaces d échanges et de transmission, de situer ses références, de les partager et les éprouver. Echanger et questionner le sens de sa pratique Réfléchir sur les enjeux actuels, la terminologie des termes utilisés Conceptualiser sa pratique pour mieux se positionner La dimension clinique et subjective 15

11 LE TRAVAIL EN INSTITUTION : LE SECTEUR, LE TERRITOIRE, LE RÉSEAU... Les références de la pratique et mouvements de pensée La dimension institutionnelle L éthique Echanges et analyses de situation clinique ou institutionnelle. Approche psychanalytique, psychothérapie institutionnelle, psychosociologie en fonction des demandes : travail sur texte, sur vidéo. La bienveillance dans les soins stage n 11 Session de 2 jours (14 heures) 7 et 8 avril 2014, à Lille (Nord-Pas-de-Calais) Personnel médical ou paramédical, secteur sanitaire ou social. Abderazak Maazi, responsable des formations en santé mentales aux Ceméa Nord Pas de Calais Connaître les nouveaux enjeux de la relation soignante Acquérir une réflexion sur sa pratique pour adapter une posture bienveillante Contexte : autonomie du patient, nécessité d informer, d évaluer... Définitions : bientraitance, maltraitance, négligence... Cadre législatif Valeurs, éthique, laïcité... Travail en partenariat Communication / Relation d aide Dynamique personnelle et institutionnelle Exposé de contenus théoriques Échanges et Réflexions à partir de situations vécues Réflexion personnelle sur pratique à partir d exercices dynamiques Exercices de projection en lien avec la bienveillance Clinique et religions stage n au 28 novembre 2014, à Lille (Nord-Pas-de-Calais) Soignants en psychiatrie, travailleurs sociaux. Abderazak Maazi, responsable des formations santé mentale aux Ceméa Nord-Pas-de-Calais. 16

12 LE TRAVAIL EN INSTITUTION : LE SECTEUR, LE TERRITOIRE, LE RÉSEAU... Équipe de psychologues cliniciens de la consultation d ethnopsychiatrie de Bobigny (hôpital Avicenne) dirigée par le Docteur Marie-Rose MORO. Sensibiliser les personnels soignants à la prise en charge des personnes d origines et de cultures différentes imprégnées par le fait religieux. Appréhender les comportements et les pratiques cultuelles particulières Contribuer à une meilleure connaissance du principe de laïcité La laïcité à l hôpital. Le décret de 2002 relatif à la prise en compte de la personne dans sa globalité. Soignants, institutions et religions. Religion, Religieux et religiosité psychique. Rites, pratiques, dogmatisme & métissage. Maladie mentale et croyances. La souffrance psychique et les modalités défensives. Les dispositifs de soin et de prise en charge. La relation thérapeutique du soignant face à la personne soignée et à ses croyances. Les chantiers de la prévention des fragilités individuelles. Apports théoriques. Échanges. Études de cas. Exposé des situations et études de cas cliniques. Références bibliographiques. Communication et écoute : activités, relations interpersonnelles... stage n 13 6 au 10 octobre 2014, à Amiens (Picardie) Tout personnel médical, social, éducatif. Laurence Martin, coordinatrice du secteur santé mentale aux Ceméa Picardie. Yvette de Cooman, psychanalyste. Identifier et analyser les mécanismes de la communication. Développer une réflexion sur sa manière d être avec l autre, acquérir et/ou expérimenter différentes techniques favorisant la communication. Se perfectionner à la pratique de l'écoute. Mesurer l importance de la communication exprimée au travers du langage non verbal. La communication : - Les principes de base de la communication ; - Les obstacles au processus de communication ; - Le rejet, le désir, l imperméabilité ; - les différentes approches théoriques dans les différents champs (thérapeutique, éducatif, social) ; 17

13 LE TRAVAIL EN INSTITUTION : LE SECTEUR, LE TERRITOIRE, LE RÉSEAU... - Les interactions en communication ; - La dynamique relationnelle (les mécanismes de défense conscients ou inconscients, l implication personnelle des interlocuteurs, etc ). L'écoute : Elle participe de la connaissance de l autre et est l axe indispensable de la communication. Etre à l écoute requiert des savoirs-être et des savoirs faire de la part de celui qui conduit l entretien «écoute de l autre, écoute de soi». Réflexions sur les pratiques professionnelles à partir de l'expérience de chacun. Mises en situation. Apports théoriques. Documentation. La conduite d entretien stage n au 20 juin 2014 à Lille (Nord-Pas-de-Calais) Tous les publics soignants et éducatifs : infirmiers, médecins, psychologues, éducateurs. Responsables pédagogiques Abderazak Maazi, Responsable des formations santé mentale aux Ceméa Nord/Pas-de-Calais. Infirmiers psychiatriques. Analyste systémique. Pychanalyste. Thérapeute familiale. Psychologue clinicienne. Connaître sa propre capacité d'écoute. Analyser et comprendre les différentes conduites d entretien. Repérer ce qui se passe lors de l'entretien. Réfléchir et s'interroger sur sa manière d'être et sa façon de faire dans sa relation avec l'autre. Les différentes situations d'entretien : Le cadre dans lequel se déroule l'entretien a une place considérable. Entretien avec qui (à deux, en famille, en groupe), pour qui, à la demande de qui? Les types d'entretien. Les objectifs visés dans les diverses situations d'entretien : informatif, diagnostic, de soutien, éducatif, thérapeutique. Les courants théoriques utilisés dans l'analyse de la situation d'entretien : - la psychosociologie et le courant non directif, - la psychanalyse et ses dérivés, - la théorie systémique. Chaque théorie a sa cohérence, ses concepts, son champ d'application. Nous analyserons la pertinence de leur utilisation en fonction des situations d'entretien. Le stage aura une forme active, c est-à-dire que nous pratiquerons au cours du stage les divers types d entretien. Nous travaillerons également sur les situations professionnelles rencontrées par les participants avec jeux de rôles et mises en situation. Sur la session en Picardie, travail par vidéoscopie (travail sur entretien filmé). 18

14 LE TRAVAIL EN INSTITUTION : LE SECTEUR, LE TERRITOIRE, LE RÉSEAU... Conduite d entretien et conduite de groupe stage n 15 2 sessions de 3 jours (42 heures) 31 mars au 2 avril 2014, 2 au 4 juin 2014 à Amiens (Picardie) Tout professionnel menant des entretiens et conduisant des groupes. Laurence Martin, coordinatrice secteur Santé mentale Ceméa de Picardie. Laurence Martin, psychologue clinicienne, supervision psychosociologie. Nombre de professionnels dans leur fonction ont à conduire des entretiens ainsi que des groupes (équipe, patients, famille). Inscrire une même formation pour deux modalités de mise au travail sera l occasion pour chacun de : s approprier les repères théoriques nécessaires à chaque méthode de travail ; explorer l aisance et les difficultés (savoir-faire et savoir-être) rencontrées dans ces deux modalités ; affiner son sens de l observation et sa capacité d écoute ; cerner la spécificité et la complémentarité de ces deux conduites ; travailler sur des projets de mise en place de dispositif, déterminer les règles et cadre du dispositif entretien et travail de groupe en fonction de la visée, du cadre institutionnel 1ère session La conduite : - le rôle, l écoute, l attitude, l observation ; - directive, semi et non-directive ; - co-animation ; - congruence et empathie ; - la centration ; - l écrit, le support, la médiation ; Les différents types d entretien et de travail de groupe en fonction de la visée : spécificité et complémentarité ; Cadre et dispositif ; Les références théoriques : - l entretien clinique, les courants psychanalytique et psychosociologique ; - la dynamique et le travail de groupe (Freud, Winnicot, Lewin, Bion, Kaës, Anzieu,) : les rôles au sein d un groupe (leader, bouc émissaire, dépendant..), enveloppe groupale, l enveloppe psychique groupale, facteurs de cohésion, pression de conformisme, Travail en intersession : réalisation d un entretien ou d une conduite de groupe avec objectif et observation spécifique, travail sur trame de dispositif. 2ème session Retour sur les expériences de terrain et les mises en pratique des acquis de la première session ; Travail d élaboration sur les objectifs ; Poursuite des mises en situation ou jeux de rôle autour des questions de : - le silence, la position de retrait ; - le cadre institutionnel et le dispositif de travail ; - groupe à médiation, réunions, travail d équipe ; - régulation de conflits ; 19

15 LE TRAVAIL EN INSTITUTION : LE SECTEUR, LE TERRITOIRE, LE RÉSEAU... - individualisation et conformisme ; - différenciation adaptation et changement ; - modalités de régulation des phénomènes de groupe. Apports théoriques psychanalytiques et psychosociologiques - Mise en situation et jeux de rôle - Analyse des situations professionnelles rencontrées par les participants - Travail par vidéoscopie (travail sur entretien filmé). Dynamique de groupe : l expérience de la vie de groupe au sein du dispositif de formation est support d acquisition, enrichi son contenu en mettant les stagiaires dans une réflexion sur son positionnement et son éprouvé en groupe. Temps d échanges en sous groupes, en binôme. La demande et l écoute au quotidien stage n 16 Session de 4 jours (28 heures) 17 au 20 novembre 2014, à Amiens (Picardie) Professionnels, soignants, personnel éducatif, psychologue. Laurence Martin, coordinatrice secteur Santé mentale Ceméa de Picardie. Mohamed Kadari, psychanalyste, et Marie-Paule Gastou, psychiatre. Inscrire le quotidien dans la question de la demande, c est d emblée gagée qu il s y dit quelque chose et que le professionnel, le soignant est dans cette rencontre à son écoute. Toutefois, ce quotidien côtoie l ordinaire, le répétitif et l implicite. Le patient, la personne accueillie, quant à elle n est pas toujours audible. Dans cette complexité, comment le professionnel se positionne-t-il? Estil question pour lui de ne répondre que dans le concret? Eclairer le savoir-être et le savoir-faire du professionnel dans le quotidien ; Comprendre les enjeux de la demande et de l écoute ; Travailler la relation du professionnel au sujet accueilli en institution et la situer en tenant compte de sa fonction. Contexte de la vie quotidienne : le coucher, le réveil, les repas, habitudes et changement ; Quelle demande? - Entre le besoin et la demande, l enjeu du désir ; - Ce qui se dit et ce qui ne peut pas se dire, comment cela se manifeste ; - La demande du patient à l égard de l entourage et inversement ; - L adresse de la demande ; - La demande de soin ; - Les oublis dans la demande, la non-demande ; Qui demande? - Le sujet, la personne ; - La demande politique à l égard des institutions de soin, des professionnels, les demandes sociales ; - «Allégation de la demande» de Neuburger. 20

16 LE TRAVAIL EN INSTITUTION : LE SECTEUR, LE TERRITOIRE, LE RÉSEAU... L écoute : - Du regard à la parole ; - Les processus d identification ; - La question du sens : version, traduction, interprétation ; - Les scènes du symptôme ; - Est-il question de tout écouter? Le travail en équipe et le traitement de quelle demande. Apports théoriques. Jeux de rôle et mise en situation du quotidien. Travail de groupe avec médiation. Deuil en institution : un travail entre subjectif et collectif stage n 17 Session de 4 jours (28 heures) 8 au 11 septembre 2014, à Amiens (Picardie) Tout professionnel. Responsables pédagogiques Laurence Martin, coordinatrice du secteur santé mentale Ceméa Picardie. Claude Nachin, psychiatre, psychanalyste et Mohamed Kadari, psychanalyste. Acquérir des repères théoriques sur le processus du travail de deuil et le deuil pathologique. Gérer les situations de deuil : personnes endeuillées, accompagnement des familles, des équipes, situer sa place et sa fonction. Verbaliser et échanger sur sa pratique, son questionnement, ses représentations. Apports théoriques : deuil, perte, narcissisme, processus de séparation La question du temps. La «mal-édiction» de la perte. Les représentations individuelles et collectives de la mort. Les rituels autour de la mort, Dispositifs de verbalisation et ressources institutionnelles. Place, fonction et travail en équipe pluridisciplinaire. Apports théoriques psychanalytiques et psychosociologiques, analyse de situation, études de cas. 21

17 LE TRAVAIL EN INSTITUTION : LE SECTEUR, LE TERRITOIRE, LE RÉSEAU... Equipe et psychose stage n au 26 septembre 2014, à Montpellier (Languedoc-Roussillon) Personnels soignants en psychiatrie et éducatifs en établissement médico-social. Hervé Chambrin, formateur, responsable du secteur santé mentale Ceméa Languedoc-Roussillon. Psychiatres, psychanalystes, psychologues, sociologues, infirmiers, éducateurs se référent à la «psychothérapie institutionnelle». Elizabeth Mercier, psychologue clinicienne. Ce stage envisage de considérer la clinique de la psychose en rapport avec l'institution. Le psychotique rejoue sa problématique du continu, de l'immédiateté et de la fusion de ses relations au monde et à l'autre, au sein de l'institution. Ceci met en évidence notre difficulté à différer, à écouter et à créer. En réunion d'équipe, par exemple, s'expriment parfois des opinions divergentes, explosent des humeurs et des tensions conflictuelles. Cette mise en question de nos difficultés face à cette "présence" du psychotique nous invite à nous engager dans un cheminement où sont repérées et interrogées nos représentations. Comment, en parlant d'un différend, peut-on entendre quelque chose de la différence? Comment passer de l'immédiateté à la médiation des différends par la parole? Comment, en vivant la différence au sein de l'équipe, se crée un espace d'accueil pour le psychotique? Concepts et notions : équipe, psychose, folie, différence, institution, collectif soignant. Interventions de cliniciens. Étude de textes. Analyse de situations. Le travail s'appuiera sur l'expérience de ce qui se noue entre les personnes dans un travail. Ethnopsychiatrie et psychopathologie des migrants stage n au 23 mai 2014, à Paris (Siège national) Personnel soignant en psychiatrie. Dominique Besnard, psychologue, responsable des formations santé mentale des Ceméa. Psychiatres. L ethnopsychiatrie existe-t-elle ou n est elle que tribulations d un artifice? En terme de psychiatrie publique, existe-t-il une pratique qui ne soit pas ethnopsychiatrique? Qu est-ce qu une culture et quel est son rôle : matrice commune toujours révisable au gré des expériences 22

18 LE TRAVAIL EN INSTITUTION : LE SECTEUR, LE TERRITOIRE, LE RÉSEAU... individuelles de chacun, ou carcan inextensible prédéterminant la structuration du sujet? Quelle est ou a été la position de la psychiatrie et / ou des psychiatres devant les autres cultures et devant ceux qui en sont issus? Ici et maintenant : Quelle peut-être l écoute du soignant devant un immigré? Faut-il le renvoyer forcément à ce que nous croyons savoir de sa culture d origine, ou y a-t-il place pour une écoute inter/transculturelle? Les jeunes issus de l immigration doivent-ils être référés à une culture d origine qui serait celle de leurs parents et de leur lignée, à notre culture, ou à un entre-deux dans lequel notre rôle serait de les accompagner et de les aider à se situer? Quelles fonctions respectives pour la langue maternelle et pour la langue seconde, et à quoi joue l école là-dedans? Autant de questions auxquelles il est peut-être possible de trouver quelques réponses ou quelques appuis en référence - entre autres- à l enseignement de Georges Devereux. Ethnopsychiatrie : quelques jalons (histoire, pratique, principe). Ethnopsychiatrie maghrébine : un peu d histoire : la position des psychiatres, culture traditionnelle, les mutations et leurs conséquences. L immigration : la santé des migrants (santé psychique et santé mentale, pathologies d apport et d acquisition, mythes et réalités). quelle écoute pour les migrants? la sinistrose : une pathologie des migrants? suicide et transplantation. problématique(s) des jeunes issus de l immigration. l école française, les cultures et les langues (problématique du mono / bilinguisme). Apports théoriques -Travail en groupe - Etudes de cas - Bibliographie NOUVEAUTÉ Les évolutions du droit de la famille stage n 20 Session de 3 jours (21 heures) 19 au 21 mars 2014, à Lille (Nord-Pas-de-Calais) Tout professionnel travaillant en lien avec les familles. Abderazak Maazi, responsable des formations en santé mentale aux Ceméa Nord-Pas-de-Calais. Intervenant Juriste, juge aux affaires familiales. Comprendre globalement la réforme du droit de la famille pour mieux travailler avec les familles. 23

19 LE TRAVAIL EN INSTITUTION : LE SECTEUR, LE TERRITOIRE, LE RÉSEAU... Les différents modèles de couple ; les différentes unions ; la séparation, le divorce ; Les différentes filiations ; La parenté ; les différentes façons d être parents ; la responsabilité des parents, la place des enfants. Aspects théoriques avec support de formation ; Aspects pratiques avec discussion, échange et réflexion. La famille comme partenaire thérapeutique? stage n 21 Cycle de 2 fois 3 jours (total 6 jours - 42 heures) 6 au 8 octobre 2014 et du 17 au 19 octobre 2014, à Lille (Nord-Pas-de-Calais) Soignants en psychiatrie, éducateurs. Abderazak Maazi, responsable des formations santé mentale aux Ceméa Nord-Pas-de-Calais. Intervenant Thérapeute familial. Objectif Permettre aux participants d'être en situation d'intégrer la famille dans le processus thérapeutique ou éducatif de l'équipe qui accompagne la personne prise en charge. Ce qui se joue au niveau de la famille du côté de la demande. Quelles représentations de la maladie mentale? Quel accompagnement des familles? Informations sur les approches psychanalytiques et systémiques de la famille et des institutions. Rôle de l'équipe dans le travail thérapeutique ou éducatif avec la famille. Approche historique des relations famille / institution. Étude de cas proposés par les participants. Jeux de rôles qui permettront de comprendre les interrelations dans les familles. Apports théoriques de l'intervenant et documentation mise à la disposition des participants. Présentation d'outils d'évaluation appropriables par les équipes. Famille et handicap mental : quel accompagnement? stage n 22 2 sessions de 3 jours (6 jours : 42 heures) 17 au 19 mars 2014 et du 12 au 14 mai 2014, à Amiens (Picardie) Tout professionnel éducatif ou soignant. 24

20 LE TRAVAIL EN INSTITUTION : LE SECTEUR, LE TERRITOIRE, LE RÉSEAU... Responsables pédagogiques Laurence Martin, coordinatrice secteur santé mentale Ceméa Picardie. Chantal Benhamou, chef de service. Laurence Martin, psychologue clinicienne. Accompagner le parent d un sujet handicapé de l annonce du handicap jusqu au vieillissement, dans leur position et fonction, nécessite de la part des professionnels de positionner chacun à une juste place, de travailler sur ses représentations de «l être parent». Par ailleurs, les nouvelles dispositions réglementaires fixent des objectifs à connaître, à recouper et à inscrire dans nos pratiques. Les familles sont-elles partenaires thérapeutiques? Qu est-ce qui distingue la fonction parentale, représentant légal, de la fonction éducative, soignante, thérapeutique? A quelle place situer la parole de chacun? Quel dispositif de travail avec les familles? Comment conduire la rencontre avec la famille? Situer sa place et sa fonction. Situer le cadre juridique et son évolution. Elaborer une trame de travail avec les familles au sein de l institution. Dynamique familiale, remaniements psychiques et sociaux lors de l apparition et la découverte de l handicap. Repères théoriques : désir d enfant, fonction maternelle, fonction paternelle, enfant imaginaire, clivage Différenciation des cadres et dispositifs de travail avec les familles, leurs visées, leurs limites. Evolution du cadre juridique et historique de la place des familles au sein des institutions et de la société. Place et limites de l accompagnement au sein d une institution : mission, place et fonction des professionnels. Travail de réflexion par des apports conceptuels (éducative, juridique, psychosociologique) ou de questionnement comme vecteur d analyse de situations rencontrées par les participants ; Mise en situation et jeux de rôle d entretien familiaux ; Temps d élaboration de dispositif de travail avec les familles par des travaux en sous-groupes ; Travail en intersession : retour sur les expériences de terrain et les mises en pratique des acquis de la première session. L hospitalisation à domicile en psychiatrie stage n 23 Sessions de 3 jours (21 heures) 14 au 16 mai 2014, à Lille (Nord-Pas-de-Calais) Soignants en psychiatrie, travailleurs sociaux. Abderazak Maazi, responsable des formations santé mentale aux Ceméa Nord-Pas-de-Calais. 25

21 LE TRAVAIL EN INSTITUTION : LE SECTEUR, LE TERRITOIRE, LE RÉSEAU... Psychologue, infirmier en psychiatrie, psychiatre. Sensibiliser les personnels soignants à la prise en charge des personnes en HAD. Appréhender les modalités de mise en oeuvre de l hospitalisation à domicile en psychiatrie. Rôle et objectifs de l HAD en psychiatrie : choix du patient ou moyens de libérer des lits? Les prises en charges thérapeutiques à domicile et leurs modalités Etat actuel de la réglementation Les spécificités des places d HAD par rapports aux lits d hospitalisation complète ou à la VAD Les moyens à mettre en œuvre : coordination, composition de l équipe, fréquence des interventions Continuité et permanence des soins Evaluation médicale Quel partenariat possible? Apports théoriques. Échanges. Études de cas. Exposé des situations et études de cas cliniques. Langage : sa détermination structurante dans le devenir du sujet stage n au 28 mars 2014, à Amiens (Picardie) Tout professionnel. Laurence Martin, coordinatrice du secteur santé mentale Ceméa Picardie. Mohamed Kadari, psychanalyste. Louisa Kadari, chercheuse littérature comparée. Formation dont l objectif est de réinterroger de manière «transdisciplinaire» les concepts de langage et les concepts afférents. Avant d entrer dans le diagnostic, et peut-être même afin de percevoir au mieux les particularités inhérentes aux pathologies, ce cycle propose un détour nécessaire quant aux concepts de langage et permettra aux professionnels de se (re)familiariser avec ces notions. Situer le langage comme constituant plus que constitué afin de ne pas le considérer comme un outil mais bien comme un système, appareillage d une réalité psychique qui oriente l écoute du réel de notre pratique. Concepts de Langage - Langue Parole - De Saussure à Lacan Signe - Signifié - Signifiant Le contexte énonciatif : - Qui parle et à qui? De quelle place? Quels effets, quelles interactions, quelles motivations? - Locuteur-Locutaire 26

22 LE TRAVAIL EN INSTITUTION : LE SECTEUR, LE TERRITOIRE, LE RÉSEAU... Approche énonciative : - Sujet de l énoncé Sujet de l énonciation (de Freud à Lacan) - Théories des actes de langage (Austin, Searle, Kristeva) Langage et effets de discours : néologisme, délire Métaphore et métonymie Analyse de situation apports théoriques supports de textes Le patient psychotique en institution stage n 25 Session de 3 jours (21 heures) 20 au 22 mai 2014, à Rennes (Bretagne) au 19 septembre 2014, à Lille (Nord-Pas-de-Calais) er au 5 décembre 2014, à Nantes (Pays de la Loire) Infirmiers en psychiatrie et autres personnels des équipes de santé mentale. David Bizière, responsable du secteur Santé mentale de Bretagne. Abderazak Maazi, responsable des formations santé mentale aux Ceméa Nord-Pas-de-Calais. Pascale Guichet, psychologue clinicienne, responsable du secteur santé mentale des Ceméa Pays de la Loire. Psychiatre, psychologue, cadres infirmiers. Appréhender le patient psychotique dans sa globalité pour mieux l accueillir Renforcer ses connaissances sur les psychoses. Qu est ce que la psychose? Approche des théories et des pratiques psychanalytiques Les différents troubles psychotiques La personne psychotique et son histoire Comprendre, accepter, et s adapter aux particularités relationnelles du patient psychotique Quelle dynamique face à la démotivation et à la résignation Le sujet psychotique : quelles prises en charge? L offre de soin sectorielle Le rapport soignants- soignés Le travail en équipe Le travail avec les familles Exposés- Échanges et analyse autour des pratiques des participants - Étude de cas. Apports théoriques - Analyse de situations professionnelles - Documentation écrite et audiovisuelle - Bibliographie 27

23 LE TRAVAIL EN INSTITUTION : LE SECTEUR, LE TERRITOIRE, LE RÉSEAU... Patients, territoires et psychiatrie de secteur stage n 26 Session de 3 jours (21 heures) 30 septembre au 2 octobre 2014, à Paris (Siège national) Personnel soignant en psychiatrie. Dominique Besnard, psychologue, responsable de formations santé mentale des Ceméa. Médecin psychiatre. Infirmier de secteur psychiatrique. Devant les modifications administratives introduisent les propositions nouvelles du système de santé, il nous semble de notre mission de mouvement de formation engagé depuis 1949 dans la formation des «équipes de santé mentale» de mettre au travail la question du «comment soigner?» avec celle qui se profile derrière «où soigner?», car l espace où se passe le «prendre soin» n est pas neutre. A quelles conditions un lieu peut-il être soignant? Quelles passages et mouvements permettent au patient de «ré/habiter»son intégrité psychique? Identifier et travailler les notions d isolement de cloisonnement de concentration (les pôles). Réfléchir les nouveaux «outils» que sont l informatique de gestion, l évaluation économique et voir en quoi elles modifient les pratiques. Interroger les notions fondatrices de la psychiatrie de secteur que sont la continuité et la proximité. La démarche pédagogique vise à une interaction permanente entre les participants, les formateurs et les contenus de formation. La formation comme espace d appropriation des concepts par le biais de mises en situations, d analyse de situation. Echanges et élaboration par le biais de textes et supports visuels (Fims, vidéos). Cadre théorique : psychanalyse, psychothérapie institutionnelle, psychosociologie, anthropologie. La personne formée est agent de formation (dynamique de groupe). Psychiatrie, santé mentale : état des lieux stage n 27 2 au 6 juin 2014, à Lille (Nord-Pas-de-Calais) Personnel soignant, travailleurs sociaux. Abderazak Maazi, Responsable des formations santé mentale aux Ceméa Nord Pas-de-Calais. Psychiatre. Psychologue. Infirmier et/ou Cadre Infirmier. Pharmacien. Représentant des usagers de la santé mentale. 28 catalogue santé mentale Ceméa

24 LE TRAVAIL EN INSTITUTION : LE SECTEUR, LE TERRITOIRE, LE RÉSEAU... Réactualiser ses connaissances, psychopathologiques, épidémiologiques, législatives. Echanger autour des derniers rapports concernant la santé mentale. Appréhender la santé mentale chez nos partenaires européens. Historique : de la psychiatrie de secteur à la santé mentale. Approches épidémiologiques de la santé mentale aujourd hui. Les dernières théories (cognitive, systémique, psycho-sociale, ) en discussion : approche différentielle. La psychothérapie institutionnelle. Droits des usagers. Traitements médicamenteux : nouvelles perspectives. Travaux individuels et collectifs. Théorie : diaporama. Etudes bibliographiques. Projection vidéo. NOUVEAUTÉ Psychoses, quels accompagnements pour quelles relations? stage n 28 Session de 3 jours (21 heures) 14 au 16 avril 2014, à Marseille (PACA) Soignants, travailleurs sociaux. Myrtille Cristiani, responsable des formations santé mentale aux Ceméa PACA. Psychiatre, psychologue, infirmier en psychiatrie. Affiner sa compréhension des phénomènes psychotiques afin d'améliorer l'accueil et l'accompagnement des personnes en souffrance ; Soutenir les pratiques par l'apport d'un travail dynamique sur les concepts théoriques ; Mieux appréhender les enjeux du travail en équipe face aux mouvements psychiques engagés dans les psychoses. Repères théoriques sur les différentes psychoses et leurs psychopathologies ; Psychoses et sociétés, la place de la folie, la souffrance du sujet dans le collectif ; Ce que provoque en nous le travail auprès de personnes atteintes de psychoses ; La relation avec des personnes délirantes : attitudes, postures et ajustements ; Les processus psychotiques et leurs répercussions sur le travail en équipe ; Penser le cadre institutionnel des «prises en charge» de patients atteints de psychoses ; Médiations, activités et psychoses. Méthodes actives basées sur la participation des stagiaires ; catalogue santé mentale Ceméa 29

25 LE TRAVAIL EN INSTITUTION : LE SECTEUR, LE TERRITOIRE, LE RÉSEAU... Apports théoriques sur divers supports (exposés interactifs, projection vidéos, textes...) ; Réflexions et travail de groupe à partir de situations professionnelles amenées par les stagiaires et les intervenants ; Dossier documentaire distribué à chacun des participants. Réactualiser ses connaissances en psychiatrie stage n 29 2 au 6 juin 2014, à Lille (Nord-Pas-de-Calais) au 21 novembre 2014, à Nantes (Pays de la Loire) Infirmiers en psychiatrie et autres personnels des équipes de santé mentale. Responsables pédagogiques Abderazak Maazi, responsable des formations santé mentale des Ceméa Nord pas de Calais. Pascale Guichet, psychologue clinicienne, responsable du secteur santé mentale des Ceméa Pays de la Loire. Psychiatre. Psychologue. Infirmier en psychiatrie. Permettre à des infirmiers, et autres professionnels en fonction dans des services de psychiatrie de réactualiser les connaissances en psychiatrie nécessaire à leur exercice. Mesurer les enjeux de la psychiatrie pour réinterroger la fonction de chacun face à l évolution des soins en santé mentale. Acquérir, actualiser, approfondir les connaissances des participants en ce qui concerne : L Histoire et l actualité de la psychiatrie. Organisation des soins psychiatriques en France. La psychiatrie de secteur : Finalités, Textes officiels, Le soin en psychiatrie : structures, articulation, continuité. La psychopathologie et les principaux modèles de références en psychiatrie. Développement et psychopathologies de l enfance à l adolescence. Psychopathologie du sujet âgé. Introduction aux différentes psychothérapies. Les différents modes d hospitalisations. La souffrance psychologique : approche symptomatique et syndromique. Le travail en équipe. Approche et Analyse de situations spécifiques en psychiatrie : violence, agressivité. Le fonctionnement en réseau : Connaître et travailler avec des structures publiques, associatives permettant de créer un réseau de soutien aux personnes en difficulté mentale et/ou sociale. Exposés. Échanges autour des pratiques des participants. Étude de cas. Apports théoriques. Analyse de situations professionnelles - Documentation écrite et audiovisuelle. Bibliographie. Apports théoriques. Analyse de situations professionnelles. Documentation écrite et audiovisuelle. Bibliographie. 30 catalogue santé mentale Ceméa

26 LE TRAVAIL EN INSTITUTION : LE SECTEUR, LE TERRITOIRE, LE RÉSEAU... La relation : un outil de soin en psychiatrie stage n 30 Session de 4 jours (28 heures) 24 au 27 novembre 2014, à Paris (Siège national) Infirmières et infirmiers titulaires du diplôme d'état depuis 1992 et exerçant en milieu psychiatrique. Responsables pédagogiques Dominique Besnard, pyschologue, responsable de formations santé mentale des Ceméa. Cadres de santé. Psychologue. Infirmier. Il s agit dans ce stage de situer la relation thérapeutique dans une conception psychodynamique de la clinique ; Analyser et comprendre la relation à l'autre en milieu psychiatrique ; Savoir repérer les dysfonctionnements et en avoir une analyse ; Acquérir un meilleur savoir être et un meilleur savoir faire ; Comprendre à qui s'adresse le patient en souffrance ; Apprendre à évaluer et à gérer l'angoisse. Aborder le travail transférentiel qui fonde le soin relationnel. Rappel des concepts analytiques, notamment de transfert et contre transfert ; Quelques situations relationnelles parfois difficiles à gérer : - la violence physique et psychique - l'agressivité - les passages délirants - les passages à l'acte - la bonne distance : fusion ou fuite! - le soin en psychiatrie? - le refus de relation (apathie, mutisme) - le plaisir à exercer en psychiatrie Les différents lieux d'exercice de la psychiatrie Le travail en équipe pluridisciplinaire L'utilisation du dossier de soins comme outil infirmier dans la relation. Méthodes actives basées sur la participation des stagiaires. Réflexion et travail en groupe de cas cliniques qui pourront être amenés par les stagiaires ou les intervenants. Mise en situation. Projection d'un film. Documentation remise à la fin du stage et bibliographie. catalogue santé mentale Ceméa 31